LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisispenilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkansebanyak
1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Fisika

Tempat Pelaksanaan SMA Negeri 1 Limboto Barat

Waktu Pelaksanaan Kamis,14 Desember 2023

Nama Mahasiswa Karmila M. Piyo

Nama Guru Pamong Ferdino Deysanto Hamzah, S.Pd

Nama Dosen Nurazmi, S.Pd., M.Pd

I.DeskripsiKegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/iAndasaatinovasipembelajaranberlangsung?Penilaiandapatberupaassessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assesmen for learning dan assesmen of
learning.

Assesmen for learning menggunakan penilaian sikap dan penilaian keterampilan. Sikap yang
dinilai adalah kerja sama dan tanggung jawab dengan menggunakan lembar observasi atau
pengamatan. Sedangkan dalam penilaian keterampilan yang dinilai adalah unjuk kerja dan
diskusi dengan menggunakan instrument penilaian unjuk kerja dan instrument penilaian
diskusi.

Assesmen of learning atau penilaian hasil belajar menggunakan penilaian pengetahuan.

Penilaian pengetahuan menggunakan tes tertulis dengan soal PG, PGK dan menjodohkan
sebanyak 10 nomor.
II.Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
adamanfaatyangdirasakansiswa/iuntukmeningkatkankemampuansikap,pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian
menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran)
Hasil Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui dari nilai siswa adalah yang
mendapatkan nilai 90 berjumlah 8 siswa sebesar 42,10%, siswa mendapatkan nilai 80
berjumlah 4 siswa sebesar 21,05%, kemudian siswa yang mendapat nilai 70 sebanyak
5 siswa 26,31% dan siswa yang mendapatkan nilai 60 atau dibawah kriteria
ketuntasan adalah 2 siswa sebesar 10.52%. dari data tabel menunjukan bahwa hasil
belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan menggunakan model pembelajaran
Problem based Learning.

2. Penilaian Sikap
 Berdasarkan hasil analisis pada penilaian sikap yaitu bekerja sama dapat
diketahui bahwa rata-rata siswa menunjukan sikap selalu konsisten terhadap
aspek sikap dinilai yaitu kerja sama yang ditunjukan dengan rata-rata skor
kerja sama 3,68 dimana 6 siswa mendapatkan skor 3 dan 13 siswa
Mendapatkan skor 4.
 Berdasarkan hasil analisis pada penilaian sikap yaitu tanggung jawab dapat
diketahui bahwa rata-rata siswa menunjukan sikap selalu konsisten terhadap
aspek sikap dinilai yaitu tanggung jawab yang ditunjukan dengan rata-rata
skor tanggung jawab 3,58 dimana 8 siswa mendapatkan skor 3 dan 11 siswa
Mendapatkan skor 4.
3. Penilaian Keterampilan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian keterampilan yaitu unjuk kerja dapat
 diketahui bahwa dari 19 siswa yang tersebar pada 4 kelompok menunjukan
bahwa semua kelompok melakukan kelima indicator yang dinilai dengan
sangat baik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian keterampilan yaitu diskusi dan presentasi
dapat diketahui bahwa dari 19 siswa yang tersebar pada 4 kelompok
menunjukan bahwa semua kelompok melakukan kelima indicator yang dinilai
dengan sangat baik.

