MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

IPAS KELAS 4
Disusun untuk memenuhi tugas
mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif
Dosen pengampu: Prof. Dr. Wuri Wuryandani, S.Pd., M.Pd.

Disusun oleh :
1. Shelina Syalmadia Aji (22121298079)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

PRAJABATAN GELOMBANG 1
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
IPAS KELAS 4

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Shelina Syalmadia Aji, S.Pd

Instansi : SD Negeri
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas : B/4
Bab : 7
Materi Pembelajaran : Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita?
B. Bagaimana Aku memenuhi Kebutuhanku?
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan/2x35 menit

B. KOMPETENSI AWAL

❖ Mendeskripsikan keragaman budaya dan kearifan lokal di daerahnya masing-

masing.
❖ Mengetahui manfaat dan pelestarian keragaman budaya di Indonesia.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

❖ Bergotong-royong,
❖ Mandiri,
❖ Bernalar kritis, dan
❖ Kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

❖ Materi: Kegiatan untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari dan mata uang

❖ Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas IV,
Penulis: Amalia Fitri, dkk dan Internet), Lembar kerja peserta didik
❖ Buku Guru bagian Ide Pengajaran
❖ Persiapan lokasi: Lingkungan sekitar sekolah
Perlengkapan yang dibutuhkan
 ❖ Alat mewarnai, buku tulis/Kertas HVS, alat tulis
❖ LCD projector
❖ Laptop
❖ Speaker
❖ Papan tulis
Persiapan lokasi:
❖ Pengaturan kelas untuk bermain peran; pengaturan tempat duduk berkelompok.
❖ Media pembelajaran: Powerpoint, Video Pembelajaran

E. TARGET PESERTA DIDIK

❖ Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
❖ Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

❖ 28 peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

❖ PjBL (Project Based Learning)

Langkah-langkah sebagai berikut:
1. Pertanyaan mendasar.
2. Perencanaan langkah-langkah penyelesaian proyek.
3. Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek.
4. Penyelesaian proyek dengan fasilitas dan monitoring guru.
5. Penyusunan laporan dan presentasi hasil proyek
6. Evaluasi proses dan hasil proyek.
H. METODE PEMBELAJARAN
Metode pembelajaran menggunakan metode ceramah, tanya jawab, kerjasama, dan penugasan,
serta evaluasi.

I. PENDEKATAN

Pendekatan Teaching At The Right Level

“Anak-anak coba stop/berhenti melakukan apapun. Tangan letakkan di paha masing-masing,
badan duduk tegak di kursi” begitu Arum membuka instruksi pertamanya. “Kalau sudah, ayo
bersama-sama tarik nafas dalam, tenang dan rasakan nafas yang masuk melalui hidung.
kemudian lepaskan nafas perlahan dan sadari nafas yang keluar. Lakukan bersama – sama
sebanyak 3 kali, (Teknik STOP)

KOMPONEN INTI

J. CAPAIAN PEMBELAJARAN

• Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan

• Mengenal nilai mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat/ memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari.

K. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

❖ Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat mendemonstrasikan pemenuhan kebutuhan masa sebelum uang
ditemukan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi sejarah singkat beberapa jenis alat tukar dalam
kegiatan pemenuhan kebutuhan manusia.
3. Peserta didik mengetahui nilai dan fungsi uang dalam kegiatan ekonomi manusia.
4. Peserta didik mengetahui jenis uang yang digunakan dalam kegiatan jual beli.

L. PEMAHAMAN BERMAKNA
❖ Meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema
pembelajaran sebagai perkenalan., menyampaikan apa yang ingin dan akan dipelajari di bab
ini. dan membuat rencana belajar.

M. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang dilakukan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari?
2. Apa syarat terjadinya pertukaran barang kebutuhan?
3. Sejak kapan uang dijadikan sebagai alat tukar?
4. Apa nilai dan fungsi uang dalam jual beli?
5. Apa jenis uang yang digunakan dalam kegiatan jual beli?

