NAMA : Riazul Iqbal

NO. PESERTA PPG : 201502630416

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Sukma Bangsa

Pidie Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : X/Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Skill : Reading & Writing

A. Kompetensi Inti

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian/kerja bidang studi bahasa inggris pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasionalMengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
kajian/kerja bidang studi bahasa inggris Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa /pengalaman di
tempat kerja sesuai dengan konteks penggunaannya
4.6 Teks Recount – peristiwa/pengalaman
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa/pengalaman di tempat kerja.
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman di
tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount
lisan dan tulis
3.7.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount
lisan dan
tulis
4.6.1 Menyusun recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa/pengalaman di
tempat kerja

4.6.2 Mendemonstrasikan recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman di tempat kerja
D. Tujuan
Pembelajaran
Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:

1. Menguraikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount
lisan dan tulis
2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount
lisan dan tulis,
3. Menyusun fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan
tulis
4. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount
lisan dan
tulis

E. Materi
pembelajaran
F. Pendekatan Model dan
Example
F. Metode
1. Pendekatan : TPACK
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi, Presentasi dan
Praktek
G. Media, Alat & Bahan
1. Media : Whatsapp, Youtube, Google Classroom, Zoom
2. Alat/bahan : Android/laptop/komputer
 H. Kegiatan Pembelajaran
Orientasi

• Melalui whatsapp grup membagikan membagikan link tatap muka virtual melalui Gmeet
• Guru membuka pelajaran dengan salam pembuka dan menyapa siswa melalui Gmeet kemudian
mengajak siswa untuk berdoa (Penumbuhan Karakter religious)
• Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin melalui google form yang telah
dilampirkan pada google classroom(Penumbuhan Karakter disiplin)
https://forms.gle/4epNqiH8U9PGDA5t9
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran dan mengecek
kesiapan jaringan peserta didik, kejelasan suara atau gambar
• Menanyakan pelajaran sebelumnya
• Guru menyampaikan aturan selama pembelajaran jarak jauh/ daring

Motivasi

• Memberikan gambaran tentang manfaat pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
(Penumbuhan Karakter Peduli Lingkungan)
• Guru menginformasikan bahwa apabila materi ini dipelajari dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menemukan informasi dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ungkapan pendapat dan pikiran
• Apersepsi
• Guru menanyakan kepada siswa pernahkah merasakan sesak napas, rasa penciuman yang tidak baik
dan tidak bisa merasakan makanan.
• Guru menampilkan gambar hal-hal yang berhubungan dengan text recount melalui power point.
• Guru menanyakan, Do you know about the picture?
• Have you tell your friend about your memorable experience?
• Are you know that an experince can make you happy or sad?
• How do you feel after experiencing something?
• Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan

• Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
• Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
• Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran dengan pembagian kelompok belajar melalui whatsaap group

• Peserta didik diberikan Pre Test

http://www.sudimediaku.com/2018/04/recount-text-pre-test.html

• untuk mengukur kemampuan mereka sebelum dan sesudah mendapatkan pelajaran.

KEGIATAN INTI

1. Siswa menyaksikan penayangan video Pembelajaran tentang ungkapan terkait pendapat dan
pikiran melalui Google Classroom atau melalui video yang telah dibagikan oleh guru
melalui whatsapp group https://www.youtube.com/watch?v=aNy0a_OM3JQ
 2. Guru mengarahkan peserta didik ke dalam kelompok dan peserta didik secara mandiri
berkumpul dengan kelompoknya sesuai pembagian kelompok heterogen yang telah
direncanakan oleh guru
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk mengidentifikasi video yang
ditampilkan berdasarkan kelompok yang dibagi untuk menganalisis fungsi social, struktur
teks dan unsur kebahasaan terkait ungkapan pendapat dan pikiran berdasarkan pembagian
kelompok
4. Guru memberikan penguatan materi berupa penjelasan dari power point
5. Guru meminta siswa untuk menuangkan hasil analisa terhadap video yang telah diamati ke dalam
LKPD Task 1 dan 2 yang telah guru unggah di google classroom
6. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan kegiatan menalar
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
7. Peserta didik berdiskusi untuk menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

