RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No.2)

SATUAN PENDIDIKAN : SMA Negeri 3 Ciamis

KELAS/SEMESTER : X-MIA/I
MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris-Wajib
MATERI POKOK : Compliment
JUMLAH PERTEMUAN : 1X
ALOKASI WAKTU : 2X45 menit

A.    KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2Menghayati
: dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3Memahami,
: menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4Mengolah,
: menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.Menganalisis fungsi sosial,struktur teks, mengidentifikasi fungsi sosial, struktur

dan unsur kebahasaan pada ungkapan
memuji bersayap serta responnya,sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.1.Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon pujian
bersayap,dengan memperhatikan fungsi
sosial,struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar sesuai konteks.
teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
memujibersayapserta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Membuat kalimat compliment untuk
mengucapkan dan merespon pujian
bersayap, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
SIKAP:
Setelah mengikuti seraingkaian kegiatan pembelajaran siswa mampu,
         Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa inggris dalam komunikasi tentang pujian dan
perhatian dengan guru dan teman.
         Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal
dengan guru dan teman.
PENGETAHUAN.
         Mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuj
bersayap (extended) serta responnya.
KETERAMPILAN.
         Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
(extended).

D. MATERI PEMBELAJARAN
Ungkapan Memuji Bersayap (extended) Complimenting.
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
Unsur kebahasaan:
Ucapan, tekanan kata, intonasi.
COMPLIMENT
Compliment is an expression to appreciate or praise other people. Compliment is useful to
give encouragement so that people will keep on doing their best and event improve their
performance.
The Function of compliment:
  Helps people to focus on the positive
  Builds a sense of community
  Everyone feels great
When to express compliment:
a)      When someone has done his/her best, ex: What a wonderful performance!
b)      If you notice something new about someone’s appearance, ex: you look gorgeous!
Example :
Comlimenting Responses
         I must express my admiration to you!          Thank s a lot for your appreciation.
         What a nice dress!          Thank you very much.
         You look gorgeous!          It’s very kind of you to say that.
         Great job!          I’m glad you like it.

Topik
Teks lisan dan tulis untuk memujibersayap (extended) serta responnya.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Model : Project Based Learning
Tekhnik : Bermain peran (role play)
Metode :Menyimak, diskusi kelompok,studipustaka, penugasan individu dan
kelompok (proyek).

F. MEDIA,ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.      Media
a.       Power point presentation
b.      Video
2.      Alat/Bahan
a.       Loud speaker laptop
b.      Computer
c.       LCD
3.      Sumber Belajar
a.       Buku BahasaInggrisKelas X, Mohammad Nuh, Kemendikbud RI, 2014.
b.      Youtube:http://www.youtube.com/watch?v=hPKAnIOSkK0.
c.       Internet:http://bahasainggrisonlines.blogspot.com/2013/05/contoh-kalimat- suggestion-
and-advice.html

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua1.      Guru menyapa siswa dalam bahasa inggris(Greeting) 15menit
n 2.      Guru memeriksa kehadiran siswa
3.      Guru mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
4.      Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang menangtang
5.      Guru menyampaikan tujuan materi pembelajaran
6.      Guru menyampaikan materi rencana kegiatan
Inti Mengamati 60menit
     Siswa mendengarkan/menonton interaksi memuji bersayap.
     Siswa mengikuti interaksi memuji bersayap.
     Siswa menirukan model interaksi memuji bersayap
     Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi
ciri-ciri interaksi memuji bersayap (fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan).
Mempertanyakan (questioning)
         Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan
antara lain perbedaan antara berbagai ungkapan memuji
bersayap dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan
yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, dsb.
Mengeksplorasi
         Siswa memuji bersayap dengan bahasa Inggris dalam konteks
simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
Mengasosiasi
1.    Siswa membandingkan ungkapanmemuji bersayap yang telah
dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.
2.    Siswa membandingkan antara ungkapan dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa siswa.
Mengkomunikasikan
3.    Siswa memuji dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas.
       Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal).
penutup          Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 15menit
         Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya.
         Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya
          Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu
depan.
         Guru menutup pelajaran.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria Penilaian:
1.      Pencapaian fungsi sosial
2.      Kelengkapan dan keruntutan struktur teksmemuji bersayap
3.      Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
dan tulisan tangan
4.      Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
CARA PENILAIAN:
Unjuk kerja
1.      Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan pujian dan
responnya .
2.      Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyampaikan pujian serta responnya
Pengamatan (observations):
Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran
penilaian:
1.      Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan pujian dan responnya ketika muncul
kesempatan.
2.      Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
3.      Kesantunandan kepedulian dalam melaksanakan Komunikasi

