RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA …………

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk memberi saran dan tawaran dan responnya
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memberi saran
dan tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan
memberi saran dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

C. Indikator
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi baik di dalam
maupun di luar kelas
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas
3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya sesuai dengan konteks penggunaannya
3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk ungkapan memberi saran dan tawaran,
serta responnya
3.1.3. Membedakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam ungkapan memberi saran dan tawaran,
serta responnya sesuai dengan konteks penggunaanya.
4.1.1. Merespon teks lisan mengenai ungkapan memberi saran dan tawaran
4.1.2. Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon ungkapan
memberi saran dan tawaran.
4.1.3. Mendemonstrasikan percakapan mengenai ungkapan memberi saran dan tawaran.

D. Materi Pembelajaran
Asking for advice
  Do you think I ought to call the police?
 What do you think I should buy him for his birthday?
 Do you have any ideas about how I can sell my car?
 If you were me, what would you tell her?
 Do you have any advice for me?
Offering advice
 I think you'd better start looking for a new job.
 If I were you, I'd stop writing her.
 It would probably be a good idea to send this mail by express mail.
 I advice you to talk with your lawyer.
Fungsi Sosial
 Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
 Terbiasa menggunakan ungkapan memberi saran dan tawaran dan meresponnya
Ungkapan
Saran dan tawaran:
Why don’t you…
What about …?
You should …
You can ….
Do you need ….?
Unsur kebahasaan
(1) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(2) Rujukan kata

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Materi Kelas X
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
 ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
antara lain tentang :

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
  Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal 15
Guru : menit
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
  Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan memberi saran dan
tawaran, serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan memberi saran dan tawaran, serta responnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan saran dan tawaran serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan saran dan tawaran
serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan saran dan tawaran serta responnya
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 60
Peserta didik di dalam kelompok belajar : menit
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan saran dan tawaran serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan saran dan tawaran
serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan saran dan tawaran serta responnya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
 ungkapan saran dan tawaran serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan saran dan tawaran
serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan saran dan tawaran serta responnya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan saran dan tawaran serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan saran dan tawaran
serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan saran dan tawaran serta responnya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan saran dan tawaran serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan saran dan tawaran
serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan saran dan tawaran serta responnya
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
 informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan saran dan tawaran serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan saran dan tawaran
serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan saran dan tawaran serta responnya
antara lain tentang :

Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan saran dan tawaran serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan saran dan tawaran
serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan saran dan tawaran serta responnya
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks memaparkan dan menanyakan
ungkapan saran dan tawaran serta responnya
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
 Melakukan monolog yang menyebutkan ungkapan saran dan tawaran
serta responnya didepan kelas
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan ungkapan saran dan tawaran serta responnya
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
 tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 15
Peserta didik : menit
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

KRITERIA PENILAIAN:
 Tingkat ketercapaian fungsi sosial memberi saran dan tawaran dan responnya
 Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks memberi saran dan tawaran dan responnya
 Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian

1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk memberi saran dan tawaran dan
responnya ketika muncul kesempatan.
 Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.
 Kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan komunikasi
- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
 Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan
pertanyaan tentang memberi saran dan tawaran dan responnya .
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam memberi saran dan
tawaran serta responnya

2. Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman Penskoran

Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
 Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Audio CD/VCD/DVD
 Suara Guru
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
Sumber Belajar :
 Buku Bahasa Inggris - Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

Jakarta, 27 Juli 2015

Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMANegeri ………………..

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/……………………
Tahun Pelajaran : 2013/2014

KompetensiDasar :
2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman
2.3 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman
2.4 Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional

Indikator:
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran
2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan
hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
menyelesaikan masalah
7. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
8. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
9. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja
keras, disiplin dan tanggung jawab

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Sayamenunjukansikappositip (individu dan social) dalamdiskusikelompok
Sayamenunjukkansikapilmiahpadasaatmelaksanakanstudi11iteratureataupencarianinforma
8
si
Sayamenunjukkanperilakudansikapmenerima, menghargai, danmelaksanakankejujuran,
9
kerjakeras, disiplindantanggungjawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Siswa Peserta Didik,

………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL

SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI

Kompetensi dasar:
1.2 MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantarkomunikasi
International yang diwujudkandalamsemangatbelajar

Indikator:
1.1 MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantarkomunikasi
International yang diwujudkandalamsemangatbelajar

JangkaWaktuPengamatan : ……………..
Format Jurnal

NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :
…………………………………………………………………………………………………
…………………, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan : SMA Negeri ………………………

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/ ………………
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran

Kompetensi dasar :
2.5 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman
2.6 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman
2.7 Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional

Indikator :
 Aktif
 Kerjasama
 Toleran

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XI..........
Materi :

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

…………………, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI

KELAS : XI………….

