LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut
ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
(LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap peilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Biologi

Tempat Pelaksanaan SMA Negeri 6 Buru Selatan

Waktu Pelaksanaan Jum’at, 8 Desember 2023

Nama Mahasiswa Marlina Rudin

Nama Guru Pamong Erni Yunita, S.Pd

Nama Dosen Prof. Dr. Sundari, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil
pembelajaran siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat
berupa assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran, guru menggunakan assessment of learning atau
penilaian hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan yaitu
dengan menggunakan tes tertulis dalam bentuk soal pilihan ganda setelah pembelajaran
selesai, dan penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes soal uraian dalam bentuk
LKPD yang dilakukan saat diskusi berlangsung. penilaian yang dimaksud untuk
mengukur sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik dalam memahami kompetensi
dasar menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati di indonesia beserta
ancaman dan pelestariannya terhadap pencapaian hasil belajar setelah proses
pembelajaran. Hasil yang didapat adalah peserta didik mampu menguasai kompetensi
yang diajarkan dengan baik, dilihat dari hasil penilaian menggambarkan pencapaian
tujuan pembelajaran yang telah tetapkan menunjukan 82% nilai yang diperoleh peserta
didik diatas KKM.
Penilaian keterampilan diskusi untuk mengukur kompetensi aktif dalam diskusi
kelompok, kerjasama dalam kegiatan diskusi dan santun dalam menyampaikan hasil
diskusi. Hasil yang didapat adalah peserta didik mampu aktif dalam berdiskusi
pemecahan masalah dalam kelompok, serta dapat bekerja sama dengan baik antara
sesama teman dalam kelompok diskusi, dan juga memiliki sikap yang santun dalam
menyampaikan hasil diskusi Meskipun ada beberapa siswa yang tidak aktif bekerja
sama dalam kegiatan diskusi kelompok karena tidak fokus dalam pembelajaran.
Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal
pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa yaitu percaya diri,
tanggung jawab, dan disiplin. Hasil yang didapat adalah sebagian besar peserta didik
sudah menunjukan sikap percaya diri, tanggung jawab, dan disiplin dengan baik..
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap,
pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil
penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran)
Hasil yang diperoleh dari kegiatan yang saya lakukan yaitu peserta didik sangat antusias
saat menyelesaikan permasalahan faktor yang mempengaruhi kepunahan orangutan.
Hasil yang digambarkan secara komprehensif yaitu melalui hasil uji coba dari penilaian
pengetahuan dengan soal pilihan ganda memperoleh hasil 23 peserta didik lulus dan 5
siswa yang belum lulus. Terlihat dari hasil penilaian sikap dari jumlah siswa 28 orang,
yang bernilai sangat baik 9 orang, baik 6 orang, cukup 7 orang, kurang 8 orang.

Manfaat yang diperoleh peserta didik dapat dirasakan, karena terlihat dari pengamatan
ketika sedang berlangsungnya pembelajaran saat peserta didik melakukan diskusi
kelompok maupun presentasi peserta didik sudah antusias dan mereka sudah
menunjukan kolaborasi dan aktif dan penuh tanggung jawab dalam menjalankan
tugasnya untuk meningkatkan kemampuan sikap yaitu dari kegiatan diskusi kelompok
dapat dilihat dari sikap peserta didik dengan bagaimana sikap peserta didik dalam
menyelesaikan permasalahan upaya dan ancaman pelestarian keanekaragaman hayati.
Nilai pengetahuan peserta didik, nilai pengetahuan yang tuntas 23 orang dari 28 orang.
Dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL) ada
perbaikan dalam pembelajaran di lihat dari perolehan siswa yang mencapai KKM. Dari
hasil analisis dapat disimpulkan alokasi waktu, bahan ajar, media ajar yang digunakan
sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan
yaitu peserta didik dapat memecahkan masalah terkait ancaman kepunahan dan upaya
pelestarian keanekaragaman hayati. Dengan pelaksanaan Metode Problem Based
Learning (PBL) dapat membantu pendidik memberikan informasi sebanyak-banyaknya
kepada peserta didik, dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan
kemampuan berfikir, pemecahan masalah dan ketrampilan intelektual, belajar tentang
berbagai peran orang dewasa melalui perlibatan mereka dalam pengalaman nyata atau
simulasi, dan menjadi pembelajar yang otonom dan mandiri.
Bila dibandingkan dengan masalah guru sebelum melakukan inovasi pembelajaran
yaitu peserta didik kurang mampu menggali informasi tentang konsep upaya dan
ancaman pelestarian keanekaragaman hayati mata pelajaran biologi kelas X artinya
pembelajaran inovasi yang dipilih dapat disimpulkan berhasil atau mampu menggali
informasi dari penyelesaian permasalahan yang dilakukan dengan menerapkan model
PBL.

Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata siswa adalah 70,71
dikarenakan siswa yang mendapat nilai diatas KKM sudah melebihi dari 75 % yaitu 23
siswa dan siswa yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 5 siswa dengan
presentase 18%. Nilai tertinggi adalah 90 dan nilai terendahnya 20. Data pada tabel
(terlampir) menunjukan bahwa hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan
menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL).

Dari tabel di atas menunjukan siswa yang mencapai KKM sebanyak 23 siswa dengan
presentase 82% dan yang di bawah KKM 5 siswa dengan presentase 18% . grafik ini
menunjukan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL)
ada perbaikan dalam pembelajaran di lihat dari perolehan siswa yang mencapai KKM.
Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
sudah ditetapkan yaitu siswa dapat memecahkan masalah terkait ancaman kepunahan
dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati. Dengan pelaksanaan Metode Problem
Based Learning (PBL) dapat membantu pendidik memberikan informasi sebanyak-
banyaknya kepada peserta didik, dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan
kemampuan berfikir, pemecahan masalah dan ketrampilan intelektual, belajar tentang
berbagai peran orang dewasa melalui perlibatan mereka dalam pengalaman nyata atau
simulasi, dan menjadi pembelajar yang otonom dan mandiri.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
Tantangan yang saya hadapi saat PPL yaitu saat kegiatan penilaian berlangsung yaitu
banyaknya lembar penilaian yang harus diselesaikan dan model pembelajaran yang
inovatif yang saya lakukan ini model baru buat saya. Namun ada teman sejawat yang
bisa di ajak diskusi agar bisa terlaksana dengan baik sehingga penilaian yang saya
lakukan berjalan dengan lancar.

Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif ? jawabannya

iya, sebab dari salah satu jenis assesmen yaitu assesmen of learning, dapat terlaksana.
Penilaian yang sudah dilakukan sudah memperlihatkan penilaian yang komprehensif
karena penilaian ini mencakup berbagai aspek dan komponen yang berkaitan dengan
subjek atau keterampilan yang dinilai, mengukur pencapaian siswa dalam mata
pelajaran atau keterampilan tertentu.
IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari
pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Untuk memecahkan masalah dalam peniliaan seorang guru harus melewatinya dengan
berbagai cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode
penilaian, termasuk metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru
dapat bekerja sama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses
pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
● Mendorong kolaborasi antara guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif. Ini dapat dilakukan melalui pertemuan berkala, kelompok
kerja, atau diskusi kolaboratif dalam konteks pengembangan kurikulum.
● Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
● Membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk memandu proses
penilaian yang konsisten dan obyektif.
 ● Mengintegrasikan teknologi dalam proses penilaian. Ini bisa mencakup penggunaan
perangkat lunak penilaian, platform daring, atau alat-alat yang dapat membantu
dalam mengumpulkan, menganalisis, dan melacak data penilaian.
Daftar Pustaka
Sudjana, N. (2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Sugiono. (2017). Evaluasi Pendidikan. Alfabeta.
Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan.
(https://www.puspendik.kemdikbud.go.id/penilaian/)

Buru Selatan, 13 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Marlina Rudin, S.Pd) (Erni Yunita, S.Pd)

