: SMPN 7 RANGKASBITUNG
Satuan Pendidikan
: VIII / 1
Kelas
Nama Guru : ROSITA S.Pd
NIP/NIK : 197504182023212002
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN ( R P P )
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi sosial dari ungkapan:
- Meminta perhatian
- mengecek pemahaman
- menghargai kinerja yang baik
- meminta serta mengungkapkan pendapat
Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik,
meminta serta mengungkapkan pendapat, yaitu:
- opening
- content/sustaining
- closing
Unsur Kebahasaan dari ungkapan ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta
mengungkapkan pendapat, yaitu:
- ungkapan meminta perhatian (Excuse me, Attention, please)
- ungkapan mengecek pemahaman (It’s good, isn’t it? Is it clear? Do you
understand?)
- ungkapan menghargai kinerja yang baik (That’s great, It’s beautiful,
Excellent)
- ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat (What do you think
…, Do you think it is good?
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman.
Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam
teks yang telah disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara
meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan meresponnya.
Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi
sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur
teks dari lima percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan meminta
perhatian dan mengecek pemahaman beserta responsnya yang terdapat
dalam lima percakapan yang disaksikan.
Mengasosiasi
Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan
data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-
pertanyaan melalui wakil kelompok.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan
ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan mencatat
kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang
melibatkan ungkapan ungkapan meminta perhatian dan mengecek
pemahaman dan responsnya lalu memperagakannya.
Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang berdasarkan
gambar yang tersedia.
Secara berpasangan peserta didik menyusun dialog dengan menggunakan
ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan responnya
berdasarkan situasi yang diberikan.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-3
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari
atau telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan
mengungkapkan pendapat .
Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam
teks yang telah disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat
dan meresponnya.
Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi
sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur
teks dari lima percakapan yang disaksikan.
Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan menghargai
kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat beserta
responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang disaksikan.
Mengasosiasi
Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan
data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-
pertanyaan melalui wakil kelompok.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan
ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan
pendapat dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
PERTEMUAN KE-4
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yan g
melibatkan ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan
mengungkapkan pendapat dan responsnya lalu memperagakannya.
Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang berdasarkan
gambar yang tersedia.
Secara berpasangan peserta didik menyusun dialog dengan menggunakan
ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan
pendapat dan responnya berdasarkan situasi yang diberikan.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
Jumlah 5
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu,
peserta didik dapat menentukan ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman,
1 8 I.1-8
menghargai kinerja yang baik, dan meminta serta
mengungkapkan pendapat serta responnya
dengan benar.
JUMLAH 20
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis )
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
20
2) Tes Praktik
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pokok:
- Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
kemampuan melakukan suatu tindakan
- Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemauan
melakukan suatu tindakan
Fungsi Sosial:
- Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri
dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan
Struktur teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan ability dan
willingness, yaitu:
- opening
- content/sustaining
- closing
Unsur Kebahasaan:
- Kata Kerja bantu modal : can, will
- Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah,
kelas, sekolah, dan masyarakat.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyimak dan menirukan ucapan guru
Secara berpasangan peserta didik menggunakan berlatih peran dengan
menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan
melakukan suatu tindakan dan responnya dengan menggunakan intonasi
dan pelafalan yang benar
Peserta didik mengidentifikasi kalimat langsung yang menggunakan
ungkapan menyatakan kemampuan untuk melengkapi kalimat rumpang
Menanya
Dengan bimbingan guru, peserta didik termotivasi untuk bertanya mengenai
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan menyatakan
dan menanyakan kemampuan melakukan sesuatu
Mengeksplorasi
Peserta didik membentuk kelompok.
Peserta didik mewawancarai teman sekelas dengan menggunakan
ungkapan menanyakan kemampuan dan melengkapi tabel yang tersedia
pada buku siswa.
Secara kelompok membuat kalimat berdasarkan data hasil interview.
Mengasosiasi
Peserta didik menukarkan hasil kelompok dengan kelompok lain dan saling
mengkoreksi kesalahan.
