RPP Bhs Inggris Kelas 9 SMSTR 2 Dapodikdasmen - Info

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP/MTs ....

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Genap
Tema : Congratulations
Pertemuan ke : 1-2
Alokasi Waktu : 4 Jam pelajaran @ 40 Menit (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari
ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespon ungkapan harapan
atau doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Indikator:
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menunjukkan motivasi untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
1.1.3 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi baik di dalam
maupun di luar kelas
1.1.4 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas
1.1.5 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas
3.1.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ungkapan harapan atau doa
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan harapan atau doa
3.1.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan harapan atau doa sesuai
dengan konteks penggunaanya.
3.1.4 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.5 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi
3.1.6 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.1.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan harapan dan doa
1 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon harapan dan
doa.
4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan harapan dan doa.
4.1.4 Merespon teks lisan mengenai ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
4.1.5 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi
4.1.6 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi.
D. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
a) harapan atau doa dan
b) ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya
2. Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman
3. Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a) I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.
b) I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for you. You did it well.
Thanks., dan semacamnya.
4. Unsur kebahasaan
1) Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.
2) Tata bahasa: will, can
3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
5) Ejaan dan tanda baca
6) Tulisan tangan.
5. Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam
maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun dan peduli.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10meni
Guru : t
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya pembelajaran di kelas VIII
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
 Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan
atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya
 Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan dan
meresponsnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompokbelajar :
Mengamati
o Mengamati
Peserta didik mengamati gambar percakapan pada buku siswa halaman 2-4. 60
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar menit
Peserta didik mendengarkan dan mengulangi pengulangan dialog yang dibacakan
oleh guru
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai
 Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan atau
prestasi yang diperoleh dan meresponnya
meresponsnya
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
meresponsnya
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
Bagaimana cara mengucapkan ucapan selamat
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
Peserta didik memperagakan dialog pada buku siswa halaman 5-7
o Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari kata-kata yang sulit dan mencari maknanya dalam kamus
pada dialog buku siswa halaman 5-7
o Mencari informasi tentang
Struktur kalimat dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan merespons
ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
ungkapan selamat atas keberhasilan atau prestasi yang diperoleh.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
Misalnya:
 Congratulations untuk menyatakan selamat atas keberhasilan atau prestasi
yang diraih
 Hope untuk menyatakan doa dan harapan
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang.
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang:
meresponsnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
 Penutup 10
Pesertadidik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru di lakukan.
o Mengagen dakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau di rumah.

Guru :
o Memeriks apekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya tentang:
 Mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan selamat atas kebahagiaan
atau prestasi yang diperoleh dan meresponnya
meresponsnya
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan selamat atas prestasi dan
kebahagiaan yang diperoleh
 Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Peserta didik dialog pada buku siswa halaman 9-12 60
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
o Mendengar menit
o Menyimak,
mengenai
Menanya

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
Misalnya :
o Memperagakan
Siswa secara berpasangan mendemonstrasikan kegiatan pada halaman 9-12 buku
siswa
 Menyusun dialog untuk menyatakan teks ungkapan untuk menyatakan
selamat atas prestasi dan kebahagiaan yang diperoleh
 Menyusun dialog singkat untuk menyatakan teks ungkapan untuk
menyatakan doa dan harapan
o Aktivitas
Peserta menulis ulang dan melengkapi kegiatan pada halaman 14 buku siswa
sebagaimaan contoh
o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
jam sekolahataudirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
yang baik
F. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran

Bentuk Instrumen Pedoman
Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
a. Sikap Diri Terlampir terlampir
Jurnal Terlampir terlampir
Observasi Terlampir terlampir
Teman Sebaya Terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan Terlampir terlampir
Tes Lisan Terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau Terlampir terlampir
PG
c. Keterampilan Portofolio Terlampir terlampir
Proyek Terlampir terlampir
Unjuk Kerja Terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Sikap
a Tanggung Kerjasam Percaya
Jujur Peduli Santun Disiplin
m Jawab a diri
N a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
o Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2

N Sikap
N m Jawab a diri
o a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
s 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3 w
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
SIKAP
Skor
N Kerj
NAMA SISWA Tanggun Juju Pedu Santu Percay Disipli Rata
O a
g Jawab r l n a Diri n -rata
Sama
1
2
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum
Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..
N Nama Tanggung Kerja Peduli

Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
o Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.
No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompo : ………………………………………
k
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
4
kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan ocial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =
Penilaian Sikap - Diri

setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................
Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

setelah melaksanakan suatu tugas
Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan
1
teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….

3 ….
….
Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

membuat keputusan.
Penilaian antar Peserta Didik
Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................
- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
N Dilakukan / Muncul
Perilaku
o Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2
Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA
Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL
Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………
Sikap/Perilaku Keteranga
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
Penilaian Sikap - Jurnal
Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..
Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut

1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
SK
PILIHAN GANDA NI ESSAY
N NA OR
LA
O MA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : . ……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
N Konsep sebaginya
Nama Peserta Didik orisinil istilah
o
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan Jumlah

Pesert Pengungkapan Kebenaran konsep Ketepatan

a gagasan yang orisinil penggunaan istilah
Didik YA TIDA YA TIDA YA TIDA YA TIDA
K K K K
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingka
Kriteria
t
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungan dengan tugas ini
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikit
kesalahan perhitungan dapat diterima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggris
yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : IX. …………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
N Nam Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

o a Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
…
.
…
.
N Keterampilan yang dinilai Sko Rubrik

o r
Persiapan Percobaan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
(Menyiapkan alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar
30 dan tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan
2 30 dengan tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah
yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

Kriteria Skor
 Kerjasama kelompok baik

 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang
dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,
runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
No Aspek Skor

(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan
praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum
bidang studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan
tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep

Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…

Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
Pengayaan
E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
 Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015
 Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi 2015

........... , 00 Juli 20.....
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………………… https://www.dapodikdasmen.info
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

(RPP)
Sekolah : SMP/MTs ...

