A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan : SMP Balikpapan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIII/1 (Satu) Materi Pokok : Ungkapan yang menyatakan meminta perhatian, mengecek pemahaman,menghargai kinerja yang baik, meminta dan mengungkapkan pendapat serta meresponnya Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya 2. 2.1
2.2
2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.1. 1. Siswa mampu bertutur kata dengan sopan dan santun terhadap guru dan sesama temannya selama kegiatan pembelajaran
2.2.1. Siswa Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 2.3.1Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
3.
3.1
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.1.1 menuliskan contoh ungkapan yang meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat 3.1.2 melengkapi tabel yang berkaitan dengan ungkapan terkait di atas 4. 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapann meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.1.1 siswa mampu menyusun teks lisan sederhana secara berkelompok 4.1.2 Siswa mampu melakukan role play berdasarkan teks yang di susun 4.1.3 siswa mampu mengambil gambar video role play yang dipraktekkan
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis untuk : a. meminta perhatian, b. mengecek pemahaman c. menghargai kinerja yang baik d. meminta/ mengungkapkan pendapat serta responnya, untuk melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman e. menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai (sikap, pengetahuan, keterampilan).
E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d) meminta/ mengungkapkan pendapat serta responnya. Fungsi Sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman. Unsur Kebahasaan - Kosakata: kata sifat sederhana - Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this. - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau - tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frase nominal - Ucapan, tekanan kata, intonasi - Ejaan dan tanda baca - Tulisan tangan Struktur Teks a. Excuse me. Attention, please. Yes, please. Alright., dan semacamnya b. Shes kind, isnt she? Yes, she is. Understood? Is it clear? Yes, Sir., dan c. semacamnya. d. Thats great. Its beautiful. Excellent! Thank you., dan semacamnya. e. What do you think? Rudi did it well, didnt he? Is that how you say it? Yes, RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
f. I think so. I dont think so. No., dan semacamnya.
F. Metode Pembelajaran 1. Metode Ilmiah (scientific approach) 2. Project-Based Learning 3. Contextual Computer Assisted Learning (CCTL)
G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 3-19 (Buku Siswa PDF) 2. Buku teks yang relevan 3. Lingkungan sekitar dan teman-teman sekelas siswa.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
2. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa merespon ungkapan ungkapan guru secara spontan baik dengan Bahasa Inggris maupun Bahasa Indonesia
Siswa menyebutkan hal-hal yang dilakukan guru dan tujuan dari guru melakukan dan mengungkapkan ungkapan sebelum nya
Guru mempraktekkan ungkapan meminta perhatian, meminta pendapat,memberikan pendapat pada siswa menggunakan bahasa Inggris Guru menanyakan kepada siswa, apa yang telah ditanyakan dan dilakukan guru dengan dialog singkat yang diberikan
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menyebutkan contoh lain ungkapan meminta perhatian dan memeriksa pemahaman seperti yang mereka amati di buku teks dan contoh lain Siswa menirukan ucapan guru
Guru menunjukkan beberapa contoh gambar dialog singkat dari buku teks yang relevan
Guru membacakan secara lisan contoh dialog yang diperlihatkan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi macam-macam dialog yang berisikan ungkapan meminta perhatian, dan memeriksa pemahaman, Siswa membuat tabel yang berisikan ungkapan-ungkapan seperti yang disebut pada langkah ke 3
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku) Guru memeriksa tabel pengumpulan data yang di kerjakan siswa
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
5.
6. Data processing (pengolahan Data) data collection Siswa secara berkelompok menyusun suatu dialog singkat sederhana berisikan ungkapan ungkapan seperti yang disebut pada langkah 3 Siswa secara berkelompok melakukan role play sesuai dengan teks dialog yang mereka susun sendiri
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya role play tiap kelompok
6.
Verification (pembuktian) Secara bergantian, tiap kelompok siswa menampilkan hasil video mereka di depan kelas
Guru memfasilitasi jalannya presentasi untuk menampilkan video masing- masing kelompok
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan bahwa untuk mengungkapkan meminta perhatian, memeriksa pemahaman, bisa menggunakan contoh yang ada juga seperti role play yang sudah mereka lakukan
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 1
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 2 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 55 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
2. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa merespon ungkapan ungkapan guru secara spontan baik dengan Bahasa Inggris maupun Bahasa Indonesia
Siswa menyebutkan hal-hal yang dilakukan guru dan tujuan dari guru melakukan dan mengungkapkan ungkapan sebelum nya
Guru mempraktekkan ungkapan memberikan dan meminta pendapat pada siswa menggunakan bahasa Inggris
Guru menanyakan kepada siswa, apa yang telah ditanyakan dan dilakukan guru dengan dialog singkat yang diberikan
1.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menyebutkan contoh-contoh lain ungkapan memberi dan memminta pendapat
Guru menunjukkan beberapa contoh gambar dialog singkat dari buku teks yang relevan
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
2.
Siswa menirukan ucapan guru Guru membacakan secara lisan contoh dialog yang diperlihatkan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi macam-macam dialog yang berisikan ungkapan meminta meminta dan memberi pendapat serta respon yang diberikan Siswa membuat tabel yang berisikan ungkapan-ungkapan seperti yang disebut pada langkah ke 3
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku)
Guru memeriksa tabel pengumpulan data yang di kerjakan siswa
5.
6. Data processing (pengolahan Data) data collection Siswa secara berkelompok menyusun suatu dialog singkat sederhana berisikan ungkapan ungkapan seperti yang disebut pada langkah 3 Siswa secara berkelompok melakukan role play sesuai dengan teks dialog yang mereka susun sendiri
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya role play tiap kelompok
6.
Verification (pembuktian) Secara bergantian, tiap kelompok siswa menampilkan hasil video mereka di depan kelas
Guru memfasilitasi jalannya presentasi untuk menampilkan video masing- masing kelompok
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan bahwa untuk mengungkapkan memberikan dan meminta pendapat dan respond nya, menggunakan contoh yang ada juga seperti role play yang sudah mereka lakukan
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 1
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 3 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 55 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa merespon ungkapan ungkapan guru secara spontan baik dengan Bahasa Inggris maupun Bahasa
Guru mempraktekkan ungkapan memberikan pujian pada siswa menggunakan bahasa Inggris
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
2. Indonesia
Siswa menyebutkan hal-hal yang dilakukan guru dan tujuan dari guru melakukan dan mengungkapkan ungkapan sebelum nya
Guru menanyakan kepada siswa, apa yang telah ditanyakan dan dilakukan guru dengan dialog singkat yang diberikan
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menyebutkan contoh-contoh lain ungkapan pujian
Siswa menirukan ucapan guru
Guru menunjukkan beberapa contoh gambar dialog singkat dari buku teks yang relevan Guru membacakan secara lisan contoh dialog yang diperlihatkan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi macam-macam dialog yang berisikan ungkapan memberi pujian dan serta respon yang diberikan Siswa membuat tabel yang berisikan ungkapan-ungkapan seperti yang disebut pada langkah ke 3
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku)
Guru memeriksa tabel pengumpulan data yang di kerjakan siswa
5.