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN

❖ Kegiatan Pendahuluan
 1. Sebelum peserta didik memasuki kelas, guru mengondisikan agar peserta didik
berbaris di depan kelas secara rapi dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik dan
secara bergiliran bersalaman kepada guru memasuki kelas. Langkah ini dilakukan
apabila pembelajaran IPAS dilaksanakan pada jam pertama.
2. Guru memberikan salam dan secara acak memberikan kesempatan kepada seorang
peserta didik lainnya untuk memimpin doa sesuai agama dan kepercayaannya
sebelum pembelajaran dilaksanakan.
3. Guru mengajak para peserta didik bernyanyi bersama lagu “Abang Tukang Bakso”
untuk membangkitkan semangat peserta didik.
4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali pembelajaran pertemuan
sebelumnya.
6. Untuk mengawali pembelajaran secara klasikal, guru menyampaikan materi dan
tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Kemudian, dilanjutkan dengan
mengutarakan pertanyaan-pertanyaan singkat “Berapa uang yang kalian bawa hari
ini?” untuk mengecek pengetahuan awal peserta didik.
7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan serta mempersiapkan media
pembelajaran yang akan digunakan di dalam pembelajaran.

❖ Kegiatan Inti
Tahap 1
Pertanyaan mendasar
1. Peserta didik ditampilkan tes diagnostik. (mengamati)
2. Peserta didik menjawab pertanyaan diagnostik. (mencoba)
3. Peserta didik mengamati media pembelajaran powerpoint tentang kegiatan pemenuhan
kebutuhan manusia. (mengamati, TPACK)
4. Peserta didik memahami materi tentang kegiatan untuk memenuhi kehidupan sehar-
hari. (menalar)
5. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah ditampilkan.
(menanya)- Komunikasi (Communication)
6. Peserta didik menonton video pembelajaran tentang mata uang sebagai alat dalam
kegiatan ekonomi. (mengamati, TPACK)
 Link: https://www.youtube.com/watch?v=ITVhwvyY5nU

Tahap 2
Perencanaan langkah-langkah penyelesaian proyek.
7. Peserta didik membuat kelompok menjadi 7 kelompok terdiri dari 4 anggota.
(mengkomunikasikan)
8. Peserta didik dibagikan bahan ajar dan LKK (Lembar Kerja Kelompok).
9. Peserta didik memahami bacaan yang ada pada bahan ajar bersama kelompok masing-
masing. (mengamati)- Bernalar kritis (Critical Thinking)
1. Apa saja materi uang yang disajikan?
2. Mengapa uang sangat penting dikehidupan sehari-hari?
10. Peserta didik diminta untuk membuat mind mapping sesuai petunjuk yang ada pada
Lembar Kerja Kelompok (LKK). (mencoba) – Kreatif (Creativity)- HOTS
11. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk membuat
mindmapping.

Tahap 3
Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek
12. Peserta didik bersama kelompok berdiskusi bahan materi yang akan ditulis pada mind
mapping. (mengkomunikasikan)- Kolaborasi (Collaboration)
13. Peserta didik berdiskusi tentang gambaran mind mapping yang akan dibuat di kertas
asturo. (mengkomunikasikan)

Tahap 4
Penyelesaian proyek dengan fasilitas dan monitoring guru.
14. Peserta didik menulis bahan materi yang ada pada kertas lipat. (mencoba) – Kreatif
(Creativity)
15. Peserta didik menggunting hasil tulisan pembuatan mind mapping. (mencoba)

Tahap 5
Penyusunan laporan dan presentasi hasil proyek
16. Peserta didik menempelkan hasil tulisan pada kertas asturo yang sudah disediakan.
(mencoba)
 17. Peserta didik mengkreasikan hasil mind mapping dengan menggambar menggunakan
spidol atau pewarna. (mencoba)
18. Beberapa kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pembuatan mindmapping
di depan kelas. (mengkomunikasikan)- Kolaborasi (Collaboration)
19. Kelompok lainnya memberikan pendapat/ masukan/ saran yang membangun untuk
kelompok presentasi. (mengkomunikasikan)- Kolaborasi (Collaboration)
20. “Anak-anak coba stop/berhenti melakukan apapun. Tangan letakkan di paha masing-
masing, badan duduk tegak di kursi” begitu Arum membuka instruksi pertamanya.
“Kalau sudah, ayo bersama-sama tarik nafas dalam, tenang dan rasakan nafas yang
masuk melalui hidung. kemudian lepaskan nafas perlahan dan sadari nafas yang keluar.
Lakukan bersama – sama sebanyak 3 kali, (Teknik STOP, Pendekatan TARL).
Tahap 6
Evaluasi proses dan hasil proyek
21. Setelah melakukan presentasi, peserta didik kembali ke tempat duduk masing-masing.
22. Peserta didik dibagikan lembar soal sumatif. (Soal sumatif essay digunakan sebagai
soal tambahan bagi peserta didik yang kemampuannya rata-rata)
23. Peserta didik mengerjakan soal sumatif sebagai evaluasi pembelajaran. (menalar,
mencoba)
24. Peserta didik mengumpulkan Soal Sumatif di meja guru.