KEGIATAN PENUTUP

Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan dengan peserta
didik Guru memberikan evaluasi (post test) melalui quizizz/google
form https://www.itapuih.com/2017/05/10-contoh-soal-recount-text-dan-kunci.html Guru mengajak
untuk melakukan refleksi pembelajaran yang telah dilakukan dengan peserta didik agar peserta
didik untuk terus mengembangkan proses pembelajaran dari usulan-usulan yang peserta didik
sampaikan. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik untuk
menggunakan teks recount dengan menuliskan pengalaman pribadi dalam kehidupan sehari-hari
(Penumbuhan karakter , sopan, disiplin dan kerja keras)Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa dan mengucapkan salam.

I. LKPD (1) Materi Recount

Pay attention to the following passage and answer the questions!

Being a civil servant is one of people’s dreams. My name is Mustofa. I am an English teacher at
certain junior high school in Batang regency. To tell the truth, I have been teaching since the year
2005, exactly on the first of July 2005. I began to teach in an elementary school called SD N
Siberuk. One of primary school in Tulis Subdistrict. There, I taught English and ICT from the first
until the sixth grade. I sometimes helped the headmaster to handle his administration. Again, I had
once been chosen to handle the fifth grade. I taught all subjects except Religion. Then, I handled
sport subject. I trained the students to do aerobic too. In 2012, I resigned from this school and
moved to junior high school. I had been teaching at SD Siberuk for seven years. MTs Darul Hikmah
and SMK Bintara were the schools I had joined. Then Once again I moved to MTs Walisongo
Tulis and SMP 8 Batang. Right now, I have been teaching at two schools, MTs Walisongo Tulis
and SMP 8 Batang.

Frankly speaking, I have tried to apply for Civil servant teacher formation several times. I failed
completely. Now, I have been 35 years old by October 22, 2020. Right now, there has been lots of CPNS
for teacher formation but it’s impossible for me to join. Nothing to lose. One can only take efforts but
God has the power to decide. I only follow the God’s track. I never regret what I have done so far. This is
my way I have to fill in in the rest of my life without ASN or PNS label. One of my dream when I first
became a teacher. I really hope to be that but God has given me different choice. No way for me to be
a civil servant teacher.

Although I am not PNS teacher, Now I have been a certified teacher. I’ve got my licence to be one of
professional teachers and I will get earnings from it. To fill my leisure time, I teach at one of Course in
Batang town. I teach English for junior and senior high school. Beside teaching, I am an active
blogger. I write, post and share to other people by means of the internet. Many people can read what I
have written. I help people learn English. I provide materials, worksheets and many others. From
blogging, I earn money. I become a Google Adsense Publisher. I believe God has already planned
good things for me. To be a successful person, We can still do many things. PNS/ASN or so called
Civil Servant is not only dream. We can still do our best, we can still show our achievements in
other ways. If you can’t be a civil servant. That’s not your will but God’s will. Belive in God that God
 will choose your destiny. One thing we should not forget in this life that we must do our best things.
Life is once and it never comes back for twice. Thank to God for giving us this beautiful life.

Questions:

1. What is the purpose of the text above?

2. Where does the writer probably live?
3. When did he teach for the first time?
4. Did he teach many subjects at elementary school?
5. How long did he teach at SD Siberuk?
6. How many schools have he joined to?
7. Did he succed to be a civil servant?
8. What does he do beside teaching at formal schools?
9. Is he a successful blogger? Does he earn enough money from blogging?
10. What does the writer's opinion to be a succesful person after he failed being a civil servant
teacher?

LKPD 2, Listening about Text, Yesterday and A Busy Day

Audio http://www.adelescorner.org/listening/a_busy_day/a_busy_day.html

Today will be a very (1) day for me. At nine o'clock I (2) a doctor's
appointment. Then I need to go to the (3) to get some money. At ten o'clock I
have a dentist's appointment for a (4).

