RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 1
Bab 1 : It’s English time!
Pokok Bahasan : Ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta serta
mengungkapkan pendapat
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (8 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan ,
meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
meminta serta mengungkapkan pendapat serta responsnya sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan  sederhana untuk  pengucapkan dan merespon meminta
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta serta
mengungkapkan pendapat  dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan meminta perhatian dan responsnya.
3.1.2 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan mengecek pemahaman dan responsnya.
3.1.3 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan menghargai kinerja yang baik dan
responsnya.
3.1.4 Mengidentifikasi fungsi sosial ungkapan meminta serta mengungkapkan pendapat
dan responsnya.
3.1.5 Mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan ungkapan meminta
perhatian  dan responsnya.
4.1.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta perhatian.
 4.1.2 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan mengecek pemahaman.
4.1.3 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan menghargai kinerja yang
baik
4.1.4 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan meminta dan
mengungkapkan pendapat.
4.1.5 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan meminta perhatian.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Fungsi sosial dari ungkapan:
- Meminta perhatian
- Mengecek pemahaman
- Menghargai kinerja yang baik
- Meminta serta mengungkapkan pendapat
 Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta
mengungkapkan pendapat, yaitu:
- opening
- content/sustaining
- closing
 Unsur Kebahasaan dari ungkapan ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta mengungkapkan
pendapat, yaitu:
- ungkapan meminta perhatian  (Excuse me, Attention, please)
- ungkapan mengecek pemahaman (It’s good, isn’t it? Is it clear? Do you understand?)
- ungkapan menghargai kinerja yang baik (That’s great, It’s beautiful, Excellent)
- ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat (What do you think …, Do you
think it is good?

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media / Alat
 Video percakapan pendek sedehana yang melibatkan ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, meminta serta
mengungkapkan pendapat beserta responsnya.
 Komputer & LCD
2) Sumber Belajar
 Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
 dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman.
 Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
 Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara meminta
perhatian dan mengecek pemahaman dan meresponnya.
Mengeksplorasi
 Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
 Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
 Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
 Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan meminta perhatian dan
mengecek pemahaman beserta responsnya yang terdapat dalam lima percakapan
yang disaksikan.
Mengasosiasi
 Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
 Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
  Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan mencatat kepada siapa saja
peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
 Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan ungkapan meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan responsnya
lalu memperagakannya.
 Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang berdasarkan gambar
yang tersedia.
 Secara berpasangan peserta didik menyusun dialog dengan menggunakan ungkapan
meminta perhatian dan mengecek pemahaman dan responnya berdasarkan situasi
yang diberikan.
c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-3
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
  Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat
 Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
 Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana cara
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat dan
meresponnya.
Mengeksplorasi
 Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks dari lima
percakapan yang disaksikan.
 Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
dari lima percakapan yang disaksikan.
 Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
lima percakapan yang disaksikan.
 Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan menghargai kinerja yang
baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat beserta responsnya yang terdapat
dalam lima percakapan yang disaksikan.
Mengasosiasi
 Dalam kelompok yang terdiri dari tiga pasangan (6 peserta didik), dengan data yang
dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang telah mereka rumuskan.
 Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan
melalui wakil kelompok.
 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat dan
mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
  Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

PERTEMUAN KE-4
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
b. Kegiatan Inti
Mencipta
 Secara berpasangan peserta didik melengkapi 2 dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat
dan responsnya lalu memperagakannya.
 Secara berpasangan peserta didik melengkapi dialog rumpang berdasarkan gambar
yang tersedia.
 Secara berpasangan peserta didik menyusun dialog dengan menggunakan ungkapan
menghargai kinerja yang baik dan meminta dan mengungkapkan pendapat   dan
responnya berdasarkan situasi yang diberikan.
c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen

1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap

1
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada

1
pembelajaran Bahasa Inggris

JUMLAH 2

d. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.

 e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial

a.    TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b.    Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c.     Kisi-kisi :

Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen

1. Santun Meminta perhatian guru dan teman menggunakan

Bahasa Inggris yang berterima.

Merespon pertanyaan  guru dan peserta didik

menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

2. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman

yang kurang paham dengan konteks/materi
ungkapan meminta perhatian  dan  responsnya

Mengecek pemahaman teman  menggunakan

Bahasa Inggris yang berterima

Merespon guru dan teman yang mengecek

pemahamannya  menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima

Jumlah

3.  Kompetensi Pengetahuan
a.   Teknik Penilaian :TesTertulis
b.   Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c.    Kisi-kisi :

Jumlah Butir Nomor Butir

No. Indikator
Soal Soal

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik

dapat menentukan ungkapan meminta perhatian, mengecek
1 pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta
serta mengungkapkan pendapat serta responnya dengan
benar.

2 Disajikan ungkapan mengecek pemahaman beserta

responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan
ungkapan dan respon dengan benar.

Disajikan gambar 2 orang atau lebih  dengan ilustrasi yang

3 jelas, peserta didik dapat menentukan ungkapan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang
baik dan meminta serta mengungkapkan pendapatyang tepat.
 JUMLAH

4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis )
c. Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis

No. Jumlah Butir Nomor Butir

Indikator
Soal Soal

1 Disediakan teks percakapan yang melibatkan ungkap an

meminta perhatian peserta didik dapat menjawab pertanyaan
tentangkonteks situasi dari teks tersebut.

2 Disediakan teks percakapan yang melibatkan ungkap

anmeminta perhatian, peserta didikdapatmenjawab
pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan)
pada teks tersebutdenganbenar.

3 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.

4   Disediakan teks percakapan yang melibatkan ungkap

anmeminta perhatian, peserta didikdapatmenjawab
pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan)
pada teks tersebutdenganbenar.

5 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.

6 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.

7 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.

