RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IT Al-Asror

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : It’s English time
Alokasi Waktu : 4 pertemuan 8JP x 40 menit (4 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (disini langsung ditulis tujuan pembelajaran=KD 3.1..., KD

4.1 ...)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi ( ditulis kegiatan

pembelajaran)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menerapkan struktur teks 3.1.1 Menyebutkan 5 ungkapan
dan unsur kebahasaan mendapatkan perhatian dalam
untuk melaksanakan fungsi bahasa Inggris.
sosial dari ungkapan 3.1.2 Menyebutkan 5 ungkapan
meminta perhatian, mengecek pemahaman dalam
mengecek pemahaman, bahasa Inggris.
menghargai kinerja yang 3.1.3 Menyebutkan 5 ungkapan
baik, dan meminta dan meminta dan memberikan
mengungkapkan pendapat, pendapat dalam bahasa Inggris.
serta responsnya, sesuai 3.1.4 Menyebutkan 5 ungkapan menghargai
dengan konteks pekerjaan seseorang dalam bahasa
penggunaannya. Inggris.
4.1.1 Membuat percakapan pendek yang
4.1 Menyusun teks lisan
menggunakan ungkapan serta
sederhana untuk
respon dari meminta perhatian,
mengucapkan dan
mengecek pemahaman, menghargai
merespon ungkapan
kinerja seseorang, meminta dan
meminta perhatian,
memberi pendapat sesuai dengan
mengecek
pemahaman, dan menghargai konteks.
 kinerja yang baik, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.

C. Tujuan Pembelajaran

POINT C Di isi PENILAIAN

1.Aspek, tehnik, bentuk, butir penilaian dan waktu pelaksanaan
2. Tindak lanjut penilaian

( Sebenarnya smean menggunakan model rpp seperti itu tidak apa”, tp itu rpp model k13 yg
lama..bukan rpp 1 lembar. Tpi yg namanya rpp itu kan rancangan, rencana suatu kegiatan.
jd masih bisa dirubah” sesuai dg kondisi dn kebutuhan sekolahan tsb. Yg intinya rpp 1
lembar itu memuat 3 hl pokok: 1. Tujuan pembelajaran, 2. Kegiatan pembelajaran, dan 3.
Penilaian).
Dan itu nanti smean beri lampiran” sesuai dg apa yg smean terapkan dalam mengajar nanti.
Untuk sementara smean buat seperti in dlu y mbk.. kalo sudh smean benahi nanti saya cek
smua.
Pertemuan 1

1) Melalui gambar pada halaman 9 – 12 dibuku When English Rings a Bell, Peserta
didik mengamati percakapan di gambar tersebut.
2) Secara bergantian peserta didik mampu memainkan peran yang ada dibuku
tersebut.
3) Peserta didik dapat merespon dengan tepat ketika ada yang meminta
perhatian mereka.
4) Peserta didik memahami cara untuk mendapatkan perhatian seseorang
maupun orang banyak.
5) Peserta didik mampu membuat sebuah percakapan pendek yang
mengandung ungkapan perhatian beserta responnya.
6) Secara berkelompok, peserta didik percaya diri maju ke depan
mempraktekkan percakapan yang telah mereka buat.
7) Dalam kegiatan berkelompok, peserta didik mampu bekerja sama dengan
baik dalam menyelesaikan tugas.

Pertemuan 2

1) Melalui gambar pada halaman 14 - 16 dibuku When English Rings a Bell,

peserta didik mengamati percakapan di gambar tersebut.
2) Secara bergantian peserta didik mampu memainkan peran yang ada dibuku
tersebut.
3) Disediakan sebuah video tentang asking and giving opinion, peserta didik
mampu melanjutkan kata – kata yang kosong divideo tersebut.
4) Peserta didik dapat merespon dengan tepat ketika ada yang mengecek
pemahaman mereka dan meminta pendapat mereka.
5) Peserta didik memahami cara untuk mengecek pemahaman seseorang
maupun orang banyak dan menghargai kinerja seseorang.
6) Melalui permainan berperan tentang guru dan murid, peserta didik mampu
menggunakan ungkapan mengecek pemahaman, menanyakan pendapat, dan
menghargai kinerja yang baik.
7) Peserta didik percaya diri maju ke depan untuk bermain peran tentang guru
dan murid.
8) Dalam kegiatan berkelompok, peserta didik mampu bekerja sama dengan
baik dalam menyelesaikan tugas.
Pertemuan 3