❖ Kegiatan Penutup
1. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang sudah
dikerjakan oleh peserta didik.
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran mengenai materi
sistem pemerintahan desa.
3. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
4. Guru menutup pelajaran dan memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran.
5. Guru menutup pembelajaran dengan salam.

O. ASESMEN

1. Diagnostik
Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran dimulai.
2. Formatif
Penilaian proses observasi sikap, performa berupa presentasi dan pameran hasil karya,
keterampilan, dan pengetahuan selama kegiatan pembelajaran, (LKPD kelompok).
3. Sumatif
Tertulis LKPD individu (melengkapi kata).

P. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

a. Kegiatan remedial
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru, maka melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
b. Kegiatan pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari

Q. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Bagian mana dari materi yang

kalian rasa paling sulit?

2 Apa yang kalian lakukan untuk

dapat lebih memahami materi ini?

3 Apakah kalian memiliki cara

sendiri untuk memahami materi
ini?

4 Kepada siapa kalian akan meminta

bantuan untuk memahami materi
ini?

5 Jika kalian diminta memberikan

bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
 pada usaha yang kalian lakukan
untuk memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

No Pertanyaan Jawaban

1. Apakah pemilihan media

pembelajaran telah mencerminkan
tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?

2. Apakah gaya penyampaian materi

mampu ditangkap oleh pemahaman
peserta didik?

3. Apakah keseluruhan pembelajaran

dapat memberikan makna
pembelajaran yang hendak dicapai?

4. Apakah pemilihan metode

pembelajaran sudah efektif untuk
menerjemahkan tujuan
pembelajaran?

5. Apakah pelaksanaan pembelajaran

tidak keluar dari norma-norma?

6. Apakah pelaksanan pembelajaran

hari ini dapat memberikan
semangat kepada peserta didik
untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

G. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

- Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021

Buku Panduan Guru untuk Sekolah Dasar Kelas IV, Penulis: Tim Gakko Tosho.

H. GLOSARIUM
 Metode pembelajaran
Merupakan cara yang dilakukan guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator
yang telah ditetapkan.
Pelajar Pancasila
Perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi
global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama:
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebinekaan
global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
Pembelajaran
Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan
belajar.
Penilaian
Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar
peserta didik.
Peserta didik
Anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Refleksi
Aktifitas pikir dan rasa dalam rangka menilasi situasi diri atau situasi lingkungan untuk
menumbuhkan kesadaran yang lebih baik dalam mengaktualisasikan diri.

I. DAFTAR PUSTAKA

• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,

2021 Buku Panduan Guru untuk Sekolah Dasar Kelas IV, Penulis: Tim Gakko Tosho.

• Republik Indonesia.(2002). Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun

1945. Jakarta: Sinar Grafika.

Mengetahui, Sleman, 21 Februari 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

……… Shelina Syalmadia Aji, S.Pd.

BAHAN AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
IPAS KELAS 4
Disusun untuk memenuhi tugas
mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif
Dosen pengampu: Prof. Dr. Wuri Wuryandani, S.Pd., M.Pd.

Disusun oleh :
1. Shelina Syalmadia Aji (22121298079)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

PRAJABATAN GELOMBANG 1
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2023
 BAHAN AJAR
BAB 7
Fase B
“Bagaimana Mendapatkan Semua Keperluan Kita?”

1. FUNGSI ASLI

• Uang sebagai nilai tukar digunakan sebagai nilai yang dapat

ditukarkan untuk mendapat suatu barang atau kebutuhan.
• Uang sebagai alat ukur digunakan sebagai nilai hitung besaran
suatu barang atau kebutuhan. Contoh Anton ingin membeli sebuah tas
senilai Rp50.000,00, ini menunjukkan Anton cukup membayar uang
sejumlah Rp50.000,00 untuk sebuah tas.