8 Disediakan teks percakapan yg melibatkan ungkapan

mengecek pemahaman, peserta didik dapat mejawab
pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.
 2) Tes Praktik

No. Jumlah Butir

Indikator
Soal

1 Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk
masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu berupa gambar,
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan
meminta perhatian dan mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang
baik dan meminta serta mengungkapkan pendapat serta responsnya
dengan lancar, runtut dan berterima secara berpasangan.

Mengetahui, Tangerang, 18 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 3 Sepatan Timur Guru Bid. Studi Bahasa Inggris

ENDARYANTO, S.Pd., M. Si SUHERNA, S. Pd.

NIP. 19671217 199703 1 004 NIP. 19820403 202221 2 024
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 1
Bab 2 : We can do it, and we will do it
Pokok Bahasan : Asking and Stating Ability and Willingness
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan kemauan melakukan suatu
tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
kemampuan dan kemauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2.1 Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan
kemampuan
3.2.2 Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan menanyakan kemampuan seseorang untuk
melakukan sesuatu
3.2.3 Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan untuk merespon ungkapan menanyakan
kemampuan melakukan sesuatu
3.2.4 Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan
kemauan/keberkenanan
3.2.5 Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan menanyakan kemauan seseorang untuk
melakukan sesuatu
 3.2.6 Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan merespon ungkapan menanyakan
kemauan/keberkenanan untuk melakukan sesuatu
4.2.1 Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan kemampuan melakukan sesuatu
4.2.2 Siswa dapat menanyakan kemampuan seseorang melakukan sesuatu.
4.2.3 Siswa dapat merespon ungkapan menanyakan kemampuan
4.2.4 Siswa dapat menggunakan ungkapan menyatakan kemauan/keberkenanan
melakukan sesuatu
4.2.5 Siswa dapat menggunakan ungkapan menanyakan kemauan/keberkenanan
seseorang melakukan sesuatu
4.2.6 Siswa dapat menggunakan ungkapan merespon pertanyaan kemauan/ keberkenanan
melakukan sesuatu

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Materi Pokok:
- Tekslisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
melakukan suatu tindakan
- Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang kemauan
melakukan suatu tindakan
 Fungsi Sosial:
- Menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang lain untukmelakukansuatutindakan
 Struktur teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan ability dan
willingness, yaitu:
- opening
- content/sustaining
- closing
 Unsur Kebahasaan:
- Kata Kerja bantu modal : can, will
- Kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di lingkungan rumah, kelas,
sekolah, dan masyarakat.
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaandantandabaca
- Tulisantangan

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media / Alat
 Gambar, laptop, LCD
 White board and board marker
2) Sumber Belajar
 Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII BahasaInggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2018
F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberisalam, mengajak peserta didik untuk merapikan
kelas dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan
dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik menyimak dan menirukan ucapan guru
 Secara berpasangan peserta didik menggunakan berlatih peran dengan
menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan kemampuan melakukan
suatu tindakan dan responnya dengan menggunakan intonasi dan pelafalan yang
benar
 Peserta didik mengidentifikasi kalimat  langsung yang menggunakan ungkapan
menyatakan kemampuan untuk melengkapi kalimat rumpang
Menanya
 Dengan bimbingan guru, peserta didik termotivasi untuk bertanya mengenai fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan menyatakan dan menanyakan
kemampuan melakukan sesuatu
Mengeksplorasi
 Peserta didik membentuk kelompok.
 Peserta didik mewawancarai teman sekelas dengan menggunakan ungkapan
menanyakan kemampuan dan melengkapi tabel yang tersedia pada buku siswa.
 Secara kelompok membuat kalimat berdasarkan data hasil interview.
Mengasosiasi
 Peserta didik menukarkan hasil kelompok dengan kelompok lain dan saling
mengkoreksi kesalahan.
Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil kelompoknya yang telah direvisi
 Bersama guru memberi feedback pada presentasi  kelompok  lain

c. KegiatanPenutup
  Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberisalam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Menyimak dan menirukan ucapan guru
 Secara berpasangan menggunakan berlatih peran dengan menggunakan ungkapan
menyatakan dan menanyakan kemauan melakukan suatu tindakan dan responnya
dengan menggunakan intonasi dan pelafalan yang benar
 Mengidentifikasi kalimat  langsung yang menggunakan ungkapan menyatakan
kemauan untuk melengkapi kalimat rumpang
Menanya
 Dengan bimbingan guru, siswa termotivasi untuk bertanya mengenai fungsi sosial,
struktur teks, pengucapan, kosakata dan unsur kebahasaan ungkapan menyatakan
dan menanyakan kemauan melakukan sesuatu
Mengeksplorasi
 Membentuk kelompok
 Meminta siswa membedakan penggunaan kalimat yang  menyatakan dan
menanyakan kemampuan dan kemauan
Mengasosiasi
 Membaca beberapa kalimat terkait dengan ungkapan menyatakan kemauan
 Menuliskan kembali kalimat yang menggunakan ungkapan menyatakan kemauan
 Secara berpasangan menuliskan beberapa dialog berdasarkan gambar yang ada pada
buku siswa hal. 30

Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan hasil kelompoknya yang telah direvisi
  Bersama guru memberi feedback pada presentasi  kelompok  lain

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajaripadapertemuanini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.             