1.      Penilaian Sikap

No Aspek yang
Kriteria Score
. Dinilai
1. Bersyukur Sangat sering bertanya, menjawab, merespon dalam bahasa 1
inggris
Sering bertanya, menjawab, merespon dalam bahasa inggris 2
Pernah bertanya, menjawab, merespon dalam bahasa inggris 3
Tidak bertanya, menjawab, merespon dalam bahasa inggris 4
2. Percaya diri Membaca teks dialog pujian dan responnya dengan nyaring, 1
jelas, dan lancar.
Membaca teks dialog pujian dan responnya dengan kurang 2
nyaring, jelas, dan lancar.
Membaca teks dialog pujian dan responnya dengan kurang 3
nyaring, kurang jelas, dan lancar.
Membaca teks dialog pujian dan responnya dengan kurang 4
nyaring, kurang jelas, dan kurang lancar.

2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Dialog
  Contoh dialog 
Harsya: What a great Motorcycle you have, Pandu.
Pandu : Thank you, Harsya. I just finished modifying it.
Harsya: You mean this is the old motorcycle that you used to drive to school?
Pandu : Yes, it is.
Harsya: It looks a lot different. What did you do to it?
Pandu : Not much. I had it paint with a brighter colour and add some new ccessories.
Harsya: Great job!
Pandu : Thanks.

c. Pedoman Penilaian
Speaking Rubrics
Apprentice Basic Learned Exemplary
1 2 3 4
         Presentation show lack          Presentation          Speech is clear.          Speech is clear
of interest. shows lacks of
enthusiasm
         Speech is difficult to          Speech is          Eye contact is made         Eye contact is
understand. adequate intermittently made
         Lack of eye contact.          Lapses in          Grammar is usually         Grammar is
sentence structure correct conventional
and grammar.
         Knowledge is minimal.          Fact is          Knowledge and          Knowledge and
notincluded. facts are partially facts are
included included
         Volume is uneven.          Volume is          Volume is          Volume is
uneven appropriate. appropriate.
         Lacks of focus
         Lacks of information
         Grammatical errors.

3. Penilaian Keterampilan
a.       Unjuk Kerja
b.      Instrumen: Read the text loudly, correctly, clearly, and fluently.
c.       Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Aspek yang dinilai Kriteria Score
1. Intonasi a.       Intonasi sangat bagus 4
b.      Intonasi bagus 3
c.       Intonasi kurang bagus 2
d.      Intonasi tidak bagus 1
2. Pengucapan a.       Pengucapan sangat tepat 4
b.      Pengucapan tepat 3
c.       Pengucapan kurang tepat 2
d.      Pengucapan tidak tepat 1
3. Kelancaran a.       Sangat lancar 4
b.      Lancar 3
c.       Kurang lancer 2
d.      tidak lancar 1
 Ciamis, 12 September 2014
Mengetahui
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

Drs. Trisno Ariantho Arni Sariningsih

NIP. 196302151993031007 NIM. 2109110039
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA................                                                                                

Mata Pelajaran        : Bahasa Inggris
Kelas/semester         : X/1 (satu)
i Pokok           : Teks Lisan Dan Tulis Sederhana untuk ungkapan memuji serta responnya.
Alokasi Waktu         : 2 pertemuan (4 JP X 45 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1:    Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya
KI 2:    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3:    Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4:    Mengolah, menalar,  dan menyaji  dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu  menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1         Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Indikator:
1.1.1        Melaksanakan kegiatan dengan bersungguh-sungguh selama proses pembelajaran
sebaagai wujud rasa bersyukur dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2         Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. (cetak tebal fokus
afektif hari ini)
Indikator:
2.2.1        Melaksanakan perilaku percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.2.2        Menyelesaikan tugas berdasarkan pekerjaan sendiri.
 2.2.3        Melaksanakan tugas secara bertanggung jawab.
2.3         Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
Indikator:
2.3.1        Melaksanakan perilaku kerjasama dalam melaksanakan kerja kelompok dengan
teman.
3.2         Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
memuji bersayap (extended) serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
          Indikator:
3.2.1   Menyebutkan kata sifat yang menunjukkan kualitas benda/pekerjaan.
3.2.2   Menemukan arti kata (adjective) dan pola kalimat yang digunakan.
3.2.3   Mencocokkan pernyataan pujian dan respon terhadap pujian yang sesuai dengan
situasi.
3.2.4   Menyebutkan unsur kebahasaan dan struktur teks dalam teks.
4.3         Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
(extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.  
          Indikator:
4.3.1   Menyatakan pujian dan merespon pujian secara lisan dengan akurat, lancar dan
berterima kasih.
4.3.2   Menyatakan pujian dan merespon pujian secara tertulis dengan akurat, lancar dan
berterima kasih.

