LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel IPAS

Tempat Pelaksanaan SD NEGERI 173431 SAITNIHUTA

Kab.HUMBANG HASUNDUTAN
Kec.DOLOKSANGGUL
Waktu Pelaksanaan 20 JANUARI 2024

Nama Mahasiswa MARLINDO PURBA,S.Pd

Nama Guru Pamong JASIMAH,S.Pd.SD

Nama Dosen IMELDA FREE UNITA MANURUNG

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran siswa/i
Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning,
assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran menggunakan assessment of learning atau penilaian
hasil belajar. Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan, sikap, dan
keterampilan. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian
setelah pembelajaran selesai, Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik dengan
bentuk lembar observasi Pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan
pada saat mempresentasikan hasilnya, guru melakukan penilaian di lembar observasi.
Penilaian sikap dengan menggunakan teknik observasi dengan instrumen berupa jurnal pada
saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat
yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan
terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan
pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

Dari hasil asesmen awal atau pretest untuk mengetahui kemampuan awal siswa terhadap
materi yang akan diajarkan diperoleh rata – rata hasil belajar siswa 59,67. Yaitu dari 30 siswa
pada saat pretest hanya 19 siswa yang tuntas sementara 11 siswa tidak tuntas.
Setelah dilakukan aksi pada PPL ini terdapat perubahan dalam hal hasil belajar yang
didapatkan siswa. Hal ini berdasarkan analisis hasil belajar dapat diketahui nilai rata-rata
siswa adalah 81,73 dikarenakan siswa yang mendapat nilai diatas KKM sudah melebihi dari
96 % yaitu siswa dan siswa yang mendapat nilai di bawah KKM sebanyak 4%. Nilai tertinggi adalah 100
dan nilai terendahnya 60. Data pada tabel
(terlampir) menunjukan bahwa hasil belajar siswa sudah mengalami perbaikan dengan
menggunakan model pembelajaran Projek based learning ((PjBL)).
Dari hasil analisis dapat disimpulkan sudah sesuai dengan Tujuan Pembelajaran yang sudah ditetapkan
yaitu siswa dapat mengaitkan manfaat kalor dan penggunaan isolator dan konduktor dalam kehidupan
sehari – hari.Dengan menggunakan model pembelajaran (PjBL)
dapat membantu peserta didik untuk mengembangkan kemampuan berfikir, pemecahan
masalah dan ketrampilan intelektual, belajar tentang berbagai peran orang dewasa melalui
perlibatan mereka dalam pengalaman nyata atau simulasi, dan menjadi pembelajar yang
otonom dan mandiri.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian
menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi
dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)