2. FUNGSI TURUNAN

• Uang sebagai alat pembayaran untuk membayar tanpa ditukar

dengan benda, jasa, atau barang apa pun. Contohnya membayar pajak
kendaraan bermotor, pajak bumi dan bangunan.
• Uang sebagai penunjuk harga menunjukkan harga/nilai dari suatu
barang.
Contoh ketika di supermarket bisa kita lihat harga 1 kg mangga adalah
Rp11.500,00, harga pensil adalah Rp5.600,00.
• Uang sebagai alat pembayaran hutang.
• Uang sebagai alat penimbun kekayaan. Contoh seperti menabung yang
dapat digunakan saat ada keperluan mendesak.

JENIS UANG

Berdasarkan pengelompokannya, jenis uang dibagi menjadi 4 yaitu:

1. Berdasarkan bahan pembuatnya
• Uang logam terbuat dari logam, emas, atau perak dan nominalnya kecil
seperti Rp100,00, Rp200,00, Rp500,00, dan Rp1.000,00
• Uang kertas dibuat agar tidak mudah robek, luntur, dan tahan
terhadap air.
 Nominalnya besar contohnya Rp10.000,00, Rp20.000,00, atau
Rp100.000,00 2. Berdasarkan nilai
• Full bodied money (bernilai penuh) merupakan uang yang nilai
intrinsiknya sama dengan nilai nominal, misalnya nilai emas pada uang
logam Rp500 bernilai sama dengan nominalnya.
• Representative full bodied money (tidak bersifat penuh) yaitu nilai
intrinsik lebih kecil dari nilai nominal. Biasanya terdapat pada jenis
uang kertas.
3. Berdasarkan lembaga yang menerbitkan
• Uang kartal diterbitkan oleh Bank Sentral yaitu Bank Indonesia serta
digunakan oleh seluruh masyarakat dalam bentuk logam dan kertas.
• Uang giral diterbitkan oleh bank umum dalam bentuk cek atau bilyet
giro
Uang Kartal Uang Giral

Berlaku dan digunakan di seluruh Berlaku dan hanya digunakan di

lapisan masyarakat. kalangan masyarakat tertentu
saja.

Nominal sudah tertera dan Nominal harus ditulis lebih dahulu

terbatas. sesuai
dengan kebutuhan, dan nominalnya
tidak terbatas

Dijamin oleh pemerintah. Hanya dijamin oleh bank yang

mengeluarkan saja.

Ada kepastian pembayaran seperti Belum ada kepastianpembayaran

yang dan lembaga yang mengeluarkannya
tertera dalam nominal uang.
4. Berdasarkan kawasan
• Uang lokal hanya berlaku disuatu negara tertentu, misalnya mata uang
peso hanya dapat digunakan di negara Filipina.
• Uang regional berlaku di suatu kawasan yang lebih luas daripada uang
lokal, misalnya mata uang euro dapat digunakan untuk beberapa negara
yang ada di benua Eropa seperti Jerman, Spanyol, Austria, Spanyol,
dan lain-lain.
• Uang internasional berlaku di seluruh dunia sebagai standar
pembayaran,
contohnya US dollar.
 SYARAT UANG

Uang yang telah disepakati oleh masyarakat harus memenuhi 7 syarat

sebagai berikut.
a. Diterima secara umum (acceptability) yakni kegunaannya harus diterima
sebagai alat tukar, penimbun kekayaan, atau pembayar utang.
b. Ada jaminan artinya harus dijamin pemerintah sehingga penggunaannya
untuk berbagai keperluan dapat dipercaya oleh masyarakat.
c. Nilainya stabil (stability of value) artinya tidak naik-turun (fluktuatif)
agar orang bersedia menjadikannya alat tukar.
d. Mudah disimpan (storable), yaitu bentuk fisik uang tidak terlalu besar
atau membutuhkan tempat penyimpanan yang besar.
e. Mudah dibawa (portability), yaitu uang mudah dipindah alihkan dan tidak
menyulitkan pengguna untuk membawanya bepergian.
f. Tidak mudah rusak (durability) agar dapat digunakan atau tahan untuk
jangka waktu yang lama.
g. Mudah dibagi (divisibility), yaitu memiliki pecahan nominal yang senilai dan
dapat dibagi. Contohnya uang Rp100.000,00 dapat dipecah menjadi 2
lembar uang Rp50.000,00 atau 1 lembar uang Rp50.000,00, 2 lembar uang
Rp20.000,00 dan 1 lembar uang Rp10.000,00. Fungsi pecahan nominal ini
untuk memudahkan pengembalian uang dalam suatu transaksi.
 LEMBAR KERJA KELOMPOK