C.      Materi Pembelajaran 

Fungsi Sosial : Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang
lain.

Struktur Teks     :   

Zaky                         : Is this your new bag?
Rama                        : Yes.
Zaky                         : It looks strong. It must be expensive.

Yesa             : You did it well. You must be very happy.

Icha               : Yes, I am. Thank God, I could finish it.

Unsur Kebahasaan:
(1)   Kosa kata adjektif terkait dengan kualitas pekerjaan, penampilan, prestasi.
(2)   Tata bahasa:  simple past tense, present perfect tense, present perfect continuous
tense.
(3)   Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
 (4)   Ucapan, tekanan kata, intonasi
(5)   Ejaan dan tanda baca
(6)   Tulisan tangan

D.      Metode Pembelajaran

1.         Pendekatan : Scientific Approach

2.         Model          : Inquiry learning
   Strategi        : pengamatan (observasi), mendengarkan audio, diskusi kelompok, penugasan

individu.
E.       Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.         Media          : gambar, audio, ppt, loadspeaker.

2.         Alat              : laptop, whiteboard, LCD.
3.         Sumber pembelajaran:
      Bahasa Inggris SMA Kelas X, hal. 17-22.
      Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar sekolah

F.        Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Hari pertama
Pendahuluan  (15 menit )
1)      Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
2)      Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
3)      Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti
proses   pembelajaran;
4)      Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat
dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan 
contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;
    Apersepsi: Guru mengenalkan topik baru tentang complimenting  dengan cara:
o Warming-up:
 Guru menampilkan gambar perempuan dan laki2 cantik.
 Guru meminta peserta didik untuk menuliskan kata adjective di papan tulis.
 Guru memutarkan music ketika peserta didik menuliskan adjective dipapan tulis.
 setelah selesai, guru meminta peserta didik untuk mengartikan kata adjective
dipapan tulis
o Lead in:
 Guru memancing sejauh mana pengetahuan peserta didik saat peserta didik
melakukan aktifitas mengamati gambar.
 Apa saja expression yang digunakan ketika melihat gambar.
5)      Guru memperkenalkan materinya melalui conversation yang di list di papan tulis.

Kegiatan inti (60 menit)

 Mengamati 10’
1)      Peserta didik melihat gambar perempuan yang mengarahkan pada adjective.
2)      Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi dengan teman sebelah.
3)      Guru menanyai satu satu apa yang telah mereka amati.

Menanya 10’
4)      Guru menunjukkan gambar dengan informasi identitas seseorang.
5)      Peserta didik membuat pertanyaan untuk mendapatkan informasi yang
ditunjukkan guru.
6)      Peserta didik menyebutkan apa yang tergambar dalam gambar tersebut khususnya
kata kata adjective.

Mengumpulkan data/informasi 20’

7)      Peserta didik membaca lirik yang rumpang untuk memperhatikan ketika lagu
diputarkan.
8)      Peserta didik mengisi lirik yang rumpang sambil mendengarkan music.
9)      Peserta didik mengumpulkan informasi dengan cara mengisi lirik rumpang yang
telah disediakan oleh guru.

Mengasosiasi 20’
10)  Guru membagikan worksheet berupa latihan latihan soal seputar dialog compliment.
11)  Peserta didik mengerjakan latihan soal sederhana tentang dialog compliment yang
diberikan oleh guru.

Penutup (10 menit)

12)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
13)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
14)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.

Hari kedua
Pendahuluan  (15 menit )
15)  Guru memberi salam (greeting); dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama
16)  Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
17)  Guru menyiapkan  peserta  didik  secara  psikis  dan  fisik  untuk  mengikuti
proses   pembelajaran;
18)  Guru memberi  motivasi  belajar  peserta didik  secara  kontekstual  sesuai  manfaat
dan  aplikasi  materi  ajar  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan memberikan 
contoh  dan  perbandingan  lokal,  nasional  dan internasional;
    Apersepsi: Guru mengenalkan topik baru tentang complimenting  dengan cara:
 o Warming-up:
 Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan compliment expression yang telah
didapat pada hari pertama
19)  Guru mengingatkan tentang diskusi hari kemarin

Inti (70 menit)

Mengumpulkan data/informasi 30’
20)  Peserta didik berdiskusi tentang fungsi social, when, dan how dalam compliment
serta menganalisa perbedaan sentence pattern dalam how and what.
21)  Peserta didik melakukan shopping information dari kelompok lain dan
membandingkan dengan milik kelompok sendiri.