Tema : Let’s start our wall magazine
Pertemuan ke : 1-6
G. Kompetensi Inti
pandang/teori
H. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
1.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan
persetujuan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyatakan
dan menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan dan merespons ungkapan
persetujuan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang keharusan dan
himbauan melakukan suatu tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
I. Indikator:
dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas.
3.2.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks persetujuan sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.2.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan persetujuan
3.2.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan persetujuan sesuai
dengan konteks penggunaanya.
3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai
dengan konteks penggunaannya

3.3.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan.
3.3.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan.
4.2.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan persetujuan
4.2.2 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon persetujuan
4.2.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan persetujuan.
4.3.3 Merespon teks lisan mengenai ungkapan keharusan dan himbauan melakukan suatu
tindakan/kegiatan
menyatakan keharusan dan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan
4.3.5 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan keharusan dan himbauan melakukan
suatu tindakan/kegiatan
J. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan, serta responnya
2. Fungsi sosial
Menghargai, memberikan kritik, menjaga hubungan interpersonal, dsb.
3. Struktur teks
What if we hold a story telling competition next year? That’s a good idea. I gree with you.; We
have to work hard for our wall magazine. Yes, I agree.; We need to buy a new rubbish bin. I
don’t think so. This one is still okay., dan semacamnya.
4. Unsur kebahasaan
(1) Kata tanya What if...? How if ...?
(2) Kata kerja agree, think, so.
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan.
5. Topik
Kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
K. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya:
 Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan doa dan harapan.
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Struktur teks ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan persetujuan

o Pemberian Acuan;
 Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Mengamati
o Membaca 60
Dialog pada pada buku siswa halaman 19-20
o Mendengar menit
Petunjuk guru tentang dialog
o Menyimak,
mengenai
Menanya
Struktur dan unsur kebahasaan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan
persetujuan
Misalnya :
Menjawab pertanyaan berdasarkan dialog tentang menyatakan persetujuan
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment)
o Mengamati obyek/kejadian
o Memperagakan
o Aktivitas
Menulis dan melengkapi pada kertas dialog sesuai dengan contoh pada situasi 1
dan 2 buku siswa halaman 22-24


o Mendiskusikan
o Mengulang
Struktur dan unsur kebahasaan ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan
persetujuan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
Mengasosiasikan
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta di beri nomor urut
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Misalnya :
o Motivasi
dipelajari.
menjelaskan tentang: Unsur kebahasaan pada teks persetujuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Peserta didik teks pada halaman 26 – 28 buku siswa tentang pernyataan siswa 60
di buku dan membaca percakapan antara murid dan murid mengenai unsur
kebahasaan pada teks persetujuan dengan cara salah satu dari peserta didik menit
membacakan dialog guru.
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Unsur kebahasaan pada teks persetujuan
Menanya
Misalnya :

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Memperagakan
Membuat kalimat yang mengandung ungkapan persetujuan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
Ungkapan-ungkapan yang menyatakan persetujuan dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Peserta didik diminta
membuat contoh ungkapan-ungkapan yang menyatakan persetujuan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.

tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
o Mem buat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Menyusun teks ungkapan persetujuan
o Pemberian Acuan;

 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Peserta didik mengamati gambar di buku dan membaca percakapan antara murid 60
dan murid mengenai teks menyatakan dan menanyakan tentang keharusan cara
salah satu dari peserta didik membacakan dialog guru. menit
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai Menyusun teks ungkapan persetujuan
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Menyusun teks ungkapan persetujuan tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
o Memperagakan, dialog tentang
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
Ungkapan yang menyatakan dan menanyakan tentang keharusan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
selesaimengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta di beri nomor urut
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.

o Apersepsi
Mengidentifikasi struktur teks untuk menyatakan keharusan
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan.
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
dan murid mengenai Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu
tindakan/kegiatan cara salah satu dari peserta didik membacakan dialog guru. menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu n
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Mengidentifikasi struktur teks himbauan
melakukan suatu

Misalnya :
o Memperagakan
Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu kegiatan
o Aktivitas
Menuliskan berbagai peraturan sesuai dengan pernyataan keempat siswa pada
buku tulis

o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu
Mengasosiasikan
Berdiskusi tentang data : struktur teks himbauan melakukan suatu
tindakan/kegiatan
o yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
struktur teks himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.

tertulis tentang:
struktur teks himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya: Unsur kebahasaan ungkapan himbauan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang: Kata Do ..! Must do ...!
o Pemberian Acuan;
o

 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
dan murid mengenai mengidentifikasi Unsur kebahasaan ungkapan himbauan
melakukan suatu tindakan/kegiatan cara salah satu dari peserta didik membacakan menit
dialog guru.
o Membaca,
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Unsur kebahasaan ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan
Menanya
o Memperagakan
Penggunaan Kata Do ..! and Must do …! Dalam kalimat
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang mengidentifikasi

struktur teks
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya
dilakukan.
o Motivasi

dipelajari.
Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Mengamati
dan murid mengenai ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan
dengan cara salah satu dari peserta didik membacakan dialog guru. menit
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan
Menanya
Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan

Mengasosiasikan
berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: Peserta didik diminta
membuat contoh ungkapan-ungkapan yang menyatakan persetujuan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang: Menyusun teks ungkapan himbauan melakukan suatu
tindakan/kegiatan
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
selesaimengerjakan soal dengan benar diber iparaf serta di beri nomor urut
yang baik
6. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

d. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal

e. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
f. Keterampilan
- Penilaian Proyek

PG

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten


N Sikap
m Jawab a diri
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
SIKAP
Skor
N Kerj
O a
Sama
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,

4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompo : ………………………………………
k
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………

N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….

3 ….
….

membuat keputusan.


Perilaku
o Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Instrumen
Petunjuk:
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut

1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
6. .
7. .
8. .
9. .
10..