Kelas :
Nama Anggota Kelompok :
1. ………………………………

2. ………………………………

3. ………………………………

4. ………………………………

Tujuan

Peserta didik mengetahui jenis uang yang digunakan dalam kegiatan jual beli.

Petunjuk!

1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 anggota!

2. Buatlah sebuah mind mapping tentang mata uang sebagai alat kebutuhan sehari-
sehari.

3. Kreasikan mind mapping sekreatif kalian!

Contoh:
INSTRUMEN PENILAIAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan
peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan
No Pertanyaan Jawaban

Ya Tidak

1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?

3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?

5. Apakah anak-anak sudah makan?

6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
Disajikan gambar tentang kegiatan sehari-hari. Kemudian siswa diberikan
pertanyaan.
Pertanyaan

1. Apa yang dilakukan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari?

2. Apa syarat terjadinya pertukaran barang kebutuhan?
3. Sejak kapan uang dijadikan sebagai alat tukar?
4. Apa nilai dan fungsi uang dalam jual beli?
5. Apa jenis uang yang digunakan dalam kegiatan jual beli?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
 Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Pedoman Penilaian Rubrik Sikap (Civic Disposition)
Perlu Perlu Berusaha Pemantapa
Kriteria Istimewa
Bimbingan Peningkatan dengan Baik n
Penilaian (5)
(1) (2) (3) (4)
Penerapan Belum Sadar dalam Berusaha Mampu Mandiri dan
Nilai- mampu bersiap dalam dalam berani unjuk
Nilai dalam memulai bersiap bersiap diri dalam
Pancasila bersiap kegiatan, memulai memulai bersiap
memulai kegiatan, kegiatan,
khidmat memulai
khidmat
kegiatan, dalam berdoa, khidmat kegiatan,
dalam berdoa,
khidmat menghormati dalam khidmat
menghormati
dalam berdoa,
guru dan orang guru dan dalam berdoa,
berdoa, orang menghorma
lain, menghormati
menghorma ti
menghargai lain, guru dan orang
ti menghargai guru dan
pendapat lain,
guru, orang
orang lain, dan pendapat menghargai
menghargai orang lain, lain,
mengungkapk pendapat
dan menghargai
pendapat an
mengungkapk orang lain, dan
pendapat
orang lain, apresiasi an apresiasi mengungkapka
dan orang lain,
dengan tanpa bantuan n
dan
mengungka bantuan guru. guru. apresiasi.
pkan mengungka
pkan
apresiasi
dengan apresiasi
tanpa
bantuan
guru. bantuan
guru.
Memaha Belum siap Sadar dalam Berusaha Mampu Bersiap diri
mi dan menerima dalam dalam dan
Materi mampu materi menerima menerima mampu dalam
yang dalam dan informasi materi materi menerima
Disampai menerima dengan dan informasi dan materi
kan materi bantuan tanpa bantuan informasi dan informasi .
dan guru. guru. tanpa
informasi bantuan
dengan guru.
bantuan
guru.
Menggali Belum Sadar dalam Berusaha Mampu Mandiri dan
dan mampu menyajikan dalam dalam berani dalam
Menjelask dalam informasi atau menyajikan menyajikan menyajikan
an menyajikan informasi atau informasi
menyampaika informasi atau
Informasi informasi n menyampaika atau menyampaikan
atau atau kembali cerita n menyampai kembali cerita.
Mencerita menyampai kembali cerita kan
dengan
kan kan bantuan tanpa bantuan kembali
Ulang kembali cerita
guru. guru.
Cerita cerita tanpa
dengan bantuan
bantuan guru.
guru.
Bekerja Belum Sadar dalam Berusaha Mampu Mandiri dan
Sama mampu mengatur diri, dalam dalam berani dalam
dalam mengatur bekerja sama mengatur diri, mengatur mengatur diri,
Diskusi diri, bekerja sama diri,
dalam bekerja sama
Kelompok bekerja kelompok, dalam bekerja dalam
sama kelompok, sama
pengambilan kelompok,
dalam pengambilan dalam
dan pengambilan
kelompok, kelompok,
pelaksanaan dan dan
pengambila pelaksanaan pengambila
keputusan, pelaksanaan
n n
serta keputusan, keputusan,
dan serta dan
menyelesaikan serta
pelaksanaan pelaksanaan
masalah menyelesaika menyelesaikan
keputusan, n keputusan,
dengan masalah.
serta serta
bantuan guru. masalah tanpa
menyelesai menyelesaik
bantuan guru.
kan an
masalah masalah
dengan tanpa
bantuan bantuan
guru. guru.