Manfaat Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
 Penilaian pengetahuan membantu mengukur sejauh mana siswa memahami
materi pelajaran atau konsep tertentu.
 Informasi dari penilaian pengetahuan dapat digunakan untuk merencanakan
pengajaran yang lebih sesuai dan disesuaikan dengan kebutuhan individu
siswa. Guru dapat menyesuaikan metode metode pengajaran dan bahan ajar
yang lebih efektif.
 Penilaian dapat menjadi factor motivasi bagi siswa untuk belajar lebih keras.
2. Penilaian Sikap
 Penilaian sikap dapat mencakup aspek kreatif, bekerja sama dan bernalar
kritis, membantu mengembangkan karakter siswa.
 Penilaian sikap membantu dalam memahami bagaimana siswa berinteraksi
dengan orang lain, termasuk guru, teman sekelas, dan orang dewasa di
sekitarnya.
3. Penilaian Keterampilan
 Diskusi dan presentasi memerlukan keterampilan berpikir kritis, analisis, dan
sintesis. Siswa harus mampu merumuskan argument, menyusun ide, dan
merespon pertanyaan, yang semuanya meningkatkan kemampuan berpikir
mereka.
 Diskusi dan presentasi memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengembangkan keterampilan berbicara dan menulis. Mereka harus mampu
mengkomunikasikan ide-ide dengan jelas dan meyakinkan, baik secara lisan
maupun tulisan.
III.Tantangan Kegiatan Penilaian
(ApakahyangmenjaditantanganAndasaatkegiatanpenilaianberlangsung?Apakah
hasilpenilaianmenggambarkanpenilaianyangkomprehensif?Mengapadankaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
Tantangan penilaian pengetahuan
1. Terbatasnya waktu pembelajaran dan evaluasi dapat menjadi tantangan. Guru tidak
memiliki cukup waktu untuk mengevaluasi semua aspek pengetahuan siswa secara
menyeluruh.
2. Siswa memiliki tingkat pengetahuan yang berbeda-beda. Menilai pemahaman yang
Mendasar hingga kemampuan menganalisis tingkat tinggi dapat menjadi tantangan,
 Terutama dalam kelas dengan tingkat keberagaman siswa yang tinggi.
Tantangan penilaian sikap
1. Penilaian sikap sering kali membutuhkan pengamatan yang berkelanjutan dan waktu
yang cukup lama.
2. Guru kesulitan dalam merumuskan kriteria penilaian yang jelas dan terstruktur untuk
sikap-sikap tertentu.
Tantangan penilaian keterampilan.
1. Beberapa siswa kurang percaya diri untuk mengeluarkan pendapat dan
melakukan presentasi di depan teman-temannya.
2. Memberikan umpan balik langsung selama keterampilan unjuk kerja atau presentasi
Dapat menjadi sulit, terutama jika banyak siswa yang perlu di evaluasi.
IV.Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatanpenilaian?Mengapadankaitkanalasannyadenganmateriyangdipelajaripada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi pemecahan masalah untuk penilaian pengetahuan:
1. Rencanakan waktu pembelajaran dengan efisien. Identifikasi waktu yang dapat
digunakan untuk mengevaluasi dan berikan priorotas pada kegiatan yang memiliki
dampak terbesar pada pencapaian tujuan pembelajaran.
2. Menyusun rubrik penilaian yang jelas dan terperinci dapat mebantu meningkatkan
objektivitas dan konsstensi dalam penilaian.
Solusi pemecahan masalah untuk penilaian sikap
1. Sederhanakan proses penilaian dengan menggunakan check list atau rubrik.
2. Merumuskan kriteria penilaian yang jelas dan terukur untuk sikap-sikap tertentu.
Solusi pemecahan masalah untuk penilaian keterampilan:
1. Menciptakan lingkungan kelas yang mendukung dengan mendorong kolaborasi dan
tanggung jawab bersama dapat membantu siswa merasa lebih nyaman dan percaya
diri.
2. Gunakan teknologi untuk mendukung penilaian, misalnya rekam presentasi atau
unjuk kerja siswa untuk dievaluasi nanti, atau gunakan alat penilaian otomatis jika
memungkinkan.
3. Libatkan siswa dalam proses umpan balik, baik melalui diskusi kelas atau sesi refleksi
pribadi.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakahrencanatindaklanjut(RTL)Andauntukmenjadikankegiatandanhasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaranberikutnya?)
Rencana tindak lanjut:
1. Penilaian pengetahuan
a. Menyusun rubrik penilaian yang jelas:
 Evaluasi dan perbaharui rubrik secara berkala berdasarkan
pengalaman penggunaan dan umpan balik dari guru dan siswa.
  Kolaborasi antar guru untuk saling berbagi dan memperbaiki rubrik penilaian.
b. Melakukan analisis tingkat pemahaman siswa secara berkala untuk menyesuaikan
kegiatan pembelajaran dengan kebutuhan individu.
c. Merencanakan waktu pembelajaran yang efisien.
 Manfaatkan teknologi untuk mengotomatiskan atau mempermudah proses
penilaian, sehingga dapat menghemat waktu dan memberikan umpan
balik secara cepat.
 Menentukan jadwal rutin untuk evaluasi yang terencana dengan baik, seperti
evaluasi formatif atau ulangan yang dapat memberikan gambaran kemajuan
siswa.
2. Penilaian sikap
a. Merumuskan kriteria penilaian yang jelas dengan cara:
 Buat panduan atau dokumen referensi yang berisi kriteria penilaian untuk
setiap sikap yang ingin di evaluasi.
 Kolaborasi antar guru dalam merumuskan kriteria penilaian yang
konsisten dan dapat diterapkan di berbagai kelas.
b. Sederhanakan proses penilaian dengan check list atau rubrik
 Malakukan uji coba check list atau rubrik dalam konteks nyata, dan
lakukan evaluasi terhadap efektifitasnya. Kemudian perbarui atau
sesuaikan dengan umpan balik yang diterima.
 Menggunakan rubrik yang sederhana dan mudah dipahami tanpa
mengorbankan kejelasan dan keakuratan.
3. Penilaian keterampilan
a. Prioritaskan keterampilan yang penting untuk dinilai.
b. Libatkan siswa dalam umpan balik dengan menyediakan waktu didalam kelas
untuk diskusi kelompok atau sesi refleksi yang dipandu oleh guru.

DaftarPustaka
Sudjana, N. (2015). Penilaian Hasil Proses Mengajar. Sinar Baru Algensindo.

Limboto, 14 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Karmila M. Piyo, S.Pd) (Ferdino Deysanto Hamzah, S.Pd)

1. Penilaian Pengetahuan
2. Penilaian Keterampilan: Diskusi dan Presentasi
3. Penilaian Sikap