At twelve noon I'm meeting a friend for (5) at a Thai restaurant. After that, I want

to (6) a new dress for my niece's birthday party. Then I'm (7) my son from school and

taking him to football (8). At seven o'clock I go to my evening class. I (9) home at half
past nine. It will certainly be a very busy day.
J. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

KISI-KISI DAN
SOAL

Rubrik Penilaian pengetahuan

3.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa/pengalaman di
tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
4.7 Teks Recount – peristiwa/pengalaman
 4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa/pengalaman di tempat kerja.
4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait
peristiwa/pengalaman di tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

K. RUBRIK PENILAIAN WRITING

NAMA :
KELAS/ NO. ABS :
TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat
dalam bentuk paragraf naratif

ASPEK KRITERIA SKOR

ISI Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-

fakta, lengkap,.terperinci, tuntas, mengandung nilai/ada refleksi 25 - 30

(15 -30) yang dalam, dapat memberi wawasan baru

Topik jelas, cerita menarik dan orisinal, ditopang bukti dan fakta-

fakta, tetapi tidak lengkap, tidak terperinci, tidak tuntas, dan kurang 20-24

bernilai

Cerita tidak menarik, cerita hanya rekaan, tidak diberi bukti-bukti

15-19
faktual, tidak terperinci, tidak tuntas, dan tidak bernilai

Berpolas: ada pendahuluan, isi, penutup, gagasan dibatasi dalam

ORGANISASI unit-unit paragraph, disampaikan dengan pola urutan waktu dan 16-20

GAGASAN tempat

(10-20) Ada pendahuluan, isi, tetapi tidak ada penutup, ada paragraph

beisi dua gagasan utama,, pola urutan waktu dan tempat kadang 13-15

tidak teratur.

Karangan tidak diorganisasi sama sekali, tidak jelas pendahuluan ,

10-12
isi, penutup, tidak menggunakan urutan waktu dan tempat.

BAHASA Paragraf kohesif dan koheren, kalimat efektif fan komunikatif,

(15-30) struktur kalimat baku, diksi tepat dan variatif, makna tidak ambigu, 27-30

penerapan konjungsi secara tepat

Ada beberapa paragraph tidak kohesif, ada kalimat yang tidak

efektif dan ambigu, diksi ada yang salah konteks, pemakaian 21 - 26

konjungi ada yang keliru

 Banyak paragraph tidak kohesif, banyak kalimat yang tidak efektif

dan ambigu, diksi banyak yang salah konteks, pemakaian konjungi 17 -20

banyak yang keliru

Paragraf tidak padu, kalimat tidak efektif, sebagian bear struktur

kalimat yang salah, diksi sangat terbatas dan banyak salah konteks, 15 -16

penerapan konjungsi tidak tepat.

MEKANIK Tidak ada kesalahan ejaan sama sekali, bila tulis tangan rapi dan

(8-20) jelas terbaca, tidak ada salah ketik, pemilihan jenis dan ukuran 17-20

huruf sesuai, margin sangat pas

Ada beberapa kesalahan ejaan, tulisan tangan rapi, ada beberapa

13-16
salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, margin pas

Cukup banyak kesalahan ejaan dan salah ketik. Tulisan tangan

10 -12
kurang rapi. Jenis, ukuran huruf dan margin tidak konsisten.

Mengabaikan ejaan, tulisan tangan sangat tidak rapi, banyak sekali

salah ketik, penentuan jenis, ukuran huruf, dan margin semaunya 8-9

sendiri

JUMLAH 100

L. LAMPIRAN SOAL

Text 1

On Wednesday, my students and I went to Yogyakarta. We stayed at Dirgahayu Hotel which is not
far from
Maliobor
o.

On Thursday, we visited the temples in Prambanan. There are three big temples, the Brahmana,
Syiwa and Wisnu temples. They are really amazing. We visited only Brahmana and Syiwa temples,
because Wisnu temple is being renovated.

On Friday morning we went to Yogya Kraton. We spent about two hours there. We were lucky
because we were led by a smart and friendly guide. Then we continued our journey to Borobudur. We
arrived there at four p.m. At 5 p.m. we heard the announcement that Borobudur gate would be closed.