1) Melalui bimbingan dari guru, peserta didik mampu mengingat pelajaran

sebelumnya tentang ungkapan untuk mendapatkan perhatian, mengecek
pemahaman, menayakan pendapat, dan menghargai kinerja yang baik.
2) Peserta didik mampu menjawab pertanyaan dihalaman 18 dibuku When
English Rings a Bell.
3) Secara bergantian peserta didik membaca dan mengamati percakapan
singkat dihalaman 19 dibuku When English Rings a Bell.
4) Melalui pengamatan tentang percakapan singkat tersebut, peserta didik
mampu mengidentifikasi ungkapan yang ada didalam percakapan tersebut.
5) Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat bekerja sama dalam
menyelesaikan tugas.

Pertemuan 4
Ulangan Harian

D. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan 1
Attention
 Pengertian Attention.
 Cara – cara mendapatkan attention.
 Penggunaan attention dikehidupan sehari hari.

2. Pertemuan 2
Checking for understanding, asking and giving opinion, rewarding
someone’s work
 Pengertian understanding, opinion dan menghargai hasil kerja seseorang.
 Contoh – contoh ungkapan mengecek pemahaman, meminta dan
memberi pendapat, menghargai hasil kerja seseorang dalam bahasa
Inggris.
 Penggunaan ungkapan checking for understanding, asking and giving
opinion, dan rewarding someone’s work dalam kehidupan sehari - hari.

3. Pertemuan 3
Attention, checking for understanding, asking and giving opinion,
rewarding someone’s work
 Reviewing.
 Latihan soal – soal mengenai attention, checking for understanding,
asking and giving opinion, dan rewarding someone’s work.

4. Pertemuan 4
 Ulangan harian.
E. Metode Pembelajaran
1. Scientific Approach
2. Drill Method

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Media
 Pictures
 Power Point

2) Alat
 Infocus

3) Sumber belajar
 Buku teks When English Rings a Bell

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ( langkah” pembelajaran smean kolom

ya mbk, agar terlihat rapi dan mempersingkat tempat)

1. Pertemuan 1 (2 JP)

a. Pendahuluan (10 menit )

1) Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta
didik.
2) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris
sebelum membaca surah “Al-Fatihah” bersama (bergantian setiap
pertemuan).
3) Brainstorming, Guru bertanya kepada peserta didik bagaimana cara
mendapatkan perhatian kepada seseorang dan orang banyak.
Kemudian menstimulasi peserta didik untuk mengambil perhatian
temannya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 4 – 5
anak.
Mengamati:
2) Peserta didik mengamati gambar di buku dan membaca percakapan
antara guru dan murid mengenai “Attention” dengan cara salah satu
dari peserta didik membacakan dialog guru.
Menanya:
3) Setelah mengamati, peserta didik bertanya tentang arti dari kata –
kata baru yang mereka temukan dan dengan bimbingan guru peserta
didik menanyakan cara – cara mendapatkan perhatian.
Mengeksplorasi:
4) Peserta didik membuat sebuah percakapan pendek yang
mengandung ungkapan mendapatkan perhatian beserta respon yang
tepat.
 Mengasosiasi:
5) Peserta didik membandingkan ungkapan attention dalam bahasa
Inggris dengan bahasa peserta didik.
Mengkomunikasikan:
6) Secara berkelompok, peserta didik maju kedepan kelas dengan
percaya diri mempraktekkan percakapan yang telah mereka buat.

