LK-1.

Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel Matematika
Tempat Pelaksanaan MTs Negeri 3 Sumbawa
Waktu Pelaksanaan Sabtu, 9 Desember 2023
Nama Mahasiswa Iin Misbah Suryadin, S.Pd
Nama Guru Pamong Ni Gusti Ayu Ketut Sri Wardani, S.Si
Nama Dosen Drs. I Made Yasna, M.Pd

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

1. Assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran)
Pada pembelajaran ini membahas tentang Bangun Ruang Sisi Datar. Diawal
pembelajaran, peserta didik diberikan motivasi tentang manfaat mempelajari bangun
ruang sisi datar. Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dengan bantuan LKPD.
Peserta didik berdiskusi aktif dalam memecahkan masalah-masalah yang terdapat
dalam LKPD. Guru membimbing dalam berdiskusi kelompok. Kemudian salah satu
kelomppok diminta untuk presentasi menampilkan hasil kerja kelompoknya di depan
kelas dan kelompok yang lain menanggapi. Guru memberikan penguatan hasil
presentasi. Diakhir pembelajaran, guru memberikan tes formatif berupa soal latihan.
2. Assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran)
Pembelajaran dilakukan dengan model PjBL. Sebelumnya peserta didik sudah
diberitahukan tentang penilaian yang akan dilakukan yakni penilaian pengetahuan,
sikap, dan keterampilan. Pembelajaran dilakukan secara berkelompok dan diakhir
pembelajaran guru memberikan soal evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran. Dari hasil pengamatan yang dilakukan terhadap kemauan dan minat
peserta didik dalam belajar sudah lebih tampak meningkat dibandingkan pada
pembelajaran sebelum menggunakan model PjBL. Kemandirian peserta didik juga
sudah mulai terlihat, terlihat aktif mengemukakan pendapat dalam berdiskusi
kelompok. Ketekunan juga sudah mulai terlihat saat mencari solusi dari masalah yang
dikemukakan dalam LKPD dan latihan soal yang diberikan. Hal ini bisa dikatakan bahwa
minat belajar peserta didik dengan menggunakan model PjBL ini sudah dalam kategori
baik. Sehingga dapat disimpulkan, minat belajar peserta didik meningkat setelah
diterapkan model pembelajaran PjBL dalam mata pelajaran matematika.
3. Assessment of learning (penilaian hasil pembelajaran)
 Penilaian sikap.
Pada penilaian sikap sudah terlihat peserta didik memiliki sikap yang baik dalam
pembelajaran maupun saat diskusi kelompok. Peserta didik bekerja sama dan
disiplin selama proses pembelajaran. Sudah terlihat cukup aktif, tekun, dan mandiri
dalam berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas yang terdapat pada
LKPD.
 Penilaian pengetahuan.
Dari penilaian pada LKPD, peserta didik sudah mengerjakan LKPD dengan baik.
Sudah terlihat berdiskusi aktif dalam memahami masalah yang ada pada LKPD dan
mengerjakan permasalahan dengan benar.
Pada pengerjaan soal evaluasi, peserta didik sudah mulai memahami cara
menyelesaikan masalah yang diberikan dengan tekun dan mandiri.
 Penilaian keterampilan.
Pada penilaian keterampilan, sudah terlihat memiliki keterampilan yang baik dalam
menerapkan materi dan menyelesaikan masalah yang diberikan.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

Hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang dilakukan membawa dampak positif
pada peserta didik dan pembelajaran.
 Berikut manfaat yang dirasakan oleh peserta didik terhadap penilaian yang dilakukan:
1. Peningkatan kemampuan analisis.
Kegiatan analisis dalam tugas presentasi dapat membantu peserta didik
mengembangkan kemampuan mereka dalam menganalisis sifat-sifat bangun ruang
dalam pandangan mereka yang lebih mendalam.
2. Pengembangan keterampilan berbicara dan berpresentasi.
Melalui presentasi tugas, peserta didik dapat meningkatkan keterampilan berbicara
dan berpresentasi mereka.
3. Peningkatan kemampuan kolaborasi.
Pendekatan PjBL mendorong kerja kelompok dan kolaborasi diantara peserta didik.
Hasil penilaian dapat mencerminkan sejauh mana peserta didik dapat berkontribusi
dalam kelompoknya, berbagi ide, dan memecahkan masalah bersama-sama.
4. Pemahaman metode pembelajaran yang inovatif.
Peserta didik dapat memahami manfaat dari madel pembelajaran inovatif seperti PjBL
dalam pemahaman dan menganalisis bangun ruang sisi datar. Hal ini dapat
memberikan wawasan tentang bagaimana pendekatan yang berbeda dapat
meningkatkan minat belajar.
5. Pengembangan penilaian kritis
Peserta didik dapat belajar tentang pentingnya penilaian mendalam dan kritis
terhadap bangun ruang sisi datar. ini mencerminkan keterampilan penting yang dapat
mereka terapkan dalam berbagai konteks. Hasil penilaian harus digunakan untuk
memberikan umpan balik kepada peserta didik, sehingga mereka dapat terus
meningkatkan pemahaman mereka. Selain itu, hasil penilaian juga dapat membantu
guru dalam mengevaluasi efektifitas inovasi pendekatan model PjBL dalam mencapai
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

