MENYUSUN RPP

Kelompok 5 :

1. Fifi Akhimul Asri 1910013411167

2. Melati Aulia 1910013411181

3. Putri Permata Bunda 1910013411206

4. Dwi Sandria Eka Putri 1910013411226

5. Anggun Wahyuni 1910013411237

Dosen Pengampu :

Dr. Wirnita Eska, S.Pd., M.M

Kelas : 6B- Pengembangan Bahan Ajar

HAKIKAT RPP
● Menurut Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus
untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar.

● menurut Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 lampiran IV tentang Implementasi Kurikulum Pedoman Umum
Pembelajaran, tahapan pertama dalam pembelajaran menurut standar proses adalah perencanaan pembelajaran yang
diwujudkan dengan kegiatan peyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. RPP adalah rencana pembelajaran
yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu mengacu pada silabus.
 PRINSIP PENGEMBANGAN RPP
Pengembangan RPP mengikuti prinsip-prinsip berikut:
• RPP merupakan terjemahan dari ide kurikulum yang berdasarkan silabus yang telah dikembangkan pada tingkat nasional ke dalam
betuk rancangan proses pembelajaran untuk direalisasikan dalam pembelajaran.
• RPP dikembangkan sesuai dengan yang dinyatakan dalam silabus dengan kondisi pada satuan pendidikan baik kemampuan awal
peserta didik, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan emosi, maupun gaya belajar.
• RPP mendorong partisipasi aktif peserta didik.
• RPP sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013 untuk menghasilkan peserta didik yang mandiri dan tak berhenti belajar.
• RPP mengembangkan budaya membaca dan menulis.
• Proses pembelajaran dalam RPP dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam bentuk tulisan.
• RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, remedi, dan umpan balik.
• RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
penilaian, dan sumber belalajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.
• RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif
sesuai dengan situasi dan kondisi.
FORMAT RPP
Satuan Pendidikan: ................................
Kelas/ Semester: ..................................
Tema/ Subtema: ....................................
Alokasi Waktu: ....................................
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
• ....................... (KD pada KI-1)
• ....................... (KD pada KI-2)
• ....................... (KD pada KI-3)
• Indikator: .............................................. (KD pada KI-4)
• Indikator: .......................
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
• Pendahulaun (... menit)
• Kegiatan Inti (... menit)
• Penutup (... menit)
H. Penilaian
• Jenis/ Teknis Penilaian
• Bentuk Instrumen dan Instrumen Penilaian
• Pedoman Penskoran
LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN RPP
• Mengkaji silabus tematik
• Mengidentifikasi materi pembelajaran
• Menentukan tujuan
• Mengembangkan kegiatan Pembelajaran
• Penjabaran jenis penilaian
• Menentukan alokasi waktu
• Menentukan sumber belajar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : I / II
Tema 6 : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri
SubTema 4 : Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (2 x 35 menit) 1 x Pertemuan
 
A. Kompetensi Inti ( KI )
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga teman, guru tetangga, dan Negara.
3. Memahami pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
Kegiatannya, serta benda-benda yang di jumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. dalam bahasa yang jelas, sistenmatis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerak yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar ( KD )
Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan,
perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
4.8. Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang
santun kepada orang lain secara lisan dan tulis.

C. Indikator Pembelajaran
3.8.1 Menjelaskan tentang Ungkapan Pemberitahuan
3.8.2 Menuliskan tentang Ungkapan Pemberitahuan
4.8.1 Mempraktikkan bagaimana menyampaikan Ungkapan Pemberitahuan

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan ungkapan pemberitahuan tulisan dengan tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menulis kalimat ungkapan pemberitahuan dengan tepat.
 