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Jenis/Teknik Penilaian:
a.       Penilaian diri sendiri
b.      Test Lisan(Performance Test)
c.       Test Tulis (Hasil Kerja)
2. Bentuk Instrumen:
a.  Aspek Sikap:  observasi dan peer assesment
b.  Aspek Pengetahuan: uraian
c.  Aspek Ketrampilan: Role Play, Writing
Contoh Instrumen:
- Complete the following sentences according to speakers statements! (Buku Siswa hal
23)
- Do an interview with your friends to fill in the table by using” Can you...? and Will you....?
( Buku Siswa hal 24)
- Play the roles based on the pictures given!(Buku Siswa hal 27)
- Please write 10 sentences based on the pictures (Buku siswa hal 32)
3. Rubrik Penilaian:
a. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Santun Sangat sering menunjukkan sikap santun 5

Sering menunjukkan sikap santun 4
Beberapa kali menunjukkan sikap santun 3
Pernah menunjukkan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukkan sikap santun 1

2 Jujur Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5

Sering menunjukkan sikap jujur 4
Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3
Pernah menunjukkan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1

3 Percaya Diri Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5

Sering menunjukkan sikap jujur 4
 Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3
Pernah menunjukkan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1

b.      Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

Sangat memahami
1 Tujuan Komunikatif 5
Memahami 4
Cukup memahami 3
Kurang memahami 2
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat runtut
2 Keruntutan Teks 5
Struktur teks yang digunakan  runtut 4
Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
Struktur teks yang digunakan kurang runtut
2
Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1
Sangat variatif dan tepat
3 Pilihan Kosa Kata 5
Variatif dan tepat 4
Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif dan tepat 2
Tidak variatif dan tepat 1

                     
c.   Rubrik Penilaian Ketrampilan
Untuk Kemampuan Menulis

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Keaslian Penulisan Sangat original 5

Original 4
Cukup Original 3
Kurang Original 2
Tidak Original 1

2 Keruntutan Teks Keruntutan teks sangat tepat 5

Keruntutan teks  tepat 4
Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1

3 Pilihan Kosa Kata Pilihan kosa kata sangat tepat 5

 Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1

Untuk Kemampuan Berbicara (Lisan)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Pengucapan Hampir sempurna 5

(Pronunciation) Ada beberapa kesalahan namun  tidak 4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 3
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna 1

2 Intonasi Hampir sempurna 5

(Intonation) Ada beberapa kesalahan namun tidak 4
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 3
makna
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna 1

3 Kelancaran Sangat lancar 5

(fluency) Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak Lancar 1

4 Ketelitian Sangat Teliti 5

(accuracy) Teliti 4
Cukup teliti 3
Kurang teliti 2
Tidak teliti 1

Mengetahui, Tangerang, 18 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 3 Sepatan Timur Guru Bid. Studi Bahasa Inggris
ENDARYANTO, S.Pd., M. Si SUHERNA, S. Pd.
NIP. 19671217 199703 1 004 NIP. 19820403 202221 2 024

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Smester : VIII/I (Satu)
Tema : We know what to do

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPOTENSI INTI
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara
responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui pendekatan saintifik dan metode diskusi peserta didik dapat;
 1. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara
responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
2. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

D. MATERI AJAR:
Teks lisan dan tulis untuk memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara
responsnya
Fungsi sosial
Untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

Struktur teks
a. Memberi instruksi,
 Come in, please!
Thank you.
 Put the book on the table!
Allright.

b. Mengajak,
 Let’s go!
Okay.
 Come with me!
Sorry, I’m busy.
c. Melarang,
 Don’t be late!
I won’t.
 Don’t open it!
OK.
d. Meminta ijin,
 May I use your pen, please?
Sure, here you are
 May I wash my hands?
Certainly.

Unsur kebahasaan
(1) Kata ganti kepunyaan
 My, your, our, their, her. his, its
 Mine, yours, ours, theirs, hers, his, its.
(2) kata ganti subjek
 I, you, we, they, he, she, it
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran,
di dalam maupun di luar kelas

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN:

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi
 Model : Discovery Learning

F. SUMBER BELAJAR
 Buku Teks wajib
 Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal dengan benar dan akurat
 Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
 Contoh interaksi tertulis
 Contoh teks tertulis
 Sumber dari internet:

G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Buku Siswa Kemendikbud “When English Rings a Bell”
2. Alat dan bahan : Laptop dan viewer

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa 10 menit
bersama ( menghayati ajaran agama )
b. Memeriksa kehadiran peserta didik
c. Apersepsi
d. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan
disajikan selama pembelajaran.
e. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran
(rasa ingin tahu )
Kegiatan Inti Mengamati 90 menit
 Siswa mendengarkan/ menonton interaksi memberi instruksi,
mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responsnya,
 Siswa mengikuti interaksi memberi instruksi, mengajak, melarang,
minta ijin, serta cara responsnya
 Siswa menirukan model interaksi memberi instruksi, mengajak,
melarang, dan minta ijin, .
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri
ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin,
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa)
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara
lain perbedaan antar berbagai ungkapan memberi instruksi,
mengajak, melarang, minta ijin, serta cara responnya dalam berbagai
konteks
Mengeksplorasi
 Siswa memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin, serta
meresponsnya menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur
Mengasosiasi
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial,
makna dan fungsi ungkapan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
serta format penulisan dari ungkapan: memberi instruksi, mengajak,
melarang, dan minta ijin, serta cara responsnya,.
 Siswa meminta balikan (feedback) dari guru dan teman tentang
setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
  Siswa memberi instruksi, mengajak, melarang,dan minta ijin, serta
cara responsnya ,dengan bahasa Inggris, dalam berbagai kegiatan di
dalam dan di luar kelas.
 Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang
mereka peroleh selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah
dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk
mengatasinya

Penutup a. Peserta didik dan guru bersama-sama membuat kesimpulan 10 menit

tentang materi pembelajaran hari itu
b. Evaluasi dengan melaksanakan test secara lisan
c. Peserta didik melakukan refleksi manfaat dari kegiatan
pembelajaran dengan menjawab pertanyaan :
Pengetahuan berharga apa yang dapat kamu peroleh pada
pembelajaran kita hari ini?
a. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing (religious)

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian
1) Tes : lisan
2) Non Tes : Penugasan kelompok
b. Bentuk Instrumen
1) Soal tes lisan
2) Proyek
4. Keterampilan
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Check list

Mengetahui, Tangerang, 18 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 3 Sepatan Timur Guru Bid. Studi Bahasa Inggris

ENDARYANTO, S.Pd., M. Si SUHERNA, S. Pd.