In the evening we left for Jakarta by wisata

bus.
1. The text above mainly discusses
about…….. a. the writer’s trip to
Yogyakarta
b. the writer’s first visit to
Prambanan
c. the writer’s impression about the
guide d. the writer’s experience at
Yogya Kraton e. the writer’s
impression about Borobudur

2. The text is written in the form of

a/an………
a. Recount d.anecdote
b. Narrative e. spoof
c.
report
3. The purpose of the text is
to……….
a. tell past
events
b. entertain
readers
c. describe the
smugglers
d. report an event to the
police
e. inform readers about events of the
day

4. What are the big temples in

Prambanan?
a. angkor wat, syiwa, and sudra
temples b. paria, brahmana, and
temples
c. brahmana, syiwa, and wisnu
temples
d. wisnu, syiwa, and borobudur
temples
e. borobudur, syiwa, and brahmana
temples
 5. When did they go home?
a. On Saturday
morning b. On Friday
evening
c. On Thursday
evening d. On Friday
afternoon
e. On Saturday evening

M. Rubrik Penilaian Keterampilan

No
Bentuk
K IP Materi Indikator Soal Butir Soal
D K Pokok Soal Soal

4.7 Teks Kembali Recoun Setelah Tes 1 Buatlah sebuah

Recount membua t text disajika prakte recount text
peristiwa/pe t recount n k berdasarkan
n galaman lisan contoh
dan tulis, recount text pengalaman
4.7.1 Menangkap pada kegiatan
pendek dan anda yang
makna sederhana, pembelajaran berkaitan
secara terkait peserta
peristiwa/pe didik bisa dengan kegiatan
kontekstual ngalaman adiwiyata
menyusun
terkait di tempat dan
fungsi kerja memproduksi
Memproduk recount text 2
sosial, Presentasikan
si recount
struktur lisan dan hasil teks
teks, dan tulis, yang telah
unsur pendek kamu buat
kebahasaan dan
sederhana, secara
teks recount terkait berpasangan !
lisan dan peristiwa/
tulis terkait p
engalama
peristiwa/pe n
n galaman di di
tempat tempat
kerja. kerja

4.7.2 Menyusun
teks recount
lisan dan
tulis,
pendek dan
sederhana,
terkait
peristiwa/p
e ngalaman
di tempat
kerja,
dengan
memperhatik
an
fungsi
 Rubrik
Penilaian

A. Penilaian Pengetahuan
1. Pengolahan daftar nilai pengetahuan bahasa inggris

No. Nama Skor setiap nomor soal Nilai

Siswa/Kelompok No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No.5 dst Akhi
r KD
1 Andi Sanusi v v - v v 80,0
2 M. Rifai v - v v v 80,0
3 Rafa Hardianus v v v v v 100,0
4 Zulhafis - v v v - 60,0

2. Indikator penilaian pengetahuan

90.0 - 100,0 = Sangat Baik ( SB )
75,0 - 89,9 = Baik ( B )
70,0 - 74,9 = Cukup ( C )
≤ 69,9 = Kurang ( K )
Siswa dinyatakan gagal apabila nilai yang diperoleh ≤ 69,9

Rumus pengolahan Nilai adalah

B. Penilaian Keterampilan

Teknik penilaian keterampilan PRAKTEK

Penilaian sikap pada mata pelajaran Bahasa Inggris ini dilakukan oleh guru melalui
praktek pesentasi teks recount dengan beberapa aspek penilaian sebagai berikut:
1. Kesesuaian tugas / isi (sejauh mana tulisan mencapai tujuan)
2. Kesesuaian langkah retorika (sejauh mana penataan tulisan m’hitungkan pembaca)
3. Kesesuaian bahasa (sejauh mana bahasa digunakan sesuai dengan konteks komunikasi
4. Kelayakan bentuk (sejauh mana tulisan memenuhi aturan-aturan bentuk
spelling, kerapian, dll)
KD ini pada dasarnya berfokus pada keterampilan writing yang diikuti dengan keterampilan
lainnya, yakni keterampilan reading, speaking dan listening
Berikut rubric penilaian speaking, writing, reading & listening sebagai bahan acuan untuk
penilaian
Kesesuaia
NamaSisw n Kesesuaia Kelayaka
No Isi Langka Skor Akhir
a/ n n
h Bahasa Bentu
Kelompok
1. Andi Sanusi 4 Retorik
4 4 4 16
2. M. Rifai 2 3 2 2 9
3. Rafa Hardianus 5 5 5 5 20
4. Zulhafis 4 3 4 2 13