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil kelompoknya yang telah direvisi
Bersama guru memberi feedback pada presentasi kelompok lain
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan
ungkapan memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik
mengucapkan ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari
atau telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Menyimak dan menirukan ucapan guru
Secara berpasangan menggunakan berlatih peran dengan menggunakan
ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan suatu
tindakan dan responnya dengan menggunakan intonasi dan pelafalan yang
benar
Mengidentifikasi kalimat langsung yang menggunakan ungkapan
menyatakan kemauan untuk melengkapi kalimat rumpang
Menanya
Dengan bimbingan guru, siswa termotivasi untuk bertanya mengenai fungsi
sosial, struktur teks, pengucapan, kosakata dan unsur kebahasaan
ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan sesuatu
Mengeksplorasi
Membentuk kelompok
Meminta siswa membedakan penggunaan kalimat yang menyatakan dan
menanyakan kemampuan dan kemauan
Mengasosiasi
Membaca beberapa kalimat terkait dengan ungkapan menyatakan
kemauan
Menuliskan kembali kalimat yang menggunakan ungkapan menyatakan
kemauan
Secara berpasangan menuliskan beberapa dialog berdasarkan gambar
yang ada pada buku siswa hal. 30
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil kelompoknya yang telah direvisi
Bersama guru memberi feedback pada presentasi kelompok lain
c. Kegiatan Penutup
Guru danpesertadidiksecarabersama-samamembuatringkasanbahan yang
sudahdipelajaripadapertemuanini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksit erhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
datang.
2. Bentuk Instrumen:
a. Aspek Sikap: observasi dan peer assesment
b. Aspek Pengetahuan: uraian
c. Aspek Ketrampilan: Role Play, Writing
Contoh Instrumen:
- Complete the following sentences according to speakers statements! (Buku
Siswa hal 23)
- Do an interview with your friends to fill in the table by using” Can you...? and
Will you....?( Buku Siswa hal 24)
- Play the roles based on the pictures given!(Buku Siswa hal 27)
- Please write 10 sentences based on the pictures (Buku siswa hal 32)
3. Rubrik Penilaian:
a. Rubrik Penilaian Sikap
c. Rubrik Penilaian
Ketrampilan Untuk
Kemampuan Menulis
Instructions Responses
Open the window, please Of course.
Come in, please Thank you
Clean the whiteboard ,please. Yes , Ma’am
Please put the book on the table All right.
Prohibitions Response
F. LANGKAH – LANGKAH
PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari
atau telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan memberi instruksi dan larangan.
Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam
teks yang telah disaksikan.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
memberi perintah dan merespon perintah.
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang
bagaimana larangan dan merespon larangan.
Mengeksplorasi
Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan percakapan yang ada di
halaman 35-37
Peserta didik mencari contoh instruksi yang lain beserta responnya.
Peserta didik mencari contoh larangan yang lain beserta responnya.
Peserta menuliskan beberapa kalimat tentang ungkapan memberi instruksi
dan larangan beserta responnya berdasarkan pada gambar yang telah
ditemukan (buku teks halaman 41)
Mengasosiasi
Peserta didik memainkan peran pembicara dengan benar dan jelas ( buku
teks halaman 42)
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan instruksi
beserta responnya
Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan larangan
beserta responnya
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan
ungkapan memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik
mengucapkan ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang yang
melibatkan ungkapan memberi memberi instruksi dan responsnya lalu
memperagakannya.
Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang yang
melibatkan ungkapan larangan dan responsnya lalu memperagakannya.
Secara berpasangan peserta didik melakukan percakapan dengan
menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard (ungkapan
memberi instruksi).
Secara berpasangan peserta didik melakukan percakapan dengan
menggunakan kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard ( ungkapan
larangan).
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
JUMLAH 2
Jumlah
No. Butir Nilai Indikator Butir
Instrumen
1. Santun Menyapa guru dan teman menggunakan 1
Bahasa Inggris yang berterima.
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : (Tes Tertulis)
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
Jumlah No mor
No. Indikator
Butir SoalButir Soal
2) Tes Praktik
No. Jumlah
Indikator
Butir Soal
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester :
…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
1.