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini.
2) Guru mengingatkan untuk tetap menggunakan bahasa inggis untuk
mendapatkan perhatian dari guru maupun teman - temannya.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya,
yaitu cara meminta dan memberikan pendapat dalam bahasa Inggris.
4) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris
sebelum membaca surah “Al-Asr” (bergantian setiap pertemuan).
5) Guru menutup dengan salam dan mengucapkan ungkapan berpisah
dalam bahasa Inggris.

2. Pertemuan 2 (2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Guru menyampaikan salam, mencari perhatian siswa menggunakan
ungkapan attention, dan menanyakan kehadiran peserta didik.
2) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris
sebelum membaca surah “Al-Fatihah” (bergantian setiap
pertemuan).
3) Brainstorming, Guru melihat catatan bahasa Inggris peserta didik
dan memberikan reward berupa pujian dalam bahasa Inggris kepada
peserta didik.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati:
1) Peserta didik mengamati gambar pada halaman 14 dan membacakan
percakapan tersebut.
Menanya:
2) Dari pengamatan tersebut, peserta didik bertanya arti kata – kata
baru yang dia temukan.
Mengeksplorasi:
3) Peserta didik menonton video “Asking and Giving Opinion” dan
menjawab soal pada video tersebut.
4) Guru mengecek kepahaman peserta didik dengan ungkapan checking
for understanding dan memberikan reward dengan ungkapan seperti
“that’s good, Great, Excellent”.
Mengasosiasi:
5) Peserta didik mendiskusikan penggunaan ungkapan mengecek
pemahaman, meminta dan memberi pendapat juga menghargai kerja
seseorang dalam kehidupan sehari – hari.
 Mengkomunikasikan:
6) Beberapa peserta didik maju kedepan kelas memainkan peran
seorang guru dengan menggunakan ungkapan checking for
understanding, asking and giving opinion, dan rewarding someone’s
work.

c. Penutup (10 menit)

1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini.
2) Guru mengingatkan pentingnya menghargai hasil kerja seseorang.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya,
yaitu mereview pelajaran yang telah dipelajari seperti attention,
checking for understanding, asking and giving opinion, dan
rewarding someone’s work dan akan memberikan latihan - latihan.
4) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris
sebelum membaca surah “Al-Asr” (bergantian setiap pertemuan).
5) Guru menutup dengan salam dan mengucapkan ungkapan berpisah
dalam bahasa Inggris.

3. Pertemuan 3 (2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Guru menyampaikan salam, mencari perhatian siswa menggunakan
ungkapan attention, dan menanyakan kehadiran peserta didik.
2) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris
sebelum membaca surah “Al-Fatihah” (bergantian setiap
pertemuan).
3) Brainstorming, Guru meminta pendapat peserta didik tentang
sekolahnya, dan memberikan reward atas pendapat mereka dengan
ungkapan rewarding someone’s work.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati:
1) Peserta didik mengamati gambar pada halaman 14 - 15 dan membaca
percakapan tersebut.
Menanya:
2) Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik menanyakan
makna dari percakapan tersebut.
Mengeksplorasi:
3) Salah satu peserta didik menggambar dengan spidol di papan tulis,
dan guru memberikan pujian dalam bahasa Inggris, kemudian
menanyakan pendapat peserta didik lainnya dengan bahasa Inggris.
Mengasosiasi:
4) Peserta didik mengisi soal dihalaman 19 – 21 dan mengecek hasil
kerja temannya.
Mengomunikasikan:
5) Dengan pengalaman belajar pada bab ini, peserta didik mengisi jurnal
pada halaman 25 dengan judul “My Journal”
 c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini.
2) Guru memberitahu akan ada ulangan harian dipertemuan berikutnya
dan memberitahu kisi – kisi secara singkat.
3) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris
sebelum membaca surah “Al-Asr” (bergantian setiap pertemuan).
4) Guru menutup dengan salam dan mengucapkan ungkapan berpisah
dalam bahasa Inggris.

