MODUL AJAR BAHASA INGGRIS SD

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
1. Penyusun : Yunina Mariana Dewi, S.Pd
Instansi : SD Pangudi Utami
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
2. Jenjang Sekolah : SD
3. Kelas : 5 (Lima)
4. Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat menyampaikan waktu.
2. Peserta didik mengerti tentang half, past, to, a quarter dalam waktu.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Kreatif
D. SARANA DAN PRASARANA
 Alat Pembelajaran : Komputer / laptop, jaringan internet, proyektor, media gambar, video, dan
kertas, wordwall, handphone
 Sumber Belajar : Supermind Book 5 Student book, Supermind Book 5 Workbook internet
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 20 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Fase C
 Elemen: Tanggung Jawab
Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan menonton video siswa dapat mengidentifikasi penggunaan past, to, a quarter, a
half and o’clock
2. Melalui kegiatan bermain peran sebagai mata-mata dan menebak benda menggunakan kata
sandi keterangan waktu, siswa dapat semakin lancar untuk menyebutkan waktu dalam
Bahasa Inggris
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Penyampaian waktu sering kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam keterangan waktu pada Bahasa Inggris, kita mengenal “PAST / TO / A QUARTER / A
HALF”
Keterangan waktu ini sering digunakan untuk memperjelas suatu kejadian dalam sebuah cerita /
kalimat.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
  What do you do after school?
 What did you do before go to school?
 What kind of activities that you do in the afternoon?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran I
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Persiapan Mengajar
1) Guru menyiapkan konten materi berupa gambar, video dan permainan untuk memfasilitasi kebutuhan
belajar siswa yang beragam.
2) Guru menyiapkan LKPD, beserta alat dan sumber belajar yang dibutuhkan.
b. Kegiatan Pengajaran di Kelas
 Kegiatan Pembuka (5 Menit)
1) Guru memberi salam, dan melakukan presensi kehadiran.
2) Guru mengajak siswa melakukan ice breaking dengan tepuk jam.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu “Menyampaikan waktu
secara jelas dan benar”
4) Guru mengajak siswa melihat video
https://www.youtube.com/watch?v=fq2tRfHu5s8
Kegiatan Inti (60 Menit)
1) Guru memulai kegiatan dengan menunjukkan jam dinding ( Amati )
2) Siswa mengamati jam dinding yang ditunjukkan oleh guru ( Amati )
3) Siswa mengamati video tentang waktu ( Amati )
https://www.youtube.com/watch?v=RFD9Sx924oU
4) Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai video tersebut ( Bertanya )
5) Siswa diajak tanya jawab tentang video tersebut.
6) Guru memberikan umpan balik atas respons peserta didik.
7) Siswa diajak bermain tentang permainan yang berkaitan dengan waktu
Siswa dibagi link untuk permainan
8) Guru memberikan umpan balik/konfirmasi, penguatan dari kegiatan yang telah dilakukan.
9) Guru mengelompokkan siswa berdasarkan profil dan minat belajar siswa dan memberikan tugas
untuk di selesaikan.
10) Guru mengelompokkan siswa berdasarkan profil belajar masing-masing siswa maksimal 5 orang
dalam satu kelompok ( Cari dan diskusi)
Diferensiasi Produk :
- Speaking :
Setiap kelompok bisa bercerita kegiatan sehari-hari dan waktunya dengan benar.
- Writing :
Setiap kelompok bisa menuliskan cerita tentang kegiatan sehari-hari. Boleh berupa tulisan
boleh berupa gambar.
11) Guru mendampingi peserta didik di dalam kelompok
12) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok ( Evaluasi)
13) Guru memberikan umpan balik/konfirmasi dan penguatan dari kegiatan yang dilakukan siswa.
 Kegiatan Penutup (5 Menit)
1) Guru mengajak siswa menyimpulkan kegiatan belajar.
2) Guru memberikan penguatan, mengajak peserta didik untuk memiliki sikap peduli terhadap
kesulitan orang lain dan menghargai hasil kerja orang lain.
3) Evaluasi
Diferensiasi Produk:
- Speaking = Melakukan gerakan menggunakan anggota tubuh, menyampaikan keterangan
waktu dalam Bahasa Inggris dengan benar.
- Writing = Membuat gambar jam lengkap dengan jarum Panjang dan pendeknya, kemudian
 menuliskannya ke dalam Bahasa Inggris.
4) Guru mengajak siswa melakukan refleksi melalui padlet.
https://padlet.com/yuninadewi66_/what-do-you-feel-during-this-class-bagaimana-perasaanmu-
sela-a16j1nyplhdr9bzs

E. REFLEKSI GURU
Berdasarkan unit pembelajaran yang pertama, refleksi yang dapat dilakukan dengan melihat aktivitas
pembelajaran, mulai dari perencanaan guru, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Kegiatan
refleksi pada unit pembelajaran I, dapat dilakukan dengan panduan tabel 5.1.