2. Instrumen Penilaian Observasi Diskusi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenaran
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Nama Peserta Aspek Penilaian
No Jumlah Nilai
Didik 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai

1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan 30
topik/tema yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam
presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur
pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta
 didik, serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang
dituju.
PENGAYAAN DAN REMIDI
1. Pengayaan
Jika peserta didik dapat mencapai Tujuan Pembelajaran, peserta didik akan diberi
materi yang lebih kompleks.
2. Remedial
Jika peserta didik belum dapat mencapai Tujuan Pembelajaran, peserta didik akan
diberikan materi yang lebih mudah dan diberi motivasi untuk lebih giat mempelajari
materi tersebut.
 Penilaian Diagnostik

1. Apa yang dilakukan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari?

2. Apa syarat terjadinya pertukaran barang kebutuhan?

3. Sejak kapan uang dijadikan sebagai alat tukar?

4. Apa nilai dan fungsi uang dalam jual beli?

5. Apa jenis uang yang digunakan dalam kegiatan jual beli?

 ASESMEN SUMATIF

Nama :
Nomor :

1. Alat pembayaran yang digunakan dan secara sah disebut… .

a. Koin
b. Uang
c. Emas
d. Perak
2. Nilai yang dapat ditukarkan untuk mendapat suatu barang atau kebutuhan
adalah fungsi asli uang sebagai…
a. Uang sebagai nilai tukar
b. Uang sebagai nilai beli
c. Uang sebagai alat ukur
d. Uang sebagai tanda pemberian
3. Ketika di supermarket bisa kita lihat harga 1 kg mangga adalah Rp11.500,00,
harga pensil adalah Rp5.600,00. Pada pernyataan tersebut, maka fungsi
turunan uang adalah sebagai…
a. Uang sebagai nilai tukar
b. Uang sebagai alat ukur
c. Uang sebagai alat pembayaran
d. Uang sebagai penunjuk harga
4. Salah satu contoh uang berfungsi sebagai alat penimbun kekayaan adalah…
a. Ketika kita membeli barang terus menerus maka kita tidak akan kaya
b. Ketika mempunyai emas kita selalu gunakan sebagai alat pamer kekayaan.
c. Ketika kita menabung dapat digunakan untuk keperluan mendesak
d. Ketika kita memberikan uang kepada orang lain maka uang kia akan selalu
habis.
5. Apa saja bahan dari pembuatan uang?
a. Kertas dan plastic
b. Kertas dan logam
c. Logam dan koin
d. Logam dan plastic
6. Perhatikan pernyataan di bawah ini. Berdasarkan jenis uang dari Lembaga
yang menerbitkan, manakah pernyataan yang paling tepat!
 a. Uang kartal adalah uang yang diterbitkan oleh Bank Sentral yaitu Bank
Indonesia serta digunakan oleh seluruh masyarakat dalam bentuk logam
dan kertas.
b. Uang karta diterbitkan oleh Bank Nasional yang digunakan untuk
masyarakat kasta tertinggi seperti presiden.
c. Uang giral diterbitkan oleh bank umum dalam bentuk logam dan kertas.
d. Uang giral diterbitkan oleh bank Indonesia untuk masyarakat Umum.
7. Apa yang membedakan uang kartal dengan uang giral?
a. Uang kartal digunakan oleh kalangan tertentu sedangkan uang giral
digunakan di seluruh masyarakat
b. Uang kartal sudah tertera lebih dahulu sesuai dengan kebutuhannya
sedangkan uang giral sudah tertera dan terbatas
c. Uang kartal sudah dijamin oleh pemerintah sedangkan uang giral hanya
dijamin oleh bank yang mengeluarkan saja.
d. Uang kartal belum ada kepastian pembayaran dan lemaga yang
mengeluarkannya sedangkan uang giral ada kepastian pembayaran.
8. Pak Ahmad ingin berlibur ke beberapa negara di benua Eropa, namun harus
menukar uang rupiah menjadi uang uero. Jika dilihat dari sudut pandang
jenis uang berdasarkan kawasannya. Mengapa Pak Ahmad harus menukar
mata uang tersebut?
a. Karena uang rupiah tidak boleh dibawa ke luar negeri
b. Karena uang Euro adalah mata uang internasional
c. Karena uang Euro termasuk uang regional sehingga bisa digunakan di
daerah benua Eropa
d. Karena uang Euro termasuk uang local sehingga hanya bisa digunakan di
daerah tersebut.
9. Perhatikan penyataan di bawah ini!
1) Diterima secara umum
2) Tidak mudah rusak
3) Tidak mudah dibagi
4) Ada jaminan
Berdasarkan penyataan di atas, manakah yang termasuk syarat uang?
a. 1,2,3
b. 1,2,4
c. 1,3,4
d. 2,3,4
10. Pak Nugraha ingin membeli sandal, namun ia tidak ingin membeli dengan uang
Rp100.000 an, sehingga ia harus memecah uang Rp100.000 menjadi
Rp50.000 sebanyak 2 lembar. Kemudian Pak Nugraha menukar uang
tersebut di toko terdekat. Berdasarkan permasalahan tersebut dapat
disimpulkan bahwa syarat uang adalah…
a. Di terima secara umum
b. Nilainya stabil
c. Mudah disimpan
d. Mudah dibagi