NIP. 19671217 199703 1 004 NIP. 19820403 202221 2 024
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Indikator :
No Nama Peserta Didik Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
pembelajaran (1 - 4)

Petunjuk penyekoran :
Skor 4 = Baik Sekali ; selalu berdoa dengan sungguh-sungguh
Skor 3 = Baik; sering berdoa dengan sungguh-sungguh
Skor 2 = Cukup; kadang-kadang berdoa dengan sungguh-sungguh
Skor 1 = Kurang ; berdoa dengan tidak sungguh-sungguh

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Indikator
Memelihara hubungan
Menghargai setiap Menjaga
baik dengan teman
Peserta orang yang ada di kelas kebersihan Jumlah
No sekelas
Didik lingkungan Skor
Tingkat Tingkat
Senyum Sapa Salam kelas
keramahan toleransi
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4)
(1-4) (1-4)
 Petunjuk Penyekoran :
Skor 1 = tidak pernah
Skor 2= kadang-kadang
Skor 3 = sering
Skor 4 = selalu

Lampiran 3

1. Model diskusi
Siswa dikelompokan dengan anggota 4 orang dengan kemampuan Heterogen
- Anggota tim menggunakan lembar kegiatan atau perangkat tugas yang lain
- Setiap anggota saling membantu memahami bahan pelajaran
Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek Penilaian
Jumlah
No. Nama Siswa Gaga Kerja Keaktif Nilai Ket.
Inisiatif Bahasa Skor
san sama an
1
2
3
4

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 B = 70 – 79 : Baik
Cukup = 2 C = 60 – 69 : Cukup
Kurang = 1 D = ‹ 60 : Kurang

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Rubrik Penilaian Presentasi

ASPEK
NAMA
N JUMLA NILA KE
SISW GAGASA INISIATI KERJASAM KREATI KEDISIPLINA
O H SKOR I T
A N F A F N
Keterangan Skor : Kriteria Nilai
Baik sekali =4 A = 80 – 100 : Baik Sekali
Baik =3 B = 70 – 79 : Baik
Cukup =2 C = 60 – 69 : Cukup
Kurang =1 D = ‹ 60 : Kurang

Skor perolehan

Nilai =---------------------------- X 100

Skor maksimal

Instrumen Tes Lisan

No No Bobot
Butir instrumen penilaian Kunci jawaban
IPK soal nilai

Pedoman Penilaian
1. Setiap pertanyaan yang dijawab dengan benar diberi skor 5
2. Skor Maksimal = 20

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Penilaian akhir = Nilai Hasil lembar observasi diskusi + Nilai Hasil tes tertulis

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bakongan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Smester : VIII/I ( satu )
Tema : Teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card)
sangat pendek dan sederhana
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. KOMPOTENSI INTI
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman
3.4 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari teks undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.4 Menangkap makna undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana
4.5 Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
 unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Melalui pendekatan saintifik dan metode diskusi peserta didik dapat:
3. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari teks undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sesuai dengan konteks
penggunaannya
4. Menangkap makna undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana
5. Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card) sangat pendek dan
sederhana
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
Ungkapan baku dari sumber-sumber otentik:
a. Undangan pribadi: I want you to come to my birthday party. Will you come to our farewel
party tonight? Yes, I will. Thanks. Sorry, I can’t.
b. Kartu ucapan selamat (greeting card): I wish you all the bes in your national exam.You
won the first prize of the speech contest. Congratulations! Thanks.

Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan
(2) Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran,
di dalam kelas maupun kegiatan di luar kelas

A. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperatif Learning
3. Metode : Diskusi

B. MEDIA PEMBELAJARAN:
1. Media : CD Pembelajaran
2. Alat /Bahan : Komputer/laptop, LCD, Power Point.
3. Sumber belajar:
 Buku Teks wajib
 Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal dengan benar dan akurat
  Contoh peragaan dalam bentuk rekaman CD/VCD/ DVD/kaset
 Contoh teks tertulis
 Contoh authentic teks undangan dan kartu ucapan.
 Sumber dari internet:

C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka 10 menit
pelajaran.dengan mengucapkan salam dan berdoa
bersama (menghayati ajaran agama) dilanjutkan
dengan absensi.
b. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran (rasa ingin tahu)
c. Menyampaikan secara singkat garis besar materi
yang akan disajikan selama pembelajaran
d. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan mengucapkan yel yel ( jika
ditanya apa kabar dunia ?, jawabannya “tetep
asyik...” dan jika ditanya “masih semangat?”,
jawabannya “ Alhamdulillah... Allahu Akbar !”
Inti Mengamati 100 menit
 Siswa membaca beberapa teks undangan pribadi dan
ucapan selamat (greeting card),
 Siswa mengidentifikasi berbagai informasi yang
terdapat dalam teks undangan pribadi dan ucapan
selamat (greeting card), dengan cara menjawab
pertanyaan pemahaman
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri teks undangan pribadi dan
ucapan selamat (greeting card) (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur bahasa)
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan perbedaan antar berbagai
ungkapan yang terdapat dalam teks undangan pribadi
dan ucapan selamat (greeting card ) dalam berbagai
konteks
Mengeksplorasi
 Siswa membaca contoh-contoh lain dari teks
undangan pribadi, dan ucapan selamat dari sumber
lain .
 Siswa menyalin beberapa undangan pribadi dan
kartu ucapan selamat dengan tulisan tangan yang
rapi.
 Siswa membuat kartu undangan pribadi dan ucapan
selamat.
Mengasosiasi
 Dalam kerja kelompok terbimbing siswa
menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi
ungkapan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
serta format penulisan teks undangan pribadi dan
ucapan selamat (greeting card )
 Siswa menyimpulkan hasil analisisnya tentang
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
teks undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting
 card) yang telah dipelajarinya.
 Siswa melakukan perbaikan terhadap kartu
undangan dan ucapan selamat berdasarkan hasil
analisis
 Siswa meminta balikan (feedback) dari guru dan
teman tentang setiap yang dia sampaikan dalam
kerja kelompok.
Mengomunikasikan
 Siswa mempresentasikan/ menempelkan kartu
undangan dan ucapan selamat yang mereka buat di
majalah dinding (mading) kelas
 Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan
pengalaman yang mereka peroleh selama
pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah
dipelajari dan strategi yang sudah atau akan
dilakukan untuk mengatasinya
Penutup a. Peserta didik dengan guru bersama-sama 15 menit
menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Melaksanakan test tulis.
c. Memberikan tugas di rumah untuk membaca
materi yang akan disajikan pada pertemuan
berikutnya.
d. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta
didik menyanyikan “Dari sabang sampai merauke”
dilanjutkan dengan berdo’a sesuai keyakinan
masing-masing.

D. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Mensyukuri 1
Instrumen: lihat Lampiran ...
2. Sikap sosial
a. Teknik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Santun 1
2. Peduli 1
Instrumen: lihat Lampiran ...

3. Pengetahuan
a. Teknik : Tes lisan
b. Bentuk Instrumen : Quis
c. Kisi-kisi :
d.
 Butir
NO Indikator
Instrumen
1 1
2 2
3 3
4 4

4. Keterampilan
a. Kisi-kisi :
No. Keterampilan Teknik Bentuk instrumen Butir Instrumen
1. Mengobservasi Produk Rubrik 1
2. Diskusi Observasi Lembar observasi 2
3. Presentasi Observasi Lembar observasi 3

Mengetahui, Tangerang, 18 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 3 Sepatan Timur Guru Bid. Studi Bahasa Inggris

ENDARYANTO, S.Pd., M. Si SUHERNA, S. Pd.

NIP. 19671217 199703 1 004 NIP. 19820403 202221 2 024
LAMPIRAN

Sikap Spiritual
Sikap Spiritual Sikap Sosial
NO Total Skor
Nama Mensyukuri Santun Peduli
1-4 1-4 1-4
1
2
3
Keterangan:
a. Sikap Spriritual
1) Indikator sikap spiritual “mensyukuri”:
- Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan pembelajaran.
- Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
- Memelihara hubungan baik dengan sesama teman sekelas yang berbeda agama.
2) Rubrik pemberian skor:
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut
b. Sikap Sosial.
1. Sikap Santun
1) Indikator sikap sosial “santun”
- Tidak berkata-kata kotor dan kasar
- Tidak menyela pembicaraan.
- Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
- Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
2) Rubrik pemberian skor
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut
2. Sikap peduli
1) Indikator sikap sosial “santun”
- Mengingatkan teman jika ada kesalahan
- Selalu menjaga barang-barang milik sekolah
- Tidak mencorat-coret sembarangan
- Menjaga lingkungan sekolah tetap bersih dan nyaman
2) Rubrik pemberian skor
- 4 = jika siswa melakukan 4 (empat) kegiatan tersebut.
- 3 = jika siswa melakukan 3 (empat) kegiatan tersebut
- 2 = jika siswa melakukan 2 (empat) kegiatan tersebut
- 1 = jika siswa melakukan salah satu (empat) kegiatan tersebut
Mengetahui, Tangerang, 18 Juli 2022
Kepala SMP Negeri 3 Sepatan Timur Guru Bid. Studi Bahasa Inggris

ENDARYANTO, S.Pd., M. Si SUHERNA, S. Pd.

NIP. 19671217 199703 1 004 NIP. 19820403 202221 2 024

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Nomor Butir Instrumen

1
2
3
4
Nilai = Jumlah skor

RUBRIK PENILAIAN DISKUSI (KETERAMPILAN)

Tema :
Sub Tema :
Sub sub Tema :
Kelompok : .................
Kelas /Smt : VIII/1
Alokasi Waktu : 10 menit

No Skor
Kategori
Urut 1 2 3 4
A KUALITAS
1 Persiapan baik
2 Organisasi jelas
3 Memberikan informasi yang didukung oleh
fakta / buku
4 Informasi disampaikan dengan jelas
5 Argumentasi
6 Pernyataan (statement) bersifat persuasif
B ETIKA
1 Menghormati argumentasi teman dan
tidak emosional
2 Saling mendengarkan dan merespon
3 Tidak menghina (menyela pembicaraan)
4 Tidak mendominasi pembicaraan
5 Secara aktif ikut terlibat
C LAIN.-LAIN
1 Cara mengevaluasi atau mengkritik teman
2 Membuat kesimpulan sementara
 berdasarkan bukti yang disampaikan
kedua
Jumlah Keseluruhan
Keterangan: Skor 4: Baik Sekali, Skor 3: Baik, Skor 2: Cukup, Skor 1: Kurang.
KRITERIA:
45 ke atas = A (Baik Sekali & Berkualitas)
30-44 = B (Baik)
15-29 = C (Cukup)
< 14 = D (Kurang memenuhi syarat)

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (PRESENTASI)

Tema :
Sub Tema :
Sub sub Tema :
Kelompok : .................
Kelas /Smt : VIII/1
Alokasi Waktu : 10 menit

Kemampuan
Kemampuan Kemampuan Penguasaan
Nama Peserta berargumentas Jumlah
No presentasi Menjawab Materi
didik i Nilai
1-4 1-4 1-4
1–4
1.
2.
3.
4.
dst

