RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Identitas Sekolah

Satuan Pendidikan : MTs N 10 Ngawi

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : VIII / 2 (Dua)

Tema : Teks lisan dan tulis meminta dan merespon perhatian (Asking and Giving Attention)

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI. 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI. 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI. 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR

No Kompetensi Dasar Indikator

.
1. 1.1 Menerapkan (C4/HOTS) struktur 1.1.1 Mengidentifikasi (C1) fungsi
teks dan unsur kebahasaan untuk sosial dan unsur kebahasaan dari
melaksanakan fungsi social dari ungkapan meminta perhatian.
ungkapan meminta perhatian, 1.1.2 Menyebutkan ungkapan meminta
mengecek pemahaman, menghargai perhatian.
 kinerja yang baik, dan meminta dan 1.1.3 Merespon ungkapan meminta
mengungkapkan pendapat, serta perhatian.
responnya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
2. 2.1 Menyusun (C6/P2/HOTS) teks 2.1.1 Menulis (C6/P2/HOTS) teks
lisan sederhana untuk mengucapkan lisan sederhana untuk mengucapkan
dan merespon ungkapan meminta dan merespon ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman perhatian.
dan menghargai kinerja yang baik,
serta meminta dan mengungkapkan
pendapat dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
3. 3.1 Menunjukkan perilaku santun 3.1.1 Menunjukkan (C2) sikap santun
dan peduli dalam melaksanakan dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan komunikasi dengan guru dan teman.
guru dan teman.
4. 4.1 Menunjukkan perilaku jujur, 4.1.1 Menunjukkan perilaku percaya
disiplin, percaya diri, dan diri dalam melaksanakan komunikasi
bertanggungjawab dalam dengan guru dan teman.
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui langkah pembelajaran model Discovery Based Learning dengan
pendekatan saintifik TPACK yang akan diterapkan dalam pembelajaran di kelas,
peserta didik (A) diharapkan mampu mengidentifikasi (C1), menganalisis (C4) dan
membedakan (C6) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tentang
Getting Attention pada kompetensi pengetahuan (memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi). Pada kompetensi keterampilan diharapkan peserta
didik (A) terampil menyusun dialog (B) tentang teks Getting Attention.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis untuk meminta perhatian serta responnya.
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur teks (ungkapan hafalan tidak perlu dijelaskan tata bahasannya) :

Ungkapan Meminta Perhatian (Getting Attention)

 GREETING RESPONSES
- Excuse me. Attention, please. - Yes, please. Alright., No
problem.

- Can you hear me? - Yes Miss/Sir/Ma’am

- Can you give your attention to - Yes Miss/Sir/Ma’am

me, please?
- Listen to me, please! - Yes Miss/Sir/Ma’am

- Excuse me, please look at me, - No problem

attention please!
- Everyone, please look at the - Yes Miss/Sir/Ma’am
blackboard.
- Don’t look out of the window. - Yes Miss/Sir/Ma’am
Eyes to the front, please.
- Let’s look at the sentences on - Yes Miss/Sir/Ma’am
the board.

Unsur Kebahasaan :

 Kosa kata : kata sifat sederhana

 Tata bahasa : kata rujukan (it, they, these, those, that, this).
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa (a, the, this,
those, my, their) secara tepat dalam frasa nominal.
 Tulisan tangan.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca.

Topik : Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran di dalam maupun di luar kelas dengan memberikan keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperatif Learning
3. Metode : Contextual Teaching and Learning
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Gambar dan kartu dialog yang dibagi menjadi 4 percakapan.
2. Alat / Bahan : Laptop, Projector, Power Point
3. Sumber Belajar : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa
Inggris When English Rings the Bell SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

Pendahuluan a. Guru dan siswa saling menjawab 10 menit
salam.
b. Guru mengajak siswa untuk
berdoa.
c. Guru menginformasikan tujuan
yang akan dicapai selama
pembelajaran (rasa ingin tahu).
d. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan
menginformasikan secara singkat
garis besar materi yang akan
disajikan selama pembelajaran.
e. Guru memberi motivasi apresiasi
kepada siswa untuk aktif dalam
proses pembelajaran.
Inti Mengamati 60 menit
 Peserta didik terbiasa atau sering
mendengar dan menyaksikan
guru dan warga sekolah lain
meminta perhatian serta
meresponnya dalam Bahasa
Inggris, Bahasa Indonesia, dan
Bahasa lain dengan unsur
kebahasaan yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan
interpersonal dengan siswa
(Communication, Critical
Thinking, HOTS).
 Peserta didik dituntut untuk
mencontoh keteladanan tersebut
dengan meminta perhatian, serta
meresponnya dalam Bahasa
Inggris dan bahasa lainnya
(TPACK).

Menanya
  Dengan bimbingan dan arahan
guru, peserta didik menanyakan
dan mempertanyakan antara lain
tentang perbedaan antara
ungkapan meminta perhatian
serta responnya dalam Bahasa
Inggris dengan yang ada dalam
Bahasa Indonesia
(Communication, Critical
Thinking, HOTS).

Mengeksplorasi
 Peserta didik mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
interaksi meminta perhatian serta
responnya dalam Bahasa Inggris
dari film, buku teks
(Communication, Critical
Thinking, HOTS).
 Peserta didik menirukan contoh-
contoh interaksi meminta
perhatian serta meresponnya
dalam Bahasa Inggris dengan
ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar
(Collaboration, HOTS).
 Peserta didik mengidentifikasi
ciri-ciri (fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan)
interaksi meminta perhatian
secara kolaboratif siswa berusaha
menggunakan Bahasa Inggris
untuk meminta perhatian serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang
terstruktur (Collaboration,
HOTS).