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
c. ………………….
d. ………………….
Jawaban :
c. …………………
d. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
f. …………………
g. …………………
h. …………………
i. …………………
j. …………………
SK
N NA OR
LA
O MA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
N Konsep sebaginya
o
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3


K K K K
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
d. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
e. Bagaimana yang terjadi?
f. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingka
Kriteria
t
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
KELAS : IX. …………..
Tingkat
4 3 2 1
4.
5.
6.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.

o r
30 dan tepat
ditentukan.
2 30 dengan tepat
30
3

Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
12.Selesaikan masalah terkait ……………
13.Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
14.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
15.Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

Kriteria Skor


Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan
e. Teknik Pengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
f. Bentuk Fisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

No Aspek Skor

(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
praktikum
Ruang lingkup :

ilmiah
tugas

Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor

Keterangan:
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…

Remedial
Pengayaan
F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
Alat/Bahan :
Sumber Belajar :

........... , 00 Juli 20.....
Mengetahui
…………………………………… https://www.dapodikdasmen.info/
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

(RPP)

Tema : What should I do that for?
Pertemuan ke : 1-8
L. Kompetensi Inti
pandang/teori
M.Kompetensi Dasar
melaksanakan komunikasi fungsional
dan menanyakan tentang maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial menyuruh
dan melarang melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang suruhan dan larangan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
N. Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan /kegiatan
3.4.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaanya.
3.4.4 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyuruh dan melarang
melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.5 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyuruh dan melarang melakukan
suatu tindakan/kegiatan,

3.4.6 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyuruh dan melarang melakukan
suatu tindakan/kegiatan.
4.1.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan
4.1.2 Membuat percakapan tertulis untuk mengungkapkan, menyatakan dan merespon maksud dan
tujuan melakukan suatu tindakan
4.1.3 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan maksud dan tujuan melakukan suatu
tindakan
4.1.4 Merespon teks lisan mengenai ungkapan suruhan dan larangan melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
menyatakan suruhan dan larangan melakukan suatu tindakan/kegiatan,
4.1.6 Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan suruhan dan larangan melakukan suatu
tindakan/kegiatan
O. Materi Pembelajaran
6. Teks lisan dan tulisan
Menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
7. Fungsi sosial
Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
8. Struktur teks
Why did you speak that loudly? So that everybody could hear me. What are you here for? To
improve my English, of course. You need to work harder in order to get an A in Math. , We have to
hurry up, so that we will not miss the 7 o’clock train., dan semacamnya.
9. Unsur kebahasaan
1) Kata yang menyatakan maksud dan tujuan: to, in order to, so that
2) Kata tanya: Why?, What for?
3) Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
7) Tulisan tangan.
10. Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
11. Teks lisan dan tulis menyuruh dan melarang melakukan suatu tindakan/ kegiatan serta responnya
12. Fungsi sosial
Mengingatkan, mentaati aturan, menyarankan, dsb.
13. Struktur teks
Do we have to bring a plant for our school yard? Keep away from the animals. They are wild. You
must not borrow more than three books at a time. You should get up early and have more
exercise. Don’t rely on your mum. Do it yourself., dan semacamnya.
14. Unsur kebahasaan
1) Kata kerja bantu modal should, must not, have to
2) Tata bahasa: kalimat imperatif positive, kalimat imperatif negatif
6) Tulisan tangan.
15. Topik
Kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan
siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
P. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi

pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya pembelajaran
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan
larangan dan meresponsnya
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Peserta didik mengamati gambar dan percakapan pada buku siswa halaman 37- 60
39.
o Membaca menit
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
larangan dan meresponsnya.
Menanya
 Struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan
meresponsnya
Misalnya :
o Memperagakan
Peserta didik mencari kata-kata yang sulit dan mencari maknanya dalam kamus

pada dialog buku siswa halaman 39-41
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
larangan dan meresponsnya.
Mengasosiasikan
Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan
dan meresponsnya
struktur teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan
meresponsnya Misalnya:
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
meresponsnya

Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi cirri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah
dan larangan dan meresponsnya
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
o Membaca dialog pada buku siswa 60

menit
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
 Mengidenti
Menanya
 Mengidentifikasi cirri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan
Misalnya :
Apa ciri bahasa yang digunakan dalam teks ungkapan untuk menyatakan perintah
o Memperagakan

 Mengidentifikasi cirri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
 Ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan
meresponsnya

Mengasosiasikan
meresponsnya
Mengkomunikasikan
meresponsnya
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
meresponsnya
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :

yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengidentifikasi cirri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit
o Membaca dialog pada buku siswa

o Mendengar
o Menyimak,

mengenai
 Fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan
meresponsnya
Menanya
 Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan
Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas,
o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan

untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan perintah
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan
meresponsnya

o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
meresponsnya
Menanya
Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan
meresponsnya
Misalnya :
o Memperagakan

Menyusun teks ungkapan untuk menyatakan perintah dan larangan dan
meresponsnya
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
meresponsnya
Mengasosiasikan
meresponsnya
meresponsnya
Mengkomunikasikan
meresponsnya
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
meresponsnya

Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
meresponsnya
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan
tujuan
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
 Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan
Menanya
Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan
Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang

Mengasosiasikan
Struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan
Mengkomunikasikan
 Struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
 Struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik

Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan
tujuan
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan perintah
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
o Membaca teks pada buku siswa 60
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
 Mengidentifikasi ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan
tujuan
Menanya
 Ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuandan
meresponsnya
Misalnya :
Apa ciri bahasa yang digunakan dalam teks ungkapan untuk menyatakan perintah
o Memperagakan
tujuan dan meresponsnya
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
 Ciri bahasa teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan
meresponsnya
Mengasosiasikan

Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran

pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan maksud
dan tujuan dan meresponsnya
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
o Mendengar
o Menyimak, menit
mengenai
 Mengidentifikasi fungsi social teks maksud dan tujuan
Menanya
Mengidentifikasi fungsi social teks maksud dan tujuan
Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang

 Fungsi social teks ungkapan untuk menyatakan maksud dan tujuan dan
meresponsnya
Mengasosiasikan
meresponsnya
meresponsnya
Mengkomunikasikan
meresponsnya
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
meresponsnya
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10

Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Menyusun teks maksud dan tujuan
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Menanya
Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas
Melengkapi teks sesuai dengan contoh

o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10

Guru :
yang baik
Q. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

g. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
h. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
i. Keterampilan
- Penilaian Proyek

PG

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten


N Sikap
m Jawab a diri
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
SIKAP
Skor
N Kerj
O a
Sama
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik

2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompo : ………………………………………
k
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………

N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….