2.
3.
4.
5.
dst
LAMPIRAN 1B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan member tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
LEMBAR PENILAIAN
DIRI
Nama : .................................................
Kelas/Nomor Urut : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
Hari/Tanggal Pengisian : .................................................
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
LAMPIRAN 2A
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR
OBSERVASI
Kelas : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan
konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru
dan teman kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
LEMBAR PENILAIAN
DIRI
Nama : .................................................
Kelas/Nomor Urut : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
Hari/TanggalPengisian : .................................................
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan
konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru
dan teman kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima
Peroleh Tuntas/
Skor an Skor Skor Nilai Tidak
No. Pernyataan Akhir
Tuntas
1 2 3 4
6. menjawab ungkapan
pamitaan guru dan teman
menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima
JUMLAH
LAMPIRAN 3
Skor Akhir = x4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun
2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4A
(Buku siswa halaman 43)
LAMPIRAN 5A
3. Don’t scream
4.Stand up
5.Open the door .please
6.Stop fighting
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi Sosial dari text:
- Undangan
- Ucapan selamat
Struktur Teks dari Undangan dan Ucapan Selamat, yaitu:
Struktur teks Undangan
F. LANGKAH – LANGKAH
PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari
atau telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa diminta membaca dan memperhatikan bahwa dalam kartu undangan
terbagi menjadi 4 bagian
- ungkapan yang menunjukkan makna mengundang untuk suatu acara
- nama (event)
- hari/ tanggal/ waktu dan tempat penyelenggaraan
- nama orang yang mengundang dan yang diundang/ closing (Buku
siswa hal. 52-54)
Siswa membaca dan sekaligus mengidentifikasi hal-hal dari bacaan yang
ada
a. Invitation statement
b. Informasi pelaksanaan
c. Nama orang yang mengundang dan yang diundang
Siswa diminta mengungkapkan bagian-bagian yang ada di struktur kartu
undangan
“Time’s up! OK Students, now it’s time for you to share about the result of
your identification”
) Siswa men ‘share’ kan hasil pengamatannya :
- Ok mam! Statements is ...
- Ok mam ! The closing
- Statement is ...
- The time is at
- The place is in
- The day is at
Menanya
Siswa diberi pendampingan dan di beri motivasi untuk saling bertanya
jawab dengan menggunakan Wh-questions
Siswa ditunjukkan kartu-kartu undangan yang harus dijadikan sumber untuk
bertanya jawab
Siswa membuat pertanyaaan-pertanyaan berdasarkan kartu undangan
yang telah ditunjukkan (buku siswa hal 52-54)
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan oleh teman-
teman yang lain
Mengeksplorasi
Siswa secara spontan membuat invitation statement berdasarkan gambar
yang ditunjukkan
Siswa secara individu berlomba untuk mengekpresikan invitation statement
berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
Siswa menuliskan hasil pengamatan yang ditemukan di kartu-kartu yang
ditunjukkan oleh guru tentang :
- Invitation statement
- Information pelaksanaannya (waktu dan tempat)
- Additional information
- Closing nya/ nama pengirim dan penerima).
Mengasosiasi
Siswa bekerjasama membuat rancangan surat undangan untuk sebuah
acara. (Hal 55)
Siswa melakukan analisis terhadap undangan yang dibuat secara
berkelompok
Siswa bisa mengungkapkan makna undangan, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Siswa diberi feed back atas hasil kerja nya untuk memperbaiki hasil kerja
kelompoknya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok menempel undangan di papan tulis atau papan tempel
yang lain.
Siswa mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama
pembelajaran dengan mengisi ‘My Journal’ pada buku catatan.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan materi
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru meminta siswa secara individu untuk membuat surat undangan pada
selembar kertas dan dihias dengan baik .
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari
atau telah dikenal sebelumnya.
Guru melalukan brainstorming mengenai materi
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai dan menyampaikan penilaian yang akan dilakukan.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa diminta membaca dan memperhatikan contoh Greeting card yang
ada dalam buku ‘When English Rings a Bell’.
