Bahasa Inggris

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Madrasah : MTs. Nurul Husna

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/ 1
Alokasi Waktu : 6 x Pertemuan
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
B. Kompetensi Dasar (KD)

KD KI 1
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
KD KI 2
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
KD KI 3
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan,
pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
KD KI 4
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan,
ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)
1. IPK KD. KI 1 :
Menghargai keberadaan Bahasa Inggris sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai bahasa pengantar komunikasi International
2. IPK KD. KI 2 :
Menunjukkan perilaku santun dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman
Menunjukkan perilaku jujur dalam melaksanakan komunikasi transaksional
dengan guru dan teman.
Menunjukkan perilaku tanggung jawab, dalam melaksanakan komunikasi
fungsional.
3. IPK KD. KI 3 :
Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
sapaan serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
pamitan serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
ucapan terimakasih serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
permintaan maaf, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
4. IPK KD. KI. 4 :
Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, sruktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Meyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon pamitan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, sruktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan ucapan terimakasih, dengan
memperhatikan fungsi sosial, sruktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon permintaan
maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, sruktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
D . Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf serta
responnya.
a. Sapaan dan responnya.

1. Good morning, how are you?
2. Fine, thank you.
b. Ungkapan pamitan dan responnya.
1. Goodbye! Bye! See you later.
2. See you.
3. Take care.
c. Ungkapan terimakasih dan responnya.
1. Thank you.
2. You are welcome.
d. Ungkapan maaf dan responnya.
1. Im sorry
2. Thats fine, okay
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
Ungkapan hapalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya
a. Good morning, How are you?, Fine, thank you, And you? Dan semacamnya
b. Goodbye, Bye, See you later, See you, Take care, dan semacamnya
c. Thank you, You are welcome, dan semacamnya
d. Im sorry, Thats fine. Okay, Allright, dan semacamnya
Unsur kebahasaan
1. Kosa kata dan tata bahasa baku
2. Ucapan , tekanan kata, intonasi
3. Ejaan dan tanda baca
4. Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran di dalam
maupun di luar kelas dengan memberikan keteladanan tentaang perilaku santun dan peduli
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
1. Pendahuluan:
Guru masuk ke dalam kelas dan langsung menyapa menggunakan Bahasa Inggris
agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat Good Morning students
Pastikan siswa merespon dengan menjawab kembali Good morning Sir/Mom
Jika siswa belum merespon jangan melanjutkan pelajaran
Jika memungkinkan , guru dapat bertanya beberapa anak secara individual untuk
memastikan bahwa siswa merespon perkataan guru.
Sebelum masuk pada kegiatan inti guru mengabsen siswa dan mengajak siswa
untuk berdoa.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti:
MENGAMATI :
Siswa mendengarkan interaksi sapaan serta meresponnya dalam Bahasa
Inggris, Bahasa Indonesia, dan bahasa lain, untuk menjaga hubungan
interpersonal dengan ungkapan yang sesuai dengan konteksnya
Siswa mencontoh keteladanan tersebut dengan menyapa serta
meresponnya, dalam bahasa Inggris, untuk menjaga hubungan
interpersonal dan sesuai dengan konteksnya.
MENANYA / MEMPERTANYAKAN :
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain
perbedaan antara berbagai ungkapan sapaan dalam Bahasa Inggris dengan
yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.
MENGEKSPLORASI / BEREKSPERIMEN :
Siswa menyapa dengan Bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role play,
dan kegiatan lain yang terstruktur.
MENGASOSIASI :
Siwa membandingkan ungkapan sapaan yang telah dipelajari dengan yang
ada diberbagai sumber lain.
MENGOMUNIKASIKAN :
Siswa menyapa dengan Bahasa Inggris di dalam dan diluar kelas.
Menjawab/ mengajukan pertanyaan isi teks (pertanyaan literal inferensial,