Keterangan :
Skor rentang antara 1 – 4 dengan rincian :
4 = Amat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor
x 4=skorakhir
SkorTertinggi
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
x 4=2,8
20
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,20 – 4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,80 – 3,19
Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 – 2,79
Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 1
Bab 3 : Would you like to come?
Pokok Bahasan : Giving and Responding to Instructions and Prohibition
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta cara
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.3   Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon ungkapan memberi instruksi, mengajak, larangan, dan minta ijin, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi social dan unsur kebahasaan dari ungkapan Memberi
instruksi serta responnya
3.3.2 Menyebutkan ungkapan Memberi instruksi serta responnya
3.3.3 Merespon ungkapan Memberi instruksi serta responnya
4.3.1 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan memberi instruksi.
4.3.2 Melengkapi teks percakapan yang melibatkan ungkapan larangan
4.3.3 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan memberi instruksi
4.3.4 Melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan larangan

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Fungsi Sosial dari ungkapan:
- Memberi instruksi
- Larangan
 Struktur Teks dari percakapan yang menggunakan ungkapan memberi instruksi
dan larangan yaitu:
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

                   Instructions              Responses

Open the window, please Of course.

Come in, please Thank you

Clean the whiteboard ,please. Yes , Ma’am

Please put the book on the table All right.

                 Prohibitions             Response

Don’t be late I won’t...

Don’t tell Lina that we will give her a special gift Sure

You don’t have to buy anything for me It is not a big deal

 Unsur Kebahasaan dari ungkapan memberi instruksi dan  larangan  yaitu

- Unsur kebahasaan : please,okay, sure, sorry
- Tata bahasa : kalimat imperative positif, kalimat imparative negatif,
- Ungkapanmemberi instruksi  dan responsnya (open the door, please. All right.come in,
please , thank you, clean the whiteboard ,please. Yes ma’am Please put the book on the
table !dsb.)
- Ungkapan larangan  dan responsnya (Don’t be late . I won’t...Don’t tell Lina that we
will give her a special gift,  sure, you don’t have to buy anything for me, it is not a big
deal dsb.)
- Bentuk pendek (Don’t, won’t, dsb.)
 - Makna kata berkaitan dengan tema berupa kata/frasa/kalimat yang berkaitan
dengan ungkapan memberi instruksi  dan  larangan (come in, sit down, be on time,
Don’t be late,  don’t tell, don’t be careless dsb)
- Ucapan/pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa   
kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.
- Ejaan dan tanda baca.
- Tulisan tangan.

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media / Alat
 Video dan gambar
 Kartu situasi terbuat dari BC berwarna, berukuran 15 cm x10, berisi deskripsi situasi
yang harus diperankan oleh peserta didik.
 Komputer & LCD
2) Sumber Belajar
 Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta 2014

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik menyaksikan video percakapan singkat dan sederhana yang melibatkan
ungkapan memberi instruksi dan larangan.
 Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan dengan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang disaksikannya.
Menanya
 Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan isi,
fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur kebahasaan dalam teks yang telah
disaksikan.
 Dengan bimbingan guru merumuskan pertanyaan tentang bagaimana memberi
perintah dan merespon perintah.
  Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan tentang bagaimana
larangan  dan merespon larangan.
Mengeksplorasi
 Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan percakapan
 Peserta didik mencari contoh instruksi yang lain beserta responnya.
 Peserta didik mencari contoh larangan yang lain beserta responnya.
 Peserta menuliskan beberapa kalimat tentang ungkapan memberi instruksi dan
larangan beserta responnya berdasarkan pada gambar yang telah ditemukan

Mengasosiasi
 Peserta didik  memainkan peran pembicara dengan benar dan jelas
 Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
 Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan instruksi beserta
responnya
 Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan ungkapan larangan beserta
responnya
 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mempraktikkan ungkapan
memberi instruksi dan mencatat kepada siapa saja peserta didik mengucapkan
ungkapan tersebut.
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari sebelumnya.
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.
 b. Kegiatan Inti
Mencipta
 Secara berpasangan peserta didik melengkapi  dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan memberi memberi instruksi  dan responsnya lalu memperagakannya.
 Secara berpasangan peserta didik melengkapi  dialog rumpang yang melibatkan
ungkapan larangan dan responsnya lalu memperagakannya.
 Secara berpasangan peserta didik melakukan  percakapan dengan menggunakan
kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard (ungkapan memberi  instruksi).
 Secara berpasangan peserta didik melakukan  percakapan dengan menggunakan
kata-kata kunci yang terdapat dalam flashcard ( ungkapan larangan).

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen

1 Bersyukur Bersemangat dalam melaksanakan setiap

1
kegiatan pada pembelajaran Bahasa Inggris.

Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan

1
pada pembelajaran Bahasa Inggris

JUMLAH 2

d. Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

2. Kompetensi Sikap Sosial

a.    TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b.    Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c.       Kisi-kisi :

Jumlah Butir
No. Butir Nilai Indikator
Instrumen
 1. Santun Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa 1
Inggris yang berterima.

Merespon perintah  guru dan peserta didik

1
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

2. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman

yang kurang paham dengan konteks/materi 1
ungkapan memberi perintah  dan larangan
beserta  responsnya

Merespon  perintah  dari guru dan teman

1
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

Merespon larrangan  guru dan teman 1

menggunakan Bahasa Inggris yang berterima

Jumlah 5

d. Instrumen: lihat Lampiran2A dan Lampiran2B.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

3.  Kompetensi Pengetahuan
a.      Teknik Penilaian :TesTertulis
b.      Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c.       Kisi-kisi :

Jumlah Butir Nomor Butir

No. Indikator
Soal Soal

Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, peserta didik

1 dapat menentukan ungkapan memberi perintah  dan
larangan dengan benar.

2 Disajikan ungkapan memberi perintah  danlarangan beserta

responnya secara acak, peserta didik dapat menjodohkan
ungkapan dan respon dengan benar.