Dalam kegiatan penilaian, terdapat beberapa tantangan yang dihadapi, diantaranya:
1. Penilaian yang subjektif.
Penilaian dalam tugas presentasi dapat bersifat subjektif. Tafsiran tentang sifat-sifat
atau ciri-ciri bangun ruang bisa bervariasi, terutama jika peserta didik memiliki
pendekatan yang berbeda dalam menganalisis sifat-sifat atau ciri-ciri bangun ruang sisi
datar. Hal ini menjadi tantangan untuk memastikan penilaian yang konsisten dan adil.
2. Waktu yang diperlukan.
Penilaian tugas presentasi membutuhkan waktu yang cukup untuk mengevaluasi setiap
presentasi dengan cermat. Ini bisa menjadi tantangan jika memiliki cukup banyak
peserta didik dalam kelas atau beberapa proyek untuk dinilai.
3. Pemahaman yang tidak merata.
Tidak semua peserta didik mencapai tingkat pemahaman yang sama terhadap materi
pembelajaran. Beberapa diantaranya mungkin memerlukan lebih banyak bantuan atau
panduan untuk menganalisis dengan baik, dan ini dapat memengaruhi hasil penilaian.
4. Kesiapan peserta didik.
Tidak semua peserta didik mungkin siap atau percaya diri dalam hal berbicara di depan
kelas atau melakukan presentasi. Ini bisa memengaruhi kualitas presentasi mereka
sehingga hasil penilaian kurang baik.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

Untuk memecahkan masalah dalam penilaian, guru harus melewatinya dengan berbagai
cara seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian. Guru
dapat bekerjasama dengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide tentang
penilaian yang efektif. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses
pembelajaran untuk memberikan umpan balik berkelanjutan kepada peserta didik.
 V. Rencana Tindak Lanjut
Berikut adalah beberapa rencana tindak lanjut yang dapat saya pertimbangkan:
1. Analisis hasil penilaian.
Menganalisis hasil penilaian tugas presentasi dengan seksama. Ini akan membantu
untuk memahami sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran.
2. Umpan balik.
Memberikan umpan balik tetang presentasi mereka. Kemudian memberika pujian
untuk yang telah mereka lakukan dengan baik dan rekomendasi untuk perbaikan. Ini
dapat membantu siswa memahami di mana mereka perlu berkembang.
3. Reflaksi kelas.
Menyelenggarakan sesi refleksi kelas untuk membahas hasil penilaian secara
keseluruhan dengan eserta didik. Kemudian mendiskusikan apa yang telah berhasil
dalam pembelajaran dan di mana ada ruang untuk perbaikan. Ini dapat membantu
memahami pentingnya evaluasi dalam pembelajaran.
4. Perbaikan pembelajaran.
Berdasarkan hasil penilaian dan umpan balik, mengidentifikasi area yang perlu
perbaikan dalam pendekatan/ metode/ strategi pembelajaran yang digunakan. Apakah
ada aspek PjBL yang perlu ditingkatkan.
5. Mengikuti pelatihan-pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis IT.

Daftar Pustaka
https://ditsmp.kemdikbud.go.id/pantau-perkembangan-peserta-didik-melalui-3-jenis-asesmen-
pembelajaran/#:~:text=Assessment%20of%20learning%20berfungsi%20sebagai,sebagai%20penilaian%20formati f
%20maupun%20sumatif.