integrative, dan kritis )
Saling menilai jawaban teman
3. Penutup:
Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran
Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
Siswa diberi tugas untuk terus berlatih dan tidak perlu merasa malu untuk
menggunakan Bahasa Inggris dalam percakapan sehari hari
Siswa diharapkan menggunakan ekspresi-ekspresi yang sudah dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Doa Penutup dan salam
Pertemuan Kedua:
1. Pendahuluan:
Jika memungkinkan guru dapat bertanya beberapa anak secara individual untuk
untuk berdoa.
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
2. Kegiatan Inti:
MENGAMATI :
Siswa menirukan model interaksi menyampaikan ucapan terimakasih serta
meresponnya dalam bahasa Inggris, untuk menjaga hubungan interpersonal
dan sesuaidengan konteksnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan perbedaan
antara ungkapan terimakasih serta responnya dalam Bahasa Inggris
dengan yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.
MENGEKSPLORASI/BEREKSPERIMEN :
Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi ucapan
terimakasih serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb.
Siswa menirukan contoh-contoh interaksi ucapan terimakasih serta
responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi ucapan terima
kasih,
MENGASOSIASI :
Siwa membandingkan ungkapan terimakasih yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber.
Siwa membandingkan ungkapan terimakasih serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam bahasa lain.
MENGOMUNIKASIKAN :
Siswa berpamitan, menyampaikan permohonan maaf dengan Bahasa
Inggris di dalam dan diluar kelas.
Menjawab/ mengajukan pertanyaan isi teks ( pertanyaa literal inferensial,
integrative, dan kritis )
Saling menilai jawaban teman
3. Penutup:
Pertemuan Ketiga :
1. Pendahuluan:
untuk berdoa.
2. Kegiatan Inti:
MENGAMATI :
Siswa mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain
berpamitan serta meresponnya, dalam Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia,
dan bahasa lain, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan
yang sesuai dengan konteksnya ( keteladanannya )
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan
ungkapan pamitan dalam Bahasa Inggris dengan yang ada dalam Bahasa
Indonesia, kemungkinan dengan menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tidak dilakukan dsb.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan) pamitan serta
responnya.
MENGASOSIASI :
Siwa membandingkan ungkapan pamitan yang telah dipelajari serta
responnya yang telah dipelajari tersebut di atas dengan yang ada di
sumber-sumber lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
MENGOMUNIKASIKAN :
Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta
tulisan yang jelas dan rapi
3. Penutup:
Siswa diberi tugas untuk pembelajaran minggu depan
Pertemuan Keempat
1. Pendahuluan:
untuk berdoa.
2. Kegiatan Inti:
MENGAMATI :
Siswa mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain
berpamitan serta meresponnya, dalam Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia,
dan bahasa lain, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan
yang sesuai dengan konteksnya ( keteladanannya )
Siswa mencontoh keteladanantersebut dengan berpamitan serta
meresponnya dalam bahasa Inggris, untuk menjaga hubungan
interpersonal dan sesuai dengan konteksnya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan perbedaan
ungkapan pamitan dalam Bahasa Inggris dengan yang ada dalam Bahasa
Indonesia, kemungkinan dengan menggunakan ungkapan lain, akibat jika
tidak dilakukan dsb.
Secara kolaboratif, berusaha menggunakan Bahasa Inggris untuk pamitan
serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-play, dan
kegiatan lain yang terstruktur.
MENGASOSIASI :
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.
MENGOMUNIKASIKAN :
Siswa Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan
Bahasa Inggris untuk berpamitan serta responnya dan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.
3. Penutup:
Pertemuan Kelima
1. Pendahuluan:
untuk berdoa.
2. Kegiatan Inti:
MENGAMATI :
Siswa mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain meminta
maaf serta meresponnya, dalam Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia dan
bahasa lain untuk menjaga hubungan interpersonal dengan ungkapan yang
sesuai dengan konteksnya ( keteladanannya )
perbedaan ungkapan permintaan maaf serta responnya dalam Bahasa
Inggris dengan yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.
Menirukan contoh-contoh interaksi sapaan serta responnya

dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi,
dan sikap yang benar.
MENGASOSIASI :
Siwa membandingkan ungkapan permintaan maaf serta responnya yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut diatas.
MENGOMUNIKASIKAN :
Siswa menggunakan Bahasa Inggris setiap kali muncul
kesempatan untuk meminta maaf, serta responnya di dalam
dan di luar kelas, untuk menjaga hubungan interpersonal dan
sesuai dengan konteksnya.
3. Penutup:
Siswa diberi tugas untuk pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Keenam
1. Pendahuluan:
untuk berdoa.
2. Kegiatan Inti:
MENGAMATI:
Siswa mencontoh keteladanan tersebut dengan meminta maaf serta
meresponnya, dalam Bahasa Inggris, untuk menjaga hubungan
interpersonal dan sesuai dengan konteksnya.
perbedaan ungkapan permintaan maaf, serta responnya dalam Bahasa
Inggris dengan yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan dengan
menggunakan ungkapan lain, dsb.
Secara kolaboratif siswa berusaha menggunakan Bahasa Inggris untuk
permintaan maaf, serta responnya, dalam konteks pembelajaran, simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
MENGASOSIASI :
Siwa membandingkan ungkapan permintaan maaf serta responnya yang
telah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada di sumber - sumber lain
atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.
Siwa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi
sosial dan unsur kebahasaan yang digunakan.
MENGOMUNIKASIKAN :
Siswa Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata,
intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar,
serta tulisan yang jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan Bahasa
Inggris untuk meminta maaf, serta responnya, dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana dalam Bahasa Indonesia.
3. Penutup:
F. Penilaan, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Unjuk Kerja
b. Oservasi :
- Aspek Sikap
- Aspek Pengetahuan
- Aspek Keterampilan Kemampuan Menulis
- Aspek Keterampilan Kemampuan Berbicara
2. Instrumen Penilaian
Pada Pertemuan I ( Pertama )
1. Unjuk Kerja
Bermain peran dalam bentuk interaksi sapaan
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
ungkapan sapaan serta responnya.
Please practise the greethings with people around you.
A : Good morning, Dad!

B : Good morning Dear !
Beni : Hello Lina!
Lina : Hi Beni!
Lina : Good morning Mam!
Teacher : Good morning Dear!
KRITERIA TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Melakukan Observasi Tidak jelas.
Pelaksanaannya
Beberapa
kegiatan.
Jelas dan Rinci Semua jelas dan rinci
Role Play Membaca Lancar dan kosa Lancar mencapai
script, kosa kata kata dan kalimat fungsi sosial,
terbatas, dan berkembang, serta struktur lengkap
tidak lancar. ada transisi. dan unsur
kebahasaan
sesuai.
Simulasi Fungsi social kurang Fungsi sosial tercapai, Fungsi social kurang
tercapai,ungkapan ungkapan dan unsure tercapai,ungkapan dan
dan unsure kebahasaan kebahasaan kurang tepat. unsure kebahasaan
kurang tepat. kurang tepat.
Presentasi Tidak lancar,topic kurang Lancar, topik jelas, dan Sangat lancar, topik
jelas, dan tidak menggunakan slide jelas, menggunakan
Menggunakan slide presentasi namun kurang slide presentasi yang
presentasi. menarik. menarik.
Melakukan Membaca text, fungsi Lancar, fungsi social Lancar mencapai
Monolog social kurang tercapai, tercapai, struktur dan unsur fungsi sosial, struktur
Ungkapan dan unsure kebahasaan tepat dan lengkap dan unsur
kebahasaan kurang tepat, kalimat berkembang, serta Kebahasaan sesuai,
serta tidak lancar. ada transisi. kalimat berkembang,
serta ada transisi.
Menyunting/ Penggunaan kata, kalimat, Fungsi sosial tercapai, Fungsi social tercapai,
Menulis Teks dan struktur struktur dan unsure struktur dan unsure
tidak sesuai. kebahasaan tepat. kebahasaan tepat serta
ada modifikasi.
Pada pertemuan ke- 2

OBSERVASI PADA ASPEK SIKAP
Upaya menggunakan Bahasa Inggris untuk terimakasih ketika muncul
kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi.
Observe the expression of thanking below
Ouch ......my leg!

