PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 SUNGAI RUMBAI PROSEDUR
Jl. Lintas Sumatera Km.2 Kec. Sungai Rumbai. UTAMA
Kabupaten Dharmasraya (F07-PUK02)
Homepage : http://www.smknsungairumbai.sch.id
Email : smknsungairumbai99@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sungai Rumbai

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Kelompok Mapel : Wajib kelompok A
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan
Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit
Pertemuan ke : 17-18

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam
bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan Komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman
2.3 Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada
pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya
 4.11 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakantentang
keharusan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

2. Indikator
3.7.1 Teks pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, sesuai
dengan konteks penggunaannya disampaikan dengan memperhatikan
fungsi sosial dapat dipahami
3.7.2 Kelengkapan struktur teks pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan
dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dapat di
identifikasi
3.7.3 Penggunaan unsur kebahasaan dalam menyusun teks pernyataan dan
pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya dapat di pahami
4.11.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan tentang keharusan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
yang benar dan sesuai konteks
4.11.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menanyakan tentang keharusan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
yang benar dan sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengeksplorasikan, mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan diharapkan peserta didik mampu:
1. Memahami cara membuat teks pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan
responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi
sosial dengan benar
2. Mengidentifikasi kelengkapan struktur teks pernyataan dan pertanyaan tentang
keharusan dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar
3. Memahami penggunaan unsur kebahasaan dalam menyusun teks pernyataan dan
pertanyaan tentang keharusan dan responsnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan benar
4. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan tentang keharusan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan
sesuai konteks
5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menanyakan tentang keharusan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan
sesuai konteks

D. Materi Pembelajaran
Fakta : Teks pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya
Konsep : Teks pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan responsnya
Prinsip :  Fungsi sosialteks pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan
dan responsnya
  Struktur, keruntututan dan kelengkapan teks pernyataan dan
pertanyaan tentang keharusan dan responsnya
 Unsur kebahasaan,tata bahasa, kosa kata, tekanan katadan ejaan
Prosedural : Membuat teks pernyataan dan pertanyaan tentang keharusan dan
responsnyadengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur
kebahasaan.

E. Metode Pembelajaran
Strategi : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintific
Metode :  Pengamatan/observasi
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Fortofolio
 Praktik
 Penugasan/Analisis

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer
Media : Audio/Video percakapan pemaparan jati diri
Bahan Ajar :  Koran/ majalah berbahasa Inggris
 www.dailyenglish.com
 http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
 http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 17-18
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Wkt
Pendahuluan 1. Berdo’a 15’
2. Absensi
3. Motivasi
4. Guru menyampikan pentingnya keseimbangan antara
ilmu pengetahuan dengan akhlak/karakter
5. Apersepsi
6. Guru menyampaikan gambaran umum materi yang
akan di pelajari
Kegiatan Inti 1. Mengamati 60’
a. Siswa mendengarkan dan membaca banyak kalimat
dengan ungkapan keharusan, dalam berbagai
konteks.
b. Siswa mengikuti interaksi tentang keharusan
selama proses pembelajaran, dengan bimbingan
guru.
c. Siswa menirukan contoh-contoh kalimat yang
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Wkt
menyatakan dan menanyakan keharusan.
d. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang menyatakan
dan menanyakan keharusan (fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan).
2. Menanya
a. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai ungkapan keharusan yang ada dalam
bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dalam bahasa
Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.
3. Mengekplorasi
a. Siswa menyatakan dan menanyakan keharusan
dalam bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-
play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
b. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan
keharusan dalam bahasa Inggris dalam proses
pembelajaran
4. Mengasosiasikan/menalar
a. Siswa membandingkan ungkapan keharusan yang
telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan
lainnya.
b. Siswa membandingkan antara ungkapan keharusan
dalam bahasa Inggris dengan ungkapan keharusan
dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.
5. Mengkomunikasikan
a. Siswa menyatakan dan menanyakan keharusan
dengan bahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.
b. Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan keharusan dalam jurnal
belajarnya.
Penutup 1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang sudah 15’
dipelajari.
2. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Guru memberikan soal-soal untuk dikerjakan di rumah
secara individual
H. Penilaian
1. Sikap
a. Jenis/teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk Penilaian : Penskoran berdasarkan indikator
c. Instrumen : Lembar observasi

Lembar pengamatan sikap

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sungai Rumbai
Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang keharusan

Skor Sikap
Total
No. Nama Siswa Tanggung
Taqwa Jujur Sopan Disiplin Skor
Jawab
1 ………………
2 ………………
dst ………………
Keterangan Penskoran:
4 = Apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = Apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
dankadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = Apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 = Apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai

adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor akhir : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor akhir : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor akhir : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor akhir : skor ≤ 1,33