6. Data processing (pengolahan Data) data collection Siswa secara berkelompok menyusun suatu dialog singkat sederhana berisikan ungkapan ungkapan seperti yang disebut pada langkah 3 Siswa secara berkelompok melakukan role play sesuai dengan teks dialog yang mereka susun sendiri
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya role play tiap kelompok
6.
Verification (pembuktian) Secara bergantian, tiap kelompok siswa menampilka hasil video mereka di depan kelas
Guru memfasilitasi jalannya presentasi untuk menampilkan video masing- masing kelompok
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan bahwa untuk mengungkapkan memberikan dan meminta pendapat dan respond nya, menggunakan contoh yang ada juga seperti role play yang sudah mereka lakukan
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 1
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
I. Media Pembelajaran Gambar tentang dialog berisikan ungkapan terkait Buku Teks Yang relevan Worksheet
Alat dan bahan RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, Kamera saku atau Hp Berkamera J. Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Non Test (Pengamatan) b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Jurnal Guru (Lihat Lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tes Tertulis b. Bentuk Penilaian : - Menjawab lisan - Menirukan Guru - Melengkapi Tabel (Lihat Lampiran) 3. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Penilaian : Rubrik Penilaian Speaking (LihatLampiran)
Balikpapan, 6 Juli 2014 Mengetahui Kepala SMP Balikpapan Guru Bidang Studi
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 (RPP 2)
A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan : SMP Balikpapan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIII/1 (Satu) Materi Pokok : Ungkapan yang menyatakan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2x pertemuan)
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya 2. 2.1
2.2
2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.1. 2. Siswa mampu bertutur kata dengan sopan dan santun terhadap guru dan sesama temannya selama kegiatan pembelajaran
2.2.2. Siswa Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 2.3.1 Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
3.
3.2
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2.1. mengamati beberapa contoh dialog dan role tentang ungkapan terkait 3.2.2. menanyakan teman sekitar hal apa yang mereka bisa lakukan dan ingin lakukan 3.2.3. melengkapi tabel mengenai kemampuan dan kemauan teman sekelas 3.2.4. membuat kalimat tentang kemampuan dan keinginan sesuai tabel 4. 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.2.1 secara berkelompok saling bertanya jawab pada teman lain tentang kemampuan dan kemauan 4.2.2 mempresentasikan hasil wawancara dan tanya jawab
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis untuk : a. Menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan b. untuk menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan c. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks d. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama dan cinta damai
E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang (a) kemampuan dan (b) kemauan diri sendiri dan orang lain Fungsi Sosial Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan. Unsur Kebahasaan - Kata kerja bantu modal: can, will. - Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas, sekolah, dan masyarakat. - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa - nominal Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Ejaan dan tanda baca - Tulisan tangan Struktur Teks a. Can you play the guitar? Yes, I can. Im sorry I cant answer the question. My uncle can run very fast., dan semacamnya. b. I promise I will come to your birthday party. Yes, sure, she will return the book soon. She will not take the train., dan semacamnya.
F. Metode Pembelajaran 2. Metode Ilmiah (scientific approach) 3. Project-Based Learning 4. Contextual Computer Assisted Learning (CCTL)
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 3-19 (Buku Siswa PDF) 2. Buku teks yang relevan 3. Lingkungan sekitar dan teman-teman sekelas siswa.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa merespon ungkapan ungkapan guru secara spontan baik dengan Bahasa Inggris maupun Bahasa Indonesia
Guru mempraktekkan ungkapan menanyakan kemauan siswa
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menyebutkan contoh lain ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan Siswa menirukan ucapan guru
Guru menunjukkan beberapa contoh gambar dialog singkat dari buku teks yang relevan Guru membacakan secara lisan contoh dialog yang diperlihatkan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi dialog yang menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan Siswa melengkapi tabel mengenai dialog yang menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku) Guru memeriksa tabel pengumpulan data yang di kerjakan siswa
5.
6. Data processing (pengolahan Data) data collection Siswa mencari dialog sejenis dari buku teks lain lalu mengientifikasi kalimat yang menyatakan kemauan Secara berkelompok siswa menyusun tabel dan melengkapi sesuai dengan hasil wawancara
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya kerja tiap kelompok
6.
Verification (pembuktian) Secara bergantian, tiap kelompok siswa melakukan presentasi tentang
Guru memfasilitasi jalannya presentasi
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
apa yang bisa dilakukan teman mereka di depan kelas
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan untuk menyatakan dan menanyakan kemampuan orang lain diungkapkan dengan pola yang menggunakan can
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 2
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 2 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa merespon ungkapan ungkapan guru secara spontan baik dengan Bahasa Inggris maupun Bahasa Indonesia
Guru mempraktekkan ungkapan menanyakan kemauan siswa
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menyebutkan contoh lain ungkapan menyatakan dan menanyakan kemauan Siswa menirukan ucapan guru
Guru menunjukkan beberapa contoh gambar dialog singkat dari buku teks yang relevan Guru membacakan secara lisan contoh dialog yang diperlihatkan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok saling bertanya jawab mengenai kemauan masing masing siswa Siswa melengkapi tabel mengenai dialog yang menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku) Guru memeriksa tabel pengumpulan data yang di kerjakan siswa
5.
Data processing (pengolahan Data) data collection Siswa menuliskan hasil tanya jawab mereka ke dalam kalimat
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
6. Siswa mengumpulkan contoh lain yang sesuai seperti hasil tanya jawab Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya kerja tiap kelompok
6.
Verification (pembuktian) Secara bergantian, tiap kelompok siswa melakukan presentasi tentang siapa dan apa yang mau mereka lakukan
Guru memfasilitasi jalannya presentasi
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan untuk menyatakan dan menanyakan kemauan orang lain diungkapkan dengan pola yang menggunakan will
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 2
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 3
I. Media Pembelajaran Gambar tentang dialog berisikan ungkapan terkait Buku Teks Yang relevan Worksheet
Alat dan bahan LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian
Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Non Test (Pengamatan) b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Lembar Pengamatan Teman Sebaya (Lihat Lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tes Tertulis b. Bentuk Penilaian : - Menjawab lisan - Menirukan Guru - Menyusun Kalimat (Lihat Lampiran) 4. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Penilaian : Rubrik Presentasi (LihatLampiran)
Balikpapan, 6 Juli 2014 Mengetahui Kepala SMP Balikpapan Guru Bidang Studi RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 (RPP 3)
A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan : SMP Balikpapan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIII/1 (Satu) Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk memberi instruksi,mengajak, melarang, minta izin serta responnya Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya 2. 2.1
2.2
2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.1. 3. Siswa mampu bertutur kata dengan sopan dan santun terhadap guru dan sesama temannya selama kegiatan pembelajaran
2.2.3. Siswa Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 2.3.1 Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
3.