Are you alright, let me help you to stand up.
You are so kind. Thank you
Please write the names of people to whom you said thank you and where you
said it.
NO NAME OCCASION
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ASPEK SIKAP
N ASPEK YANG DINILAI KRITRIA SCORE
O
1 5
Santun (respect) Sangat sering menunjukan sikap santun
4
Sering menunjukan sikap santun
3
Beberapa kali menunjukan sikap santun
2
Pernah menunjukan sikap santun
1
Tidak pernah menunjukan sikap santun
2 5
Peduli (care) Sangat sering menunjukan sikap santun
4
3
2
1
3 5
Jujur (honest) Sangat sering menunjukan sikap santun
4
3
2
1
4 5
Disiplin (discipline) Sangat sering menunjukan sikap santun
4
3
2
1
5 5
Percaya Diri (confidence) Sangat sering menunjukan sikap santun
4
3
2
1
6 5
Bertanggung Jawab(responsible) Sangat sering menunjukan sikap santun
4
3
2
1
7 5
Kerja Sama (team work) Sangat sering menunjukan sikap santun
4
3
2
1
8 5
Cinta Damai (peace) Sangat sering menunjukan sikap santun
4
3
2
1
9 5
Berkomunikasi baik Sangat sering menunjukan sikap santun
(communicative)
4
3
2
1
Pada pertemuan 3
OBSERVASI ASPEK PENGETAHUAN
Observe The expressions of taking leave below
1. A : Goodbye, Mom!
B : Bye, Honey!
2. A : See you later.
B : See you. Take care!
3. Beni : Have a nice dream, Beni
Bono : Have a nice dream, too
4. A : Good night Mom
B : Good night, Dear
NO ASPEK YANG DINILAI KRITERIA SCORE

1 Tujuan Komunikatif sangat memahami 5
Memahami 4
cukup memahami 3
kurang memahami 2
tidak memahami 1
2 Keruntutan Teks struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
struktur teks yang digunakan runtut 4
struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
struktur teks yang digunakan kurang runtut 2
struktur teks yang digunakan tidak runtut 1
3 Pilihan Kosa Kata sangat variatif dan tepat 5
variatif dan tepat 4
cukup variatif dan tepat 3
kurang variatif dan tepat 2
tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan Tata Bahasa pilihan tata bahasa sangat tepat 5

pilihan tata bahasa tepat 4
pilihan tata bahasa cukup tepat 3

pilihan tata bahasa kurang tepat 2
pilihan tata bahasa tidak tepat 1
Pada pertemuan 4
OBSERVASI PADA ASPEK KETERAMPILAN KEMAMPUAN MENULIS
Please write the names of people to whom you said goobye and where you said it.
NO NAME PLACE
1 Ms. Sri At school
2 Mira In the classroom
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Pada pertemuan ke-5

OBSERVASI PADA ASPEK KEMAMPUAN BERBICARA
Listen to your teacher, and repeat after him/her
Its OK, dear, let me help you

Ouch. Im sorry.
Thank you
You dont have to say it.
1 Pengucapan Hampir sempurna 5
Ada berberapa kesalahan namun tidak mengganggu makan 4
Ada berberapa kesalahan dan mengganggu makan 3
Banyak kesalahan namun dan mengganggu makan 2
Terlalu banyak kesalahan makna 1
2 Intonasi Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganngu makna 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganngu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganngu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
3 Kelancaran Sangat lancar 5
Lancar 4
Cuklup Lancar 3
Kurang Lancar 2
Tidak Lancar 1
4 Ketelitian Sangat Teliti 5
Teliti 4
Cukup Teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak Teliti 1
Pada Pertemuan ke-6

OBSERVASI PADA ASPEK KEMAMPUAN BERBICARA
Please make dialogue based on each picture below!
A : Would you like to feed the crows!