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA TanggungJawab Jujur Pedul KerjaSama Santun PercayaDiri Disiplin
Rata-
rata
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

…………………, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………..

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas : XI (Sebelas)

Kompetensi dasar :
2.8 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman
2.9 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman
2.10 Menunjukkankan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional

Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu

No. AspekPenilaian
4 3 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
 Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik

55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

…………………, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas : XI

KompetensiDasar :
3.2 Menganalisisfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanpadaungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnya, sesuaidengankontekspenggunaannya
Indikator
3.1.4. Mengidentifikasistrukturteksdanunsurkebahasaanpadateksungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnyasesuaidengankontekspenggunaannya
3.1.5. Menyebutkanfungsisosialungkapan-ungkapanuntukungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnya
3.1.6. Membedakanungkapan-ungkapan yang digunakandalamungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnyasesuaidengankontekspenggunaanya.

Materi
Fakta
Asking for advice
 Do you think I ought to call the police?
 What do you think I should buy him for his birthday?
 Do you have any ideas about how I can sell my car?
 If you were me, what would you tell her?
 Do you have any advice for me?
Offering advice
 I think you'd better start looking for a new job.
 If I were you, I'd stop writing her.
 It would probably be a good idea to send this mail by express mail.
 I advice you to talk with your lawyer.

Konsep
FungsiSosial
 Menjagahubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
 Terbiasamenggunakanungkapanmemberi saran dantawarandanmeresponnya

Prinsip
Ungkapan
Saran dantawaran:
Why don’t you…
What about …?
You should …
You can ….
Do you need ….?

Prosedur
Unsurkebahasaan
(1) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(2) Rujukan kata

Tugas
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………..

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas : XI (Sebelas)

A. KompetensiDasar :
3.3 .Menganalisisfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanpadaungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnya, sesuaidengankontekspenggunaannya
Indikator
3.1.7. Mengidentifikasistrukturteksdanunsurkebahasaanpadateksungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnyasesuaidengankontekspenggunaannya
3.1.8. Menyebutkanfungsisosialungkapan-ungkapanuntukungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnya
3.1.9. Membedakanungkapan-ungkapan yang digunakandalamungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnyasesuaidengankontekspenggunaanya.

Materi
Fakta
Asking for advice
 Do you think I ought to call the police?
 What do you think I should buy him for his birthday?
 Do you have any ideas about how I can sell my car?
 If you were me, what would you tell her?
 Do you have any advice for me?
Offering advice
 I think you'd better start looking for a new job.
 If I were you, I'd stop writing her.
 It would probably be a good idea to send this mail by express mail.
 I advice you to talk with your lawyer.

Konsep
FungsiSosial
 Menjagahubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
 Terbiasamenggunakanungkapanmemberi saran dantawarandanmeresponnya

Prinsip
Ungkapan
Saran dantawaran:
Why don’t you…
What about …?
You should …
You can ….
Do you need ….?

Prosedur
Unsurkebahasaan
(1) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(2) Rujukan kata
B. RubrikPenilaianTesLisan
Disajikangambar/teks : …………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
NO.
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ………………………………. 4
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut 4
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan 4
……….. dari ……….. tersebut
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! 4
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks 4
 Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan 4
………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! 4
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud 4
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan 4
……………………………… yang dipilih.
D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan 4
…………………..nya
SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
4
dengan baik dan benar.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
3
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….
2
tapi salah sebagian besar.
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………
1
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Disajikan gambar : ………………
KELAS :XI.……………..

A. B. C.
D. Skor
NO Nama Siswa …………………… …………………… …………………… Nilai
Gambar Total
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Skor Perolehan
Nilai = x 100
Skor Maksimal

………………, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN …………………

…………………………………..
NIP .
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)

SatuanPendidikan : SMA Negeri …………….