3 ….
….

membuat keputusan.


Perilaku
o Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Instrumen
Petunjuk:
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut

1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
11..
12..
13..
14..
15..

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
e. ………………….
f. ………………….
Jawaban :
e. …………………
f. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
k. …………………
l. …………………
m. …………………
n. …………………
o. …………………
SK
N NA OR
LA
O MA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
N Konsep sebaginya
o
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3


K K K K
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
g. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
h. Bagaimana yang terjadi?
i. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingka
Kriteria
t
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
KELAS : IX. …………..
Tingkat
4 3 2 1
7.
8.
9.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.

o r
30 dan tepat
ditentukan.
2 30 dengan tepat
30
3

Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor


Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
g. Persiapan Alat dan Bahan
h. Teknik Pengolahan
i. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
k. Bentuk Fisik
l. Bahan
m. Warna
n. Pewangi
o. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

No Aspek Skor

(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
praktikum
Ruang lingkup :

ilmiah
tugas

Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor

Keterangan:
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…

Remedial
Pengayaan
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
Alat/Bahan :
Sumber Belajar :

........... , 00 Juli 20.....
Mengetahui
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

(RPP)

Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tema : Be healthy, be happy
Pertemuan ke : 1-4
R. Kompetensi Inti
pandang/teori
S. Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks
label obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.6 Menangkap makna teks label obat /makanan /minuman, sangat pendek dan sederhana.
T. Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks label
obat/makanan/minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.2.2 Menyebutkan fungsi sosial teks label obat/makanan/minuman,
3.2.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam label obat/makanan/minuman.
4.6.1 Menangkap makna makna label teks label obat /makanan /minuman dalam dengan benar
4.6.2 Memahami informasi yang tersurat dan tersirat pada teks label obat/makanan/minuman
U. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan maksud dan tujuan
melakukan suatu tindakan/kegiatan
Fungsi sosial
Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
Struktur teks
Why did you speak that loudly? So that everybody could hear me. What are you here
for? To improve my English, of course. You need to work harder in order to get an A in

Math., We have to hurry up, so that we will not miss the 7 o’clock train., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata yang menyatakan maksud dan tujuan: to, in order to, so that
(2) Kata tanya: Why?, What for?
(3) Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang,
binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan.
(8) Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya, dengan
memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
V. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 What should I do that for
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks label
o Pemberian Acuan;
o
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang ada di buku siswa mengenai teks dan 60
unsur kebahasaan pada teks label obat/makanan/minuman, sesuai dengan
konteks penggunaannya menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai mengidentifikasi struktur teks
Menanya
o tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
Misalnya :
 peserta didik menyiapkan selembar kertas untuk membuat tabel yang
terdiri dari 4 kolom seperti contoh di atas untuk menuliskan setiap
informasi (1) jenis obat, (2) deskripsi obat, (3) isi, (4) penggunaan, (5)
cara penggunaan dan dosis, (6) cara menyimpan, dan (7) tanggal
kadaluwarsa.
o Memperagakan:
 Peserta didik diminta mempresentasikan label obat Pinux dan Sipalas
secara lisan di atas. Untuk kegiatan ini peserta didik berlatih
menyampaikan dua label obat lain, obat parasetamol dan obat pencuci
tangan . Pedoman presentasi lisan juga disediakan untuk melaksanakan
kegiatan ini. Kegiatan ini memiliki maksud dan tujuan yang hampir sama.
Oleh karena itu langkah-langkah kegiatan yang digunakan untuk kegiatan
sebelumnya tersebut dapat diterapkan untuk melaksanakan kegiatan ini.

o Aktivitas
 Peserta didik melakukan kegiatan komunikasi secara wajar terkait dengan label
obat/makanan/minuman, secara urut dan runtut dengan bahasa Inggris yang
benar dan sesuai konteks. Melalui kegiatan tersebut mereka akan meningkatkan
kecerdasannya dalam menentukan pilihan dan menggunakan produk
obat/makanan/minuman yang dijual dalam bentuk kemasan.
 Peserta didik diminta untuk Mengidentifikasi struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks label obat/makanan/minuman, sesuai dengan
konteks penggunaannya
 peserta didik berlatih menyampaikan secara lisan hasil analisis tertulis yang
telah dilakukan pada tahap sebelumnya, yaitu serangkaian informasi yang
tertera pada dua label obat Pinex dan Sipalas
o Mendiskusikan:
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam untuk menjawab pertanyaan berikut ini
- Now I know that when we buy a medicine, itis very important to read the
facts about the medicine on the label very carefully.
- On the label we know di"erent kinds of information, such as ....
- I have learnt many new words, that is, ...
o Mengulang
o Mempresentasikan:
 Peserta didik (2 orang) diminta maju ke depan kelas secara bergiliran untuk
berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan
menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, yang berkaitan dengan
mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks label
label Anidan dan Sina- Spritz yang terdapat pada buku siswa
 Dalam kelompok masing-masing, peserta didik belajar mempresentasikan
secara lisan semua informasi yang tertera dalam tabel, secara berulang-ulang
dan berganti-ganti. Mula-mula sambil membaca teks, namun secara perlahan
dan bertahap ke arah mandiri dengan tidak terlalu sering melihat teks.
Presentasi lisan dapat diawali dengan pernyataan here are the Kind of
information stated of label
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang
Mengkomunikasikan

untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
Misalnya :
o Motivasi
dipelajari.