B : Im sorry, we run out of grass

Ada berberapa kesalahan namun tidak mengganggu makan 4
Ada berberapa kesalahan dan mengganggu makan 3
Banyak kesalahan namun dan mengganggu makan 2
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganngu makna 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganngu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganngu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
Lancar 4
Cuklup Lancar 3
Kurang Lancar 2
Tidak Lancar 1
Teliti 4
Cukup Teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak Teliti 1
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk
memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik dengan
cara diberikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa yang belum
mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran ulang sesuai
dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa(Remedial Teaching)
selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang sejenis.
Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan
antara siswa dan guru.
b. Pengayaan
Pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada peserta didik atau kelompok yang
lebih cepat dalam mencapai kompetensi dibandingkan dengan peserta didik lain agar
mereka dapat memperdalam kecakapannya atau dapat mengembangkan potensinya
secara optimal. Tugas yang diberikan guru kepada peserta didik dapat melalui tutor
sebaya, mengembangkan latihan secara lebih mendalam dalam penguasaan Bahasa Arab.
Kegiatan pengayaan hendaknya menyenangkan dan mengembangkan kemampuan
kognitif tinggi sehingga mendorong peserta didik untuk mengerjakan tugas yang
diberikan.
G. Media/Alat, Bahan Dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD

Kaset
2. Bahan
Contoh interaksi tertulis
Contoh teks tertulis
3. Sumber Belajar
Kementrian Pendidikan dan kebudayaan, 2013, Bahasa Inggris. When English
Rings Bell : Buku Guru/ Kementrian Pendidikan dan kebudayaan.-Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan kebudayaan
Rings Bell : Buku Guru/ Kementrian Pendidikan dan kebudayaan- Edisi
Revisi.Jakarta : Kementrian Pendidikan dan kebudayaan, 2014
Buku referensi lainnya yang berhubungan.
Mengetahui Marjanji Aceh, 30 Mei 2015

Kepala Madrasah Nurul Husna Guru Mata Pelajaran
ULFAH HIDAYATIN, S. Pd MUTIAH SIREGAR, S. Pd

Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan

tampak mata.
B. Kompetensi Dasar (KD)

KD KI 1
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
KD KI 2
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
KD KI
3.2. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
KD KI 4
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan,
dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

1. IPK KD. KI 1 :
Menghargai keberadaan Bahasa Inggris sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai bahasa pengantar komunikasi International
2. IPK KD. KI 2 :
Menunjukkan perilaku santun dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
Menunjukkan sikap peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman
Menunjukkan perilaku jujur dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
Menunjukkan perilaku disiplin dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
Menunjukkan perilaku percaya diri dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
2. IPK KD. KI 3 :
perkenalan diri serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya.
3. IPK KD. KI. 4 :
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan,
dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
D . Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan , menanyakan, dan merespon perkenalan dirim serta
responnya.
Fungsi Sosial
Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur Teks
My name is ..., Im ...,
I live in ... , Whatsyour name?, Where
do you live?, Nice to meet you, How doyou do, ... dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
1) Kosa kata
(2) Tata bahasa: be, have; kata ganti I, he, she, they, dst.; kata ganti kepunyaan my, your, his,
their, dst.
(3) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca

(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
1. Pendahuluan:
untuk berdoa.
2. Kegiatan Inti:
MENGAMATI :
Siswa mendengarkan/menonton interaksi perkenalan diri
Siswa mengikuti interaksi perkenalan diri
Siswa menirukan model interaksi perkenalan diri
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri ciri
interaksi perlenalan diri ( fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
)
perbedaan antara ungkapan perkenalan diri dalam Bahasa Inggris ,
perbedaan yang ada dalam Bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb
Siswa memperkenalkan diri dengan Bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role play, dan kegiatan lain yang terstruktur
MENGASOSIASI :
Siwa membandingkan ungkapan memperkenalkan diri yang telah
dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain
Siswa membandingkan antara ungkapan perkenalan diri dalam Bahasa
Inggris dan dalam Bahasa Indonesia
MENGOMUNIKASIKAN :
Siswa memperkenalkan diri dengan Bahasa Inggris, di dalam dan luar
kelas
Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan Bahasa Inggris
untuk memperkenalkan diri dalam jurnal belajar
Menjawab/Mengajukan pertanyaan isi teks ( Pertanyaan literal, inferensial,
integratif, dan kritis )
Saling menilai kebenaran jawaban teman
3. Penutup:
F. Penilaan, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Unjuk Kerja
b. Oservasi :
- Aspek Sikap
- Aspek Pengetahuan
- Aspek Keterampilan Kemampuan Menulis
- Aspek Keterampilan Kemampuan Berbicara
2. Instrumen Penilaian
1. Unjuk Kerja
Bermain peran dalam bentuk interaksi sapaan, pamitan, ucapan terimakasih dan
permintaan maaf.
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf serta
responnya.
KRITERIA TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Melakukan Tidak jelas.
Observasi
Pelaksanaannya
Beberapakegiatan.
Jelas dan Rinci Semua jelas dan
rinci
Role Play Membaca script, Lancar dan kosa Lancar mencapai
kosa kataterbatas, kata dan kalimat fungsi sosial,
dan tidak lancar. berkembang,serta struktur lengkap
ada transisi. dan unsure
kebahasaan
sesuai.
Simulasi Fungsisocial Fungsi sosial Fungsi social
kurang tercapai, ungkapan kurang
tercapai,ungkapan dan unsure tercapai,ungkapan
dan unsure kebahasaan kurang dan unsure
kebahasaan tepat. kebahasaan
kurang tepat. kurang tepat.
Presentasi Tidak lancar,topic Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
kurang jelas, dan dan menggunakan topik jelas,
tidak slide presentasi menggunakan
Menggunakan namun kurang slide presentasi
slide presentasi. menarik. yang menarik.
Melakukan Membaca text, Lancar, fungsi Lancar mencapai
Monolog fungsi social social tercapai, fungsi sosial,
kurang tercapai, struktur dan unsur struktur lengkap
Ungkapan dan kebahasaan tepat dan unsur
unsure dan kalimat Kebahasaan
kebahasaan berkembang, serta sesuai, kalimat
kurang tepat, serta ada transisi. berkembang, serta
tidak lancar. ada transisi.
Menyunting/ Penggunaan kata, Fungsi sosial Fungsi social
Menulis Teks kalimat, dan tercapai, struktur tercapai, struktur
struktur dan unsure dan unsure
tidak sesuai. kebahasaan tepat. kebahasaan tepat
serta ada
modifikasi.
2. OBSERVASI
Upaya menggunakan Bahasa Inggris untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf ketika muncul kesempatan.
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi.
ASPEK SIKAP
N ASPEK YANG KRITERIA SCORE
O DINILAI
1 5
Santun (respect) Sangat sering menunjukan sikap
santun
4
3
Beberapa kali menunjukan sikap
santun
2
1
Tidak pernah menunjukan sikap
santun
2 5
Peduli (care) Sangat sering menunjukan sikap
santun
4
3
santun
2
1
santun
3 5
Jujur (honest) Sangat sering menunjukan sikap
santun
4
3
santun
2
1
santun
4 5
Disiplin (discipline) Sangat sering menunjukan sikap
santun
4
3
santun
2
1
santun
5 5
Percaya Diri Sangat sering menunjukan sikap
(confidence) santun
4
3
santun
2
1
santun
6 5
Bertanggung Sangat sering menunjukan sikap
Jawab(responsible) santun
4
3
santun
2
1
santun
7 5
Kerja Sama (team work) Sangat sering menunjukan sikap
santun
4
3
santun
2
1
santun
8 5
Cinta Damai (peace) Sangat sering menunjukan sikap
santun
4
3
santun
2
1
santun
9 5
Berkomunikasi baik Sangat sering menunjukan sikap
(communicative) santun
4
3
santun
2
1
santun
OBSERVASI PADA ASPEK PENGETAHUAN
Please Practice the greetings with people around you.