Sumbawa, 19 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Iin Misbah Suryadin, S.Pd) (Ni Gusti Ayu Ketut Sri Wardani, S.Si)
1. Penilaian Sikap

Sikap
Menghargai
dan Total
No Nama Siswa Tanggung Kriteria
Menghayati Disiplin Kerjasama
Jawab
Skor
Ajaran
Agama
1 Alfan Tristan Indrawan 4 4 3 4 15 Sangat baik
2 Alif Tirta Diva Buana 4 4 4 4 16 Sangat baik
3 Amrul Efendi 4 3 4 3 14 Sangat baik
4 Bintang Sulastriarsah 4 4 3 4 15 Sangat baik
5 Calvera Widya Karmawan 4 3 4 3 14 Sangat baik
6 Erlangga Pratama 4 4 3 3 14 Sangat baik
7 Hari Maulid Firmansyah 4 4 3 3 14 Sangat baik
8 Hirma Febrianti 4 4 4 4 16 Sangat baik
9 Irfan Molana Iksan 4 3 4 3 14 Sangat baik
10 Ismalasari 4 4 4 4 16 Sangat baik
11 Jasmin Aprilia 4 4 4 4 16 Sangat baik
12 Lipia Alandari 4 4 4 4 16 Sangat baik
13 Muhammad Alfandi 4 3 4 3 14 Sangat baik
14 Nadia Rosada 4 4 5 4 15 Sangat baik
15 Nariswari Amman Azzahra 4 4 4 4 16 Sangat baik
16 Rana Matz 4 4 4 4 16 Sangat baik
17 Reza Prasetya 4 3 4 3 14 Sangat baik
18 Salsabila Aprillia 4 4 4 4 16 Sangat baik
19 Septia Syaputri 4 4 4 4 16 Sangat baik
20 Siti Amirah Zulkha 4 4 4 4 16 Sangat baik

No Rentang Nilai Sikap Kriteria

1 13 ≤ skor < 16 Sangat Baik
2 11 ≤ skor < 13 Baik
3 9 ≤ skor < 11 Cukup Baik
4 7 ≤ skor < 9 Kurang Baik
5 4≤ skor < 7 Sangat Kurang Baik
2. Penilaian Pengetahuan

Skor Soal Total

No Nama Siswa Nilai KKM KET.
1 2 Skor
1 Alfan Tristan Indrawan 15 20 35 100 75 tuntas
2 Alif Tirta Diva Buana 15 20 35 100 75 tuntas
3 Amrul Efendi 15 15 30 86 75 tuntas
4 Bintang Sulastriarsah 15 20 35 100 75 tuntas
5 Calvera Widya Karmawan 10 17 27 77 75 tuntas
6 Erlangga Pratama 15 18 33 94 75 tuntas
7 Hari Maulid Firmansyah 15 20 35 100 75 tuntas
8 Hirma Febrianti 10 17 27 77 75 tuntas
9 Irfan Molana Iksan 15 18 33 94 75 tuntas
10 Ismalasari 15 20 35 100 75 tuntas
11 Jasmin Aprilia 15 20 35 100 75 tuntas
12 Lipia Alandari 15 20 35 100 75 tuntas
13 Muhammad Alfandi 15 18 33 94 75 tuntas
14 Nadia Rosada 15 20 35 100 75 tuntas
15 Nariswari Amman Azzahra 15 20 35 100 75 tuntas
16 Rana Matz 15 18 33 94 75 tuntas
17 Reza Prasetya 15 15 30 86 75 tuntas
18 Salsabila Aprillia 15 20 35 100 75 tuntas
19 Septia Syaputri 15 20 35 100 75 tuntas
20 Siti Amirah Zulkha 15 20 35 100 75 tuntas
3. Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai

Kriteria
No Nama Siswa Skor
pencapaian pencapaian
Persiapan Pelaksanaan Pelaporan
1 Alfan Tristan Indrawan 4 4 3 11 Baik
2 Alif Tirta Diva Buana 4 4 4 12 Baik
3 Amrul Efendi 4 3 3 10 Baik
4 Bintang Sulastriarsah 4 4 4 12 Baik
5 Calvera Widya Karmawan 4 3 4 11 Baik
6 Erlangga Pratama 4 4 3 11 Baik
7 Hari Maulid Firmansyah 4 3 4 11 Baik
8 Hirma Febrianti 4 4 4 12 Baik
9 Irfan Molana Iksan 4 4 4 12 Baik
10 Ismalasari 4 4 4 12 Baik
11 Jasmin Aprilia 4 4 4 12 Baik
12 Lipia Alandari 4 4 4 12 Baik
13 Muhammad Alfandi 4 3 3 10 Baik
14 Nadia Rosada 4 4 4 12 Baik
15 Nariswari Amman Azzahra 4 4 4 12 Baik
16 Rana Matz 4 4 3 11 Baik
17 Reza Prasetya 4 4 4 12 Baik
18 Salsabila Aprillia 4 4 4 12 Baik
19 Septia Syaputri 4 4 4 12 Baik
20 Siti Amirah Zulkha 4 4 4 12 Baik

No Rentang Nilai Keterampilan Kriteria

1 9 - 12 Baik
2 6-8 Cukup
3 3-5 Kurang