 Hasil Belajar PPL 1

HASIL BELAJAR SISWA

PENILAIAN PENGETAHUAN

NO NAMA PESERTA DIDIK NILAI KETERANGAN KKM

1 Abid Hamsah 90 Tuntas 68
2 Agung Mony 50 Belum Tuntas 68
3 Amni Kalidupa 70 Tuntas 68
4 Arni Kalidupa 90 Tuntas 68
5 Asti Buton 70 Tuntas 68
6 Asrianti Saimin 70 Tuntas 68
7 Cici Yasmin Siompo 70 Tuntas 68
8 Ersiani Nurdin 90 Tuntas 68
9 Fakrin Wally 50 Belum Tuntas 68
10 Fateha Putri Kapitan Hitu 80 Tuntas 68
11 Fatima Samsuri 80 Tuntas 68
12 Fitri Ekoran 60 Belum Tuntas 68
13 Gio Sudaryo Pari 80 Tuntas 68
14 Ilham Detek 70 Tuntas 68
15 Ilmi Wally 70 Tuntas 68
16 Lilis Buton 70 Tuntas 68
17 Mardan Gunawan 70 Tuntas 68
18 Marwa Rumbia 70 Tuntas 68
19 Muhammad Aspan Kilkoda 40 Belum Tuntas 68
20 Muhammad Ikhwan Adesida 20 Belum Tuntas 68
21 Nasir N M 80 Tuntas 68
22 Nilam Sari Wabula 80 Tuntas 68
23 Ruswandi Wally 70 Tuntas 68
24 Sumini Rumbia 90 Tuntas 68
25 Sulastri Wawangi 70 Tuntas 68
26 Sutra Galampa 80 Tuntas 68
27 Tiara Lapandewari 80 Tuntas 68
28 Wati Wance 70 Tuntas 68
Jumlah 1980 28 Siswa
Rata-Rata 70, 71
Jumlah Peserta Didik Yang Tuntas 23 Siswa
Prosentase Tuntas 82 %
Jumlah Peserta Didik Tidak Tuntas 5 Siswa
Prosentase Tidak Tuntas 18 %
Nilai Tertinggi 90
Nilai Terendah 20

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui nilai rata-rata siswa adalah 70,71 dikarenakan
siswa yang mendapat nilai diatas KKM sudah melebihi dari 75 % yaitu 23 siswa dan siswa
yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 5 siswa dengan presentase 18%. Nilai tertinggi
adalah 90 dan nilai terendahnya 20. Data pada tabel menunjukan bahwa hasil belajar siswa
sudah mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based
learning (PBL).

Dari tabel di atas menunjukan siswa yang mencapai KKM sebanyak 23 siswa dengan
presentase 82% dan yang di bawah KKM 5 siswa dengan presentase 18% . grafik ini
menunjukan dengan menggunakan model pembelajaran Problem based learning (PBL) ada
perbaikan dalam pembelajaran di lihat dari perolehan siswa yang mencapai KKM.
 INSTRUMEN PENILAIAN (SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Hari/Tanggal : Jum’at, 8 Desember 2023

1. RUBRIK PENILAIAN

PENILAIAN SIKAP

NO SIKAP INDIKATOR

1. Berani bertanya kepada guru

1 Percaya Diri 2. Berani mengemukakan pendapat
3. Berani presentasi didepan kelas
4. Berani menjawab pertanyaan
1. Mau mengakui kesalahan dan meminta maaf
2. Menyelesaikan tugas dengan baik
2 Tanggung Jawab
3. Patuh pada aturan/tata tertib sekolah
4. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa diminta
1. Datang tepat waktu
2. Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Disiplin
3. Patuh pada aturan/tata tertib sekolah
4. Membawa buku tulis dan buku teks sesuai jadwal
Sikap yang di nilai
Tanggung
Percaya Diri Jawab Disiplin Total
No Nama Nilai
K C B SB K C B SB K C B SB Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abid Hamsah √ √ √ 12 100
2 Agung Mony
√ √ √ 6 50
3 Amni Kalidupa
√ √ √ 8 67
4 Arni Kalidupa √ √ √ 12 100
5 Asti Buton
√ √ √ 7 58
6 Asrianti Saimin √
√ √ 9 75
7 Cici Yasmin
Siompo √ √ √ 8 67
8 Ersiani Nurdin √ √ √ 12 100
9 Fakrin Wally
√ √ √ 6 50
10 Fateha Putri
Kapitan Hitu √ √ √ 10 83
11 Fatima Samsuri
√ √ √ 10 83
 12 Fitri Ekoran √
√ √ 9 75
13 Gio Sudaryo Pari
√ √ √ 11 92
14 Ilham Detek
√ √ √ 10 83
15 Ilmi Wally √
√ √ 10 83
16 Lilis Buton
√ √ √ 9 75
17 Mardan Gunawan
√ √ √ 6 50
18 Marwa Rumbia
√ √ √ 9 75
19 Muhammad
Aspan Kilkoda √ √ √ 8 67
20 Muhammad
Ikhwan Adesida √ √ √ 5 42
21 Nasir N M √ √ √ 12 100
22 Nilam Sari
Wabula √ √ √ 12 100
23 Ruswandi Wally
√ √ √ 10 83
24 Sumini Rumbia √ √ √ 12 100
25 Sulastri Wawangi
√ √ √ 9 75
26 Sutra Galampa √ √ √ 12 100
27 Tiara Lapandewari √ √ √ 12 100
28 Wati Wance
√ √ √ 7 58