Siswa membaca dan sekaligus mengidentifikasi makna dari bacaan yang
ada
a. Congratulating statement
b. Peristiwa penting yang terdapat dalam Greeting Card.
c. Orang yang memberi ucapan selamat dan orang yang diberi ucapan
selamat. (Buku Siswa halaman 56)
Siswa diminta mengungkapkan makna dari kartu ucapan selamat yang ada.
“Time’s up! OK Students, now it’s time for you to share about the result of
your identification”
Siswa men ‘share’ kan hasil pengamatannya :
- Ok mam! The Congratulating Statements is ...
- The event is …
- The sender is …
Siswa diminta membacakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam
Greeting card; “Congratulations for …”, “Happy Bithday”, “May…”
Siswa menirukan apa yang diucapakan guru tentang ungkapan-ungkapan
dalam Greeting card
Menanya
Siswa diberi pendampingan dan di beri motivasi untuk saling bertanya
jawab dengan menggunakan Wh-questions
Siswa ditunjukkan kartu-kartu ucapan selamat yang harus dijadikan sumber
untuk bertanya jawab (halaman 57)
Siswa membuat pertanyaaan-pertanyaan berdasarkan kartu ucapan
selamat yang telah ditunjukkan
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan oleh teman-
teman yang lain
Mengeksplorasi
Siswa secara spontan membuat congratulating statement berdasarkan
gambar yang ditunjukkan (halaman 58).
Siswa berlomba untuk mengekpresikan congratulating statement
berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
Siswa menuliskan hasil pengamatan yang ditemukan di kartu-kartu yang
ditunjukkan oleh guru tentang :
- Congratulating statement
- Peristiwa penting yang terdapat dalam Greeting Card.
- Orang yang memberi ucapan selamat dan orang yang diberi ucapan
selamat.
Mengasosiasi
Siswa bekerjasama membuat Greeting Card atas suatu keberhasilan yang
diraih seseorang
Guru meminta siswa melakukan analisis terhadap Greeting Card yang
dibuat secara berkelompok
Siswa bisa mengungkapkan makna Greeting Card, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
Siswa diberi feed back atas hasil kerja nya untuk memperbaiki hasil kerja
kelompoknya.
Mengomunikasikan
Setiap kelompok menempel Greeting Card di papan tulis atau papan tempel
yang lain.
Siswa mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama
pembelajaran dengan mengisi ‘My Journal’ pada buku catatan.
Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan materi
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru meminta siswa secara individu untuk membuat Greeting Card pada
selembar kertas dan dihias dengan baik .
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
G. PENILAIAN HASIL
PEMBELAJARAN Kriteria Penilaian
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial dari invitation letter dan greeting card
- Tingkat ketercapaian dari keruntutan tes
Cara Penilaian
Kinerja
- Ketepatan dan kesesuaian penggunaan struktur teks dan unsur kebahasaan
dalam membuat undangan pribadi
Penilaian diri:
- Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa
Indonesia tentang pengalaman belajar membuat kartu/ surat undangan
Rubrik Penilaian
Aspek Sikap
Aspek Pengetahuan
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
Fungsi sosial
- Menyatakan tindakan/kejadian yang merupakan rutinitasdankebenaran
umum dalammenjagahubungan interpersonal dengan guru danteman
Struktur teks
- Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin
🖝 I wake up at five every morning.Do you?
No, I don’t.
I wake up at four
🖝 Do you have breakfast before school?
Yes, I do.
Mom doesn’t prepare breakfast for
us. We prepare it ourselves.
🖝 How often do you have English at school?
We have it twice a week.
🖝 Who teaches you English?
Mrs Anna does.
- Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum
🖝 Where does the sun rise?
It rises in the east
🖝 How does salt taste?
It tastes salty
🖝 Dogs bark, cats meaow.