3.3
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapann memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3.1. mengamati beberaoa contoh dialog berisikan ungkapan terkait 3.3.2. menirukan ucapan guru sesuai dialog yang di amati 3.3.3. melengkapi tabel tentang mengklasifikasi kan ungkapan terkait 3.3.4. menjawab ungkapan guru sesuai dengan respon yang sesuai 4. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapann memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3.1 secara berkelompok menyusun teks lisan berisikan ungkapan terkait 4.3.2 melakukan role paly di depan kelas melibatkan kelompok lain
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis untuk : a. Menyatakan dan menanyakan kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan b. untuk menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu tindakan c. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks d. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama dan cinta damai
E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin, serta responnya Fungsi Sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman. Unsur Kebahasaan - Kosa kata: please, okay, certainly, sure, sorry, Lets. - Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kata - kerja bantu modal may. - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau - tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal - Ucapan, tekanan kata, intonasi - Ejaan dan tanda baca - Tulisan tangan Struktur Teks (ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya) a. Come in, please! Thank you. Put the book on the table, please. Yes, sure., dan semacamnya b. Lets go! Okay. Come with me! Sorry, Im busy., dan semacamnya. c. Dont be late again! Sure, I wont. Dont open it, ok? OK., dan semacamnya. d. May I use your pen, please? Sure, here you are. May I wash my hands? Certainly., dan semacamnya.
F. Metode Pembelajaran 1. Metode Ilmiah (scientific approach) 2. Project-Based Learning 3. Contextual Computer Assisted Learning (CCTL)
G. Sumber Belajar RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 3-19 (Buku Siswa PDF) 2. Buku teks yang relevan 3. Lingkungan sekitar dan teman-teman sekelas siswa.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
2
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa merespon ungkapan ungkapan guru secara spontan baik dengan Bahasa Inggris maupun Bahasa Indonesia Siswa menyebutkan apa yang telah guru lakukan sebelumnya
Guru mempraktekkan ungkapan memberi instruksi dan larangan kepada siswa
Guru menanyakan siswa apa yang dimaksudkan guru memberi kan ungkapan sebelumnya
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Mengidentifikasi contoh dialog yang berisi ungkapan memberi perintah dan larangan Siswa menirukan ucapan guru
Guru menunjukkan beberapa contoh gambar dialog singkat dari buku teks yang relevan Guru membacakan secara lisan contoh dialog yang diperlihatkan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi dialog yang menggunakan ungkapan memberi perintah dan melarang Siswa melengkapi tabel mengenai dialog yang menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku) Guru memeriksa tabel pengumpulan data yang di kerjakan siswa
5.
6. Data processing (pengolahan Data) Siswa secara berkelompok menyusun teks dialog sederhana tentang ungkapan memberi perintah dan melarang Siswa mulai mempraktekkan teks dialog singkat tersebut di atas yang direkam video
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya kerja tiap kelompok
6.
Verification (pembuktian) Siswa menampilkan hasil role play mereka lewat tayangan video singkat
Guru memfasilitasi jalannya presentasi tayangan video
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan untuk memberikan perintah atau larangan, maka menggunakan polainstruction dan negative instruction
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 3
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 2 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
2
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa merespon ungkapan ungkapan guru secara spontan baik dengan Bahasa Inggris maupun Bahasa Indonesia Siswa menyebutkan apa yang telah guru lakukan sebelumnya
Guru mempraktekkan ungkapan meminta izin dan merespon izin
Guru menanyakan siswa apa yang dimaksudkan guru memberi kan ungkapan sebelumnya
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Mengidentifikasi contoh dialog yang berisi ungkapan meminta izin dan meresponnya Siswa menirukan ucapan guru
Guru menunjukkan beberapa contoh gambar dialog singkat dari buku teks yang relevan Guru membacakan secara lisan contoh dialog yang diperlihatkan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi dialog yang menggunakan ungkapan meminta izin dan responnya Siswa melengkapi tabel tentang ungkapan meminta izin dan bagaimana responnya
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku) Guru memeriksa tabel pengumpulan data yang di kerjakan siswa
5.
Data processing (pengolahan Data) Siswa secara berkelompok menyusun teks dialog sederhana tentang ungkapan meminta izin dan responnya
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
6. Siswa mulai mempraktekkan teks dialog singkat tersebut di atas yang direkam video
Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya kerja tiap kelompok
6.
Verification (pembuktian) Siswa menampilkan hasil role play mereka lewat tayangan video singkat
Guru memfasilitasi jalannya presentasi tayangan video
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan untuk memberikan perintah atau larangan, maka menggunakan polamodal can, may, could
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 3
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 3 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
2
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa merespon ungkapan ungkapan guru secara spontan baik dengan Bahasa Inggris maupun Bahasa Indonesia Siswa menyebutkan apa yang telah guru lakukan sebelumnya
Guru mempraktekkan ungkapan mengajak dan responnya
Guru menanyakan siswa apa yang dimaksudkan guru memberi kan ungkapan sebelumnya
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Mengidentifikasi contoh dialog yang berisi ungkapan mengajak dan responnya Siswa menirukan ucapan guru
Guru menunjukkan beberapa contoh gambar dialog singkat dari buku teks yang relevan Guru membacakan secara lisan contoh dialog yang diperlihatkan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi dialog yang menggunakan ungkapan mengajak dan responnya Siswa melengkapi tabel tentang
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku)
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
ungkapan mengajak dan bagaimana responnya
Guru memeriksa tabel pengumpulan data yang di kerjakan siswa
5.
6. Data processing (pengolahan Data) Siswa secara berkelompok menyusun teks dialog sederhana tentang ungkapan mengajak dan responnya Siswa mulai mempraktekkan teks dialog singkat tersebut di atas yang direkam video
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya kerja tiap kelompok
6.
Verification (pembuktian) Siswa menampilkan hasil role play mereka lewat tayangan video singkat
Guru memfasilitasi jalannya presentasi tayangan video
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan untuk memberikan perintah atau larangan, maka menggunakan polawill you, would you like, Id love to, sure, certainly, my pleasure
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 3
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
I. Media Pembelajaran Gambar tentang dialog berisikan ungkapan terkait Buku Teks Yang relevan Worksheet
Alat dan bahan LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, hp berkamera
Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Non Test (Pengamatan) b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Jurnal Guru (Lihat Lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tes Tertulis b. Bentuk Penilaian : - Melengkapi tabel - Menirukan Guru (Lihat Lampiran) 5. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Penilaian : Rubrik penilaian speaking (LihatLampiran) RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 (RPP 4)
A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan : SMP Balikpapan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIII/1 (Satu) Materi Pokok : Teks tulis undangan pribadi dan surat undangan sangat pendek dan sederhana Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya 2. 2.1
2.2
2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.1. 4. Siswa mampu bertutur kata dengan sopan dan santun terhadap guru dan sesama temannya selama kegiatan pembelajaran
2.2.4. Siswa Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 2.3.1 Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 3.