Indikator aspek penilaian sikap

Sikap Indikator
Sikap spiritual
1. Taqwa  Berdoa sebelum dan sesudah
Menghargai dan menghayati ajaran menjalankan sesuatu.
agama yang dianut  Menjalankan ibadah tepat waktu.
 Memberi salam pada saat awal dan
akhir presentasi sesuai agama yang

Sikap sosial
1. Jujur
Perilaku dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
2. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan
perilaku tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan peraturan
3. Sopan
sikap baik dalam pergaulan baik
dalam berbahasa maupun bertingkah
laku. Norma kesantunan bersifat
relatif, artinya yang dianggap
baik/santun pada tempat dan waktu
tertentu bisa berbeda pada tempat dan
waktu yang lain
dianut.
 Bersyukur atas nikmat dan karunia
Tuhan Yang Maha Esa;
 Mensyukuri kemampuan manusia dalam
mengendalikan diri
 Mengucapkan syukur ketika berhasil
mengerjakan sesuatu.
 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan
setelah berikhtiar atau melakukan usaha.
 Menjaga lingkungan hidup di sekitar
rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat
 Memelihara hubungan baik dengan
sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa sebagai bangsa Indonesia.
 Menghormati orang lain menjalankan
ibadah sesuai dengan agamanya
 Tidak menyontek dalam mengerjakan
ujian/ulangan
 Tidak menjadi plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data atau
informasi apa adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan
bersama/ sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang
baik dan benar
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu
yang tidak tepat
 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
 Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
 Memperlakukan orang lain sebagaimana
diri sendiri ingin diperlakukan
 4. Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan
kewajibannya, yang seharusnya dia
lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial
dan budaya), negara dan Tuhan Yang
Maha Esa
 Melaksanakan tugas individu dengan
baik
 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain
tanpa bukti yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta

2. Pengetahuan
a. Jenis/teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Penilaian : Uraian
c. Instrumen : Lembar soal

Kisi-kisi soal penilaian pengetahuan

Indikator
Kompetensi Tujuan Indikator Jenis
Pencapaian Soal
Dasar Pembelajaran Soal Soal
Kompetensi
3.7 Meng- 3.7.1 Teks Setelah melalui 1. Siswa Tes 1. Jelaskan
analisis pernyataan proses dapat Tulis bagaimana
fungsi dan mengamati, mengurai- cara
sosial, pertanyaan menanya, kan secara membuatte
struktur tentang mengeksplor- tertulis cara ks
teks, dan keharusan asikan, membuat pernyataan
unsur dan mengasosiasi- teks dan
kebahasa- respons- kan, dan pernyataan pertanyaan
an pada nya, sesuai mengkomuni- dan tentang
pernya- dengan kasikan pertanyaan keharusan
taan dan konteks diharapkan tentang dan bagai
pertanya- pengguna- peserta didik keharusan mana cara
an tentang annya mampu; dan merespons-
keharusan disampai- 1. Memahami responsnya, nya
dan kan cara membuat sesuai 2. Jelaskan
respons- dengan teks dengan kelengkap-
nya, sesuai memper- pernyataan konteks an struktur
dengan hatikan dan pengguna- dalam
konteks fungsi pertanyaan annya membuat
pengguna- sosial tentang dengan teks
annya dapat keharusan dan memper- pernyataan
dipahami responsnya, hatikan dan
3.7.2 Kelengkap sesuai dengan fungsi pertanyaan
an struktur konteks sosial tentang
teks penggunaan- 2. Siswa keharusan
pernyataan nya dengan dapat 3. Unsur
dan memperhati- mengurai- kebahasaan
pertanyaan kan fungsi kan secara apa yang
tentang sosial dengan tertulis harus
keharusan benar kelengkap- diperhati-
dan 2. Mengidenti- an struktur kan dalam
respons- fikasi teks menyusun
 nya, sesuai kelengkapan pernyataan teks
dengan struktur teks dan pernyataan
konteks pernyataan pertanyaan dan
pengguna- dan tentang pertanyaan
annya pertanyaan keharusan tentang
dapat di tentang dan keharusan
identifi- keharusan dan responsnya,
kasi responsnya, sesuai
3.7.3 Pengguna- sesuai dengan dengan
an unsur konteks konteks
kebahasa- penggunaan- pengguna-
an dalam nya dengan annya
menyusun benar 3. Siswa
teks 3. Memahami dapat
pernyataan penggunaan mengurai-
dan unsur kan secara
pertanyaan kebahasaan tertulis
tentang dalam ipengguna-
keharusan menyusun an unsur
dan teks kebahasaan
respons- pernyataan dalam
nya, sesuai dan menyusun
dengan pertanyaan teks
konteks tentang pernyataan
pengguna- keharusan dan dan
annya responsnya, pertanyaan
dapat di sesuai dengan tentang
pahami konteks keharusan
penggunaan- dan
nya dengan responsnya,
benar sesuai
dengan
konteks
pengguna-
annya
Teknik penskoran
1. Nomor soal 1-3
 Skor 2 apabila jawaban benar
 Skor 1 apabila sebagian jawaban benar
 Skor 0 apabila jawaban salah