Kegiatan Refleksi Pembelajaran I

Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Perencanaan 1. Ketepatan dalam mengembangkan
sikap berdasarkan capaian
 pembelajaran
2. Keterampilan mendesain media
(terbaca/menarik/efektif/efisien)
3. Kesesuaian media yang direncanakan
dengan capaian pembelajaran
4. Keterampilan menarik perhatian peserta
didik menggunakan media
5. Keterampilan membuat pertanyaan
awal dalam membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan media dan
mengaitkan dengan capaian
2. Pelaksanaan
pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer materi dan
nilai (menjelaskan/bercerita/ bernyanyi
dll)
8. Keterampilan merespon, memberikan
umpan balik, dan mengkonfirmasi nilai
9. Ketepatan dalam menentukan
instrumen penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun indikator
3. Penilaian penilaian dengan capaian pembelajaran
11. Kesesuaian indikator dan instrumen
penilaian berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai moral
Skor
Jumlah Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan
aktivitas pembelajaran selanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur mengungkapkan kendala-
kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.

F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian pembelajaran dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif yang meliputi aspek sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan yang disesuaikan dengan kompetensi
kewarganegaraan (civic knowledge, civic dispositions, dan civic skills) dan dikombinasi dengan indikator
Profil Pelajar Pancasila pada aspek Gotong Royong. Pada kegiatan pembelajaran pertama ini, prosedur
penilaian dilaksanakan selama proses pembelajaran dan akhir pembelajaran. Penilaian dilaksanakan melalui
pengamatan menggunakan catatan sikap atau lembar observasi, tertulis dan lisan untuk pengetahuan, unjuk
kerja dan performance untuk keterampilan, serta proyek dan portofolio. Berikut lembar penilaian kegiatan
pembelajaran I.

Lembar Penilaian Sikap Spiritual Pembelajaran I

Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Kategori
No. Kategori Penilaian Keterangan Skor
1 2 3 4
Menunjukkan sikap menerima kondisi diri
1 sendiri sebagai tanda syukur terhadap
Tuhan YME (SP/ CD/PB)
Menunjukkan sikap menerima terhadap
2 kondisi orang lain sebagai bentuk
keberagaman dari Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap empati dan usaha
3 membantu meringankan beban orang lain
dan mengasihi sesama (SP/CD/PB)
*Catatan: Kegiatan yang diukur berupa proses aktivitas pembelajaran
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Keterangan = SP : Sikap Spiritual

CD : Civic Disposition
PB : Profil Beriman

Lembar Penilaian Pengetahuan Pembelajaran I

Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat mengungkapkan argumen peran siswa sebagai anggota masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik dapat membandingkan pekerjaan
 yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama
Kategori Catatan terhadap Gambaran
No. Kategori Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan Nilai Tersebut

Peserta didik dapat membuat

produk dalam bentuk gambar/
1 cerita/bermain peran, dapat
mengungkapkan produk dengan
baik
Peserta didik hanya memenuhi 1
2
kriteria
Peserta didik tidak dapat
3
memenuhi kriteria
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100
skor maksimal
Keterangan = P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EK : Elemen Kemandirian

Lembar Penilaian Keterampilan Unit Pembelajaran I

Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat mengungkapkan argumen peran siswa sebagai anggota masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari dan peserta didik dapat membandingkan pekerjaan
yang dilaksanakan sendiri dan bersama-sama
Ketepatan
Keterampilan Keterampilan Ketepatan
Kategori Perilaku dalam
Memilih Kata Menampilkan Diri Menyampaikan
Penilaian menghargai teman
dalam Bercerita di Depan Kelas hasil produk
yang presentasi
Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Deskripsi
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperolah X 100

skor maksimal

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan Pembelajaran 3
Pada kegiatan pembelajaran 3, aktivitas kegiatan pembelajaran menekankan pada gambaran peserta didik
dalam kehidupan bermasyarakat. Peserta didik akan melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati,
mendengarkan, bermain dan mengidentifikasi peran anggota masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan dapat membandingkan pekerjaan yang dilaksanakan sendiri
dan bersama-sama, dapat meneladani sikap saling tolong menolong, dapat memahami pentingnya gotong
royong dan nilai kebersamaan. Adapun kegiatan pengayaan yang akan dilaksanakan pada unit ini ialah
bertujuan untuk memberikan penguatan dalam memahami capaian pembelajaran. Berikut matriks aktivitas
pengayaan pada unit kegiatan pembelajaran pertama pada Tabel 5.6.

Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran I

Aktivitas pada
Aktivitas Pengayaan
Kegiatan Pembelajaran I
Peserta didik menceritakan pengalaman Siswa melaksanakan kegiatan gotong royong di
melakukan gotong royong di lingkungan lingkungan sekitar.
masyarakat.
Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan
Keterampilan Keterampilan

Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan Keterampilan berinteraksi, menjalin kerjasama,

dapat mengembangkan sikap kerjasama, dan penguasaan konsep.
mandiri, empati.

Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan individual dan memberikan tugas perbaikan untuk memperbaiki hasil belajar peserta
didik yang bersangkutan.

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Speaking:
Melakukan gerakan menggunakan anggota tubuh, menyampaikan keterangan waktu dalam Bahasa Inggris
dengan benar.
Writing:
Membuat gambar jam lengkap dengan jarum Panjang dan pendeknya, kemudian menuliskannya ke dalam
Bahasa Inggris.

Temanggung, 17 Oktober 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

Heny Widayanti, S.Pd.SD Yunina Mariana Dewi, S.Pd

Mengesahkan
Pengawas SD
Korwilcam Dindikpora Kec. Temanggung

Hermi Kuswidiarti, S.Pd.MPd

NIP.19610209197911200