Beberapa tantangan yang terjadi adalah menilai kemajuan siswa secara komprehensif dan
akurat adalah tantangan utama :
1. Guru perlu memiliki keterampilan manajemen kelas yang baik untuk mengelola
diskusi dan pengembangan pemecahan masalah, serta memberikan bimbingan tanpa
mengurangi peran siswa dalam pembelajaran.
2. Guru perlu mencari cara yang efektif untuk mengevaluasi kemajuan siswa secara
holistik, termasuk kemampuan berpikir kritis dan keterampilan kerja kelompok. (PjBL)
memerlukan waktu yang cukup untuk pemecahan masalah dan diskusi kelompok.
Terkadang, batasan waktu dalam kurikulum dapat menjadi hambatan untuk
melibatkan seluruh proses (PjBL).
3. Guru perlu memastikan bahwa standar penilaian diterapkan dengan konsisten,
penilaian formatif dalam pembelajaran memerlukan waktu dan upaya tambahan
4. Guru harus melacak kemajuan siswa dan merancang intervensi yang sesuai
Tantangan itu yang menyebabkan seorang guru harus melewatinya dengan berbagai cara
seperti meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai metode penilaian, termasuk
metode yang memungkinkan pengukuran komprehensif, Guru dapat bekerja sama denganrekan guru
untuk berbagi pengalaman dan ide tentang penilaian yang efektif. Menerapkan
penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk memberikan umpan balik
berkelanjutan kepada siswa.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)
Menerapkan Model Project Based Learning ((PjBL)) dapat membawa manfaat signifikan
dalam pengembangan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa, namun juga dapat
menimbulkan tantangan, terutama dalam hal penilaian. Adapun memecahkan masalah dalam penilaian
dengan cara :
1.Guru dapat mengatur kegiatan pembelajaran yang mendorong siswa untuk bekerja sama dalam
mengatasi masalah. Dengan bekerja secara kolaboratif, siswa dapat belajar dari satu sama lain dan
mengembangkan kemampuan mereka dalam memecahkan masalah.
2. Guru dapat mencari cara untuk meningkatkan efisiensi waktu selama proses (PjBL), misalnya dengan
mengatur jadwal yang lebih terstruktur untuk diskusi kelompok, menggunakan teknologi untuk
memfasilitasi kolaborasi online di luar kelas, atau memberikan panduan yang jelas dan spesifik untuk
setiap tahap proses pembelajaran.
3. Guru perlu mendapatkan pelatihan tentang implementasi standar penilaian dan penilaian formatif yang
efektif. Pelatihan ini dapat mencakup teknik-teknik penilaian yang konsisten, penggunaan instrumen
penilaian yang sesuai, dan cara memberikan umpan balik yang membangun kepada siswa.
4. Penggunaan rubrik penilaian yang jelas dan terinci dapat membantu dalam memastikan konsistensi
penilaian. Rubrik ini harus mencakup kriteria penilaian yang spesifik dan level pencapaian yang
diharapkan untuk setiap kriteria.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Rencana tindak lanjut (RTL) merupakan langkah penting dalam memastikan bahwa kegiatan
pembelajaran dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Adapun yang akan dilakukan adalah sebagai berikut :
1. Melakukan analisis menyeluruh terhadap hasil penilaian. Identifikasi kekuatan dan kelemahan siswa
serta pola umum yang mungkin muncul.
2. Memberikan umpan balik kepada setiap siswa, memberikan informasi spesifik
tentang kinerja mereka, serta rekomendasi untuk perbaikan atau pengembangan lebih lanjut.
3. Penyesuaian Kegiatan Pembelajaran: Berdasarkan analisis hasil penilaian, kita dapat
menyesuaikan kegiatan pembelajaran. Mungkin perlu mengulang materi tertentu,
memberikan latihan tambahan, atau mengadopsi pendekatan yang berbeda.
4. Pengembangan Strategi Pembelajaran: Jika hasil penilaian menunjukkan adanya
kekurangan dalam pemahaman siswa, kita dapat mengembangkan strategipembelajaran yang lebih
efektif. Misalnya, menggunakan metode yang lebih interaktif
atau mengintegrasikan teknologi.
5. Melakukan evaluasi pendekatan, metode, atau strategi pembelajaran yang telah
digunakan. Jika hasil penilaian menunjukkan kebutuhan untuk pendekatan yang
berbeda, pertimbangkan untuk memodifikasi atau menyusun kembali metode
pembelajaran.
 Daftar Pustaka
1.Sudjana, N. (2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo.
2. Sugiono. (2017). Evaluasi Pendidikan. Alfabeta.
3. Pusat Penilaian Pendidikan Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI. Laman Resmi Penilaian Pendidikan.
4. Meliyana Aini, Dwi Swastanti Ridianingsih, and Indah Yunitasari, ‗Efektivitas Model Pembelajaran
Project Based Learning ((PjBL)) Berbasis Stemterhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa‘, Jurnal
Kiprah Pendidikan, 1.4 (2022), 247–53 .

Doloksanggul, 2024
Disetuji Dibuat oleh
Guru Pamong

(JASIMAH,S.Pd,SD) (MARLINDO PURBA ,S.Pd)

 INSTRUMEN RENCANA EVALUASI RENCANA AKSI SIKLUS 2

Satuan Pendidikan : SD Negeri 173431 Saitnihuta

Kelas : IV ( Emapat)
Topik : Daerahku dan Kekayaan Alamnya
Materi Pokok : Potensi Kekayaan Alam Daerah Tempat Tinggal

1. Instrumen Lembar Observasi Peserta

didik

a. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap Peserta didik yang terlihat.

Tanggung Kerja Percaya

Disiplin teliti kreatif
No Nama Peserta jawab sama Diri
didik

1 Duma Sihol Simatupang      

2 Aria Pakpahan      

3 Kezia Anggreani      
Simamora
4 Kores Jungjungan      
Simamora
5      
Krespo Silaban
6      
Lasta Maria Simatupang
7      
Lastri Daniati Purba
8      
Lina Marito Purba
9      
Rendy Gabriel Siburian
10 Rohot Marojahan      
Pasaribu
11 Aurelice Icca Indirah      

12 Emilio Lamsehat      
Simamora
13 Ferdinan Gabriel      
Simamora
14      
Frans Martua Purba
15 Jonathan Hasudungan      
Simatupang
16 Helena Stefanes Simamora      
 b. Penilaian sikap spiritual
Petunujuk:
Berilah tanda (√) pada sikap setiap Peserta didik yang terlihat
Kriteria

