RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

DARING

Sekolah : SMAN 1 Pangalengan

Mata Pelajaran : PKWU (Prakarya dan Kewirausahaan)
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Perencanaan Usaha
Sub Materi : Proposal
Pembelajaran ke :4
Alokasi Waktu : 60 menit

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan pembelajaran dengan model Discovery Learning, penemuan terbimbing
serta diskusi melalui webmeet, peserta didik dapat membuat proposal usaha sesuai
dengan ide dan peluang usaha yang ada berdasarkan minat dan sumber daya yang
tersedia di wilayah setempat dengan penuh percaya diri.

2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning

Pra-KBM Guru melakukan pemetaan kebutuhan Jenis Diferensiasi :

belajar murid berdasarkan profil belajar
(gaya belajar) dan minat murid. Diferensiasi proses dan
produk

Kegiatan Pendahuluan

1. Memeriksa kesiapan teknis audio video (webmeet).

2. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran, serta mengisi presensi pada link yang sudah disediakan.
(orientasi)
3. Peserta didik melakukan teknik pernapasan untuk mengelola emosi dan
fokus dengan panduan guru. (Pengelolaan Diri - Mengelola Emosi dan
Fokus)
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari materi proposal.
(motivasi)
5. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, metode belajar, serta penilaian yang
akan digunakan dalam pembelajaran. (pemberian acuan)
6. Mengingatkan kembali materi pada pertemuan sebelumnya tentang ide usaha,
analisa SWOT dan sumber daya
Kegiatan Inti

1. Peserta didik mengamati contoh proposal usaha yang sudah ada yang
ditampilkan oleh guru

2. Peserta didik melakukan identifikasi terhadap contoh proposal tersebut dengan

bimbingan dari guru.
3. Peserta didik melakukan observasi dan diskusi terkait sistematika pembuatan
proposal usaha.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang definisi, tujuan dan
sistematika proposal usaha
 5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan minat, untuk
berdiskusi membuat rancangan proposal usaha. Murid yang memiliki minat ide
usaha yang sama dijadikan satu kelompok. (Diferensiasi proses)

6. Peserta didik melakukan presentasi terkait hasil diskusi kelompok dengan

menggunakan bentuk yang dipilih sesuai dengan gaya belajar dan minat murid.
(diferensiasi produk)
7. Peserta didik membuat jurnal diri yang berisi pemahaman materi dan
identifikasi hambatan dalam pembelajaran. (Kesadaran Diri - Pengenalan
Emosi)
8. Peserta didik membuat kesimpulan mengenai materi yang telah dikaji melalui
aplikasi mentimeter dipandu oleh guru.
9. Perwakilan peserta didik menyampaikan hasil kesimpulannya. Peserta didik lain
menanggapi.
10. Peserta didik berdiskusi untuk menghasilkan kesimpulan yang paling tepat
dibantu oleh guru. Kemudian guru memberikan kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang masih belum dipahaminya.

Kegiatan Penutup
 1. Peserta didik memberikan tanggapan mengenai kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
2. Peserta didik mengerjakan sebuah soal pilihan ganda menggunakan Quizizz
3. Guru memberikan pesan kepada peserta didik untuk mempelajari materi
berikutnya
4. Guru mengakhiri pembelajaran dan meminta perwakilan peserta didik untuk
memimpin doa penutup

3. PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Waktu Penilaian

Sikap Observasi Lembar Observasi Selama pembelajaran

(pengamatan di kelas Tertutup berlangsung
online)

Pengetahuan Tes Tertulis Pilihan Ganda Setelah pembelajaran

Keterampilan Unjuk Kerja / Praktik Lembar Kerja dan Pada saat diskusi
Observasi

4. MEDIA PEMBELAJARAN

Audio dan video : gawai yang di dalamnya mengaplikasikan webmeet, Google Form
Quizziz dan lain-lain

Pangalengan, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Pangalengan Guru Mata Pelajaran

Surahman, S.Pd.,M.M.Pd Kristi Herdiyanti, S.Pd

NIP. 197004131993011002 NIP. 199202232019032011
LAMPIRAN
A. INSTRUMEN PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Merancang proposal sesuai dengan ide dan peluang usaha yang ada berdasarkan minat dan
sumber daya yang tersedia di wilayah setempat