Peserta didik memperoleh skor:

5 = Sangat baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1= gagal
Nilai= {skor perolehan/skor

maksimal}x100% Skor maksimalnya 20

 1. Penilaian untuk Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

No Aspek yang Skor

Dinilai Kriteri
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
Pengucapan
1
(pronounciation) Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
2 Intonasi
(intonation) Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Sangat lancar 5
Lancar 4
3 Kelancaran Cukup lancar 3
(fluency) Kurang lancar 2
Tidak lancar 1
Sangat teliti 5
Teliti 4
4 Ketelitian Cukup teliti 3
(accuracy) Kurang teliti 2
Tidak teliti 1

Peserta didik memperoleh skor:

5 = Sangat baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1= gagal
Nilai= {skor perolehan/skor
maksimal}x100%

Skor maksimalnya 20

2. Penilaian untuk Kemampuan Menulis (Writing Skill)

KRITERIA SKOR DESKRIPS
Kesesuaian 30-27 □ Excellent to very good: I
tugas / isi
(sejauh mana Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan sempurna;
tulisan informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat kuat dan
mencapai mendukung.
26-24 □ Good:
tujuan)
Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; informasi
umumnya relevan dan tepat; interpretasi umumnya
mendukung.
 23-21 □ Fair:

Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat

diterima tapi kadang tidak konsisten; informasi kadang tidak
relevan/tidak tepat; interpretasi kadang tidak konsisten
20-18 dengan fakta.
□ Inadequate:

Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak lengkap

dan tidak konsisten; informasi sering tidak relevan/tidak
tepat; interpretasi tidak konsisten dengan fakta.
17-0 □ Inacceptable:

Mengabaikan atau kurang memahami tugas; minim

pembahasan;

KRITERIA SKOR DESKRIPS

Kesesuaian 25-23 □ Excellent to very good :
langkah
retorika Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan bentuk teks
(sejauh mana ungkapan tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar
penataan teks jelas
tulisan
m’hitungkan
pembaca) □ Good :

22-20 Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten dengan

bentuk teks khusus, organisasi dan urutan ungkapan
umumnya tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar
19-18 □ Fair :

Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten bentuk teks

khusus kadang terabaikan, penataan ungkapan kadang sulit
diikuti, hubungan antar bagian teks kadang tidak jelas
17-16 □ Inadequate :

Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, tidak mengikuti

bentuk teks khusus, penataan dan urutan ungkapan antar
bagian teks
15-0 □ Inacceptable :

Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan bentuk teks

khusus, tidak ada penataan teks.

KRITERIA SKOR DESKRIPS

Kesesuaian 25-23 □ Excellent to very good I:
bahasa
(sejauh mana Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan bentuk teks yang
bahasa diberikan dan konteks komunikasi
digunakan 22-20 □ Good :
sesuai dengan
konteks Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan bentuk teks
komunikasi diberikan dan konteks komunikasi
19-18 □ Fair :
 Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan bentuk teks
yang diberikan dan konteks komunikasi
17-16 □ Inadequate :

Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan bentuk teks

yang diberikan dan konteks komunikasi
15-0 □ Inacceptable :

Bahasa yang digunakan sangat buruk

KRITERIA SKOR DESKRIPS

Kelayakan bentuk 20-18 □ Excellent to very good I:
(sejauh mana
tulisan memenuhi Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents,
aturan-aturan agreements, capitalization, dan neatness sangat memenuhi
bentuk spelling, aturan teks (genre)
kerapian, dll) 17-16 □ Good :

