AKSI NYATA

T5-7

TUGAS PERKULIAHAN

diajukan untuk memenuhi salah satu persayaratan menyelesaikan perkuliahan

“Pembelajaran Berdiferensiasi”

Nur Azlina, S.Pd.

NIM 22400371

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PENDIDIKAN PROFESI GURU
PRAJABATAN GELOMBANG 1
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2023
 AKSI NYATA
T5-7

1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?

Jawaban:
Saya merasa sangat puas dengan proses belajar pada topik ini, karena wawasan saya
bertambah tentang mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi.
Berdasarkan mengikuti proses belajar pada topik ini, saya mengetahui bahwa dalam
mengevaluasi, sebagai seorang gur diperlukan tabel ceklis sebagai pedoman dalam
melakukan evaluasi. Hal yang perlu dievaluasi ada lima, yaitu profil peserta didik,
diferensiasi konten, diferensiasi proses, diferensiasi produk, dan diferensiasi
lingkungan belajar. Pada bagian profil peserta didik, hal yang perlu diperhatikan
adalah kemampuan belajar, minat belajar, kesiapan belajar, dan modalitas belajar
peserta didik. Pada diferensiasi konten, yang perlu diperhatikan adalah keragaman
sumber informasi dan jumlah konten pembelajaran. Hal yang harus diperhatikan
pada diferensiasi proses ialah instruksi atau penugasan, strategi pembelajaran,
pengelompokaan, dan aktivitas pembelajaran. Pada diferensiasi produk, hal yang
perlu diperhatikan adalah pilihan produk dan penilain. Pada diferensiasi lingkungan
belajar, hal yang perlu diperhatikan adalah tata letak meja dan kurisi, pencahayaan,
dan suhu ruangan yang ada di dalam kelas.

2. Ide apa yang anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Jawaban :
Setelah belajar pada topik ini, ide yang saya dapatkan yaitu inisiatif untuk
mengevaluasi perangkat ajar pembelajaran berdiferensiasi yang telah saya rancang
sebelumnya. Evaluasi saya lakukan dengan memperhatikan kelima aspek
pembelajaran berdiferensiasi yang sudah saya pelajari pada topik ini. Kelima aspek
tersebut yaitu profil peserta didik, diferensiasi konten, diferensiasi proses,
diferensiasi produk, dan diferensiasi lingkungan belajar.

3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?

Jawaban:
Cara saya untuk merealisasikannya adalah pertama-tama dengan menggunakan
 tabel ceklis sebagai pedoman dalam melakukan evaluasi. Hal yang perlu dievaluasi
ada lima, yaitu profil peserta didik, diferensiasi konten, diferensiasi proses,
diferensiasi produk, dan diferensiasi lingkungan belajar,. Berdasarkan hasil
evaluasi, saya akan mengevaluasi dan memperbaiki modul serta menambah
komponen-komponen menjadi lebih lengkap dan sempurna dari yang sebelumnya.

4. Apa yang melatar belakanginya?

Jawaban :
Berikut hal-hal yang melatar belakangi dilakukannya evaluasi pembelajaran;
a. Tujuan melakukan evaluasi adalah untuk memastikan apakah pembelajaran
yang dilakukan sudah memenuhi kriteria pembelajaran berdiferensiasi (profil
siswa, diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan)
b. Untuk mengetahui apakah pembelajaran yang telah kita berikan dapat
memenuhi kebutuhan dari keberagaman peserta didik untuk mencapai tujuan
pmbelajarannya.
c. Dari evaluasi juga dapat digunakan untuk merancang rencana rindak lanjut
yangakan kita lakukan pada pembelajaran berikutnya.

5. Apa tujuan dari kegiatan tersebut?

Jawaban :
Keigatan merevisi tersebut bertujuan memastikan pembelajaran yang dilakukan
sudah memfasilitasi kebutuhan peserta didik sesuai dengan teori pembelajaran
berdiferensiasi.

6. Apa saja indikator keberhasilannya?

Jawaban :
Indikator keberhasilan kegiatan evaluasi ini apabila ke lima aspek pembelajaran
berdiferensiasi (profil peserta didik, diferensiasi konten. Diferensiasi proses,
diferensiasi produk, dan diferensiasi lingkungan belajar) sudah terlaksana dengan
baik dan benar, sehingga sudah dapat dikatakan bahwa pembelajaran
berdiferensiasi sudah berhasil dilaksanakan.

7. Bagaimana langkahnya?
 Jawaban :
Langkah-langkah dalam melakukan evaluasi terhadap perangkat pembelajaran
berdiferensiasi dapat dilakukan dengan mengisi daftar
pembelajaran berdiferensiasi berikut.
No Keterangan
1 Profile Peserta Didik
-Kemampuan belajar
-Minat belajar
-Kesiapan belajar
-Modalitas belajar (auditori,
visual, dan kinestetik
2 Diferensiasi Konten
-Sumber informasi
-Jumlah konten
pembelajaran
3 Diferensiasi Proses
-Instruksi/penugasan
-Strategi pembelajaran
-Pengelompokan
cheklist evaluasi
Penjelasan Checklist
Guru memiliki data profil kemampuan
belajar peserta didik dan menerapkannya
dalam kegiatan pembelajaran
Guru memiliki data minat belajar peserta
didik dan menerapkannya dalam kegiatan
pembelajaran
Guru memiliki data kesiapan belajar
peserta didik dan menerapkannya dalam
kegiatan pembelajaran
Guru memiliki data modalitas belajar
peserta didik dan menerapkannya dalam
kegiatan pembelajaran
Keragaman sumber informasi (buku teks,
internet, audio, visual, dan media massa)
Jumlah konten/materi pembelajaran
disesuaikan untuk masing-masing peserta
didik
Keragaman instruksi/penugasan
disesuaikan dengan profil belajar peserta
didik
Keragaman instruksi/penugasan
disesuaikan dengan profil belajar peserta
didik
Dilakukan pengelompokan peserta didik
 -Aktivitas pembelajaran Keragaman aktivitas pembelajaran
disesuaikan dengan profil belajar peserta
didik
4 Diferensiasi Produk

-Pilihan produk akhir Memberikan ragam/pilihan tugas

-Penilaian Penilaian tergantung dari masing-masing

individu

5 Diferensiasi Lingkungan
Belajar

- Tata letak meja dan kursi Tata letak meja/kursi menyesuaikan

dengan kebutuhan dalam pembelajaran

- Pencahayaan Pencahayaan ruang memadai

- Suhu ruangan Suhu ruangan kelas kondusif