Tabel 3. Penilaian Keterampilan

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3

1 Kesesuaian

2 Kelengkapan

3 Kerapihan

4 Kreatifitas / Desain

Tabel 4. Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek Penilaian
yang dinilai
1 2 3

Kesesuaian Tidak sesuai Cukup sesuai Sesuai

Kelengkapan Kelengkapan <25% 75%<Kelengkapan <25% Kelengkapan>=75%

Kerapihan Tidak rapih (<50%) Cukup rapih l (<75%) Sangat rapih (>75%)

Kreatifitas / Desain Tidak kreatif (<50%) Cukup kreatif (<75%) Sangat kreatif (>75%)

Penskoran

KT : Kurang Terampil (skor 1)

T : Terampil (skor 2)
ST : Sangat Terampil (skor 3)
 Penilaian Sikap
FORMAT PENILAIAN OBSERVASI

SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : ………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………..

Kompetensi Dasar : ………………………………………………..

Materi Pokok : ………………………………………………..

Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

Sikap Spiritual

dan Sosial Total

No Nama Siswa Rata-Rata Nilai Deskripsi
Skor
Percaya diri

1.

Aspek : Percaya Diri

N Indikator Percaya Diri Penilaian Percaya Diri

o

Memiliki keyakinan - Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang

terhadap kemampuannya konsisten ditunjukkan peserta didik

sehingga optimis dalam - Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan

memandang dan peserta didik

mengerjakan sesuatu - Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan

peserta didik
Memiliki keyakinan

terhadap kemampuannya

sehingga optimis dalam

memandang dan

mengerjakan sesuatu dan

berani mencoba hal yang

baru tanpa ada rasa takut

salah

Memiliki keyakinan

terhadap kemampuannya

sehingga optimis dalam

memandang dan

mengerjakan sesuatu,

berani mencoba hal yang

baru tanpa ada rasa takut

salah dan mandiri

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(disesuaikan dengan desain proposal yang dibuat oleh murid)

Nama Lengkap : ……………………………………………..

Kelas : …………………………………………….

Visi misi usaha:

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

Tujuan kegiatan usaha:

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

Maksud kegiatan usaha:

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

Profil kegiatan usaha:

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

Analisis SWOT:

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..

Proses produksi:

………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………..
Teknik Bernafas STOP
Mengelola emosi dan fokus
PENYUSUNAN PROPOSAL
(Business Plan)
Perencanaan Usaha

Kristi Herdiyanti, S.Pd

REVIEW MATERI

IDE USAHA
REVIEW MATERI
 Contoh Proposal
Amati beberapa contoh proposal berikut :

Klik judul proposalnya!

◼ Proposal Bakwan Hungaria

◼ Proposal Tempat Pensil Flanel
◼ Proposal Krisdayanti Modish
Pengertian dan Manfaat Proposal

Berdasarkan beberapa contoh proposal yang

sudah kalian amati. Jawablah pertanyaan
berikut : Tuliskan di buku catatan
Apa itu proposal?
Kenapa perlu membuat proposal?
Bagaimana sistematika proposal yang baik?
 Isi Proposal
Terdapat beberapa sistematika proposal, berikut
merupakan standar minimal yang dapat kalian
terapkan pada tugas pembuatan proposal kali ini.
a.Visi dan Misi
b.Tujuan Kegiatan Usaha
c.Maksud Kegiatan Usaha
d.Profil Usaha Makanan Khas Daerah
e.Strategi Pasar (Segmenting, Targetting, Positioning) klik
tulisan tersebut untuk memahami arti Strategi Pasar
atau kunjungi http://bit.ly/2ALIGHN
a.Analisis SWOT
b.Proses Produksi
(Prakarya dan Kewirausahaan, 2017)
Tentunya, sistematika ini dapat dikembangkan oleh setiap siswa
Template Proposal Lainnya

Klik template di bawah ini untuk sistematika

proposal yang lebih lengkap.

◼Template 1
Atau
http://bit.ly/2oTLG2e
Diskusi Kelompok

Buatlah rancangan proposal sesuai dengan ide

usaha yang disepakati kelompok. Hasilnya
dipresentasikan dalam bentuk teks, gambar,
audio atau video (boleh memilih salah satu, atau
gabungan dari beberapa bentuk).
PRESENTASI
Jurnal Diri

1. Apakah sudah memahami materi hari ini?

2. Dengan menulis jurnal diri, apa kalian dapat
mengidentifikasi kendala atau hambatan
yang dialami selama pembelajaran?