3.4
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.1. mengamati beberaoa contoh beberapa undangan acara dan kegiatan serta kartu ucapan 3.4.2. melengkapi tabel mengenai bagian dari undangan dan kartu ucapan 3.4.3. menjawab pertanyaan seputar informasi terkandung dalam undangan dan kartu ucapan KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
4. 4.4 Menangkap makna undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat pendek dan sederhana.
4.4.1. menjawab secara lisan informasi yang terdapat pada surat undangan dan kartu ucapan 4.4.2. menceritakan kembali isi undangan dan kartu ucapan 4.5 Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.5.1 menyusun macam macam kartu undangan dan kartu ucapan dengan kreasi sendiri 4.5.2 menampilkan/display hasil karya undangan mereka
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil dalam membuat teks tulis : a. Undangan Pribadi (Invitation) b. Ucapan Selamat (Greeting Card) c. Untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman d. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks e. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama dan cinta damai
E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Teks tulis (a) undangan pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting card) sangat pendek dan sederhana. Fungsi Sosial Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman. Unsur Kebahasaan - Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam undangan dan - ucapan selamat dari sumber-sumber otentik. - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan - atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa - nominal - Ucapan, tekanan kata, intonasi - Ejaan dan tanda baca - Tulisan tangan Struktur Teks a. Menyebutkan tujuan dari (a) undangan pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting card). b. Menyebutkan informasi rinci dari (a) undangan pribadi dan (b) ucapan selamat (greeting card).
F. Metode Pembelajaran 2. Metode Ilmiah (scientific approach) 3. Project-Based Learning 4. Contextual Computer Assisted Learning (CCTL)
G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 3-19 (Buku Siswa PDF) 2. Buku teks yang relevan 3. Internet 4. Kartu undangan dan kartu ucapan RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
5. Lingkungan sekitar dan teman-teman sekelas siswa.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa mengidentifikasi contoh yang diberikan sebagai undangan pribadi
Guru menunjukkan beberapa contoh surat undangan
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Mengidentifikasi contoh undangan tertulis dalam buku teks Siswa menjawab pertanyaan tentang undangan secara lisan
Guru menunjukkan beberapa contoh undangan dalam buku teks Guru menanyakan tujuan dan informasi terkait dengan contoh undangan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi contoh-contoh undangan dari buku teks juga sumber relevan lainnya Siswa menjawab pertanyaan seputar tujuan dan informasi terkait dari contoh undangan yang ada
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku) Guru memeriksa jawaban siswa
5.
6. Data processing (pengolahan Data) Siswa secara berkelompok teks tulis singkat dan sederhana mengenai undangan Siswa mulai mendekorasi dan mengkreasikan undangan karya mereka
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya kerja tiap kelompok
7.
Verification (pembuktian) Siswa menampilkan hasil karya undangan mereka
Guru memfasilitasi jalannya presentasi
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan tentang bagaimana membuat sebuah undangan tertulis
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 4
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 2 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa mengidentifikasi contoh yang diberikan sebagai kartu ucapan
Guru menunjukkan beberapa contoh kartu ucapan
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Mengidentifikasi kartu ucapan dalam buku teks Siswa menjawab pertanyaan tentang undangan secara lisan
Guru menunjukkan beberapa contoh kartu ucapan dalam buku teks Guru menanyakan tujuan dan informasi terkait dengan contoh kartu ucapan
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa secara berkelompok mengidentifikasi contoh-contoh kartu ucapan dari buku teks juga sumber relevan lainnya Siswa menjawab pertanyaan seputar tujuan dan informasi terkait dari kartu ucapan yang ada
Guru memfasilitasi siswa untuk membentuk kelompok dan meminta siswa membuat tabel pengumpulan data seperti yang dicontohkan guru (satu kelompok cukup satu buku) Guru memeriksa jawaban siswa
5.
6. Data processing (pengolahan Data) Siswa secara berkelompok menyusun teks tulis singkat dan sederhana mengenai kartu ucapan Siswa mulai mendekorasi dan mengkreasikan kartu ucapan karya mereka
Guru mengamati kegiatan siswa selama mereka bekerja kelompok
Guru memfasilitasi dan memonitor jalannya kerja tiap kelompok
7.
Verification (pembuktian) Siswa menampilkan hasil karya undangan mereka
Guru memfasilitasi jalannya presentasi
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan tentang Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 4
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
bagaimana membuat sebuah kartu ucapan tertulis
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 3 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa menjawab pertanyaan tentang undangan dan kartu ucapan secara lisan
Guru mereview kembali penjelasan mengenai undangan dan kartu ucapan
1.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menunjukkan beberapa contoh undangan dan kartu ucapan dari sumber buku teks dan sumber relvan lainnya Siswa menjawab pertanyaan tentang undangan secara lisan
Guru memfasilitasi siswa mengumpulkan contoh undangan dan kartu ucapan
3.
Data collection (pengumpulandata) Siswa menjawab pertanyaan seputar kartu undangan dan kartu ucapan
Guru memfasilitasi siswa mengerjakan soal soal yang berkaitan Guru memeriksa jawaban siswa
4.
Data processing (pengolahan Data) Siswa menyusun undangan atau kartu ucapan pribadi mereka yang ditujukan pada siswa lainnya
Guru memfasilitasi kegiatan siswa
7.
Verification (pembuktian) Siswa menampilkan hasil karya undangan atau kartu ucapan mereka
Guru memfasilitasi kegiatan presentasi siswa
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Siswa menarik kesimpulan tentang bagaimana membuat sebuah undangan tertulis
Guru memotivasi dan memfasilitasi siswa untuk menarik kesimpulan tentang kegiatan mereka di chapter 4
Penutup 10 1. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
2.
3. pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
I. Media Pembelajaran Gambar tentang dialog berisikan ungkapan terkait Buku Teks Yang relevan Worksheet
Alat dan bahan LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, lay out
Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Non Test (Pengamatan) b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Lembar Pengamatan Teman Sebaya (Lihat Lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Lisan dan Tes Tertulis b. Bentuk Penilaian : - Menjawab pertanyaan (Lihat Lampiran) 6. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Penilaian : Rubrik penilaian hasil teks tulis
Balikpapan, 6 Juli 2014 Mengetahui Kepala SMP Balikpapan Guru Bidang Studi
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 (RPP 5)
A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan : SMP Balikpapan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIII/1 (Satu) Materi Pokok : Teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, dan binatang dalam jumlah yang tidak tentu Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (4 x pertemuan)
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya 2. 2.1
2.2
2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.1. 5. Siswa mampu bertutur kata dengan sopan dan santun terhadap guru dan sesama temannya selama kegiatan pembelajaran
2.2.5. Siswa Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 2.3.1 Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
3.