Mengasosiasi
 Peserta didik membandingkan
ungkapan meminta perhatian
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut dengan yang
ada di sumber-sumber lain, atau
dengan yang digunakan dalam
bahasa lain. (HOTS)
 Peserta didik memperoleh
feedback dari guru dan teman
tentang fungsi sosial dan unsur
 kebahasaan yang digunakan.
(Communication)

Mengkomunikasikan
 Peserta didik menggunakan
Bahasa Inggris setiap kali
muncul kesemptan meminta
perhatian serta responnya di
dalam dan di luar kelas dengan
unsur kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal. (Communication)
 Peserta didik berupaya berbicara
secara lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang benar
dan menulis dengan ejaan dan
tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi.
 Peserta didik membicarakan
permasalahan yang dialami
dalam menggunakan Bahasa
Inggris untuk meminta perhatian
serta responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam Bahasa
Indonesia.
Penutup a. Guru dan peserta didik membuat 10 menit
rangkuman/simpulan pelajaran.
(Collaboration, Communication)
b. Melakukan penilaian atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram.
(Collaboration, Communication)
c. Memberikan tugas, baik tugas
individual maupun kelompok
sesuai dengan hasil belajar
peserta didik. (Collaboration,
Creativity)
d. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. (Communication)

H. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
a. Teknik : Obsevasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
 c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Mensyukuri 1
Instrumen : lihat Lampiran...
2. Sikap sosial
a. Teknik : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Santun 1
2. Peduli 1
Instrumen : lihat Lampiran...
3. Pengetahuan
a. Teknik : Tes lisan (soal terlampir)
b. Bentuk Instrumen : Perform a dialogue for asking for attention with your
friend based on the picture given (melakukan dialog untuk meminta perhatian
dengan teman berdasarkan gambar yang diberikan).
c. Kisi-kisi :

No Indikator Jumlah Butir Soal Butir

. Instrumen
1. Diberikan kartu dialog 3 1-3
rumpang, peserta didik dapat
mengucapkan ungkapan yang
tepat dari dialog yang ada.

4. Keterampilan
a. Kisi-kisi :

No. Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1. Pengucapan  Excellent 4
 Good 3
 Fair 2
 Poor 1
2. Intonasi  Excellent 4
 Good 3
 Fair 2
 Poor 1
3. Ketelitian  Excellent 4
  Good 3
 Fair 2
 Poor 1
4. Kelancaran  Excellent 4
 Good 3
 Fair 2
 Poor 1
5. Action  Excellent 4
 Good 3
 Fair 2
 Poor 1

Surakarta, Oktober 2021

Mengeahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Bisri Musthofa, S.Pd Fathan Bukhori, S.Pd

LAMPIRAN

Sikap Spiritual

No. Nama Sikap Spiritual Sikap Sosial Total Skor

Mensyukuri Santun Peduli
1-4 1-4 1-4
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan :

a. Sikap Spiritual
1) Indikator sikap spiritual “Mensyukuri” :
- Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.
 - Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi.
- Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas dan guru.
- Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pembelajaran.
2) Rubrik pemberian skor :
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut.
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut.
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut.
b. Sikap Sosial
1. Sikap Santun
1) Indikator sikap sosial “Santun” :
- Bersikap 3S (salam, senyum, sapa).
- Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain.
- Tidak berkata kasar dan kotor.
- Tidak menyela pembicaraan ketika poses pembelajaran.
2) Rubrik pemberian skor :
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut.
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut.
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut.
2. Sikap Peduli
1) Indikator sikap sosial “Peduli” :
- Menjaga lingkungan sekolah tetap bersih dan nyaman.
- Selalu menjaga barang-barang milik sekolah.
- Mengingatkan teman jika ada kesalahan.
- Tidak mencoret-coret sembarangan.
2) Rubrik pemberian skor :
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut.
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut.
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut.
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

No. Butir Instrumen

1.
2.
3.
4.
Nilai = Jumlah Skor

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI (KETERAMPILAN)

Tema :

Sub Tema :

Kelompok :

Kelas / Smt : VIII/2

Alokasi Waktu : 10 menit

No Kategori Skor
Urut 1 2 3 4
A KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi jelas
3. Memberikan informasi yang didukung oleh
fakta / buku
4. Informasi disampaikan dengan jelas
5. Argumentasi
6. Pernyataan (statement) bersifat persuasif
B ETIKA
1. Menghormati argumentasi teman dan tidak
emosional
2. Saling medengarkan dan merespon
 3. Tidak menghida (menyela pembicaraan)
4. Tidak mendominasi pembicaraan
5. Serta aktif ikut terlibat dalam pembelajaran
C LAIN-LAIN
1. Cara mengevaluasi atau mengkritik teman
2. Membuat kesimpulan sementara berdasarkan
bukti yang disampaikan
Jumlah Keseluruhan
Keterangan : Skor 4 (Baik Sekali), Skor 3 (Baik), Skor 2 (Cukup), Skor 1 (kurang).

KRITERIA :

50 ke atas = A (Baik Sekali & Berkualitas)

30-44 = B (Baik)

15-29 = C (Cukup)

< 14 = D (Kurang memenuhi syarat)

KOMENTAR...............................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PRESENTASI)

Tema :

Sub Tema :

Kelompok :

Kelas / Smt : VIII/2

Alokasi Waktu : 10 menit

No Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Penguasaa Jumlah

. Peserta Presentasi Berargumentas Menjawab n Materi Nilai
Didik 1-4 i 1-4 1-4
 1-4
1
2
3
4
dst
Keterangan :

Skor rentang antara 1-4 dengan rincian :

4 = Amat baik

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1- 4. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor
x 4=skorak hir
SkorTertinggi
Contoh :

Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20. Maka skor akhir :

14
x 4=2,8
20
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40