 Menyebutkan fungsi sosial teks label obat/makanan/minuman,
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), 60
o Mendengar
o Menyimak, menit
mengenai
Menanya
Misalnya :
o Memperagakan
 Peserta didik diminta mempresentasikan label obat Pinux dan Sipalas secara
lisan di atas. Untuk kegiatan ini peserta didik berlatih menyampaikan dua
label makanan,Kraton tea dan Geae Greek Natural olive . Pedoman
presentasi lisan juga disediakan untuk melaksanakan kegiatan ini. Kegiatan
ini memiliki maksud dan tujuan yang hampir sama. Oleh karena itu langkah-
langkah kegiatan yang digunakan untuk kegiatan sebelumnya tersebut dapat
diterapkan untuk melaksanakan kegiatan ini.
 peserta didik diminta mengumpulkan informasi dan melaksanakan
sebuah proyek untuk bereksplorasi ke pasar dan toko-toko di
lingkungannya. Pada saat ini sudah sangat banyak beredar obat-
obatan, makanan dan minuman yang dijual dalam kemasan dan
diberikan label dalam bahasa Inggris di samping bahasa Indonesia,
antara lain obat parasetamol, penghilang rasa sakit, mi instan, kopi,
teh, dan berbagai makanan kaleng. Kegiatan ini dilaksanakan dalam
empat langkah sesuai dengan petunjuk mengerjakan proyek di buku
peserta didik.
 peserta didik diminta mencari informasi dan melaksanakan sebuah
proyek untuk bereksplorasi ke pasar dan toko-toko di lingkungannya.
Pada saat ini sudah sangat banyak beredar obat-obatan, makanan dan
minuman yang dijual dalam kemasan dan diberikan label dalam
bahasa Inggris di samping bahasa Indonesia, antara lain obat

parasetamol, penghilang rasa sakit, mi instan, kopi, teh, dan berbagai
makanan kaleng. Kegiatan ini dilaksanakan dalam empat langkah
sesuai dengan petunjuk mengerjakan proyek di buku peserta didik.
o Aktivitas:
 Peserta didik melakukan kegiatan komunikasi secara wajar Menyebutkan
fungsi sosial teks label obat/makanan/minuman, Melalui kegiatan tersebut
mereka akan meningkatkan kecerdasannya dalam menentukan pilihan dan
menggunakan produk obat/makanan/minuman yang dijual dalam bentuk
kemasan.
o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:

lingkungan)
 Penutup 10
 peserta didik diminta melaksanakan sebuah proyek untuk bereksplorasi
ke pasar dan toko-toko di lingkungannya. Pada saat ini sudah sangat
banyak beredar obat-obatan, makanan dan minuman yang dijual dalam
kemasan dan diberikan label dalam bahasa Inggris di samping bahasa
Indonesia, antara lain obat parasetamol, penghilang rasa sakit, mi
instan, kopi, teh, dan berbagai makanan kaleng. Kegiatan ini
dilaksanakan dalam empat langkah sesuai dengan petunjuk mengerjakan
proyek di buku peserta didik.
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 Menyebutkan fungsi sosial teks label obat/makanan/minuman
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam label
obat/makanan/minuman.
o Pemberian Acuan;
o
 Kegiatan Inti

Mengamati
o Mengamati
 Peserta didik mengamati gambar yang ada di buku siswa mengenai 60
Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam label
obat/makanan/minuman. menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Menanya
Misalnya :
 peserta didik menyiapkan selembar kertas untuk membuat tabel yang
terdiri dari 4 kolom seperti contoh di atas untuk menuliskan setiap
informasi (1) jenis obat, (2) deskripsi obat, (3) isi, (4) penggunaan, (5)
cara penggunaan dan dosis, (6) cara menyimpan, dan (7) tanggal
kadaluwarsa dan bagaimana Membedakan Mengamati obyek/kejadian,
o Memperagakan:

 Peserta didik diminta maju kedepan kelas secara berkelompok untuk
mempresentasikan hasil kerja proyeknya dalam kelompok masing-masing,
hasil analisis secara lisan, juga menggunakan pedoman yang sudah
digunakan dalam buku siswa mengenai obat-obatan, makanan dan
minuman yang dijual dalam kemasan dan diberikan label dalam bahasa
Inggris di samping bahasa Indonesia, antara lain obat parasetamol,
penghilang rasa sakit, mi instan, kopi, teh, dan berbagai makana kaleng.
o Aktivitas
 Peserta didik melakukan kegiatan komunikasi secara wajar terkait dengan label
obat/makanan/minuman, secara urut dan runtut dengan bahasa Inggris yang
benar dan sesuai konteks. Melalui kegiatan tersebut mereka akan meningkatkan
kecerdasannya dalam menentukan pilihan dan menggunakan produk
obat/makanan/minuman yang dijual dalam bentuk kemasan.
 Peserta didik diminta untuk Mengidentifikasi struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks label obat/makanan/minuman, sesuai dengan
konteks penggunaannya
 peserta didik berlatih menyampaikan secara lisan hasil analisis tertulis yang
telah dilakukan pada tahap sebelumnya, yaitu serangkaian informasi yang
tertera pada dua label obat Pinex dan Sipalas
o Mendiskusikan:
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai ungkapan-
ungkapan yang digunakan dalam label obat/makanan/minuman.
o Mengulang
o Mempresentasikan:
 Peserta didik diminta mempresentasiakan hasil melaksanakan sebuah proyek
yang bereksplorasi ke pasar dan toko-toko di lingkungannya. Pada saat
ini sudah sangat banyak beredar obat-obatan, makanan dan minuman
yang dijual dalam kemasan dan diberikan label dalam bahasa Inggris di
samping bahasa Indonesia, antara lain obat parasetamol, penghilang
rasa sakit, mi instan, kopi, teh, dan berbagai makanan kaleng. Kegiatan
ini dilaksanakan dalam empat langkah sesuai dengan petunjuk
mengerjakan proyek di buku peserta didik.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.

berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:tentang
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi

dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Menangkap makna makna label teks label obat /makanan /minuman
dalam dengan benar
 Memahami informasi yang tersurat dan tersirat pada teks label
obat/makanan/minuman
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati: Peserta didik diminta mengamati gambar berikut
60
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
 Menangkap makna makna label teks label obat /makanan /minuman dalam
dengan benar

Menanya
dengan benar
Misalnya :
o Memperagakan
dengan benar
dengan benar
o Aktivitas:
 Peserta didik secara berkelompok merefleksikan hasil dan pengalaman
belajarnya masing -masing .terutama pada butir yang diminta dalam lembar
refleksi dengan saling memberikan masukan ,mengingatkan ,mengoreksi dsb
 Peserta didik diminta menuliskan dalam bahasa inggris pada lembar refleksi
o Mendiskusikan
o Mengulang
dengan benar
Mengasosiasikan
dengan benar

dengan benar
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
dengan benar
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
 peserta didik diminta melaksanakan sebuah proyek untuk bereksplorasi
ke pasar dan toko-toko di lingkungannya. Pada saat ini sudah sangat
banyak beredar obat-obatan, makanan dan minuman yang dijual dalam
kemasan dan diberikan label dalam bahasa Inggris di samping bahasa
Indonesia, antara lain obat parasetamol, penghilang rasa sakit, mi
instan, kopi, teh, dan berbagai makanan kaleng. Kegiatan ini
dilaksanakan dalam empat langkah sesuai dengan petunjuk mengerjakan
proyek di buku peserta didik.
Guru :
yang baik

j. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
k. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
l. Keterampilan
- Penilaian Proyek

PG

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten



N Sikap
m Jawab a diri
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5
SIKAP
Skor
N Kerj
O a
Sama
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang


membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompo : ………………………………………
k
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………

N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….

3 ….
….

membuat keputusan.


Perilaku
o Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Instrumen
Petunjuk:
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut

1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
16..
17..
18..
19..
20..

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
g. ………………….
h. ………………….
Jawaban :
g. …………………
h. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
p. …………………
q. …………………
r. …………………
s. …………………
t. …………………
SK
N NA OR
LA
O MA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
N Konsep sebaginya
o
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3


K K K K
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
j. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
k. Bagaimana yang terjadi?
l. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingka
Kriteria
t
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
KELAS : IX. …………..
Tingkat
4 3 2 1
10.
11.
12.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.

o r
30 dan tepat
ditentukan.
2 30 dengan tepat
30
3

Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor


Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
j. Persiapan Alat dan Bahan
k. Teknik Pengolahan
l. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
p. Bentuk Fisik
q. Bahan
r. Warna
s. Pewangi
t. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

No Aspek Skor

(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
praktikum
Ruang lingkup :

ilmiah
tugas

Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor

Keterangan:
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…

Remedial
Pengayaan
H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
Alat/Bahan :
Sumber Belajar :

........... , 00 Juli 20.....
Mengetahui
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

(RPP)

Tema : What should I do that for?
Pertemuan ke : 1-8
W.Kompetensi Inti
pandang/teori
X. Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial teks prosedur
dengan menyatakan dan menanyakan tentang resep dan manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.7 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis, berbentuk resep dan manual, pendek dan
sederhana.
4.8 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, berbentuk resep dan manual,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
C. Indikator:
3.3.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks prosedur dengan
menyatakan dan menanyakan tentang resep dan manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.3.2 Menyebutkan fungsi sosial teks prosedur dengan menyatakan dan menanyakan tentang resep
dan manual, pendek dan sederhana.
3.3.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam prosedur dengan menyatakan dan
menanyakan tentang resep dan manual, pendek dan sederhana.
4.7.1 Menangkap makna teks prosedur lisan dan tulis, berbentuk resep dan manual, pendek dan
sederhana dengan benar.
4.8.1 Menyusun teks prosedur pendek dan sederhana, berbentuk resep dan manual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks secara lisan

4.8.2 Menyusun teks prosedur pendek dan sederhana, berbentuk resep dan manual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks secara tulisan.
4.8.3 Menyajikan teks prosedur pendek dan sederhana berbentuk resep dan manual di depan kelas
D. Materi Pembelajaran
1. Teks lisan dan tulis teks prosedur berbentuk
a) Resep dan
b) manual pendek dan sederhana
2. Fungsi sosial
Mencapai hasil terbaik secara efisien, menghindari kecelakaan, kerusakan, pemborosan, dsb.
3. Struktur text
(gagasan utama dan informasi rinci)
4. Ungkapan baku yang digunakan dalam
a) resep dan
b) manual, dari sumber-sumber otentik.
1) Menyebutkan tujuan
2) Menyebutkan bahan dan/atau peralatan (jika diperlukan, opsional)
3) Menyebutkan serangkaian langkah kerja secara urut dan runtut untuk mencapai tujuan
5. Unsur kebahasaan
a) Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif dan positif
b) Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam (a) resep dan (b) manual
c) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
d) Ucapan, tekanan kata, intonasi
e) Ejaan dan tanda baca
f) Tulisan tangan
6. Topik
Makanan, minuman, barang, yang lazim atau terkait dengan hidup siswa di sekolah, rumah, dan
masyarakat, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama dan bertanggung jawab
7. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 10
Guru : menit
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya pembelajaran
Menangkap makna teks label
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi struktur teksprosedur berbentuk resep
o Pemberian Acuan;