HOW are You ?
A : How are you. Sir ?
B : Im feeling great, Thank you. And you ?
A : Im fine too. Thank you , Sir
A : How are you
B : Im fine. Thank you, How about you ?
A : Im fine too. Thank you
OBSERVE THE EXPRESSION OF TAKING LEAVE BELOW

A : Goodbye, Mom
B : Bye, Honey !
A : See you later
B : See you take care
Beni : Have a nice dream, Beni
Rudi : Have anice too
A : Good night, Mom, Dad
Mom : Good night, Dear
NO ASPEK YANG KRITERIA SCORE

DINILAI
1 Tujuan Komunikatif sangat memahami 5
Memahami 4
cukup memahami 3
kurang memahami 2
tidak memahami 1
2 Keruntutan Teks struktur teks yang digunakan 5
sangat runtut
struktur teks yang digunakan 4

runtut

cukup runtut
kurang runtut
tidak runtut
3 Pilihan Kosa Kata sangat variatif dan tepat 5
variatif dan tepat 4
cukup variatif dan tepat 3
kurang variatif dan tepat 2
tidak variatif dan tepat 1
4 Pilihan Tata Bahasa pilihan tata bahasa sangat tepat 5

pilihan tata bahasa tepat 4
pilihan tata bahasa cukup tepat 3

pilihan tata bahasa kurang tepat 2
pilihan tata bahasa tidak tepat 1
AEK
ASPEK KETE
OBSERVASI PADA ASPEK KEMAMPUAN MENULIS

Please write the names of people to whom you said goodbye and where you
said it.
NO NAME PLACE
1 Ms. Sri At school
2 Mira In the classroom
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Key answer :
The answer based on the students
NO ASPEK PENILAIAN KRITERIA SCORE

1 Originalitas Penulisan Sangat original 5
Original 4
Cukup Original 3
Kurang original 2
Tidak Original 1
2 Kesesuaian isi dengan judul Isi sangat sesuai dengan judul 5

Isi sesuai dengan judul 4
Isi cukup sesuai dengan judul 3
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
3 Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4

Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
4 Pilihan Kosa Kata Pilihan Kosa Kata sangat tepat 5

Pilihan Kosa Kata tepat 4
Pilihan Kosa Kata cukup tepat 3
Pilihan Kosa Kata kurang tepat 2
Pilihan Kosa Kata tidak tepat 1
5 Pilihan Tata Bahasa Pilihan Tata Bahasa sangat 5
tepat
Pilihan Tata Bahasa tepat 4
Pilihan Tata Bahasa cukup 3
tepat
Pilihan Tata Bahasa kurang 2
tepat
Pilihan Tata Bahasa tidak tepat 1
6 Penulisan Kosa Kata Penulisan Kosa Kata Sangat 5
tepat
Penulisan Kosa Kata tepat 4
Penulisan Kosa Kata cukup 3
tepat
Penulisan Kosa Kata kurang 2
tepat
Penulisan Kosa Kata tidak 1
tepat
7 Kerapihan Tulisan Tulisan rapih dan mudah 5
terbaca
Tulisan tidak rapih dan mudah 4
terbaca
Tulisan rapih tetapi mudah 3
terbaca
Tulisan tidak rapih dan sulit 2
terbaca
Tidak pernah menunjukkan 1
sikap kerjasama
PADA ASPEK KETERAMPILAN KEMAMPUAN BERBICARA

Please Choose the right anwers, then fill in the bubbles in each picture!
1. How are you ?
.....................
2. Good morning ?
.....................
3. ......................
Goodbye, Mam
4. How are you ?
......................
5. Have a nice dream.
.............................
KEY ANSWER
1. Im fine Thank you
2. Good morning
3. Good bye , dear
4. Im OK
5. Have a nice dream, too