4. Pertemuan 4 (2 JP)
1) Ulangan Harian (30 menit)
Mengerjakan soal pilihan ganda sejumlah 10 butir soal dan essay 5 butir
soal.
2) Pembahasan/Refleksi (20 menit)
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian
kompetensi
3) Perbaikan/Pengayaan (30 menit)
Hasil analisis Ulangan Harian:

a. Tuntas secara klasikal

Melaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak
tuntas mengikuti program perbaikan.
b. Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas
mengikuti program pengayaan.

H. Penilaian

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
c. Kisi – kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Mengagumi suara, dialek, dan gesture 1–3
temannya sebagai kesempurnaan
makhluk ciptaan tuhan.
Lampiran 1

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk instrument : Lembar penilaian diri
c. Kisi – kisi :
 No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Kesopanan 1
2. Tanggung jawab 2
3. Percaya diri 3
Lampiran 2

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tulis
b. Bentuk instrument : uraian
c. Kisi – kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1. Menyebutkan 5 ungkapan mendapatkan Soal Uraian No
perhatian dalam bahasa Inggris. 1
2. Menyebutkan 5 ungkapan Soal Uraian No
mengecek pemahaman dalam 2
bahasa Inggris.
3. Menyebutkan 5 ungkapan meminta dan Soal Uraian No
memberikan pendapat dalam bahasa 3
Inggris.
4. Menyebutkan 5 ungkapan menghargai Soal Uraian No
pekerjaan seseorang dalam bahasa Inggris. 4
Lampiran 3

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes praktik
b. Bentuk instrument : check list
c. Kisi – kisi :

No. Indikator Butir Instrumen

1. Melakukan percakapan didepan kelas. Tes praktik 1.

Lampiran 4

..., .............................. 20...Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP

Samsun Juni Anwar, S.H.I.M.Pd Lilik Sulastri, S.Pd

NIP. ... NIP. ...
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)

Instrumen observasi
Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator: Mengagumi
suara, dialek, dan gesture temannya sebagai kesempurnaan makhluk ciptaan
tuhan. Petunjuk:
1. Buatlah percakapan yang mengandung ungkapan attention dengan teman
sebangkumu.
2. Hafalkan percakapan yang sudah kalian buat.
3. Praktekkan percakapan yang sudah kalian hafalkan.

Lembar observasi:
Mengagumi suara, dialek, dan gesture temannya sebagai kesempurnaan makhluk
ciptaan tuhan.

Skor
No. Sikap yang dinilai
1 2 3
1. Mengagumi suara temannya saat berbicara
dalam bahasa Inggris.

2. Mengagumi dialek temannya saat berbicara

dalam bahasa Inggris.

3. Mengagumi gesture temannya saat berbicara

dalam bahasa Inggris.

Jumlah Skor yang Diperoleh

No Sikap yang dinilai Rubrik

1 Mengagumi suara 1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
temannya saat suara teman dan tidak mengungkapkan secara
berbicara dalam verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap
bahasa Inggris. Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
suara teman tetapi mengungkapkan secara verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap suara
teman dan/atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
2. Mengagumi 1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
perbedaan dialek dialek teman dan tidak mengungkapkan secara
temannya. verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
dialek teman tetapi mengungkapkan secara verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
No Sikap yang dinilai Rubrik
dialek teman dan/atau ungkapan verbal yang
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
3. Mengagumi gesture 1. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
temannya gesture teman dan tidak mengungkapkan secara
verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan.
2. Tidak menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
gesture teman tetapi mengungkapkan secara
verbal menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
3. Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap
gesture teman dan/atau ungkapan verbal
menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.