Unsur kebahasaan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata (action verbs: go, do, teach,
prepare, adverb of time: every day, every morning, in the morning, at night,
adverb of frequency: always, usually, sometimes dsb) dan tata bahasa
(Simple Present tense)
Simple Present Tense
A. Pattern :
1. (+) Subject + is, am, are + Complement
Ex : She is a teacher
(-) Subject + is, am, are + not + Complement
Ex : She is not a teacher
(?)is, am, are + Subject + Complement?
Ex : Is she a teacher
Note : we use “is” if the subject is singular : He, she, It
We use “are” if the subject is plural : they, we, you
We use “am” if the subject is “I”
2. (+)Subject + Verb 1/es + Object
Ex : The bird has two wings
(-)Subject + do + not + Verb 1 + Object does+not+Verb 1
Ex : The bird does not have four legs
(?) Do + Subject + Verb 1+ Object ? Does
Ex : Does the bird have two wings?
Note :
- We use Verb 1 if the subject is plural : They, we, I, You
- we use verb s/es if the subject is singular : she, he, it
B. The use of Simple Present tense
F. LANGKAH – LANGKAH
PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari
atau telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
mendengarkan/membacaberbagaicontohkalimat yang menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum sesuaidengankonteksnyaserta responnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
kalimat/ungkapan yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum.
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa)
Menanya
Denganbimbingandanarahan guru,
siswamenanyaperbedaanantarberbagaikalimat/ungkapan yang
menyatakandanmenanyakantindakan/ kejadian yang dilakukan
/terjadisecararutinataumerupakankebenaranumumnyadalamberbagaikontek
s
Mengeksplorasi
membacakalimat-kalimat yang menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum dariberbagaisumber
menyusun kata-kata acakmenjadikalimat yang menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum
membuatkalimat yang menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umummenggunakan Bahasa
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
Mengasosiasi
Dalamkerjakelompokterbimbingsiswamenganalisisfungsisosial, makna dan
fungsi ungkapan menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum,struktur
teks,dan unsure kebahasaan,serta format penulisannya.
menanyakan balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang
diasampaikan dalam kerja kelompok.
Menarik kesimpulan tentang Fungsi sosial, struktur teks dan unsure
kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum
Mengomunikasikan
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas, di rumahdan di lingkungansekitar
menulis jurnal untuk mengungkapkanpengalaman yang mereka peroleh
selama pembelajaran, hal-hal yang sulitdanmudahdipelajaridanstrategi
yang sudahatauakandilakukanuntukmengatasinya
c. Kegiatan Penutup
Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan
hasil belajar peserta didik.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Rubrik
a. Aspek Sikap
b. Aspek Pengetahuan
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fungsi Sosial dari ungkapan
- Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb.
Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan kegiatan
yang sedang dilakukan yaitu:
- What are you doing here? Waiting for her; Don’t play around.
- Look!Everybody is doing their task.;
- I need to see the Principal. May I see him now? No,
- he’s having a meeting.;
- Be quiet, please. The baby is sleeping. , dan semacamnya.
Unsur Kebahasaan dari , yaitu:
- Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous tense.
- Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang,
binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
- Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
- Adverbia: now
- Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.
F. LANGKAH – LANGKAH
PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari
atau telah dikenal sebelumnya.
Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik membaca dialog singkat berkaitan tentang kegiatan yang
sedang dilakukan
Peserta didik mengamati pola kalimat dan struktur kalimat yang digunakan
dalam dialog tersebut
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam
teks yang telah dibaca.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana pola
kalimat dan struktur bahasa yang digunakan dalam dialog yang dibaca.
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang
bagaimana menyusun kalimat yang menyatakan sedang melakukan suatu
kegiatan.
Mengeksplorasi
Secara individu peserta didik membuat pertanyaan untuk menanyakan
kegiatan yang sedang dilakukan temannya.
Secara individu peserta didik membuat kalimat tentang apa yang sedang
dia lakukan.
Secara berpasangan peserta didik bertukar pertanyaan dengan teman
sebangku tentang apa yang sedang dilakukan.