3.5
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.5.1. gambar dan adegan mengenai keberadaan orang, benda dan binatang 3.5.2. mengidentifikasi keadaan dalam gambar yang di amati 3.5.3. menuliskan hal-hal yang dapat di amati dalam gambar mengenai keberadaan manusia, benda dan binatang 4. 4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6.1. secara berkelompok menyusun dan mengkreasikan sendiri suatu gambar keadaan tertentu mengenai keberadaan manusia, benda, binatang 4.6.2. menampilkan hasil kreasi mereka dan menceritakan secara lisan tentang isi nya
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil memahami, menyatakan dan menanyakan : a. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu b. Memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, membanggakan, memuji, mengagumi, mengkritik, dsb c. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks d. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama dan cinta damai
E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu Fungsi Sosial Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengaguni, mengkritik, dsb. Unsur Kebahasaan - Ungkapan dengan There ... - Kosa kata: kata benda, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few, - some, many, much, a lot (of). - Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, - benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan - atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa - nominal - Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Ejaan dan tanda baca - - Tulisan tangan. Struktur Teks There are only a few students left in school. Where are the others?; How many chairs are there in this classroom? A lot.; There is not much water in the dry season. So we have to save water.; Its said that there very few monkeys in the zoo, and some are very thin., dan semacamnya.
F. Metode Pembelajaran 1. Metode Ilmiah (scientific approach) 2. Project-Based Learning 3. Contextual Computer Assisted Learning (CCTL)
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 3-19 (Buku Siswa PDF) 2. Buku teks yang relevan 3. Sumber dari Internet yang relevan 4. Koran, Majalah 5. Lingkungan sekitar dan teman-teman sekelas siswa.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa mengidentifikasi dan menjawab pertanyaan secara lisan dan sponta mengenai kegiatan dan keadaan berdasarkan gambar yang di amati
Guru menampilkan suatu gambar kegiatan yang berisikan keadaan tentang keberadaan manusia, benda dan hewan dalam jumlah yang tidak menentu
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menuliskan keadaan manusia, benda dan hewan yang dilihat pada gambar dengan memperhatikan jumlah yang dapat di identifikasi Siswa bertukar informasi dengan siswa lainnya mengenai apa yang mereka tulis dan mereka amati lewat gambar yang ditayangkan
Guru memfasilitasi siswa untuk menuliskan apa yang siswa lihat ke dalam teks tulis mengikuti kaidah struktur
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Secara berkelompok, siswa di minta untuk mengamati keadaan disekitar sekolah Siswa mulai menyusun hal-hal yag mereka di lingkungan sekolah dengan membuat sebuah gambar lingkungan sekolah berdasarkan pengamatan mereka langsung
Guru memfasilitasi siswa dalam bekerja kelompok
Guru memotivasi dan memonitor kegiatan siswa dalam bekerja kelompok
5.
6. Data processing (pengolahan Data) Secara berkelompok, siswa menulis dalam bentuk teks tulis deskripti f mengenai lingkungan sekolah Secara berkelompok, siswa memadukan dan mengkreasikan gambar mereka disertai dengan penjelasan gambar dalam bentuk teks deskrptif
Guru memberikan contoh penulisan teks deskriptif
Guru memfasilitasi siswa dalam bekerja kelompok
Verification (pembuktian) RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
7.
Masing masing kelompok siswa menampilkan hasil pengamatan mereka di depan kelas, dan secara bergantian menceritakan secara lisan tentang gambar dan teks tulis yang telah mereka buat Guru memfasilitasi jalannya presentasi kelompok
8.
Generalization (menarik kesimpulan) Secara klasikal, siswa menarik kesimpulan bahwa untuk menyatakan keberadaan manusia, benda dan hewan dalam jumlah yang tidak tertentu,dalam sebuah teks tulis deskriptif memperhatikan kaidah struktur yang ditentukann Guru memfasilitasi dan memotivasi siswa menarik kesimpulanh mengenai keberadaan manusia, benda dan hewan dalam jumlah yang tidak tertentu (chapter v)
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 2 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa mengidentifikasi dan menjawab pertanyaan secara lisan dan sponta mengenai kegiatan dan keadaan berdasarkan gambar yang di amati
Guru menampilkan suatu gambar kegiatan yang berisikan keadaan tentang kegiatan manusia sehari-hari
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa memberikan contoh lain dalam kehidupan sehari-hari mengenai kegiatan yang biasa dilakukan manusia sehari-hari Siswa membacakan secara lisan dan nyaring mengenaik contoh kegiatan manusia sehari-hari
Guru memfasilitasi dan memotivasi siswa untuk siswa bagaimana cara membacakan lisan dan nyaring dengan intonasi dan pengucapan yang benar
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa menuliskan contoh yang mereka miliki tentang kegiatan manusia yang biasa dilakukan sehari- hari Siswa bertukar informasi pada siswa lain tentang contoh yang mereka miliki
Guru memfasilitasi siswa dalam mengumpulkan contoh lain
Guru memotivasi dan memonitor kegiatan siswa
5.
Data processing (pengolahan Data) Secara berkelompok, siswa menulis daftar kegiatan manusia yang biasa
Guru memberikan contoh penulisan teks deskriptif
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
6
dilakukan sehari hari berdasarkan hasil diskusi mereka Siswa melampirkan gambar yang sesuai dengan contoh kegiatan manusia tersebut
7.
Verification (pembuktian) Masing masing kelompok siswa membacakan secara lisan apa yang telah mereka diskusikan
Guru memfasilitasi jalannya presentasi kelompok
8.
Generalization (menarik kesimpulan) Secara klasikal, siswa menarik kesimpulan bahwa untuk menyatakan kegiatan manusia, yang biasa dilakukan,dalam sebuah teks tulis deskriptif memperhatikan kaidah struktur yang ditentukan Guru memfasilitasi dan memotivasi siswa menarik kesimpulanh mengenai cara menyatakan keadan manusia sehari-hari (chapter v)
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
I. Media Pembelajaran Gambar/tampilan powerpoint tentang keadaan sekitar yang umum Buku Teks Yang relevan Worksheet
Alat dan bahan LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, powerpoint,
Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Non Test (Pengamatan) b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Lembar Pengamatan Teman Sebaya (Lihat Lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Penilaian : - mennjawab pertanyaan -menyusun kalimat (Lihat Lampiran) 7. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Penilaian : Rubrik penilaian hasil teks tulis Rubrik penilaian presentasi kelompok
Balikpapan, 6 Juli 2014 Mengetahui Kepala SMP Balikpapan Guru Bidang Studi RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 (RPP 6)
A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan : SMP Balikpapan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIII/1 (Satu) Materi Pokok : Teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan kejadian/tindakan yang dilakukan secara rutin dan atau merupakan kebenaran umum Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya 2. 2.1
2.2
2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.1. 6. Siswa mampu bertutur kata dengan sopan dan santun terhadap guru dan sesama temannya selama kegiatan pembelajaran
2.2.6. Siswa Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 2.3.1 Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
3.
