Contoh RPP Bahasa Inggris Kelas VIII SMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 1 Kota Makassar
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/ 1 (satu)
Materi ajar : Teks lisan dan tulis untuk melarang, menyatakan
kewajiban dan mengungkapkan saran serta responnya.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,
percaya diri, dalamberinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalamjangkuan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
137
138
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menerapkan struktur  Menemukan fungsi sosial teks tentang
teks dan unsur kebahasaan expressing and asking obligation,
untuk melaksanakan fungsi suggestion dan prohibition.
sosial untuk menyatakan  Mengidentifikasi ungkapan yang
dan menanyakan tentang digunakan untuk menyatakan dan
keharusan, larangan dan menanyakan tentang keharusan,
himbauan untuk melakukan larangan, dan himbauan untuk
suatu tindakan/kegiatan, melakukan suatu tindakan

sesuai dengan konteks  Menyatakan dan menanyakan secara
penggunaannya. lisan dan tulisan tentang obligation dan
suggestion dan prohibition.
 Menyusun teks dialog tentang
expressing, suggestion dan prohibition.
4.3 Menyusun teks dan tulis  Menyusun teks tulis tentang expressing
untuk menyatakan dan obligation, suggestion dan prohibition.
menanyakan tentang  Memilih dan dapat membedakan
keharusan, larangan dan kalimatantara expressing obligation,
himbauan melakukan suatu suggestion dan prohibition.
tindakan, dengan  Melakukan role play dengan
memperhatikan fungsi menggunakan kalimat expressing
sosial, struktur teks. dan asking and giving obligation,
unsur kebahasaan yang suggestion and prohibition.
benar dan sesuai konteks.

139
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk melarang,
menyatakan kewajiban, dan menyatakan saran serta responnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk melarang, menyatakan
kewajiban dan menyatakan saran serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3. Menirukan ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk melarang,

menyatakan kewajiban dan menyatakan saran serta responnya, sesuai
4. Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk
melarang, menyatakan kewajiban dan menyatakan saran serta respon yang
diberikan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
5. Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melarang,
menyatakan kewajiban dan menyatakan saran serta respon sesuai dengan
konteks penggunaannya.
6. Melakukan percakapan untuk melarang, menyatakan kewajiban dan
menyatakan saran serta respon sesuai dengan konteks penggunaannya.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

140
a. Ungkapan Melarang
 Don’t be late!
I won’t
 Don’t open it
Untuk membuat kalimat larangan lebih sopan, gunakan kata
“please” di awal atau di akhir.
 Please don’t enter that building or don’t enter that building
please!
 Please don’t go away or don’t go away, please!

 Please don’t dtop trying or don’t stop trying, please!
b. Menyatakan dan menanyakan suatu kewajiban
 We must do the task correctly!
I think so.
 What do we have to do after class?
We have to clean up the classroom.
c. Memberidan menanyakan saran
 I think you should study hard!
Thank you for your suggestion.
 What do you think i should do?
I think you should study harder.
Unsur kebahasaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata dan tata bahasa.
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan peserta didik selama
proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

141
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan Scientific
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Audio, gambar, papan tulis, video
2. Alat
Real ia benda, spidol warna
3. Sumber pembelajaran
a. Dwi Indriastuti, rin: Interactive English 2. Hal 40-56

b. Contoh peragaan dalam bentuk rekaman audio
c. Contoh interaksi tertulis
d. Sumber dari internet : Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan
untuk melaksanakan fungsi sosial untuk menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan dan himbauan melakukan tindakan/kegiatan, sesuai

www.dailyenglish.com
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
1. Guru memberi salam (greeting);
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4. Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;

142
5. Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai;
7. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang ungkapan larangan
dan responnya.
2. Peserta didik diminta untuk menyimak audio yang diperdengarkan.
3. Peserta didik diminta untuk mengikuti pengucapan contoh ungkapan
larangan dan responnya melalui audio yang diperdengarkan.
Menanya
1. Peserta didik menanyakan ungkapan larangan dan responnya yang belum
dipahami melalui audio yang diperdengarkan oleh guru.
Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik menganalisis makna dan format penulisan kalimat ungkapan
melarang dan responnya.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
dan manfaatnya.
2. Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses serta
hasil pembelajaran.
3. Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

143
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )

yang akan dicapai;
Mengolah informasi
1. Peserta didik membuat dialog percakapan untuk mengungkapkan larangan
dan responnya bersama teman sebangkunya.
2. Peserta didik mengucapkan ungkapan larangan dan responnya bersama
teman sebangkunya dengan ekspresi dan pengucapan yang tepat di depan
kelas.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik menggunakan ungkapan larangan dan responnya di dalam
dan di luar kelas.

144
Penutup (10 menit)
dan manfaatnya.
hasil pembelajaran.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
yang akan dicapai;
Mengamati
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang ungkapan
menyatakan kewajiban dan responnya.