Mengomunikasikan 40’
22)  Guru mengajak peserta didik berdiskusi tentang pembahasan latihan soal.
23)  Peserta didik diminta untuk membuat compliment card secara berkelompok.
24)  Melalui arahan guru peserta didik menghias sebaik mungkin compliment card yang
sudah dibuatnya.
25)  Peserta didik mengumpulkan semua compliment cardnya kepada guru.
26)  Peserta didik mengambil compliment carc secara acak membacakan dan member
respon secara oral kepada teman sekelas.

Penutup (10 menit)

27)  Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
28)  Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
29)  Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan salam penutup.
G.      Penilaian
1.        Pengetahuan
a.        Teknik Penilaian         : Tes Tulis
b.        Bentuk Instrumen       : soal-soal compliment expression
c.         Kisi-kisi                        :

No. Indikator Butir Instrumen

Disajikan dalam bentuk soal pilihan ganda Lampiran soal
A sampai E compliment.
1.  

d.        Instrumen                    : lihat Lampiran berisi 15 soal

e.        Pedoman penilaian                :
2.         Keterampilan
a.        Teknik Penilaian         : Unjuk Kerja
 b.        Bentuk Instrumen       : Tes Keterampilan Menulis
c.         Kisi-kisi                                    :

No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

Peserta didik diminta untuk menuliskan Lampiran karya
compliment expression berupa compliment card. peserta didik
1.  

d.       Instrument                   : lihat lampiran

e.        Pedoman penilaian    :

Focus Total Sco

ame Target Tidiness and
Text Org. Grammar Vocab Mechanic
Content deadline

RUBRIK PENILAIAN WRITING

No. Criteria to assess Score

1 2 3
1. Text organization Doesn’t use the correct Doesn’t Use the correct Use the correct text
text organization text organization, but organization, but ha
elaborate the idea elaborate the idea
2. Target Content Write less than 5 Write less than 5 Write more than 5 s
sentences and no target sentences and less than and less than 4 targ
expression 2 target expressions expressions
3. Grammar More than 5 grammar More than 5 grammar Less than 5 gramma
errors and not error, but still but still understand
understandable understandable
4. Vocabulary Use basic vocabulary, Use basic vocabulary Use developed voca
but inappropriate. and appropriate but some of them ar
inappropriate.
5. Mechanic Some errors in spelling More than 3 errors in Mostly effective use
and punctuation which spelling and mechanics, errors d
 detract from meaning punctuation which do detract from meanin
not detract from
meaning
6. Tidiness and Write awkwardly, Write quite neatly, quite Write neatly, clear f
deadline unreadable, submit late clear font, submit late submit the work on
than 3 days from three days from
deadline deadline

Note:
Final Score =

3.        Penilaian sikap melalui observasi

      Sikap selama kegiatan pengamatan
      Sikap selama kegiatan diskusi
Hasil Penilaian Sikap Siswa

Percaya diri Jumlah Skor Predikat

No Nama Siswa
1 2 3 4

Tanggung Jawab Jumlah Skor Predikat

No Nama Siswa
1 2 3 4

Kerjasama Jumlah Skor Predikat

No Nama Siswa
1 2 3 4
 1

Pedoman Penilaian Sikap Siswa

Sikap Skor Indikator
4 Yakin menjawab, tepat, dan tidak mengubah jawabannya
3 Yakin menjawab, kurang tepat, dan tidak mengubah jawabannya
Percaya Diri
2 Kurang yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
1 Tidak yakin menjawab, tidak tepat, dan tidak mengubah jawabannya
4 Mengungkapkan pendapat sendiri dengan alasan yang jelas
3 Mengungkapkan pendapat sendiri meski dengan alasan yang kurang jelas
Tanggung
2 Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi dengan
Jawab
mengungkapkan alasan
1 Ikut menyetujui/tidak menyetujui pendapat partner selama diskusi
4 Terlihat kompak selama berdiskusi dalam kelompok.
3 Terlihat hanya beberapa yang berdiskusi dalam kelompok
Kerjasama
2 Hanya 2 orang yang berdiskusi dalam kelompok
1 Hanya 1 orang yang berdiskusi dalam kelompok

 
Mengetahui,                                                             
Kepala sekolah                                                                     Guru Bahasa Inggris

                                                                                                                                   