3 Disajikan gambar  dengan ilustrasi  yang jelas, peserta didik

dapat menentukan ungkapan memberi perintah dan
larangan yang tepat.

JUMLAH

d. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.

4. Keterampilan
a.    TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
 b.    Bentuk Instrumen :  (Tes Tertulis)
c.      Tes Praktik Keterampilan Berbicara), dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
d. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis

Jumlah Butir Nomor Butir

No. Indikator
Soal Soal

1 Disajikan beberapa gambar peserta didik melengkapi tabel 8

berdasarkan gambar dengan menuliskan huruf I untuk 1-8
Instruksi dan P untuk Prohibition

2 Disajikan teks rumpang ungkapan memberi perintah dan 6

larangan siswa melengkapi dengan memilih kata yang 9-14
sesuai

3 Disajikan kalimat yang menyatakan situasi, siswa membuat

kalimat ungkapan memberi instruksi dan larangan . 2 14-15

JUMLAH 14

2) Tes Praktik

No. Jumlah Butir

Indikator
Soal

Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) untuk
masing-masing peserta didik, dengan menggunakan kartu tersebut,
peserta didik dapat melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan
memberi perintah , larangan  dan responsnya dengan lancar, runtut dan
berterima secara berpasangan.

e. Instrumen: lihat Lampiran 5Adan Lampiran 5B.

f.  Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.

Mengetahui,
Tangerang, 18 Juli 2022
Kepala SMP Negeri 3 Sepatan
Guru Bid. Studi Bahasa Inggris
Timur

SUHERNA, S. Pd.
ENDARYANTO, S.Pd., M. Si
NIP. 19820403 202221 2 024
NIP. 19671217 199703 1 004
                             
                                                      
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Sepatan Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII / 1
Bab 4 : You are invited!
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (4 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.4   Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial
dari teks undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4     Menangkap makna undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana.
4.5    Menyusun teks tulis undangan pribadi dan ucapan selamat (greeting card), sangat
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 3.4.1 Membuat undangan pribadi sesuai dengan koteks penggunaan
3.4.2  Membuat ucapan selamat  sesuai dengan  koteks penggunaan
4.4.1 Mengidentifikasi struktur text dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari text undangan pribadi sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4.2  Mengidentifikasi struktur text dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari text ucapan selamat  sesuai dengan konteks penggunaannya
4.5.1 Siswa membuat kartu undangan pribadi menggunakan kata dan tata bahasa yang
lazim digunakan dalam kartu undangan.
4.5.2   Siswa membuat Greeting Card menggunakan kata dan tata bahasa yang lazim
digunakan dalam ucapan selamat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Fungsi Sosial dari text:
- Undangan
- Ucapan selamat
 Struktur Teks dar iUndangan dan Ucapan Selamat, yaitu:
Struktur teks Undangan

Struktur Greeting Card

  
Ungkapan-ungkapanundanganpribadi
- Iwant you tocometo ....
- Will youcometo ....
- Pleasecometo .....
Ungkapan-ungkapandalam Greeting Card :
- Congratulations…
- Happy Bitrhday
- May …
 UnsurKebahasaandariteksUndangandanUcapanSelamat, yaitu:
- Ungkapan dalam undangan (you are invited, please come, will you come to… I want you
, please come to dsb.)
- Ungkapan dalam ucapan selamat (congratulation…, Happy Birthday, Happy…., dsb.)
- makna kata berkaitandengantemaberupa kata/frasa/kalimat yang
berkaitandenganungkapandalamundangandanucapanselamat (invited, blessed, with
fun, be held, dsb)
- ucapan / pelafalan, tekanan kata, dan intonasi dari kosa kata (berupa
kata/frasa/kalimat) berkaitan dengan tema.

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media / Alat
 Macam-macam ‘personal invitation’ yang terdapat pada Buku Wajib Siswa SMP Kelas
VIII
 Macam-macam ‘Greeting Card’ yang terdapat pada Buku Wajib Siswa SMP Kelas VIII
 Komputer& LCD
2) Sumber Belajar
 Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Rings a Bell,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untu kmengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa diminta membaca dan memperhatikan bahwa dalam kartu undangan terbagi
menjadi 4 bagian
-ungkapan yang menunjukkan makna mengundang untuk suatu acara
-nama (event)
-hari/ tanggal/ waktu dan tempat penyelenggaraan
-nama orang yang mengundang dan yang diundang/ closing
 Siswa membaca dan sekaligus mengidentifikasi hal-hal dari bacaan yang ada
a.      Invitation statement
b.      Informasi pelaksanaan
c.      Nama orang yang mengundang dan yang diundang
 Siswa diminta mengungkapkan bagian-bagian yang ada di struktur kartu undangan
 “Time’s up! OK Students, now it’s time for you to share about the result of your
identification”
 Siswa men ‘share’ kan hasil pengamatannya :
-Ok mam! Statements is ...
-Ok mam ! The closing
-Statement is ...
-The time is at
-The place is in
-The day is at
Menanya
 Siswa diberi pendampingan dan di beri motivasi untuk saling bertanya jawab dengan
menggunakan Wh-questions
 Siswa ditunjukkan kartu-kartu undangan yang harus dijadikan sumber untuk
bertanya jawab
 Siswa membuat pertanyaaan-pertanyaan berdasarkan kartu undangan yang telah
ditunjukkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan oleh teman-teman yang
lain
Mengeksplorasi
 Siswa secara spontan membuat invitation statement berdasarkan gambar yang
ditunjukkan
 Siswa secara individu berlomba untuk mengekpresikan invitation statement
berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan yang ditemukan di kartu-kartu yang ditunjukkan
oleh guru tentang :
-Invitation statement
-Information pelaksanaannya (waktu dan tempat)
-Additional information
-Closing nya/ nama pengirim dan penerima).  
 Mengasosiasi
 Siswa bekerjasama membuat rancangan surat undangan untuk sebuah acara.
 Siswa melakukan analisis terhadap undangan yang dibuat secara berkelompok
 Siswa bisa mengungkapkan makna undangan, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
 Siswa diberi feed back atas hasil kerjanya untuk memperbaiki hasil kerja
kelompoknya.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok menempel undangan di papan tulis atau papan tempel yang lain.
 Siswa mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pembelajaran
dengan mengisi ‘My Journal’ pada buku catatan.
 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsisosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru meminta siswa secara individu untuk membuat surat undangan pada selembar
kertas dan dihias dengan baik .
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