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents,

agreements, capitalization, dan neatness umumnya
memenuhi aturan-aturan teks (genre)
□ Fair :

15-14 Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents,

agreements, capitalization, dan neatness sebagian
memenuhi aturan-aturan teks (genre)
13-12 □ Inadequate :

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents,

agreements, capitalization, dan neatness umumnya tidak
memenuhi aturan-aturan teks (genre)
11-0 □ Inacceptable :

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents,

agreements, capitalization, dan neatness tidak memenuhi
aturan- aturan teks (genre)

3. Penilaian untuk Kemampuan Membaca (Reading Skill)

ASPE SKO TOTA

K 50 60 70 80 L
1. Fluency
2. Accuracy
3. Pronunciation
4. Intonation

Keterangan untuk
: 50 : Bila terjadi hesitasi
60 : Lancar, tetapi masih ada hesitasi
70 : Lancar
80 : Sangat lancar
2. Accuracy 50 : Semua ucapan tidak dapat dipahami
60 : Sebagian kecil ucapan sudah dapat
70 : Sebagain besar ucapan sudah dapat
80 : dipahami
3. Pronunciation 50 : Semua ucapan dapat dipahami
Hampir semua ucapan tidak benar
 60 : Sebagian kecil ucapan sudah
70 : benar Sebagian besar ucapan
80 : benar Semua ucapan benar
4. 50 : Tekanan/irama semua kata salah
Intonation
60 : Tekanan/irama sebagian kecil kata benar
70 : Tekanan/irama sebagian besar kata benar
80 : Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat
benar

4. Penilaian untuk Kemampuan Mendengarkan (Listening Skill)

Excelent 91 – 100
Memahami semua instruksi tanpa memahami kesulitan sehingga dapatmengerjakan
semua instruksi dengan cara yang cepat dan tepat.-

Very good 81 -90

Memahami hampir semua insrtuksi meski ada pengulangan pada bagiantertentu, tetapi
dapat mengerjakan semua instruksi dengan benarwalaupun agak lambat.-

Good 71 – 80
Memahami sebagian besar apa yang dikatakan / diinstruksikan bilainstruksi agak
diperlamabat dan diulang sehingga lambat dalammelakukan apa yang diinstruksikan,
bahkan terkadang salah.-

Avarage 61 – 70
Susah mengikuti apa yangg diinstruksikan tetapi masih banyak/ adainstruksi yang
dilakukan dengan benar.-

Bad 51 – 60
Sangat susah melakukan apa yang diinstruksikan, hanya sebagian kecil yang
diinstruksikan.-

Very bad 1 – 50
Tidak dapat melaksanakan apa yang diinstruksikan, meski satu instruksi saja

Mengetahui, Pidie, Aceh, 10 Oktober 2021

Kepala SMP Sukma Bangsa Pidie Guru Mata Pelajaran

Nailul Authar Riazul Iqbal

NIP.- Nip-
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD)

SMPN 13 KOTA SERANG

RECOUNT TEXT

Name : Class:

Watch the video below!

I. Choose the correct answer by crossing A, B, C or D !

Read the following text to answer questions number 1 to 3.

Last month I spent my holiday at my uncle’s house. My uncle is a farmer. He goes to

field every morning and afternoon. He also looks after cattle behind his house.

I preferred staying at his house during the holiday because my parents were always
busy with their work. I was lonely at home. I went to my uncle’s house on the first day of
holiday.

There I woke up early and helped my cousin feed the cows and chickens. After that,
I joined my uncle’s family at the field. We harvested chilies. I helped them pick the chilies
and choose the good ones. Then, my aunt and I went to the market to sell them. My aunt
bought food and other supplies. They were so delicious.

I did same activities for a week. I like spending my holiday there, but I had to return
to school.

1. What is the best title of the text?

A. The harvest time
B. A tiring experience
C. Helping uncle in his field
D. A holiday at uncle’s house

2. The writer stayed with her uncle’s family because...

A. Her parents asked her to do it
B. She intended to learn about farming
C. She needed friends during a holiday
D. Her uncle invited her to stay at his house.