NIP.                                                                                        NIP.
 RPP Kelas X : Showing Care and Complimenting

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
NAMA SATUAN PENDIDIKAN        :  SMA NEGERI 1 GRESIK
MATA PELAJARAN                           : BAHASA INGGRIS
KELSA / SEMESTER                         : X / 2
                        : Teks Lisan dan Tulis dari  ungkapan memuji bersayap     (Complimenting ) dan
menunjukkan Perhatian (Showing Care)
ALOKASI WAKTU                             : 4 X 45 menit

A.     KOMPETENSIN INTI  (KI) :

1.      Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.      Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 3.      Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4.      Mengolah, menalar,  dan menyaji  dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu 
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KEMPETENSI :

KOMPETENSI DASAR (KD) :
2. 2.  Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3. 2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji
bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3, 3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4, 3, Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap
(extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
   4, 4, Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian
(care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

C.  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) :

3. 2. 1.  Mengidentifikasi gambaran umum, informasi tertentu dan rinci dari ungkapan
memuji bersayap (extended), dengan sungguh-sungguh dan penuh percaya diri serta
tanggung jawab.
3. 2. 2.  Mengidentifikasi funsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaah pada ungkapan
memuji bersayap (extended) serta respons nya 
3. 2. 3. Menemukan informasi yang tersurat dari dialogue tentang ungkapan pujian bersayap
(extended)
3. 2. 4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons pujian bersayap
(extended)
3. 3. 1. Mengidentifikasi gambaran umum, informasi tertentu dan rinci dari ungkapan
Perhatian (Care) dengan sungguh-sungguh dan penuh percaya diri serta tanggung
jawab.
3. 3. 2.  Mengidentifikasi funsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaah pada ungkapan
Perhatian (Care) serta respons nya 
3. 3. 3. Menemukan informasi yang tersurat dari dialogue tentang ungkapan Perhatian (Care) 
3. 3. 4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons Perhatian (Care)

D.     TUJUAN PEMBELAJARAN :

1.      Setelah membaca teks dialogue siswa dapat Mengidentifikasi gambaran umum,
informasi tertentu dan rinci dari ungkapan memuji bersayap (extended),
2.      Setelah membaca teks dialogue siswa dapat Mengidentifikasi fungsi social, struktur
teks, dan unsur kebahasaah pada ungkapan memuji bersayap (extended) serta respons
nya 
3.      Setelah membaca teks dialogue siswa dapat Menemukan informasi yang tersurat dari
dialogue tentang ungkapan pujian bersayap (extended)
4.      Setelah membaca teks dialogue siswa dapat Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespons pujian bersayap (extended)
5.      Setelah membaca teks dialogue siswa dapat Mengidentifikasi gambaran umum,
informasi tertentu dan rinci dari ungkapan Perhatian (Care) dengan sungguh-sungguh
dan penuh percaya diri serta tanggung jawab.
6.      Setelah membaca teks dialogue siswa dapat Mengidentifikasi funsi social, struktur teks,
dan unsur kebahasaah pada ungkapan Perhatian (Care) serta respons nya 
7.      Setelah membaca teks dialogue siswa dapat Menemukan informasi yang tersurat dari
dialogue tentang ungkapan Perhatian (Care) 
8.      Setelah membaca teks dialogue siswa dapat  Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespons Perhatian (Care)

E.      MATERI PEMBELAJARAN

Teks Dialogue tentang ungkapan memuji bersayap (extended) serta respons nya   dan
ungkapan Perhatian (Care)
Fungsi social : > Menghargai orang lain
  Menunjukkan simpati dan empati pada orang lain

F.      METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan saintifik
Strategi : Mengamati, menanya. Mengumpulkan informasi, mengasosiasikan
(mengolah) informasi. Mengkomunikasikan,

G.      MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.      Media                    : Video .
2.      Alat / Bahan        : LCD , Laptop, loud speaker, papan tulis,
3.      Sumber belajar    : kurikulun 2013 http://www.youtube.com/watch?v=LMdqsq9Nawo

H.     LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 ( 2 x 45’)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
  Megucapkan salam dan berdoa bersama untuk mengawali pelajaran
  Guru memberikan brainstorming berupa pertanyaan-pertanyaan dan sapaan-sapaan yang
mnggunakan ungkapan-ungkapan dan memberikan gambaran umum tentang materi/topik
yang akan disampaikan tentang “complimenting”
Seperti :    > Hi, How are doing, you look so beautiful today
Is this your bag? It’s an awesome bag, I like very much. Etc
have you done the assignment ? ….. that’s great.
◘ ………excellent.  etc.
  Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
  Guru memberikan contoh-contoh ungkapan “complimenting”