Kunci Jawaban Penilaian Sumatif

1. B

2. A

3. D

4. C

5. B

6. A

7. C

8. C

9. B

10.D
 ASESMEN SUMATIF

(Untuk Peserta Didik dengan Kemampuan Rata-rata)

Nama :
Nomor :

ESSAY

1. Sebutkan 2 fungsi turunan dari uang!

2. Apa yang dimaksud dengan Full bodied money?
3. Sebutkan 2 perbedaan uang kartal dan uang giral!
4. Sebutkan jenis uang berdasarkan kawasannya!
5. Mengapa uang bisa dikatakan diterima secara umum?

Kunci jawaban:

1.-Uang sebagai alat pembayaran

-Uang sebagai penunjuk harga
-Uang sebagai alat pembayaran hutang.
-Uang sebagai alat penimbun kekayaan.
2. Full bodied money (bernilai penuh) merupakan uang yang nilai intrinsiknya
sama dengan nilai nominal, misalnya nilai emas pada uang logam Rp500 bernilai
sama dengan nominalnya.
3.

Uang Kartal Uang Giral

Berlaku dan digunakan di seluruh Berlaku dan hanya digunakan di

lapisan masyarakat. kalangan masyarakat tertentu
saja.

Nominal sudah tertera dan Nominal harus ditulis lebih dahulu

terbatas. sesuai
dengan kebutuhan, dan nominalnya
tidak terbatas

Dijamin oleh pemerintah. Hanya dijamin oleh bank yang

mengeluarkan saja.
 Ada kepastian pembayaran seperti Belum ada kepastianpembayaran
yang dan lembaga yang mengeluarkannya
tertera dalam nominal uang.
4.Uang local, regional, dan internasional
5.Karena kegunaannya harus diterima sebagai alat tukar, penimbun kekayaan,
atau pembayar utang.
 MEDIA PEMBELAJARAN

1. Slide Powerpoint

2. Video Pembelajaran
Link: https://www.youtube.com/watch?v=ITVhwvyY5nU
 BAB 7
Bagaimana Mendapatkan
Semua Keperluan Kita?
 CAPAIAN PEMBELAJARAN

•
•
Tujuan Pembelajaran
 Mari Bernyanyi
“ ”
Mari Menyimak
Mari Menonton Video
 Ayo bentuk
Kelompokmu!
Presentasikan Hasil
Karya Kelompokmu!
TERIMA KASIH