 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
Peserta didik mengamati gambar dan resep pada buku siswa halaman 60
menit
o Membaca
 Mengidentifikasi struktur teks prosedur berbentuk resep
o Mendengar
Mendengarkan pembacaan resep oleh guru
o Menyimak,
mengenai
Menanya
Misalnya :
Sebutkan bagian-bagian struktur teks prosedur berbentuk resep
Membacakan teks prosedur berbentuk resep secara lisan
o Memperagakan
o Aktivitas

o Mendiskusikan
 Mengidentifikasi struktur teks Prosedur berbentuk resep
o Mengulang
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:

Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi ciri bahasa Prosedur berbentuk resep
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
 Mengidentifikasi ciri bahasa teks prosedur berbentuk resep
Menanya
Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang

Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
 Ciri bahasa teks prosedur berbentuk resep
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
 Ciri bahasa teks prosedur berbentuk resep
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik

Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengidentifikasi cirri bahasa teks prosedur berbentuk resep
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi fungsi social teks prosedur berbentuk resep
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
 Fungsi social teks prosedur berbentuk resep
Menanya

Misalnya :
o Memperagakan
Fungsi social teksprosedur berbentuk resep
o Aktivitas,
o Mendiskusikan
o Mengulang
 Mengidentifikasi fungsi social teksprosedur berbentuk resep
Mengasosiasikan

 Mengidentifikasi fungsi social teks teksprosedur berbentuk resep
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran

pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Menyusun teksprosedur berbentuk resep
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit

o Mendengar
o Menyimak,

mengenai
 Menyusun teks teksprosedur berbentuk resep
Menanya
Menyusun teks prosedur berbentuk resep
Misalnya :
o Mengamati obyek/kejadian aturan penyusunan teks prosedur berbentuk resep
o Memperagakan
Menyusun teks prosedur berbentuk resep
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
 Menyusun teks prosedur berbentuk resep

Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran

pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi struktur teks prosedur berbentuk manual
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit
o Membaca
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Menanya
Mengidentifikasi struktur teks prosedur berbentuk manual yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
o Memperagakan
Mengidentifikasi struktur teks prosedur berbentuk manual
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
Mengidentifikasi struktur teks prosedur berbentuk manual yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Struktur teks prosedur berbentuk manual
Mengkomunikasikan
 Struktur teks prosedur berbentuk manual
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
 Struktur teks prosedur berbentuk manual

Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi ciri bahasa teks prosedur berbentuk manual
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
o Membaca teks pada buku siswa 60
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Menanya
 Ciri bahasa teks prosedur berbentuk manual
Misalnya :
Apa ciri bahasa yang digunakan dalam teks prosedur berbentuk manual
o Mengamati obyek/kejadian, manual memasak nasi

o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
Ciri bahasa teks prosedur berbentuk manual
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan

untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
 Mengidentifikasi fungsi social teks prosedur berbentuk manual
o Pemberian Acuan;

 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
o Mendengar
o Menyimak, menit
mengenai
Menanya
Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
meresponsnya
Mengasosiasikan
 Fungsi social teks prosedur berbentuk manual

Fungsi social teks prosedur berbentuk manual
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi

dipelajari.
 Menyusun teks teks prosedur berbentuk manual
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
 Menyusun teks prosedur berbentuk manual
Menanya
Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas
Melengkapi teks sesuai dengan contoh

o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan

untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik

m. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
n. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
o. Keterampilan
- Penilaian Proyek


PG

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten


N Sikap
m Jawab a diri
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2
3
4
5

SIKAP
Skor
N Kerj
O a
Sama
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompo : ………………………………………
k
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………

N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….

3 ….
….

membuat keputusan.


Perilaku
o Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Instrumen
Petunjuk:
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut

1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
21..
22..
23..
24..
25..

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
i. ………………….
j. ………………….
Jawaban :
i. …………………
j. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
u. …………………
v. …………………
w. …………………
x. …………………
y. …………………
SK
N NA OR
LA
O MA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
N Konsep sebaginya
o
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3


K K K K
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
m. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
n. Bagaimana yang terjadi?
o. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingka
Kriteria
t
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
KELAS : IX. …………..
Tingkat
4 3 2 1
13.
14.
15.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.

o r
30 dan tepat
ditentukan.
2 30 dengan tepat
30
3

Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor


Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
m. Persiapan Alat dan Bahan
n. Teknik Pengolahan
o. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
u. Bentuk Fisik
v. Bahan
w. Warna
x. Pewangi
y. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

No Aspek Skor

(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
praktikum
Ruang lingkup :

ilmiah
tugas

Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor

Keterangan:
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…

Remedial
Pengayaan
I. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
Alat/Bahan :
Sumber Belajar :
........... , 00 Juli 20.....

Mengetahui
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

(RPP)

Tema : Everybody is always in the middle of something
Pertemuan ke : 1-6
Y. Kompetensi Inti
pandang/teori
Z. Kompetensi Dasar
dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.9 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
AA. Indikator:
3.8.1 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8.2 Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
waktu yang akan datang.
3.8.3 Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.9.1 Merespon teks lisan mengenai ungkapan menyatakan dan menanyakan tentang

menyatakan menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang.
4.3.6 Mendemonstrasikan percakapan mengenai menyatakan dan menanyakan tentang
BB. Materi Pembelajaran

1. Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang
2. Fungsi sosial
Melaporkan, menceritakan, menjelaskan
3. Struktur teks
The children didn’t play outside all day today because it was raining hard. You didn’t help your
mum yesterday because you said you were doing your homework. Now you don’t want to help her
because you are doing your homework again. Is that just an excuse? You should be helping her
now! It may raining soon, so bring your umbrella with you., dan semacamnya.
4. Unsur kebahasaan
a. Kata kerja dalam Present Continuous Tense, Past Continuous Tense
b. Kata kerja dalam Continuous Tense dengan will, may, should
c. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
d. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
e. Ejaan dan tanda baca
f. Tulisan tangan.
5. Topik
Kegiatan, tindakan, kejadian yang terjadi di masa lalu, saat ini, dan yang akan datang di sekolah,
rumah, dan sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja,
dengan memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri, kerjasama,
dan bertanggung jawab.
6. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Mengidentifikasi teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu yang akan datang.
o Pemberian Acuan;