Kegiatan Inti (70 menit)

       Mengamati (Observing)
  Siswa melihat tayangan video tentang ” Aggressively Complimenting People Again”
       Mempertanyakan (Questioning)
  Siswa dan guru melakukan interaksi tanya jawab tentang ungkapan pujian bersayap
(extended)  dalam tayangan video tersebut.
Seperti :    - Who is the man on video? 
-          When do you think it’s taken place?  Etc. 
       Mengeksplorasi (Exploring)
  Siswa mengidentifikasi dan mempelajari contoh-contoh ungkapan pujian bersayap
(extended) lain dalam buku siswa yang diberikan guru  ( D )
  Siswa mengerjakan soal-soal pemahaman dari dialogue ungkapan pujian bersayap (extended)
lain dalam buku siswa yang diberikan guru ( Task 2).
       Mengasosiasikan (Associating)
  Sambil melihat tayangan video, siswa mengamati dan menulis ungkapan-ungkapan tentang
‘complimenting’ yang digunakan dalam video .
Mengkomunikasikan (Communicating)
  Dengan berkelompok 3 orang, siswa membuat dialogue tentang “complimenting” dengan
situasi bebas.
  Siswa mendemonstrasikan hasil kerja kelompok di depan kelas

Kegiatan Penutup (10 menit)

  Dibantu guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
  Salam

I.        PENILAIAN :
a.       Jenis/teknik penilaian
-          tes tulis dan tes kinerja
Penilaian proses berlangsung selama pembelajaran berlangsung yang dimulai sejak aktivitas
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi hingga mengkomunikasikan.  
Sikap:
-       observasi, penilaian diri, teman sejawat
      (capaian siswa dinilai oleh guru, siswa sendiri dan temnnya dengan menggunakan daftar cek
atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik.
-       Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik.
      Guru mengobservasi dan mencacatat perilaku siswa yang mencakupi sikap dan
keterampilannya
Pengetahuan:
Pengetahuan siswa tentang struktur teks, unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan
testulis/lisan &penugasan (PR)
Keterampilan:
Unjukkerja/Praktik, jurnal.

b.      Bentuk instrumen dan instrumen

Role play (memerankan dialogue dengan menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan
tentang niat melakukan sesuatu) dan tes tertulis (membuat dialogue dan jazz chant yang
dimodifikasi dengan bahasa sendiri).

c.       Pedoman penskoran

Rubrik
a.    Aspek Sikap
 No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor
1. Jujur 5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur
2. Bertanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
3. Kerjasama 5: selalu kerjasama
4: sering kerjasama
3: kadang-kadang kerjasama
2: jarang kerjasama
1: tidak pernah kerjasama
4 Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
5 Percaya diri 5: selalu percaya diri
4: sering percaya diri
3: kadang-kadang percaya diri
2: jarang disiplin percaya diri
1: tidak pernah percaya diri

b.    Aspek Pengetahuan

No Perolehan
Butir Sikap Deskripsi
. skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
 3 = cukup memahami
2 = kurang memahami
1  = tidak memahami

c . Aspek Keterampilan

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat komunikasi yang tepat
4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
2 = Pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat

                    Gresik, 27 Juni 2014

Mengetahui                                                                                      
Kepala SMA/SMK                                                                         Guru Mata Pelajaran

_______________________                                                  
NIP. ...                                                                                              NIP. ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama satuan pendidikan     : SMA

Mata Pelajaran                     : Bahasa Inggris
Kelas/semester                     : X/1
                     : Complimenting and showing care
Alokasi waktu                        : 2 x 45 menit

A.   Kompetensi Inti (KI)

1.    Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 2.    Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai),  santun, responsif dan pro-aktif  dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3.    Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.    Mengolah, menalar,  dan menyaji  dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu  menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
    B. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:
Kompetensi Dasar (KD):

1.1.    Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

1.2      Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan Komunikasi fungsional

3.1  Mengidentifikasikan fungsi social ,struktur test ,dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap.

Indikator :

3.1.1     siswa mampu memahamifungsi social ,struktur test ,dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap.

3.1.2     Siswa mampu mengidentifikasifungsi social ,struktur test ,dan unsurekebahasaan

pada ungkapan memuji bersayap.
 3.3  Mengidentifikasi fungsi social, struktur test, dan unsur kebangsaan pada ungkapan
perhatian(care ) serta responnya

Indicator :

3.3.1     siswa mampu memahami fungsi social ,struktur test ,dan unsure kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap.