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas : XI

KompetensiDasar :
3.4 Menganalisisfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanpadaungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnya, sesuaidengankontekspenggunaannya
Indikator
3.1.10. Mengidentifikasistrukturteksdanunsurkebahasaanpadateksungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnyasesuaidengankontekspenggunaannya
3.1.11. Menyebutkanfungsisosialungkapan-ungkapanuntukungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnya
3.1.12. Membedakanungkapan-ungkapan yang digunakandalamungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnyasesuaidengankontekspenggunaanya.

Materi
Fakta
Asking for advice
 Do you think I ought to call the police?
 What do you think I should buy him for his birthday?
 Do you have any ideas about how I can sell my car?
 If you were me, what would you tell her?
 Do you have any advice for me?
Offering advice
 I think you'd better start looking for a new job.
 If I were you, I'd stop writing her.
 It would probably be a good idea to send this mail by express mail.
 I advice you to talk with your lawyer.

Konsep
FungsiSosial
 Menjagahubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
 Terbiasamenggunakanungkapanmemberi saran dantawarandanmeresponnya

Prinsip
Ungkapan
Saran dantawaran:
Why don’t you…
What about …?
You should …
You can ….
Do you need ….?

Prosedur
Unsurkebahasaan
(1) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(2) Rujukan kata
 SoalTesUraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2

Jumlah 10

Nilai = ×
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(PilihanGanda)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri ………………..
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : XI

KompetensiDasar :
3.5 Menganalisisfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaanpadaungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnya, sesuaidengankontekspenggunaannya
Indikator
3.1.13. Mengidentifikasistrukturteksdanunsurkebahasaanpadateksungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnyasesuaidengankontekspenggunaannya
3.1.14. Menyebutkanfungsisosialungkapan-ungkapanuntukungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnya
3.1.15. Membedakanungkapan-ungkapan yang digunakandalamungkapanmemberi saran
dantawaran, sertaresponnyasesuaidengankontekspenggunaanya.

Materi
Fakta
Asking for advice
 Do you think I ought to call the police?
 What do you think I should buy him for his birthday?
 Do you have any ideas about how I can sell my car?
 If you were me, what would you tell her?
 Do you have any advice for me?
Offering advice
 I think you'd better start looking for a new job.
 If I were you, I'd stop writing her.
 It would probably be a good idea to send this mail by express mail.
 I advice you to talk with your lawyer.

Konsep
FungsiSosial
 Menjagahubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
 Terbiasamenggunakanungkapanmemberi saran dantawarandanmeresponnya

Prinsip
Ungkapan
Saran dantawaran:
Why don’t you…
What about …?
You should …
You can ….
Do you need ….?

Prosedur
Unsurkebahasaan
(1) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(2) Rujukan kata
a. TesPilihanGanda
PilihSatuJawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.

2.
a.
b.
c.
d.
e.

3.
a.
b.
c.
d.
e.

4.
a.
b.
c.
d.
e.

5.
a.
b.
c.
d.
e.

6.
a.
b.
c.
d.
e.

7.
a.
b.
c.
d.
e.

8.
a.
b.
c.
d.
e.

9.
a.
b.
c.
 d.
e.

10.
a.
b.
c.
d.
e.

11.
a.
b.
c.
d.
e.

12.
a.
b.
c.
d.
e.

13.
a.
b.
c.
d.
e.

14.
a.
b.
c.
d.
e.

15.
a.
b.
c.
d.
e.

16.
a.
b.
c.
d.
e.

17.
a.
b.
c.
d.
e.

18.
a.
b.
 c.
d.
e.

19.
a.
b.
c.
d.
e.

20.
a.
b.
c.
d.
e.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : XI.………………..
SKO
NA PILIHAN GANDA ESSAY NI
N R
M LA
O
A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E
I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3

http://rppkurikulum2013.com
 SKO
NA PILIHAN GANDA ESSAY NI
N R
M LA
O
A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
E
I
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0

…………………, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

http://rppkurikulum2013.com
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………….

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas : XI (Sebelas)

Kompetensi dasar :
4.2 Menyusuntekslisandantulisuntukmenyatakan, menanyakan, danmeresponungkapanmemberi
saran dantawaran, denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaan yang
benardansesuaikonteks
Indikator
4.1.4. Merespontekslisanmengenaiungkapanmemberi saran dantawaran
4.1.5. Membuatpercakapantertulisuntukmemaparkan, menanyakan,
danmeresponungkapanmemberi saran dantawaran.
4.1.6. Mendemonstrasikanpercakapanmengenaiungkapanmemberi saran dantawaran.

Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif

TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Rubrik Penilaian

Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan
sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3 3. Apakah terdapat
uraiantentangprosedurpengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat
logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara
menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40

http://rppkurikulum2013.com
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK

SatuanPendidikan : SMA Negeri ……………

Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas : XI
Kompetensi dasar :
4.3 Menyusuntekslisandantulisuntukmenyatakan, menanyakan, danmeresponungkapanmemberi
saran dantawaran, denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaan yang
benardansesuaikonteks
Indikator
4.1.7. Merespontekslisanmengenaiungkapanmemberi saran dantawaran
4.1.8. Membuatpercakapantertulisuntukmemaparkan, menanyakan,
danmeresponungkapanmemberi saran dantawaran.
4.1.9. Mendemonstrasikanpercakapanmengenaiungkapanmemberi saran dantawaran.

Materi
Fakta
Asking for advice
 Do you think I ought to call the police?
 What do you think I should buy him for his birthday?
 Do you have any ideas about how I can sell my car?
 If you were me, what would you tell her?
 Do you have any advice for me?
Offering advice
 I think you'd better start looking for a new job.
 If I were you, I'd stop writing her.
 It would probably be a good idea to send this mail by express mail.
 I advice you to talk with your lawyer.

Konsep
FungsiSosial
 Menjagahubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
 Terbiasamenggunakanungkapanmemberi saran dantawarandanmeresponnya

Prinsip
Ungkapan
Saran dantawaran:
Why don’t you…
What about …?
You should …
You can ….
Do you need ….?

Prosedur
Unsurkebahasaan
(1) Ucapan, tekanan kata, intonasi,
(2) Rujukan kata

Tugas :
 ....................................................................................................................................................
.
 ....................................................................................................................................................
.
 ....................................................................................................................................................
.

http://rppkurikulum2013.com
  ....................................................................................................................................................
.

OrientasiMasalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!

Langkah-langkahPengerjaan:
1. Kerjakantugasinisecarakelompok. Anggotatiapkelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikanmasalahterkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkanuntukmencari ………….. umumjumlah ……………………..pertahun
5. Lakukanprediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasilpemecahanmasalahdibuatdalamlaporantertulistentangkegiatan yang dilakukan yang
meliputiperencanaan, pelaksanaanpemecahanmasalah, danpelaporanhasilpemecahanmasalah
7. Laporanbagianperencanaanmeliputi: (a) tujuankegiatan, (b)
persiapan/strategiuntukpemecahanmasalah
8. Laporanbagianpelaksanaanmeliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahanmasalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporanbagianpelaporanhasilmeliputi: (a) kesimpulanakhir, (b) pengembanganhasilpadamasalah
lain (jikamemungkinkan)
10.Laporandikumpulkan paling lambat …………… minggusetelahtugasinidiberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3

 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompoksangatbaik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain

http://rppkurikulum2013.com
 Kriteria Skor
 Kerjasamakelompokbaik
 Jawabantidakbenar 1
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik,
pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak
berbasis bukti
 Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
 Kerjasamakelompokkurangbaik
Tidak melakukan tugas proyek 0

http://rppkurikulum2013.com
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA

Soal:TesTulis (SoalUraian)
Satuan Pendidikan : SMANegeri …………..
Mata Pelajaran : BahasaInggris
Kelas : XI

Kompetensi dasar
4.4 Menyusuntekslisandantulisuntukmenyatakan, menanyakan, danmeresponungkapanmemberi
saran dantawaran, denganmemperhatikanfungsisosial, strukturteks, danunsurkebahasaan yang
benardansesuaikonteks
Indikator
4.1.10. Merespontekslisanmengenaiungkapanmemberi saran dantawaran
4.1.11. Membuatpercakapantertulisuntukmemaparkan, menanyakan,
danmeresponungkapanmemberi saran dantawaran.
4.1.12. Mendemonstrasikanpercakapanmengenaiungkapanmemberi saran dantawaran.

Soal
 Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi yang berisi pernyataan dan pertanyaan
tentang memberi saran dan tawaran dan responnya .
 Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam memberi saran dan
tawaran serta responnya

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

http://rppkurikulum2013.com
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : XI.…………..
Tingkat
No NamaSiswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

…………………, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

http://rppkurikulum2013.com
http://rppkurikulum2013.com