Ada berberapa kesalahan namun 4
tidak mengganggu makan
Ada berberapa kesalahan dan 3
mengganggu makan
Banyak kesalahan namun dan 2
mengganggu makan
Ada beberapa kesalahan namun 4

tidak mengganngu makna
Ada beberapa kesalahan dan 3
mengganngu makna
Banyak kesalahan dan mengganngu 2
makna
Terlalu banyak kesalahan dan 1
mengganggu makna
Lancar 4
Cuklup Lancar 3
Kurang Lancar 2
Tidak Lancar 1
Teliti 4
Cukup Teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak Teliti 1
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk
memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik dengan
cara diberikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa yang belum
mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran ulang sesuai
dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa(Remedial Teaching)
selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang sejenis.
Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan
antara siswa dan guru.
b. Pengayaan
Pengayaan adalah kegiatan yang diberikan kepada peserta didik atau kelompok yang
lebih cepat dalam mencapai kompetensi dibandingkan dengan peserta didik lain agar
mereka dapat memperdalam kecakapannya atau dapat mengembangkan potensinya
secara optimal. Tugas yang diberikan guru kepada peserta didik dapat melalui tutor
sebaya, mengembangkan latihan secara lebih mendalam dalam penguasaan Bahasa Arab.
Kegiatan pengayaan hendaknya menyenangkan dan mengembangkan kemampuan
kognitif tinggi sehingga mendorong peserta didik untuk mengerjakan tugas yang
diberikan.
G. Media/Alat, Bahan Dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
transaksional dan fungsional dengan benar, tepat, dan dengan sikap yang sesuai
Kaset
2. Bahan
Contoh interaksi tertulis
Contoh teks tertulis
3. Sumber Belajar
Rings Bell : Buku Guru/ Kementrian Pendidikan dan kebudayaan.-Jakarta :
Kementrian Pendidikan dan kebudayaan
Rings Bell : Buku Guru/ Kementrian Pendidikan dan kebudayaan- Edisi
Revisi.Jakarta : Kementrian Pendidikan dan kebudayaan, 2014
Buku referensi lainnya yang berhubungan.

Alokasi Waktu : 6 x Pertemuan

tampak mata.

Bahasa Inggris

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Inggris

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : MTs. Nurul Husna

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

a. Sapaan dan responnya.

Menirukan contoh-contoh interaksi sapaan serta responnya

F. Penilaan, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Please practise the greethings with people around you.

A : Good morning, Dad!

KRITERIA TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Pada pertemuan ke- 2

Observe the expression of thanking below

Ouch ......my leg!

Observe The expressions of taking leave below

NO ASPEK YANG DINILAI KRITERIA SCORE

4 Pilihan Tata Bahasa pilihan tata bahasa sangat tepat 5

pilihan tata bahasa cukup tepat 3

Pada pertemuan ke-5

Listen to your teacher, and repeat after him/her

Its OK, dear, let me help you

Pada Pertemuan ke-6

Please make dialogue based on each picture below!

A : Would you like to feed the crows!

NO ASPEK YANG DINILAI KRITERIA SCORE

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan Dan Sumber Belajar

Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD

Mengetahui Marjanji Aceh, 30 Mei 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : MTs. Nurul Husna

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

My name is ..., Im ...,

I live in ... , Whatsyour name?, Where

(3) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi

(4) Ejaan dan tanda baca

F. Penilaan, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

KRITERIA TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

OBSERVASI PADA ASPEK PENGETAHUAN

Please Practice the greetings with people around you.

OBSERVE THE EXPRESSION OF TAKING LEAVE BELOW

NO ASPEK YANG KRITERIA SCORE

struktur teks yang digunakan 4

struktur teks yang digunakan 3

4 Pilihan Tata Bahasa pilihan tata bahasa sangat tepat 5

pilihan tata bahasa cukup tepat 3

OBSERVASI PADA ASPEK KEMAMPUAN MENULIS

The answer based on the students

NO ASPEK PENILAIAN KRITERIA SCORE

2 Kesesuaian isi dengan judul Isi sangat sesuai dengan judul 5

Isi kurang sesuai dengan judul 2

Isi tidak sesuai dengan judul 1

3 Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat 5

Keruntutan teks tepat 4

Keruntutan teks kurang tepat 2

Keruntutan teks tidak tepat 1

4 Pilihan Kosa Kata Pilihan Kosa Kata sangat tepat 5

PADA ASPEK KETERAMPILAN KEMAMPUAN BERBICARA

NO ASPEK YANG DINILAI KRITERIA SCORE

Ada beberapa kesalahan namun 4

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan Dan Sumber Belajar