No. Nama Berdoa sebelum dan sesudah Catatan perilaku

pembelajaran

1 Duma Sihol Simatupang 

2 Aria Pakpahan 

3 Kezia Anggreani 
Simamora
4 Kores Jungjungan 
Simamora
5 
Krespo Silaban
6 
Lasta Maria Simatupang
7 
Lastri Daniati Purba
8 
Lina Marito Purba
9 
Rendy Gabriel Siburian
10 Rohot Marojahan 
Pasaribu
11 Aurelice Icca Indirah 

12 Emilio Lamsehat 
Simamora
13 Ferdinan Gabriel 
Simamora
14 
Frans Martua Purba
15 Jonathan Hasudungan 
Simatupang
16 Helena Stefanes Simamora 
 c. Penilaian saat diskusi
Mengelomokkan gambar sesuai dengan kekayaan alam sesuai dengan lingkungan sekitar
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Aktif dalam 

kegiatan

2 Komposisi 

(susunan

bagian-bagian

bentuk) 

3 Teknik Efektif Kurang efektif Tidak efektif

menggunakan menggunakan menggunakan

alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

Mengenal jenis-jenis kekayaan alam sesuai dengan lingkungan sekitar

Kemampuan menyebutkan Mengelompokkan

No Nama Peserta kekayaan alam kekayaan alam
didik Baik Baik Cukup Perlu Baik Baik Cukup Perlu
Sekali bimbing Sekali bimbingan
an

1 Duma Sihol  
Simatupang
2 Aria Pakpahan  
3 Kezia Anggreani  
Simamora
4 Kores Jungjungan  
Simamora
5  
Krespo Silaban
6 Lasta Maria  
Simatupang
7  
Lastri Daniati Purba
8  
Lina Marito Purba
9  
Rendy Gabriel Siburian
10 Rohot Marojahan  
Pasaribu
11 Aurelice Icca Indirah  
12 Emilio Lamsehat  
Simamora
13 Ferdinan Gabriel  
Simamora
14  
Frans Martua Purba
15 Jonathan Hasudungan  
Simatupang
16 Helena Stefanes  
Simamora
d. Instrumen Penilaian Menemukan kekayaan alam
Isilah kolom dengan nama peserta didik.
Mampu Mampu Mampu Belum
menemukan Menemukan Menemukan Mampu
kekayaan kekayaan Menemukan
kekayaan
alam alam Pas kekayaan
alam dengan
di Atas KKM KKM Panduan alam dengan
No Nama
Peserta Benar
( di bawah
KKM)

1 Duma Sihol Simatupang 

2 Aria Pakpahan 
3 Kezia Anggreani Simamora  
4 Kores Jungjungan Simamora 
5 Krespo Silaban 
6 Lasta Maria Simatupang  
7 Lastri Daniati Purba 
8 Lina Marito Purba 
9 Rendy Gabriel Siburian 
10 Rohot Marojahan Pasaribu 
11 Aurelice Icca Indirah 
12 Emilio Lamsehat Simamora 
13 Ferdinan Gabriel Simamora 
14 Frans Martua Purba 
15 Jonathan Hasudungan 
Simatupang
16 Helena Stefanes Simamora 

3. Penilaian Hasil Wawancara

 Instrumen Wawancara

Aspek penilaian
Nama Peserta Didik
Minat belajar Motivasi Semangat belajar Kemampuan Inisiatif Peserta
Peserta didik belajar Peserta didik memahami materi didik
Peserta didik
1 Duma Sihol 4 4 4 3 4
Simatupang
2 Aria Pakpahan 3 3 3 3 3
3 Kezia Anggreani 4 4 4 4 3
Simamora
4 Kores Jungjungan 4 4 4 4 3
Simamora
5 Krespo Silaban 4 4 4 3 4
6 Lasta Maria Simatupang 3 3 3 3 3
7 Lastri Daniati Purba 4 4 4 4 3
8 Lina Marito Purba 4 4 4 4 3
9 Rendy Gabriel Siburian 4 4 4 3 4
10 Rohot Marojahan 3 3 3 3 3
Pasaribu
11 Aurelice Icca Indirah 4 4 4 4 3
12 Emilio Lamsehat 4 4 4 4 3
Simamora
13 Ferdinan Gabriel 4 4 4 3 4
Simamora
14 3 3 3 3 3
Frans Martua Purba
15 Jonathan Hasudungan 4 4 4 4 3
Simatupang
16 Helena Stefanes 4 4 4 4 3
Simamora
4. Hasil Survei kepada Murid/Guru/KS/Orang Tua

LINSTRUMEN SURVEI KEPADA PESERTA DIDIK

NAMA : Rohot Simatupang

ASAL SEKOLAH : SD Negeri 173431 Saitnihuta

Instruksi :

Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/ Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan ini
bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur karena ini
akan sangat membantu Bapak/ Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya perlu
menjawab sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih, sedih, biasa
saja, atau senang.