PERTEMUAN KE-2
a. Kegiatan Pendahuluan
 Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan memberi salam, mengajak peserta didik untuk merapikan kelas
dan penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan
berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang dipelajari atau
telah dikenal sebelumnya.
 Guru melalukan brainstorming mengenai materi
 Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai dan menyampaikan penilaian yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai RPP.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Siswa diminta membaca dan memperhatikan contoh Greeting card yang ada dalam
buku ‘When English Rings a Bell’.
 Siswa membaca dan sekaligus mengidentifikasi makna dari bacaan yang ada
a. Congratulating statement
b. Peristiwa penting yang terdapat dalam Greeting Card.
c. Orang yang memberi ucapan selamat dan orang yang diberi ucapan selamat.
 Siswa diminta mengungkapkan makna dari kartu ucapan selamat yang ada.
  “Time’s up! OK Students, now it’s time for you to share about the result of your
identification”
 Siswa men ‘share’ kanhasilpengamatannya :
-Ok mam! The Congratulating Statements is ...
-The event is …
-The sender is …
 Siswa diminta membacakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam Greeting
card; “Congratulations for …”, “Happy Bithday”, “May…”
 Siswa menirukan apa yang diucapakan guru tentang ungkapan-ungkapan dalam
Greeting card
Menanya
 Siswa diberi pendampingan dan di berimotivasi untuk saling bertanya jawab dengan
menggunakanWh-questions
 Siswa ditunjukkan kartu-kartu ucapan selamat yang harus dijadikan sumber untuk
bertanya jawab (halaman 57)
 Siswa membuat pertanyaaan-pertanyaan berdasarkan kartu ucapan selamat yang
telah ditunjukkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan oleh teman-teman yang
lain
Mengeksplorasi
 Siswa secara spontan membuat congratulating statement berdasarkan gambar yang
ditunjukkan (halaman 58).
 Siswa berlomba untuk mengekpresikan congratulating statement berdasarkan
gambar yang ditunjukkan.
 Siswa menuliskan hasil pengamatan yang ditemukan di kartu-kartu yang ditunjukkan
oleh guru tentang :
-Congratulating statement
-Peristiwapenting yang terdapatdalamGreeting Card.
-Orang yang memberi ucapan selamat dan orang yang diberi ucapan selamat.

Mengasosiasi
 Siswa bekerja sama membuat Greeting Card atas suatu keberhasilan yang diraih
seseorang
 Guru meminta siswa melakukan analisis terhadap Greeting Card yang dibuat secara
berkelompok
 Siswa bisa mengungkapkan makna Greeting Card, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
 Siswadiberifeed backatashasilkerjanyauntukmemperbaikihasilkerjakelompoknya.
Mengomunikasikan
 Setiap kelompok menempel Greeting Card di papan tulis atau papan tempel yang lain.
 Siswa mengungkapkan pengalaman yang mereka peroleh selama pembelajaran
dengan mengisi ‘My Journal’ pada buku catatan.
 Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi, fungsisosial, struktur,
dan unsur kebahasaan teks) dari guru.

c. Kegiatan Penutup
  Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat kesimpulan materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
 Guru meminta siswa secara individu untuk membuat Greeting Card  pada selembar
kertas dan dihias dengan baik .
 Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria Penilaian
- Tingkat ketercapaian fungsi sosial dari invitation letter dan greeting card
- Tingkat ketercapaian dari keruntutan tes
Cara Penilaian
Kinerja
- Ketepatan dan kesesuaian penggunaan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam
membuat undangan pribadi
Penilaian diri:
- Pernyataan siswa secara tertulis dalam jurnal belajar sederhana berbahasa Indonesia
tentang pengalaman belajar membuat kartu/ surat undangan

Rubrik Penilaian
Aspek Sikap

No ButirSikap Deskripsi Score

1 KerjaSama 5 Selalu kerja sama

4 Sering
3 Kadang-kadang
2 Jarang
1 TidakPernah

2 TanggungJawab 5 Selalu mengerjakan tugas dengan

tanggung jawab
4 Sering
3 Kadang-kadang
2 Jarang
1 Tidak Pernah

Aspek Pengetahuan

No ButirPenguasaan Deskripsi Score

1 Pemenuhan  unsurteks 5  → jika 5 unsurterpenuhi

structure
 untukundangan 4  → jika 4 unsurterpenuhi
3  → jika 3 unsurterpenuhi
2  → jika 2 unsurterpenuhi
1  → jika 1 unsurterpenuhi

2 Ketetapan dan 5  → jika sangat tepat dan sesuai

Kesesuaian 4  → jika tepat dan sesuai
Penggunaan unsur
kebahasaan 3  → jika cukup tepat dan sesuai
2  → jika kurang tepat dan sesuai
1  → jika tidak tepat dan sesuai

Mengetahui, Tangerang, 18 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 3 Sepatan Timur Guru Bid. Studi Bahasa Inggris

ENDARYANTO, S.Pd., M. Si SUHERNA, S. Pd.

NIP. 19671217 199703 1 004 NIP. 19820403 202221 2 024