3.6
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.6.1. mengamati contoh cerita mengenai kegiatan sehari-hari 3.6.2. mengisi tabel sesuai dengan cerita yang di amati 3.6.3. melengkapi tabel berisikan tentang kegiatan sehari-hari 4. 4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.7.1. melakukan wawancara kecil terhadap teman sekelas mengenai kegiatan sehari-hari mereka 4.7.2. membuat daftar tabel kegiatan 4.7.3. menulis suatu teks tentang kegiatan sehari-hari dalam betuk teks deskriptif
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil memahami, menyatakan dan menanyakan : a. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan tindakan/kejadian yang dilakukan yang terjadi secara rutin dan atau merupakan kebenaran umum b. Memenuhi fungsi sosial dalam hal menghargai alam semesta, memberi contoh kebiasaan baik/jelek, membanggakan, dsb c. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks d. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama dan cinta damai
E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tindakan/ kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum. Fungsi Sosial Menghargai alam semesta, memberi contoh kebiasaan baik/jelek, membanggakan, dsb. Unsur Kebahasaan - Kata kerja dalam Simple Present Tense. - Adverbia: always, often, sometimes, never, usually, every - Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan - orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan - atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa - nominal - Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Ejaan dan tanda baca - Tulisan tangan. Struktur Teks The sun shines everyday in Indonesia, so it is mostly very green. My father is very healthy because he wakes up early and excersises everyday. We have Englishon Monday and Wednesday. Do you get up early? Yes, I help my Mom before I go to school; I clean the house and wash the dishes., dan semacamnya.
F. Metode Pembelajaran 1. Metode Ilmiah (scientific approach) 2. Project-Based Learning 3. Contextual Computer Assisted Learning (CCTL)
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 3-19 (Buku Siswa PDF) 2. Buku teks yang relevan 3. Sumber dari Internet yang relevan 4. Koran, Majalah 5. Lingkungan sekitar dan teman-teman sekelas siswa.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa menjawab pertanyaan secara lisan dan spontan mengenai hal yang mereka lakukan pada hari itu
Guru menanyakan hal apa saja yang di lakukan siswa pada hari itu
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa melengkapi tabel yang disiapkan guru mengenai kegiatan sehari-hari Siswa bertukar informasi dengan siswa lainnya mengenai tabel yang mereka lengkapi
Guru memfasilitasi siswa untuk melengkapi tabel kegiatan sehari-hari
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Secara klasikal, siswa mewawancarai dan bertukar informasi mengenai kegiatan mereka masing-masing yang rutin dilakukan Secara berpasangan, siswa saling bertanya tentang kegiatan yang sudah mereka kumpulkan dari hasil wawancara
Guru memfasilitasi siswa dalam berbaur bertukar informasi
Guru memotivasi dan memonitor kegiatan siswa dalam bekerja kelompok
5.
6. Data processing (pengolahan Data) Secara berpasangan, siswa membuat tabel daftar kegiatan sehari-hari Secara berpasangan, siswa menuliskan kegiatan sehari hari sesuai tabel dalam bentuk teks deskrptif
Guru memberikan contoh penulisan kalimat dengan struktur present tense
Guru memfasilitasi siswa dalam bekerja kelompok
7.
Verification (pembuktian) Masing masing kelompok siswa menampilkan hasil pengamatan mereka di depan kelas, dan secara bergantian membacakan hasil tabel mereka
Guru memfasilitasi jalannya presentasi kelompok
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
8.
Generalization (menarik kesimpulan) Secara klasikal, siswa menarik kesimpulan bahwa untuk menyatakan kegiatan manusia sehari-hari, menggunakan struktur pola kalimat present tense Guru memfasilitasi dan memotivasi siswa menarik kesimpulan mengenai kegiatan sehari-hari (chapter v)
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 2 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa menjawab pertanyaan secara lisan dan spontan mengenai hal yang mereka lakukan pada hari itu
Guru menanyakan hal apa saja yang di lakukan siswa pada hari itu
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menuliskan kegiatan mereka sehari-hari dalam bentuk daftar kegiatan Siswa menulis daftar kata-kata yang menjadi penghubung dalam satu kegiatan ke kegiatan lainnya
Guru memfasilitasi siswa untuk melengkapi daftar kegiatan sehari-hari Guru memfasilitasi siswa dengan kata- kata penghubung yang sesuai
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Secara klasikal, siswa mewawancarai dan bertukar informasi mengenai kegiatan mereka masing-masing yang rutin dilakukan Secara berpasangan, siswa menuliskan kembali hasil wawancara mereka dalam bentuk daftar
Guru memfasilitasi siswa dalam berbaur bertukar informasi
Guru memotivasi dan memonitor kegiatan siswa dalam bekerja kelompok
5.
Data processing (pengolahan Data) Siswa menuliskan kembali kegiatan mereka dan teman mereka dalam bentuk teks deskriptif
Guru memberikan contoh penulisan teks deskriptif
7.
Verification (pembuktian) Masing masing kelompok siswa menampilkan hasil tulisan mereka mengenai kegiatan rutin mereka sehari-hari
Guru memfasilitasi jalannya presentasi kelompok Generalization (menarik kesimpulan) Guru memfasilitasi dan memotivasi RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
8.
Secara klasikal, siswa menarik kesimpulan bahwa untuk menyatakan kegiatan manusia sehari-hari, menggunakan pola teks deskriptive dan menggunakan struktur pola kalimat present tense siswa menarik kesimpulan mengenai kegiatan sehari-hari (chapter v)
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
I. Media Pembelajaran Gambar/tampilan powerpoint tentang keadaan sekitar yang umum Buku Teks Yang relevan Worksheet
Alat dan bahan LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, powerpoint,
Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Non Test (Pengamatan) b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Lembar Pengamatan Teman Sebaya (Lihat Lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Penilaian : - Melengkapi tabel - Menulis kalimat (Lihat Lampiran)
8. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Penilaian : Rubrik penilaian hasil teks tulis Rubrik penilaian presentasi kelompok
Balikpapan, 6 Juli 2014 Mengetahui Kepala SMP Balikpapan Guru Bidang Studi
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 (RPP 7)
A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan : SMP Balikpapan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIII/1 (Satu) Materi Pokok : Teks tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang berlangsung Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya 2. 2.1
2.2
2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.1. 7. Siswa mampu bertutur kata dengan sopan dan santun terhadap guru dan sesama temannya selama kegiatan pembelajaran
2.2.7. Siswa Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 2.3.1 Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 3.