Kategori MENGEMBANGKAN DIRI

DAN ORANG LAIN

Kompetens i Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari kesadaran dan kemauan

pribadi (self-regulated learning)

Bapak/Ibu guru mengajar kami dengan berbagai

cara pembelajaran yang menyenangkan.

Bapak/Ibu guru menggunakan media dan
peralatan belajar yang bermacam-macam.

Bapak/ibu guru menanyakan bagaimana kami
telah memahami materi pelajran


Bapak/ibu guru memberi k e s e mp a t a n b e r t
a n ya u nt u k h a l - h a l ya n g t id a k kami
pahami

Bapak/Ibu guru mengganti media pembelajaran
yang digunakannya ketika kam imengalami kesulitan
belajar

Bapak/Ibu guru selalu membantu kami ketika
kami mengalami kesulitan belajar

Kompetens i Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas murid

(facilitating, coaching, mentoring)

Bapak/ibu guru pernah mengajar kami bersama guru

yang biasanya mengajar kelas lain

Bapak/Ibu guru membantu atau menjawab
pertanyaan teman-teman dari kelas berbeda.

Bapak/Ibu guru mengajari kami cara
membantu teman lain untuk belajar.

Bapak/Ibu guru mengajak kami membantu teman-
teman dari luar sekolah.

Setelah Bapak/ibu guru bertemu dengan orang tua
saya, orang tua saya mau mengajari saya ketika belajar
di rumah

 Lembar checklist Observasi Pembelajaran
Judul Observasi : Daerahku dan Kekayaan Alamnya

Tanggal : 20 Desember 2024

Waktu : 14.00
Guru : Lois Simamora
Mapel : IPAS

Tujuan Observasi :

(√ ) Mengavaluasi metode pengajaran yang di gunakan oleh guru

(√ ) Memantau partisispasi dan keterlibatan Peserta didik dalam pembelajaran
(√ ) Mengamati interaksi antara guru dan Peserta didik
(√) Memeriksa efektifitas manajemen kelas dan penggunaan waktu
(√ ) Menilai respon Peserta didik terhadap materi pembelajaran
( ) Mengevaluasi strategi evaluasi dan penilaian yang di gunakan oleh guru

Observasi

1.Interaksi guru-Peserta didik

 (√ ) Guru memberikan instruksi dengan jelas dan terstruktur
 (√ ) Guru mendengarkan dengan penuh perhatian ketika Peserta didik berbicara
 (√ ) Guru memberikan umpan balik positif dan memotivasi Peserta didik
2.Partisipasi Peserta didik
 (√ ) Peserta didik aktif dalam diskusi dan aktifitas pembelajaran
 (√) Semua Peserta didik memiliki kesempatan untuk berpartisispasi
 (√ ) Ada fariasi dalam cara Peserta didik berkontribusi
3.Strategi pengajaran
 (√ ) Guru menggunakan metode yang beragam untuk menyampaiakan materi
 (√ ) Penggunaan media atau bahan ajar lainnaya mendukung pemahaman Peserta didik
 (√ ) Penggunaan teknologi di manfaatkan dengan baik
 5. Artefak Hasil Belajar Peserta didik

ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (AKSI 1)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 173431 Saitnihuta

Kelas / Semester : IV /II

Topik : Daerahku dan Kekayaan Alamnya

Materi Pokok : Potensi Kekayaan Alam Daerah Tempat Tinggal
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Penilaian Hasil-Hasil Belajar Peserta didik

Indikator Penilaian
No. Nama Peserta didik
Kognitif

1 Duma Sihol Simatupang terlihat

2 Aria Pakpahan terlihat

3 terlihat
Kezia Anggreani Simamora
4 terlihat
Kores Jungjungan Simamora
5 terlihat
Krespo Silaban
6 terlihat
Lasta Maria Simatupang
7 terlihat
Lastri Daniati Purba
8 terlihat
Lina Marito Purba
9 terlihat
Rendy Gabriel Siburian
10 terlihat
Rohot Marojahan Pasaribu
11 Aurelice Icca Indirah terlihat

12 terlihat
Emilio Lamsehat Simamora
13 terlihat
Ferdinan Gabriel Simamora
14 terlihat
Frans Martua Purba
15 Jonathan Hasudungan terlihat
Simatupang
16 Helena Stefanes Simamora terlihat