RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD.SMPN 1 KAMPUNG RAKYAT

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/I ( satu )
Tema : Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta / mengungkapkan pendapat
serta responsnya
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan ( 16 JP )

A. Kompetensi Inti
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
 responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang
baik, serta meminta dan mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai pembelajaran peserta didik dapat :
1. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik,
dan meminta dan mengungkapkan pendapat, serta responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
2. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, dan menghargai kinerja yang baik, serta meminta
dan mengungkapkan pendapat dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Fungsi sosial dari ungkapan:
- Meminta perhatian
- mengecek pemahaman
- menghargai kinerja yang baik
- meminta serta mengungkapkan pendapat
 Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta
mengungkapkan pendapat, yaitu:
- opening
- content/sustaining
- closing

 Unsur Kebahasaan dari ungkapan ungkapan meminta perhatian, mengecek

pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta mengungkapkan
pendapat, yaitu:
- ungkapan meminta perhatian  (Excuse me, Attention, please)
- ungkapan mengecek pemahaman (It’s good, isn’t it? Is it clear? Do you understand?)
 - ungkapan menghargai kinerja yang baik (That’s great, It’s beautiful, Excellent)
- ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat (What do you think …, Do you
think it is good?

E. Metode Pembelajaran
Metode : Saintifik Learning

F. Sumber Belajar.
1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2017
2. Internet

G.Media / Alat Pembelajaran.

 Papan Tulis
 Spidol

H.Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran.

PERTEMUAN KE-1 ( Asking & Giving Attention )
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik memperhatikan contoh percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan meminta perhatian pada buku teks ( 1-11 conversations )
 Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
  Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah dibaca.
 Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara meminta
perhatian dan merespon perhatian.
Mengeksplorasi
 Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan meminta perhatian beserta
responsnya yang terdapat dalam 11 percakapan yang disaksikan ( dibaca)
Mengasosiasi
 Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
 Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui
wakil kelompok.
 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
Mencipta
 Secara berpasangan peserta didik dapat menulis 1 dialog yang melibatkan ungkapan
ungkapan meminta perhatian dan responsnya lalu memperagakannya.
c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat 1 contoh percakapan
singkat secara individu dirumah.
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-2 ( Checking Understanding )

a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
  Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik memperhatikan contoh percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan meminta pemahaman beserta responnya ( 1-8 conversations )
 Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah dibaca.
 Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara meminta
dan merespon pemahaman.
Mengeksplorasi
 Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan meminta pemahaman
beserta responsnya yang terdapat dalam 8 percakapan yang disaksikan ( dibaca)
Mengasosiasi
 Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
 Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui
wakil kelompok.
 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
Mencipta
 Secara berpasangan peserta didik dapat menulis 1 dialog yang melibatkan ungkapan
meminta pemahaman dan responsnya lalu memperagakannya.

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan..
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat 1 contoh percakapan
singkat secara individu dirumah.
  Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-3 ( Showing Appreciation )

a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik memperhatikan contoh percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan menunjukkan perhatian pada buku teks ( 1-12 conversations )
 Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah dibaca.
 Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara
menunjukkan perhatian
Mengeksplorasi
 Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan menunjukkan perhatian
beserta responsnya yang terdapat dalam 12 percakapan yang disaksikan ( dibaca)
Mengasosiasi
 Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
 Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui
wakil kelompok.
  Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
Mencipta
 Secara berpasangan peserta didik dapat menulis 1 dialog yang melibatkan ungkapan
menunjukkan perhatian dan responsnya lalu memperagakannya.

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan..
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-4 ( Asking and Giving Opinion )

a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau telah
dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik memperhatikan contoh percakapan singkat dan sederhana yang
melibatkan ungkapan meminta pendapat pada buku teks ( 1-12 conversations )
 Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah dibaca.
 Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara meminta
pendapat
Mengeksplorasi
  Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapan meminta pendapat beserta
responsnya yang terdapat dalam 12 percakapan yang disaksikan ( dibaca)
Mengasosiasi
 Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
 Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan melalui
wakil kelompok.
 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
Mencipta
 Secara berpasangan peserta didik dapat menulis 1 dialog yang melibatkan ungkapan
meminta pendapat dan responsnya lalu memperagakannya.

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan..
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

I. Penilaian
1. SIKAP (Penilaian Observasi)
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan
langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap.

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
 • JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria :
 100 = Sangat Baik
 75 = Baik
 50 = Cukup
 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2. PENGETAHUAN
( Siswa membuat contoh dialog / percakapan Asking Attention, Checking
Understanding, to Show Appreciation and Giving Opinion )

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2 1
Tidak original Original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
2 isi dengan
Isi kurang sesuai dengan
judul Isi hampir tidak 2 1
judul
sesuai dengan judul
Isi tidak sesuai dengan judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak 2 1
Keruntutan teks tidak tepat sesuai dengan judul 1
4 Pilihan Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Kosakata Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan kosakata kurang Pilihan kosakata 2 1
tepat hampir tidak tepat
 Pilihan kosakata tidak tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata
5 Pilihan tata bahasa kurang
bahasa 2 1
tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa tidak hamper tidak tepat
1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
6 Penulisan kosakata kurang
Kosakata 2 1
tepat Penulisan kosakata
Penulisan kosakata tidak hampir tidak tepat
1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2
Kerapihan
7 Tulisan tidak rapi dan sulit
Tulisan 2 1
terbaca Tulisan rapi dan
Tulisan tidak rapi dan tidak hampir tidak terbaca
1
terbaca

3. KETERAMPILAN
a. Penilaian Presentasi/Monolog atau berpasangan

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

Kurang
No. Aspek yang Dinilai Baik
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10

Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

 KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan jelas dan Semua kegiatan jelas
Observasi pelaksanaannya terperinci dan terperinci
Lancar mencapai fungsi
Membaca script, Lancar dan kosakata dan
sosial, struktur lengkap
Role Play kosakata terbatas, dan kalimat berkembang, serta
dan unsur kebahasaan
tidak lancer ada transisi
sesuai
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
Fungsi social tercapai,
tercapai, ungkapan dan tercapai, ungkapan dan
Simulasi ungkapan dan unsur,
unsur kebahasaan tidak unsur kebahasaan kurang
kebahasaan tepat
tepat tepat
Tidak lancar, topik Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topic
kurang jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Presentasi
menggunakan slide presentasi tetapi kurang slide presentasi yang
presentasi menarik menarik
Lancar mencapai fungsi
Membaca teks, fungsi Kurang lancar, fungsi social
sosial, struktur lengkap
social kurang tercapai, tercapai, struktur dan unsure
Melakukan dan unsur kebahasaan
ungkapan dan unsur kebahasaan tepat dan
Monolog sesuai, kalimat
kebahasaan kurang tepat, kalimat berkembang, serta
berkembang, serta ada
serta tidak lancer ada transisi
transisi
Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah
dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Mengetahui, Tanjung Medan, Juli 2022

Plt. Kepala UPTD.SMPN 1 Kampung Rakyat Guru Mata Pelajaran

AHMAD YAMIN, S.H NURLIANA SIREGAR, S.Pd

NIP. 19690402 201408 1 001 NIP. 19901217 201903 2 009