 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit
o Membaca
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Mengidentifikasi teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang
Menanya
Struktur teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang
lampau, dan waktu yang akan datang
Misalnya :
o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment)
o Memperagakan
o Aktivitas
Menjawab pertanyaan buku siswa halaman 113

o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:

lampau, dan waktu yang akan datang untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Unsur kebahasaan teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang
o Pemberian Acuan;

 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Menanya
Misalnya :
o Memperagakan

o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:

lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi
pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit

o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Menanya
Ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan dan menanyakan tentang
Misalnya :
o Memperagakan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang

Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam menyatakan dan menanyakan tentang
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10

Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Mengidentifikasi fungsi social teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati.
o Mendengar
o Menyimak, menit
mengenai
Menanya

Misalnya :
o Memperagakan,
o Aktivitas
Melengkapi kalimat sesuai contoh
o Mendiskusikan
o Mengulang
Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:

Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Menyusun teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang
o Pemberian Acuan;

 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
60
menit
.
o Mendengar
o Menyimak,
mengenai
Menanya
Misalnya :
o Memperagakan,
o Aktivitas
Melengkapi kalimat sesuai contoh

o Mendiskusikan
o Mengulang

Mengasosiasikan
Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :

yang baik
Guru : t
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
dilakukan.
o Motivasi
dipelajari.
Membuat refleksi pembelajaran
o Pemberian Acuan;
 Kegiatan Inti
Mengamati
o Mengamati
o Mendengar
Membuat refleksi pembelarajaran bab VI menit
o Menyimak,
mengenai
Membuat refleksi pembelarajaran Bab VI
Menanya
Membuat refleksi pembelarajaran Bab VI
Misalnya :
Hal-hal yang belum dipahami

o Memperagakan
Mengidentifikasi struktur teks himbauan melakukan suatu kegiatan
o Aktivitas
Mengisi Jurnal pribadi

o Mendiskusikan
o Mengulang
Refleksi Bab VI
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
Mengasosiasikan
Teks untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan
datang.
o yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengkomunikasikan
untuk menjawabnya.
tertulis tentang:
Jurnal pembelajaran bab VI tentang teks untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu yang akan datang.
Catatan:
lingkungan)
 Penutup 10
Guru :
yang baik
p. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
q. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
r. Keterampilan
- Penilaian Proyek


PG

PENILAIAN OBSERVASI
Rubrik:
ajeg/konsisten
ajeg/konsisten


N Sikap
m Jawab a diri
s
w 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1

N Sikap
N m Jawab a diri
o a K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
Si R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
s 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
2 w
3
4
5
SIKAP
Skor
N Kerj
O a
Sama
1
2


1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

membuat keputusan.
1
2
,,,,
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompo : ………………………………………
k
4
kelompok
5
6
8
informasi
9
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.

Skor Perolehan =

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………

N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….
3 ….
….

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………
N Sudah Belum
Pernyataan
o Memahami Memahami
1
teman satu kelompok
2
fakta
3
dirancang
4
5 ………………………...
Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

1 2 3 …. ….
1 Otto 2 1 2 …. ….
2 Ono 2 2 1 …. ….

3 ….
….

membuat keputusan.


Perilaku
o Ya Tidak
5 ………………………...
Skor Perilaku
1 2 3 4 5
1 Otto 2 1 2 2 2 9
2 Ono 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Instrumen
Petunjuk:
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
Jumlah
Total Skor
Keterangan:

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………

Kelas : …………...........................................……..
Keterangan /
Tindak Lanjut

1
….

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
26..
27..
28..
29..
30..

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
k. ………………….
l. ………………….
Jawaban :
k. …………………
l. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Nilai =

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
z. …………………
aa. …………………
bb. …………………
cc. …………………
dd. …………………
SK
N NA OR
LA
O MA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5

KELAS : . ……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
N Konsep sebaginya
o
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
3


K K K K
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

Langkah Tugas :
…………………….
……………………..
pertanyaan berikut:
p. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
q. Bagaimana yang terjadi?
r. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
NilaiPerolehan =

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tingka
Kriteria
t
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ciri-ciri:
KELAS : IX. …………..
Tingkat
4 3 2 1
16.
17.
18.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.

o r
30 dan tepat
ditentukan.
2 30 dengan tepat
30
3

Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah

Kriteria Skor


Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
2 Proses Pembuatan
p. Persiapan Alat dan Bahan
q. Teknik Pengolahan
r. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
z. Bentuk Fisik
aa. Bahan
bb. Warna
cc. Pewangi
dd. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas : ………………….
dilakukan?
Jumlah

No Aspek Skor

(1 – 5)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
praktikum
Ruang lingkup :

ilmiah
tugas

Kelas : …………………
Aspek yang dinilai

Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun
laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun
laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor

Keterangan:
JUDUL
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………………
…

Remedial
Pengayaan
J. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
Alat/Bahan :
Sumber Belajar :

........... , 00 Juli 20.....
Mengetahui
NIP/NRK. NIP/NRK.

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

RPP Bhs Inggris Kelas 9 SMSTR 2 Dapodikdasmen - Info

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bhs Inggris Kelas 9 SMSTR 2 Dapodikdasmen - Info

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP/MTs ....

1 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

2 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

3 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

4 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

5 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

6 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

F. Penilaian, Remedial, dan Pengayaan

7 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

8 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

N Nama Tanggung Kerja Peduli

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

9 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Penilaian Sikap - Diri

Topik : …………………. Nama :

11 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

Penilaian Sikap - Diri

Topik : …………………. Nama :

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

12 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

13 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

No. Aspek Penilaian

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

14 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

15 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan Jumlah

16 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

17 RPP Bhs Inggris Kelas 9 Revisi Terbaru dapodikdasmen.info

Penilaian Pengetahuan - Penugasan