3.7
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.7.1. cerita bergambar mengenai macam-macam kegiatan yang sedang di lakukan 3.7.2. menjawan secara lisan dan klasikal mengenai hal-hal apa yang sedang dilakukan dalam gambar 3.7.3. menulis kan kalimat mengenai gambar yang sedang dibahas KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
4. 4.8 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.8.1. mempatomimkan gerakan tertentu 4.8.2. menebak secara lisan gerakan yang diperagakan 4.8.3. menyusun teks tentang kegiatan yang sedang berlangsung 4.8.4. mempresentasikan hasil tulisan secara berkelompok
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil memahami, menyatakan dan menanyakan : a. Teks lisan dan tulis yang menyatakan tentang tindakan/kejadian yang sedang dilakukan/berlangsung saat ini b. Memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb c. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks d. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama dan cinta damai
E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini. Fungsi Sosial Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb. Unsur Kebahasaan - Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous - tense. - Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan - orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya - Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous - Tense. - Adverbia: now - Kata ganti obyek: me, you, him, her, us, dst. - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan - atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa - nominal - Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Ejaan dan tanda baca - ulisan tangan. Struktur Teks What are you doing here? Waiting for her; Dont play around. Look! Everybody is doing their task.; I need to see the Principal. May I see him now? No, hes having a meeting.; Be quiet, please. The baby is sleeping. , dan semacamnya.
F. Metode Pembelajaran 1. Metode Ilmiah (scientific approach) 2. Project-Based Learning 3. Contextual Computer Assisted Learning (CCTL)
G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 3-19 (Buku Siswa PDF) 2. Buku teks yang relevan 3. Sumber dari Internet yang relevan 4. Koran, Majalah 5. Lingkungan sekitar dan teman-teman sekelas siswa.
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa menjawab pertanyaan secara lisan dan spontan mengenai kegiatan yang terjadi sesuai tayangan yang ditampilkan guru
Guru menampilkan beberapa slide gambar tentang kegiatan yang sedang berlangsung
1.
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa melengkapi tabel yang disiapkan guru mengenai kegiatan yang sedang berlangsung Siswa bertukar informasi dengan siswa lainnya mengenai tabel yang mereka lengkapi
Guru memfasilitasi siswa untuk melengkapi tabel kegiatan yang sedang berlangsung
3.
4. Data collection (pengumpulandata) Siswa menuliskan kembali sesuai gambar yang ada pada buku mengenai kegiatan yang sedang terjadi Secara berpasangan, siswa saling mendiskusikan tulisan mereka berdasarkan gambar
Guru memfasilitasi siswa menuliskan kalimat yang sesuai dengan pola present continuos tense
Guru memotivasi dan memonitor kegiatan siswa dalam bekerja kelompok
5.
6. Data processing (pengolahan Data) Secara berkelompok siswa mengumpulkan macam macam kegiatan yang bisa dilakukan disaat sekarang Secara berkelompok, siswa menyusun kegiatan yang bisa dilakukan saat sekarang
Guru memotivasi dan memfasilitasi jalannya kerja kelompok
Guru memfasilitasi siswa dalam bekerja kelompok
7.
8.
Verification (pembuktian) Masing masing kelompok siswa mengadegankan beberapa macam kegiatan yang sedang mereka kerjakan (berpantomim depan kelas) Siswa dari kelompok lain menebak apa yang sedang kelompok penampil sedang kerjakan
Guru memfasilitasi jalannya presentasi kelompok
8.
Generalization (menarik kesimpulan) Secara klasikal, siswa menarik kesimpulan bahwa untuk menyatakan kegiatan manusia yang sedang terjadi/berlangsung,menggunakan pola Present Continuous Tense Guru memfasilitasi dan memotivasi siswa menarik kesimpulan kegiaatn/kejadian yang sedang berlangsung (chapter vi)
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
Pertemuan 2 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa menjawab pertanyaan secara lisan dan spontan mengenai kegiatan yang terjadi sesuai tayangan yang ditampilkan guru
Guru menampilkan sebuah gambar/tayangang dengan beberapa kegiatan yang sedang berlangsung
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menjawab beberapa pertanyaan sesuai gambar tentang kegiatan yang sedang berlangsung
Guru memfasilitasi siswa untuk menjawab pertanyaan tentang kegiatan yang sedang berlangsung
3
4. Data collection (pengumpulandata) Secara berkelompok, siswa berakting melakukan sesuatu dan di ambil foto untuk itu Secara berkelompok, siswa menentukan kegiatan apa yang akan mereka tampilkan
Guru memfasilitasi siswa menuliskan kalimat yang sesuai dengan pola present continuos tense Guru memotivasi dan memonitor kegiatan siswa dalam bekerja kelompok
5.
Data processing (pengolahan Data) Secara berkelompok siswa menuliskan kegiatan yang sedang mereka tampilkan dalam foto
Guru memotivasi dan memfasilitasi jalannya kerja kelompok
7.
8.
Verification (pembuktian) Masing masing kelompok siswa menampilkan foto mereka depan kelas untuk di tulis kembali oleh kelompok lain Siswa dari kelompok lain bertanya dan menuliskan kegiatan apa yang sedang kelompok penampil sedang lakukan
Guru memfasilitasi jalannya presentasi kelompok
8.
Generalization (menarik kesimpulan) Secara klasikal, siswa menarik kesimpulan bahwa untuk menyatakan kegiatan manusia yang sedang terjadi/berlangsung,menggunakan pola Present Continuous Tense Guru memfasilitasi dan memotivasi siswa menarik kesimpulan kegiaatn/kejadian yang sedang berlangsung (chapter vi)
Penutup 10 RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
I. Media Pembelajaran Gambar/tampilan powerpoint tentang keadaan sekitar yang umum Buku Teks Yang relevan Worksheet
Alat dan bahan LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, powerpoint,
Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Non Test (Pengamatan) b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Lembar Pengamatan Teman Sebaya (Lihat Lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Penilaian : - Menyusun Kalimat - menjawab pertanyaan (Lihat Lampiran)
9. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Penilaian : Rubrik penilaian hasil teks tulis Rubrik penilaian presentasi kelompok
Balikpapan, 6 Juli 2014 Mengetahui Kepala SMP Balikpapan Guru Bidang Studi
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8 (RPP 8)
A. Identitas Sekolah Satuan Pendidikan : SMP Balikpapan Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/semester : VIII/1 (Satu) Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) B. Kompetensi Inti
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa Inggris dan manfaatnya 2. 2.1
2.2
2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
2.1. 8. Siswa mampu bertutur kata dengan sopan dan santun terhadap guru dan sesama temannya selama kegiatan pembelajaran
2.2.8. Siswa Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 2.3.1 Siswa mampu bekerja sama dan berpartisipasi aktif dalam kelompok dengan penuh tanggung jawab 3.