145
2. Peserta didik diminta untuk menyimak audio yang diperdengarkan.
3. Peserta didik diminta untuk mengikuti pengucapan contoh ungkapan
larangan dan responnya melalui audio yang diperdengarkan.
Menanya
1. Peserta didik menanyakan ungkapan menyatakan kewajiban dan
responnya yang belum dipahami melalui audio yang diperdengarkan oleh
guru.

menyatakan kewajibandan responnya.
Penutup (10 menit)
dan manfaatnya.
hasil pembelajaran.
Pertemuan Keempat
146
yang akan dicapai;

Mengolah informasi
1. Peserta didik membuat dialog percakapan untuk menyatakan kewajiban
2. Peserta didik mengucapkan ungkapan menyatakan kewajiban dan
responnya bersama teman sebangkunya dengan pengucapan yang tepat di
depan kelas.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik menggunakan ungkapan menyatakan kewajiban dan
responnya di dalam dan di luar kelas.
Penutup (10 menit)
dan manfaatnya.
hasil pembelajaran.

147
Pertemuan Kelima
Pendahuluan

yang akan dicapai;
Mengamati
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang ungkapan
memberikan saran yang baik beserta responnya.
2. Peserta didik diminta untuk menyimak pengucapan dari guru mengenai
contoh ungkapan memberi saran yang baik dan responnya yang ada dalam
buku cetak.
3. Peserta didik diminta untuk mengikuti pengucapan dari guru mengenai
contoh ungkapan memberi saran yang baik dan responnya.
Menanya
1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai ungkapan
memberikan saran dan responnya yang belum dipahami.

148
menghargai kinerja yang baik dan responnya.
Penutup (10 menit)
dan manfaatnya.
hasil pembelajaran.

Pertemuan Keenam
yang akan dicapai;

149
Mengolah informasi
1. Peserta didik membuat dialog percakapan untuk memberi saran yang baik
2. Peserta didik mengucapkan ungkapan memberi saran yang baik dan
responnya bersama teman sebangkunya dengan pengucapan yang tepat di
depankelas.
Mengkomunikasikan
1. Peserta didik menggunakan ungkapan memberi saran yang baik dan

responnya di dalam dan di luar kelas.
Penutup (10 menit)
dan manfaatnya.
hasil pembelajaran.
H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor
Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata

1 5
“God” dan “Thank”

2 4
150

3 3
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan

5 1
“Thank”
Pedoman Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Deskripsi sikap sosial Nilai
Berperilaku santun, peduli, Selalu 2

dan percaya diri dalam
Kadang-kadang 1
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru

Jarang 0.5
dan teman.
Pedoman Penskoran:
NA = X4
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Mencocokkan dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
Butir
No Indikator
Instrumen
1. Peserta didik dapat mencocokkan kata Activity 4
dengan deskripsinya. Activity 9

151
2. Peserta didik dapat mendiskusikan jawaban

Activity 11
pertanyaan berdasarkan lagu.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan

Activity 13
mengenai mengecek pemahaman seseorang.
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, berbicara,
dan menulis
c. Kisi-kisi:
Butir
No. Keterampilan/Indikator
Instrumen
Mendengarkan
Peserta didik mengidentifikasi ungkapan Activity 1

1.
meminta perhatian dalam pecakapan. Activity 2
Peserta didik dapat menyanyikan lagu Activity 7

2.
bersama-sama.
Berbicara
Peserta didik menjawab pertanyaan Activity 10

1.
mengenai ungkapan meminta perhatian.
Peserta didik dapat melakukan Activity 11
2. percakapan sesuai dengan situasi yang Activity 14
disediakan. Activity 15
Menulis
1. Peserta didik mengurutkan langkah dalam Activity 12
menyampaikan berita.
152
d. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.
e. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

NA = X4
f. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK KETERANGAN SKOR
 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Mudah dipahami meskipun pengaruh 3
bahasa ibu dapat dideteksi

Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga 2
pendengar perlu konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius 1
sehingga tidak bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan 4
tatabahasa
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi 3
tidak mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga 2
makna sulit dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah 1
sehingga tidak bisa dipahami

153
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan 4
yang tepat
 Kadang-kadang menggunakan kosakata 3
yang kurang tepat sehingga harus
menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak 2
tepat
 Kosakata sangat terbatas sehingga 1
percakapan tidak mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4

 Kelancaran sedikit terganggu oleh 3
masalah bahasa
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena 2
keterbatasan bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti 1
sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi.
g. Rubrik penilaian untuk keterampilan menulis
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 5
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 4
60% isi sesuai 3
40% isi sesuai 2
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5

154
80% pilihan kata tepat 4
3 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata 5
tepat
80% penulisan kosa kata 4

tepat
tepat
tepat
tepat
4 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata 5
bahasa tepat
80% penggunaan tata 4
bahasa tepat
bahasa tepat
bahasa tepat
bahasa tepat
155
h. Pedoman Penskoran:
NA = X4
i. Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Makassar, 31 Oktober 2018
Mengetahui
Dosen Pembimbing Guru Pamong
Dr. H. Wahyuddin Naro, M.Hum. Hj. Wahyuni Rachman, S.Pd,M.Pd

NIP. 19671231 199303 1 030 NIP. 19810807 200312 2 002
156
LAMPIRAN
Materi
 Expressing Obligations
Here are some examples on expressing obligations.
Asking Whether you have an Expressing Obligations
obligation to do or not
Must I work hard? I must study hard.
Do I have to do it now? I have to arrive on time.
Is it necessary for me to go with Its my duty to do it.
them? I have no other choice.