3.3.2     Siswa mampu mengidentifikasi fungsi social ,struktur test ,dan unsure kebahasaan
pada ungkapan memuji bersayap.

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespn tujuan bersayap
(extended)

Indicator:

4.3.1     siswa dapat memahami fungsi social ,struktur test ,dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap.

4.3.2     Siswa dapat mampu fungsi social ,struktur test ,dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap.

4.4   Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan
perhatian

Indicator

4.4.1     siswa dapat memahamifungsi social ,struktur test ,dan unsure kebahasaan pada
ungkapan memuji bersayap.

4.4.2     Siswa dapat mampu menyusun fungsi social ,struktur test ,dan unsure kebahasaan
pada ungkapan memuji bersayap.

C. Tujuan pembelajaran     :
Siswa dapat Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan memujibersayap(extended) dan ungkapan care serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya dan Menyusun teks lisan dan tulis untuk
mengucapkan dan merespon pujian bersayap (extended),dan ungkapan care
dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai dengan konteks
 D. Materi pembelajaran,
      Teks desriptif lisan dan tulis sederhana

Fungsi sosial

         Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.

Struktur text

Tuti: Is this your new bag?

Tibo: Yes.
Tuti: It looks strong. It must be expensive.
Wina: You did it well. You must be very happy.
Susi: Yes, I am. Thank God, I could finish it.

Unsur kebahasaan

(1)                Kosa kata adjektiva terkait dengan kualitas pekerjaan, penampilan,

prestasi.
(2)                Tata bahasa:  simple past tense, present perfect tense, present perfect
continuous tense.
(3)                Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4)                Ucapan, tekanan kata, intonasi
(5)                Ejaan dan tanda baca

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi siswa dengan guru, teman, adik, kakak, dsb.
terkait dengan kegiatan siswa sehari-hari di rumah, sekolah, di dalam maupun di luar
kelas, dengan memberikan keteladan tentang perilaku santun, peduli, percaya diri,
dan cinta damai.

E.  Metode Pembelajaran:

         TBL (Task Based Learning), Diskusi,  Tanya-jawab,dan Presentasi
          Model PembelajaranCIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)

F.     Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1.    Media                     : VCD dan Power Point Presentation
2.    Alat                         : Laptop, LCD, dan Speaker Active
Sumber Belajar   : Suara Guru, www.dailyenglish.com,
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

G.    Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 1
a.    Kegiatan Pendahuluan (10’)
         Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran;

         Memberi motivasi belajar peserta didik

         Memberi brainstorming siswa di minta untuk menggolongkan situasi compliment

dansymphaty

         Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b.     Kegiatan Inti (75’)

Mengamati (10)

        Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah
lain memuji bersayap (extended)serta meresponnya, dalam bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa lain, dengan unsur kebahasaan yang dipilih untuk
mendekatkan hubungan interpersonal dengan siswa (keteladanan).

        Siswa dituntut untuk mencontoh keteladanan tersebut dengan memuji bersayap
(extended) serta meresponnya, dalam bahasa Inggris dan bahasa lainnya.

Menanya (10’)

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan

antara lain tentang perbedaan antara ungkapan memuji bersayap (extended), dalam
 bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, akibat jika tidak melakukan, dsb.

Mengumpulkan Informasi (30’)

         Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi dengan memuji
bersayap (extended) serta responnya dalam bahasa Inggris dari film, kaset, buku
teks, dsb.

         Siswa menirukan contoh-contoh interaksi dengan memuji bersayap (extended),

serta responnya dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.

         Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi memuji bersayap (extended), serta
responnya.

         Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk memuji
bersayap (extended), serta responnya dalam konteks pembelajaran, simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi (10)

        Siswa membandingkan ungkapan memuji bersayap (extended), serta

responnyayang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

        Siswa membandingkan ungkapan memuji bersayap (extended), serta

responnyayang telah dipelajari  tersebut di atas dengan yang ada di sumber-sumber
lain, atau dengan yang digunakan dalam bahasa lain.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang digunakan.
Mengkomunikasikan(15)

        Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan memuji
bersayap (extended), serta responnya, di dalam dan di luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat mendekatkan hubungan interpersonal.

      Siswaberupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan
yang jelas dan rapi.
 Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa
Inggris untuk memuji bersayap (extended), serta responnyadan menuliskannya
dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa indonesia.
c.    Penutup (5’)
• siswa di beri tugas untuk menuliskan permasalahan dalam jurnal belajar.
• salam
H.    Penilaian hasil pembelajaran
      Jenis/instrumen/rubrik
1.    Kinerja (praktik)

a.  Mempresentasikan about short situation dengan kreteria ketepatan dan kesesuaian
dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam membuat teks
deskriptif

b.  Melaksakan Kegiatan saintifik(5 M)

Aspek
SIKAP/ PERILAKU PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kegiatan

MENGAMATI Jujur Fungsi sosial, Mampu meng

(Peserta didik melihat dan Disiplin ungkapan, dan unsur menghargai orang
mengamati text) Tanggung-jawab kebahasaan text

Peduli Fungsi sosial, Keterampilan b

MENANYA Tanggungjawab ungkapan, dan unsur informasi tentan
kebahasaan dari teks struktur teks, dan
deskrptif serta isi teks c
showing care.
(penggunaan ba
efektif, dan efisien
Tanggung-jawab Fungsi sosial,      Melakukan mon
MENGUMPULKAN DATA Peduli ungkapan, dan unsur      Menyunting
Kerja sama kebahasaan dari teks      Membuat percak
deskrptif

MENGASOSIASI Tanggung-jawab Fungsi sosial, Menalar dan mem

 Aspek
SIKAP/ PERILAKU PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Kegiatan
Peduli ungkapan, dan unsur
Kerja sama kebahasaan dari teks
deskrptif

MENGOMUNIKASIKAN Peduli Fungsi sosial,    Memprese

Tanggungjawab ungkapan, dan unsur pengumpulan da
Kerja sama kebahasaan dari teks sosial, struktur
deskrptif kebahasaan dari t
    Mendemonstrasi
Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)

D C B A
KRITERIA
(1) (2) (3) (4)
Tidak Jelas Kegiatan jelas namun Beberapa Kegiatan Se
Mengamati
Pelaksanaannya tidak rinci Jelas dan Rinci dan
Kalimat jelas namun ada Kalimat jelas dengan Ka
Kalimat kurang bisa beberapa unsur bahasa struktur  dan unsur ses
Menanya
dipahami yang belum tepat bahasa yang yang bah
sederhana pen
Sesekali melihat teks,  La
Membaca script, kosa Lancar dan kosa kata dan
Melakukan kosa kata terbatas tapi fun
kata terbatas, dan tidak kalimat berkembang,
Monolog lancar len
lancar serta ada transisi
keb
Fungsi sosial tercapai, Fu
Penggunaan kata, Fungsi sosial tercapai,
Menyunting struktur tepat dan unsur stru
kalimat, dan struktur struktur dan unsur
Menulis teks kebahasaan kurang tepat keb
tidak sesuai kebahasaan tepat
ada
Membacakan hasil Membacakan hasil Menggunakan multimedia Me
Presentasi tanpa media dan tidak menggunakan multimedia tanpa membaca namun mu
lengkap kurang lancar me
2.  Penugasan/ulangan harian

Tugas:
 Write a short for the following situation . the people in the situation below live far from
you. Choose 1 among the four situation.

1.    Your friend’s father has just passed away

2.    Your friend’s from England has lost his pet

3.    Your sister failed to be admitted to a university

4.    Your uncle just got an accident.

3.  Observasi: 

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

                      Indikator  Sikap. Bertanggung peduli Kerjasama Percaya san
No jawab diri
Nama Peserta didik.

1
2
3
4
Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5
1 = Sangat Kurang  2 = Kurang  3 = Cukup 4 = Baik   5 = Amat Baik

4.  Portofolio
 Rubriks Portofolio (Format 1)

Nama Peserta didik      : ________________________________________

Kelas                               :  _______________________________________
Guru                                : ________________________________________

NO Kreteria                       Aspek SB B C
Ada kumpulan catatan kemajuan 5 kreteria 4 Kreteria 3 Krete
1.
belajar terpenuhi terpenuhi terpenuhi
2. Ada rekaman monolog teks deskriptif
Ada kumpulan karya peserta didik
yang mendukung proses penulisan
3. teks diskriptif berupa: draft, revisi,
editing sampai hasil terbaik untuk
dipublikasi

4. Ada kumpulan hasil tes dan latihan.

Ada catatan penilaian diri dan

5.
penilaian sejawat

5.  Penilaian Diri

Bentuk: jurnal belajar

Contoh Format:
My Learning Journal
Name:
A summary of what I have covered:
Things I am still not sure of:
What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have  learned successful today:

6.  Penilaian Sejawat

Berupa komentar

                                                                          Tanjung Sari, ..................

Mengetahui:                                                       Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Sudarno S.PdI                                                          Sutowo S.Pd