E. MATERI AJAR
Ungkapan pemberitahuan

F. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan : Lingkungan dan Konsep
Metode : Ceramah, Diskusi, dan Tanya Jawab
Model : Model Pembelajaran Langsung dan
Model Pembelajaran Kontekstual
 
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan (10 Menit)

1. Guru mengucapkan salam dan bertanya kabar siswa-siswanya.
2. Guru menyuruh ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru melihat kesiapan belajar siswa-siswa nya dari absensi.
4. Guru menyampaikan bahwa tema pembelajaran hari ini tentang ungkapan pemberitahuan

Inti (50 Menit)

1. Sebelum menjelaskan materi, Guru menanyakan kepada siswa ”apa itu pemberitahuan?”
2. Siswa yang menjawab di berikan apresiasi, lalu jawaban yang di berikan siswa di koreksi secara bersama. Jika di rasa kurang
tepat, maka di lengkapi oleh guru agar dapat menambah pemahaman baru bagi siswa.
3. Selanjutnya, guru menjelaskan materi tentang ungkapan pembertitahuan secara singkat, padat, dan jelas.
4. Setelah menjelaskan, guru menanyakan kepada siswa tentang apa yang telah dijelaskan. Hal ini dilakukan sekedar untuk
mengecek apakah siswa sudah benar-benar paham terhadap apa yang dijelaskan.
5. Selanjutnya guru menampilkan sebuah teks bacaan melalui proyektor di depan kelas. Lalu meminta guru membacakan teks
tersebut dengan lantang.
6. Setelah dibacakan, guru menunjukkan kalimat pemberitahuan di dalam teks tersebut.
7. Guru meminta siswa untuik menemukan lagi kalimat pemberitahuan di dalam teks tersebut. Untuk membuktikan bahwa siswa
benar-benar paham tentang kalimat pemberitahuan.
8. Setelah dirasa paham, guru meminta setiap siswa untuk memberitahukan tentang bagaimana rumah mereka masing-masing. Guru
menanyakan hal tersebut kesemua siswa.
9. Setelah menanyakan hal tersebut, guru mengulang beberapa dengan lengsung mengkoreksi pemberitahuan agar siswa semakin
paham.
10. Setelah itu, guru membagikan 1-2 lembar gambar kepada siswa. Lalu siswa diminta untuk berdiskusi dengan teman satu
bangkunya perihal gambar yang dibagikan. Guru menginstruksikan dari gambar tersebut tentukan kalimat pemberitahuan yang
akan disampaikan jika ada diposisi dalam gambar tersebut.
11. Siswa diberi waktu kurang lebih 10 menit untuk berdiskusi. Setelah 10 menit, siswa diminta menyampaikan hasil diskusi mereka
di depan kelas. Semua siswa mendapatkan giliran.
12. Sebagai akhir sekaligus penutup pembelajaran, guru melakukan sebuah permainan yang berkaitan dengan pembelajaran, nama
permainan tersebut ” pesan berantai”
13. Berakhirnya permainan menandakan penyampaian materi sudah selesai.

Penutup (10 Menit)

1. Setelah selesai dalam penyampaian materi, guru meminta siswa untuk menarik kesimpulan tentang materi hari ini.
2. Guru meminta 1-3 siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari pembelajaran hari ini.
3. Guru menyempurnakan kesimpulan dari semua kesimpulan yang di sampaikan oleh para siswa.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan Alhamdulillah, lalu say good bye dengan siswa saat akan keluar kelas.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri Kelas I (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Guru Tema : Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri Kelas I ( Buku Tematik Terpadi Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
3. Media Belajar berupa print gambar kegiatan kerja sama di lingkungan.
4. Proyektor in-Focus, Lingkungan. dan Internet.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap ( Rubrik Penilaian Sikap )
Observasi selama pembelajaran

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes lisan ( Tanya jawab saat pembelajaran )

3. Penilaian Keterampilan
Menulis ungkapan pemberitahuan
Kriteria Penilaian : Tulisan, Bahasa, Isi.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas I
 
 
 
 
 
 
 
TERIMA KASIH
Semoga Bermanfaat 