Keterangan:
SB (Sangat Baik) : 4 indikator dilakukan
B (Baik) : 3 indikator dilakukan
C (Cukup) : 2 indikator dilakukan
D (Kurang) : 1 indikator dilakukan

Skor maksimal : 12

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 INSTRUMEN PENILAIAN (SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Hari/Tanggal : Jum’at, 8 Desember 2023

1. PENILAIAN KETERAMPILAN

LEMBAR OBSERVASI

NO OBSERVASI INDIKATOR
1. Poster terdiri dari judul, dan isi materi dan nama kelompok
2. Materi dituliskan ringkas, dan mudah dipahami
Kelengkapan
1 3. Terdapat daftar pustaka
materi
4. Dilengkapi dengan gambar/animasi yang menarik dan sesuai dengan
materi.
1. Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias, dan bahasa yang lantang
Kemampuan 2. Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam presentasi
2
presentasi 3. Dapat mengemukakan ide dan beragumen dengan baik
4. Memanajeman waktu presentasi dengan baik
1. Pembagian Tugas
2. Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam tanggung jawabnya
3 Kerja sama
3. Hasil tugas (relevansi dengan bahan)
4. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

Kelengkapan Kemampuan
materi presentasi Kerja sama Total
No Nama Nilai
K C B SB K C B SB K C B SB Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abid Hamsah √ √ √ 12 100
2 Agung Mony
√ √ √ 6 50
3 Amni Kalidupa
√ √ √ 10 83
4 Arni Kalidupa √ √ √ 12 100
5 Asti Buton
√ √ √ 9 75
6 Asrianti Saimin √
√ √ 11 92
7 Cici Yasmin
Siompo √ √ √ 9 75
8 Ersiani Nurdin √ √ √ 12 100
9 Fakrin Wally
√ √ √ 6 50
10 Fateha Putri
Kapitan Hitu √ √ √ 10 83
11 Fatima Samsuri
√ √ √ 10 83
 12 Fitri Ekoran √
√ √ 9 75
13 Gio Sudaryo Pari
√ √ √ 11 92
14 Ilham Detek
√ √ √ 10 83
15 Ilmi Wally √
√ √ 10 83
16 Lilis Buton
√ √ √ 9 75
17 Mardan Gunawan
√ √ √ 9 75
18 Marwa Rumbia
√ √ √ 9 75
19 Muhammad
Aspan Kilkoda √ √ √ 8 67
20 Muhammad
Ikhwan Adesida √ √ √ 5 42
21 Nasir N M √ √ √ 12 100
22 Nilam Sari
Wabula √ √ √ 12 100
23 Ruswandi Wally
√ √ √ 10 83
24 Sumini Rumbia √ √ √ 12 100
25 Sulastri Wawangi
√ √ √ 9 75
26 Sutra Galampa √ √ √ 12 100
27 Tiara Lapandewari √ √ √ 12 100
28 Wati Wance
√ √ √ 9 75

Keterangan:
SB (Sangat Baik) : 4 indikator dilakukan
B (Baik) : 3 indikator dilakukan
C (Cukup) : 2 indikator dilakukan
D (Kurang) : 1 indikator dilakukan

Skor maksimal : 12

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 INSTRUMEN PENILAIAN (SIKLUS 1)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Hari/Tanggal : Jum’at, 8 Desember 2023
1. RUBRIK PENILAIAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