3.8
Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.8.1. mengamati beberapa contoh teks dan dialog tentang hubungan sebab akibat 3.8.2. mengidentifikasi kata-kata yang digunakan untuk hubungan sebab akibat 3.8.3. mengidentifikasi beberapa informasi tentang hubungan sebab akibat KI 1 : KI 2 : KI 3 : KI 4 : RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
4. 4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.9.1. secara berkelompok menyusun tertulis tentang hubungan sebab akibat 4.9.2. mengambil gambar dengan peran yang di atur seperti teks yang disusun 4.9.3. menampilkan hasil gambar mereka 4.9.4. membahas bersama hasil gambar mereka mengenai kegiatan hubungan sebab akibat
D. Tujuan Pembelajaran Setelah melalui proses pembelajaran, siswa diharapkan mampu terampil memahami, menyatakan dan menanyakan : a. Hubungan sebab akibat b. Hubungan kebalikan c. Memenuhi fungsi sosial dalam hal menjelaskan, memberi alasan, memberi ketauladanan, dan memberikan klarifikasi d. Menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan menggunakan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks e. Melakukan hal-hal disebut di atas secara jujur, disiplin, peraya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama dan cinta damai
E. Materi Pembelajaran
Materi Pokok Teks lisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang (a) hubungan sebab akibat dan (b) hubungan kebalikan. Fungsi Sosial Menjelaskan, memberikan alasan, memberi keteladanan, memberikan klarifikasi. Unsur Kebahasaan - Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat: Why?, because, so - Kata yang menyatakan hubungan kebalikan: although, but - Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan - orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan - atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa - nominal - Ucapan, tekanan kata, intonasi, - Ejaan dan tanda baca - Tulisan tangan. Struktur Teks Why didnt you go to school yesterday? Because I got a very bad flu. Budi was late so he could not get in and follow the flag ceremony. Although it is small, our school will win The Best School of the Year trophy because it is very clean. I walk to school but Im never late., dan semacamnya
F. Metode Pembelajaran 1. Metode Ilmiah (scientific approach) 2. Project-Based Learning 3. Contextual Computer Assisted Learning (CCTL)
G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 3-19 (Buku Siswa PDF) 2. Buku teks yang relevan 3. Sumber dari Internet yang relevan 4. Koran, Majalah 5. Lingkungan sekitar dan teman-teman sekelas siswa.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
Pertemuan 1 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa menjawab pertanyaan secara lisan dan spontan informasi yang diberikan guru
Guru membagikan beberapa potongan informasi untuk di tanyakan ke siswa
2.
3.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menirukan guru membacakan kalimat sesuai gambar Siswa memainkan peran sesuai gambar pada buku teks
Guru memfasilitasi siswa dengan mengucapkan kalimat disertai intonasi
4.
5. Data collection (pengumpulandata) Siswa melengkapi tabel yang berisikan kegiatan dan konsekuensi logis serta kata penghubung yang digunakan Secara berkelompok, siswa mengamati lingkungan sekolah mengenai kegiatan dan konsekuensi nya
Guru memfasilitasi siswa menuliskan kalimat yang sesuai hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
Guru memotivasi dan memonitor kegiatan siswa dalam bekerja kelompok
6.
7. Data processing (pengolahan Data) Siswa menyusun hasil pengamatan mereka dengan pola hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan Siswa secara berkelompok membuat kalimat tanya dan jawab berdasarkan pengamatan yang mereka lakukan
Guru memotivasi dan memfasilitasi jalannya kerja kelompok
Guru memfasilitasi siswa dalam bekerja kelompok
8.
9.
Verification (pembuktian) Secara bergantian, siswa mempresentasikan hasil pengamatan mereka depan kelas Siswa dari kelompok lain menjawab pertanyaan sesuai kedaan logis kelompok penampil
Guru memfasilitasi jalannya presentasi kelompok
10.
Generalization (menarik kesimpulan) Secara klasikal, siswa menarik kesimpulan untuk menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan ada kata- kata penghubung yang harus menunjukkan konsekuensi logis Guru memfasilitasi dan memotivasi siswa menarik kesimpulan hubungan sebab akibat dan kebalikan (chapter vi)
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
Pertemuan 2 No Aktifitas Alokasi Waktu Pendahuluan 10 menit 1. Guru memberi salam 2. Guru memeriksa kehadiran siswa 3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik 4. Guru memberikan motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai dengan manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
Kegiatan Inti 60 menit Kegiatan Siswa Kegiatan Guru
1.
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) Siswa menjawab pertanyaan secara lisan dan spontan informasi yang diberikan guru
Guru membagikan beberapa potongan informasi untuk di tanyakan ke siswa
2.
Problem statement (pertanyaan/identifikasi masalah) Siswa menuliskan kembali hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan yang ada pada buku teks
Guru memfasilitasi siswa untuk menuliskan kalimat dalam bentuk hubungan sebab akibat dan kebalikan
4.
5. Data collection (pengumpulandata) Secara berkelompok, siswa mengumpulkan informasi dari buku bukt teks yang relevan mengenai hubungan sebab akibat dan kebalikan Siswa menjawab pertanyaan yang menanyakan hubungan sebab akibat dan kebalikan
Guru memfasilitasi siswa menuliskan kalimat yang sesuai hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan
Guru memotivasi dan memonitor kegiatan siswa dalam menuliskan kalimat
6.
7. Data processing (pengolahan Data) Secara berkelompok, siswa menemukan contoh lain hubungan logis Siswa menuliskan kalimat yang menunjukkan hubungan sebab akibat
Guru memotivasi dan memfasilitasi jalannya kerja kelompok
Guru memfasilitasi siswa dalam bekerja kelompok
8.
Verification (pembuktian) Secara bergantian, siswa mempresentasikan hasil diskusi mereka Siswa dari kelompok lain mengomentari
Guru memfasilitasi jalannya presentasi kelompok
8.
Generalization (menarik kesimpulan) Secara klasikal, siswa menarik kesimpulan untuk menyatakan dan menanyakan hubungan sebab akibat dan hubungan kebalikan ada kata- kata penghubung yang harus menunjukkan konsekuensi logis Guru memfasilitasi dan memotivasi siswa menarik kesimpulan hubungan sebab akibat dan kebalikan (chapter vi)
Penutup 10 1.
2.
3. Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran Siswa memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya Siswa dan guru mengucapkan salam penutup /berdoa sebelum pulang
RPP BHS ING KLS VIII KUR 2013
I. Media Pembelajaran Gambar/tampilan powerpoint tentang keadaan sekitar yang umum Buku Teks Yang relevan Worksheet
Alat dan bahan LCD, Desktop, Lembar Kerja, Lembar Penilaian, powerpoint,
Penilaian Pembelajaran 1. Penilaian Sikap a. Teknik Penilaian : Non Test (Pengamatan) b. Bentuk Instrument : Rubrik Observasi dan Lembar Pengamatan Teman Sebaya (Lihat Lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis b. Bentuk Penilaian : - Menyusun Kalimat - menjawab pertanyaan (Lihat Lampiran)
10. Penilaian Keterampilan a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja b. Bentuk Penilaian : Rubrik penilaian hasil teks tulis Rubrik penilaian presentasi kelompok
Balikpapan, 6 Juli 2014 Mengetahui Kepala SMP Balikpapan Guru Bidang Studi