3. How did the writer feel when she lived with her uncle’s family?
A. Happy
B. Thrilled
 C. Flattered
D. Surprised

Read the following text to answer questions number 4 to 7

When I was child, I liked going to a traditional clothes kiosk with my parents. We
bought clothes for reselling. One day, I had unforgettable experience.

When my parents chose clothes in a kiosk, I played with my toy car. They asked
me to sit and played in the kiosk. However, I played it enthusiastically which made me
go far from kiosk. Then, I was so confused where I was. I cried aloud which made the
sellers around surprised. They approached me and calmed me down. Luckily, the
sellers knew me because my parents often bought clothes in their kiosk. A seller then
called my mother.

A few minutes later, my parents came. Actually, they were worried about me when
they realized that I was gone. I hugged them. Since then, I always obey their advice.

4. What is the purpose of the writer to write the text?

A. To tell that he ever lost his child at traditional clothes kiosk
B. To share his unforgettable experience in traditional clothes kiosk
C. To inform his unforgettable experience.
D. To entertain the reader about his unforgettable experience.

5. How did the writer find their parents?

A. The seller knew the writer and his parents.
B. The writer got close to information counter
C. The writer found his parents himself.
D. Someone helped him to find his parents.

6. “They approached me and calmed me down” the word “they” refers to ...
A. The writer
B. The sellers
C. The writer’s parents
D. The boy

7. How did the writer probably feel before meeting his/her parents?
A. Jealous
B. Angry
C. Tired
D. Afraid

Read the following text to answer questions number 8 to 10

On Saturday night, we went to the Town Hall. It was the last day of the year and
a large crowd of people had gathered under the Town Hall clock. It would strike twelve in
twenty minutes’ time. Fifteen minutes passed and then, at five to twelve, the clock
stopped. The big minute hand did not move. We waited and waited, but nothing
happened. Suddenly someone shouted,”It’s two minutes past twelve! The clock has
stopped!”

I looked at my watch. It was true. The big clock refused to welcome the New Year.
At that moment, everybody began to laugh and sing.
8. Why did the people gather under the Town Hall clock?
A. To welcome the New Year
B. To see the newly bought clock
C.To strike the laughing people
D. To stop people who shouted

9. What probably happened when someone shouted that the clock stopped?
A. Everybody directly celebrated the New Year
B. everybody sings and laugh.
C. everybody looked for a watch.
D. everybody shouted too.

10. “The big clock refused to welcome the New Year”

What is the synonym of the word @.
A. reject
B. accept
C. admit
D. hate

II. Fill in the blank spaces with the correct answer in the box

Last Friday, a friend of mine me to accompany him to buy a new shirt

at a department store. We left home at 03.00 p.m. by motorcycle. As soon as we arrived
there, we the clothes section. I let him one. An hour later, I got
bored watching him confused in choosing a shirt. So I left him and went to the cassette
counter. Thirty minutes later, I went back to the clothes section but I find him
there. My cell phone was broken so I couldn’t call him. I went to the parking area. I saw
his motorcycle was there but I couldn’t find him. I him for a few moments
then finally I gave up and to go home.

When I home, my mother told me that my friend called. She said that he
was in the department store looking for me. My mother asked me to come back to the
department store. Reluctantly, I walked to the department store and you know what?
When I arrived there his was not in the parking area. He just went home. I
was very tired. There was no other choice, I had to again. When I arrived
home, I was so tired. I was very angry but when I saw my friend’s broad smile greet me
in front of the door, I just could not help

arrived motorcycle walk home couldn’t went to

laughing waited for

 III. Matching column A with column B

Column A Column B

It was the tallest animal at the zoo.

. .

Yesterday was a bright sunny day.

I went there with my family

.
 I went to the zoo, a place with lots of animals.

I took a picture with orangutan

After that I went to see orangutan

Then I went to see the lion’s den.

It was the tallest animal at the zoo, even

taller than me!

Good luck!