Lembar Penilaian Pengetahuan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sungai Rumbai
Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan
Skor
No Nama Siswa 1 Total Skor Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0
1 ………………
2 ………………
dst ………………
Keterangan:
 Nilai = Total skor /0.6
3. Keterampilan
a. Jenis/teknik penilaian : Obsevasi
b. Bentuk Penilaian : Penskoran berdasarkan indikator
c. Instrumen : Lembar observasi
Kisi-kisi soal penilaian keterampilan
Indikator
Kompetensi Tujuan Indikator Jenis
Pencapaian Soal
Dasar Pembelajaran Soal Soal
Kompetensi
4.11 Menyusun 4.11.1 Menyusun Setelah melalui 1. Siswa bisa Tes 1. Buatlah
teks lisan teks lisan proses menyusunt Prak- teks tulis
dan tulis dan tulis mengamati, eks lisan tik untuk
untuk untuk menanya, dan tulis menyata-
menyatakan menyata- mengeksplorasi- untuk kan dan
dan kan kan, menyata- menanya-
menanya- tentang mengasosiasi- kan dan kan
kan tentang keharusan, kan, dan menanya- tentang
keharusan, dengan mengkomuni- kan keharusan
dengan memper- kasikan tentang , dengan
memper- hatikan diharapkan keharusan, memper-
hatikan fungsi peserta didik dengan hatikan
fungsi sosial, mampu; memper- fungsi
sosial, struktur 1. Menyusun hatikan sosial,
struktur teks, dan teks lisan dan fungsi struktur
teks, dan unsur tulis untuk sosial, teks, dan
unsur kebahasa- menyatakan struktur unsur
kebahasaan, an, yang tentang teks, dan kebahasa-
yang benar benar dan keharusan, unsur an, yang
dan sesuai sesuai dengan kebahasa- benar dan
konteks. konteks memperhati- an, yang sesuai
4.11.2 Menyusun kan fungsi benar dan konteks
teks lisan sosial, sesuai dan
dan tulis struktur teks, konteks. bacakan
untuk dan unsur di depan
menanya- kebahasaan, kelas
kan yang benar
tentang dan sesuai
keharusan, konteks
dengan 2. Menyusun
memper- teks lisan dan
hatikan tulis untuk
fungsi menanyakan
sosial, tentang
struktur keharusan,
teks, dan dengan
unsur memperhati-
kebahasa- kan fungsi
an, yang sosial,
benar dan struktur teks,
sesuai dan unsur
konteks kebahasaan,
yang benar
dan sesuai
konteks.
Rubrik penilaian
Aspek Skor Kriteria

4 Fungsi sosial diperhatikan dan tepat

Fungsi 3 Fungsi sosial diperhatikan tapi kurang tepat
sosial 2 Fungsi sosial kurang diperhatikan
1 Fungsi sosial tidak diperhatikan
4 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urut dan
runtut
3 Ungkapan lazim digunakan, susunan kata dan kalimat tidak urut
Struktur dan runtut
teks 2 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat urur
dan runtut
1 Ungkapan tidak lazim digunakan, susunan kata dan kalimat
tidak urut dan runtut
4 penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif;
menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat
3 penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan
kata/ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu
Unsur
2 penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk,
kebahasaan
pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna
membingungkan atau tidak jelas
1 pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah; tidak layak nilai
Lembar Penilaian Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Sungai Rumbai

Mata Diklat : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tentang keharusan

Skor
Unsur
No Nama Siswa Fungsi Sosial Struktur Teks Nilai Akhir
Kebahasaan
20% 40% 40%
1 ………………………
2 ………………………
3 ………………………
Dst. ………………………
Ket.
Nilai akhir = Total skor/4

Diperiksa Oleh, S.Rumbai, Juli 2018

Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran/Diklat

Yudesra, S.Pd
Hendra Pemil, S.Pd NIP. 197412262009022001
NIP. 197804242009021002

Disahkan oleh,
Kepala Sekolah

Kundoyo, S.Pd
NIP. 196702021991021002