Mengasosiasi
Secara berpasangan peserta didik mengembangkan satu pertanyaan yang
telah dibuat menjadi dialog panjang bersama pasangan
Mengomunikasikan
Secara acak guru memilih beberapa peserta didik untuk mempraktekan
dialog yang telah dibuat secara bergantian.
Guru memperhatikan dan mengoreksi praktek yang dilakukan oleh peserta
didik.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikan atau
mengucapkan kegiatan yang sedang dilakukan dan mencatat kapan siapa
saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk
merapikan kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk
mengawali kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik membaca dialog singkat berkaitan tentang kegiatan yang
tidak sedang dilakukan, dialog yang menggunakan yes no-question yang
bertanya tentang yang sedang dilakukan, menanyakan alasan tentang
kegiatan yang dilakukan.
Peserta didik mengamati pola kalimat dan struktur kalimat yang digunakan
dalam dialog tersebut.
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait
dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam
teks yang telah dibaca.
Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana pola
kalimat dan struktur bahasa yang digunakan dalam dialog yang dibaca.
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang
bagaimana menyusun kalimat yang menyatakan sedang melakukan suatu
kegiatan.
Mengeksplorasi
Secara individu peserta didik merubah kalimat positif dari ungkapan yang
menunjukan kegiatan yang sedang dilakukan yang dibuat di pelajaran
sebelumnya menjadi kalimat negative dan yes no question.
Secara individu peserta didik membuat alasan tentang kegiatan yang
dilakukan.
Mengasosiasi
Guru member teks rumpang yang berisi cerita tentang kegiatan yang
sedang dilakukan.
Peserta didik mengisi teks rumpang dengan struktur bahasa yang benar
yang berhubungan dengan struktur bahasa “sedang” dalam bentuk positif,
negative, maupun kalimat Tanya, mengisi teks rumpang berkaitan dengan
alasan.
Mengomunikasikan
Peserta didik saling bertukar saling bertukar pekerjaan dengan teman nya
dan mengoreksi pekerjaan teman berdasarkan pengetahuan mereka.
Guru siap menerima dan membantu peserta didik yang mengalami
kesulitan dalam mengoreksi pekerjaan teman.
c. Kegiatan Penutup
Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka
lakukan.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan
setiap kegiatan pada pembelajaran 1
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap
kegiatan pada pembelajaran Bahasa 1
Inggris
JUMLAH 2
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor
No. Indikator
Butir Soal Butir Soal
Jumlah No mor
No. Indikator
Butir SoalButir Soal
JUMLAH 14
2) Tes Praktik
No. Jumlah
Indikator
Butir Soal
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : …
Semester :
…
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
1.
2.
3.
4.
5.
dst
LAMPIRAN 1B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan member tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
LEMBAR PENILAIAN
DIRI
Nama : .................................................
Kelas/Nomor Urut : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
Hari/Tanggal Pengisian : .................................................
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.
Skor Tuntas/
Peroleha Skor
No Pernyataan Tdk
1 2 3 4 n Skor Akhir Tuntas
Peserta Didik
LAMPIRAN 2A
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR
OBSERVASI
Kelas : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
PeriodePengamatan : Tanggal … s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan
konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru
dan teman kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
Rangkasbitung,September 2023
Rosita S. Pd
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.
LEMBAR PENILAIAN
DIRI
Nama : .................................................
Kelas/Nomor Urut : .................................................
Semester : .................................................
TahunPelajaran : .................................................
Hari/TanggalPengisian : .................................................
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham dengan
konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan sapaan dan atau pamitan dengan lebih jelas ketika guru
dan teman kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
7. Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima
Peroleh Tuntas/
Skor an Skor Skor Nilai Tidak
No. Pernyataan Akhir
Tuntas
1 2 3 4
1. Saat pembelajaran Bahasa Tunta
Inggris, saya: s
6. menjawab ungkapan
pamitaan guru dan teman
menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima
JUMLAH
Peserta Didik
LAMPIRAN 3
Skor Akhir = x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun
2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4A
(Buku siswa halaman 43)
LAMPIRAN 5A
6.Stop fighting
7.Don’t look the door
8.Don’t cheat