Do I need to leave him a message?
 Expressions of prohibition
Expressions of prohibitions are used to forbid someone from doing
something. To express prohibitions.
We should combine the To make the prohibition more
word’don’t’ before the verb polite, use the word ‘please’ in the
beginning or in the end of the

sentence
Don’t enter that building. Please don’t enter that building.
Don’t go away. Don’t go awat, please.
Don’t stop trying. Please don’t stop trying

157
 Expressions of advice
Asking for advice Giving advice
What do you think I should do? I think you should study harder.
What do you suggest? If I were you, I would go to the
What should I do ? doctor.
What’s your advice? Maybe you should try something
new.
Why don’t you browse the internet
to get more information?
 Modal Must
Modal must is used to express obligations
The structure is Must+infinitive (verb 1)
Examples:
- Student must study everyday
- I must go to bed earlier
- She must call her mother
 Modal Should
Modal should is used to express advice.

The structure is Should + infinitive (verb 1)
Examples:
- You should do some exercise to keep yourself in shape and healthy
- I think you should wear you blue shirt with those pants
- She should stay at home if she has the flu.

158
Question
a. Rearrange the jumbled words below into good sentences expressing
obligation and advice then, categorize them into obligations of advice.
1. when - red - you - the – must- lights – traffic- stop – turn
2. marks - when- a - story – must- you - write - use - punctuation -
correct - you
3. doctor - the - should - see - you - sick- you – if – are
4. Tv - sit - you - shouldn’t - the - to – close – too
5. Time - arrive - students - on – class – must – in

b. Create dialogs use expressions of prohibitions
c. An example of an expression to give advice is….
a. “I not must go now.”
b. “I ought not go now.”
c. “I should must go now.”
d. “I must go now.”

Contoh RPP Bahasa Inggris Kelas VIII SMP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RPP Bahasa Inggris Kelas VIII SMP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri 1 Kota Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : VIII/ 1 (satu)

Materi ajar : Teks lisan dan tulis untuk melarang, menyatakan

kewajiban dan mengungkapkan saran serta responnya.

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,

tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun,

percaya diri, dalamberinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalamjangkuan pergaulan dan

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi,seni, budaya terkait fenomena dan

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan

yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama

dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menerapkan struktur  Menemukan fungsi sosial teks tentang

teks dan unsur kebahasaan expressing and asking obligation,

untuk melaksanakan fungsi suggestion dan prohibition.

sosial untuk menyatakan  Mengidentifikasi ungkapan yang

dan menanyakan tentang digunakan untuk menyatakan dan

keharusan, larangan dan menanyakan tentang keharusan,

himbauan untuk melakukan larangan, dan himbauan untuk

suatu tindakan/kegiatan, melakukan suatu tindakan

penggunaannya. lisan dan tulisan tentang obligation dan

suggestion dan prohibition.

 Menyusun teks dialog tentang

expressing, suggestion dan prohibition.

untuk menyatakan dan obligation, suggestion dan prohibition.

menanyakan tentang  Memilih dan dapat membedakan

keharusan, larangan dan kalimatantara expressing obligation,

himbauan melakukan suatu suggestion dan prohibition.

tindakan, dengan  Melakukan role play dengan

memperhatikan fungsi menggunakan kalimat expressing

sosial, struktur teks. dan asking and giving obligation,

unsur kebahasaan yang suggestion and prohibition.

benar dan sesuai konteks.

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk melarang,

menyatakan kewajiban, dan menyatakan saran serta responnya, sesuai

dengan konteks penggunaannya.

2. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk melarang, menyatakan

kewajiban dan menyatakan saran serta responnya, sesuai dengan konteks

3. Menirukan ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk melarang,

dengan konteks penggunaannya.

4. Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk

melarang, menyatakan kewajiban dan menyatakan saran serta respon yang

diberikan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

5. Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melarang,

menyatakan kewajiban dan menyatakan saran serta respon sesuai dengan

6. Melakukan percakapan untuk melarang, menyatakan kewajiban dan

menyatakan saran serta respon sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

Untuk membuat kalimat larangan lebih sopan, gunakan kata

“please” di awal atau di akhir.

 Please don’t enter that building or don’t enter that building