NO SIKAP INDIKATOR

1. Mengikuti semua instruksi guru

Attention 2. Fokus pada materi pembelajaran
1 3. Bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas
(perhatian)
4. Memiliki rasa tertarik pada pembelajaran
5. Memiliki rasa ingin tahu yang lebih dalam terkait materi
1. Kemampuan memecahkan masalah menggunakan sumber yang ada
Relevance 2. Tepat dalam menyelesaikan tugas
2
(keterkaitan) 3. Kemampuan mengkaitkan permasalahan pada kehidupan sehari-hari
4. Menemukan manfaat pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari
1. Keyakinan dalam mengerjakan tugas
Confidence 2. keberanian menjawab pertanyaan
3
(kepercayaan diri) 3. keberanian dalam mempertahankan pendapat
4 Membawa buku tulis dan buku teks sesuai jadwal
1. Kepuasan terhadap kegiatan pembelajaran
Satisfaction 2. Merasa senang telah mengikuti pembelajaran
4. (kepuasan) 3. Merasa puas telah menyampaikan pendapat
4. Merasa senang telah menyelesaikan tugas hari ini
5. Merasa puas saat menjawab pertanyaan
Sikap yang di nilai
Total Skor
Relevance Confidence Satisfaction
Attention (keterkaitan (kepercaya (kepuasan)
(perhatian) ) an diri) Total
No Nama S Nilai
S S S Skor
T J S L T J S L T J S L T J S L
L L L L
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Abid Hamsah √ √ √ √ 16 100
2 Agung Mony
√ √ √ √ 8 50
3 Amni Kalidupa
√ √ √ √ 12 75
4 Arni Kalidupa √ √ √ √ 16 100
5 Asti Buton √
√ √ √ 12 75
6 Asrianti Saimin
√ √ √ √ 14 87
7 Cici Yasmin
Siompo √ √ √ √ 12 75
 8 Ersiani Nurdin √ √ √ √ 16 100
9 Fakrin Wally
√ √ √ √ 8 50
10 Fateha Putri
Kapitan Hitu √ √ √ √ 14 87
11 Fatima Samsuri
√ √ √ √ 14 87
12 Fitri Ekoran √
√ √ √ 12 75
13 Gio Sudaryo Pari
√ √ √ √ 15 93
14 Ilham Detek
√ √ √ √ 14 87
15 Ilmi Wally √
√ √ √ 13 81
16 Lilis Buton
√ √ √ √ 12 75
17 Mardan Gunawan
√ √ √ √ 6 50
18 Marwa Rumbia
√ √ √ √ 12 75
19 Muhammad
Aspan Kilkoda √ √ √ √ 9 56
20 Muhammad √
Ikhwan Adesida √ √ √ 6 50
21 Nasir N M √ √ √ √ 16 100
22 Nilam Sari
Wabula √ √ √ √ 16 100
23 Ruswandi Wally
√ √ √ √ 14 87
24 Sumini Rumbia √ √ √ √ 16 100
25 Sulastri Wawangi
√ √ √ √ 12 75
26 Sutra Galampa √ √ √ √ 16 100
27 Tiara
Lapandewari √ √ √ √ 16 100
28 Wati Wance √
√ √ √ 12 75

Keterangan:
SLL(Selalu) : 4 indikator dilakukan
S (Sering) : 3 indikator dilakukan
J (Jarang) : 2 indikator dilakukan
T (Tidak) : 1 indikator dilakukan

Skor maksimal : 16

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Rencana Pemanfaatan

Perbaikan Program: Jelaskan langkah-langkah konkrit yang akan diambil untuk

memperbaiki program atau kurikulum berdasarkan rekomendasi

Pelatihan dan Pengembangan: Jika diperlukan, jelaskan rencana pelatihan dan

pengembangan untuk staf dan guru agar dapat mengimplementasikan perbaikan

Kebijakan Sekolah atau Institusi: Jika rekomendasi memerlukan perubahan dalam kebijakan
sekolah atau institusi, jelaskan langkah-langkah yang akang di ambil.

Jangka Waktu: Tentukan jangka waktu pelaksanaan rencana pemanfaatan, siapa yang
bertanggung jawab, dan indikator keberhasilan yang akan digunakan untuk mengukur dampak
perubahan