Kriteria Penilaian:

Jumlah Skor yang

Nilai = Diperoleh X4
Skor Maksimum

Konversi Penilaian:

Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4

Baik (B), apabila 2 < Skor ≤
3
Cukup (C) apabila 1< Skor ≤ 3
Kurang (K) apabila Skor < 1
Lampiran 2: Penilaian sikap sosial (Penilaian diri)

Instrumen Penilaian Diri

Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik, dalam hal: kesopanan dalam
bertutur kata, bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas – tugas, dan percaya
diri saat mempraktekkan percakapan dalam bahasa Inggris.
Petunjuk:
Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal kesopanan, tanggung jawab,
dan percaya diri saat mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan Lembar
Penilaian Diri berikut.

Skor
No. Sikap
1 2 3
1. Kesopanan
2. Tanggung jawab
3. Percaya diri
Jumlah Skor yang Diperoleh

No Sikap yang Rubrik

dinilai
1 Kesopanan 1. Tidak sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur
kata menggunakan bahasa Inggris atau bahasa
Indonesia.
2. Sopan kepada guru namun tidak sopan kepada temannya
dalam bertutur kata menggunakan bahasa Inggris atau
bahasa Indonesia.
3. Sopan kepada guru dan temannya dalam bertutur kata
menggunakan bahasa Inggris atau bahasa Indonesia.
2 Tanggung 1. Tidak menyelesaikan tugas.
jawab 2. Menyelesaikan tugas tapi tidak mengumpulkannya tepat
waktu.
3. Menyelesaikan tugas dan mengumpulkannya tepat waktu.
3 Percaya diri 1. Tidak perccaya diri dan sangat nervous saat
mempraktekkan percakapan dalam bahasa Inggris.
2. Menunjukkan sikap percaya diri namun sedikit
nervous saat mempraktekkan percakapan dalam
bahasa Inggris didepan kelas.
3. Menunjukkan sikap percaya diri saat
mempraktekkan percakapan dalam bahasa Inggris
didepan kelas.

Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor yang
Nilai = Diperoleh X4
Skor Maksimum

Konversi Penilaian:
Sangat Baik (SB), apabila 3 < Skor ≤ 4 Cukup apabila 1< Skor < 3
Baik (B), apabila 2 < Skor ≤ 3 Kurang apabila Skor < 1
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan (Tes Tulis)

Intrumen Tes Tulis

Digunakan untuk menilai pengetahuan peserta didik pada materi tentang ungkapan
attention, checking for understanding, asking and giving opinion, dan rewarding
someone’s work.

1. Mention 5 expressions to get attention!

2. Mention 5 expressions of checking for understanding!
3. Mention 5 expressions of asking and giving opinion!
4. Mention 5 expressions to reward someone’s work!

No. Kunci Jawaban Skor

1. 1) Attention, please.
2) Excuse me.
3) Everybody. 5
4) Hi / Hello.
5) Ahmad / Edo (call the name of the person)
2. 1) Do you understand (Don’t you understand)?
2) Do you know what I mean?
3) Are you with me (so far)? 5
4) Is it clear?
5) Got it?
3. 1) Do you have any Idea?
2) What is your opinion about…?
3) What do you think about…? 5
4) How do you feel about..?
5) Do you think …?
4. 1) Great!
2) Excellent!
3) Good job! 5
4) That’s good!
5) What a wonderful / beautiful picture

Skor maksimum 20

Kriteria Penilaian:

Jumlah Skor yang

Nilai = Diperoleh X 100
Skor Maksimum
Lampiran 4: Penilaian Keterampilan (Tes Praktik)

Tes Praktik
Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal:
1) Membuat dialog percakapan.
2) Mempraktekan perckapan yang telah dibuat.
3) Gestur yang sesuai.

Skor
No. Indikator
1 2 3
1. Kosa kata (vocabulary)
2. Ejaan tulisan (spelling)
3. Pengucapan (Pronunciation)
4. Kelancaran (fluency)
5. Gesture
Jumlah Skor yang Diperoleh

No Indikator Rubrik
1 Kosa kata 1. Banyak kesalahan baik secara tertulis maupun lisan
(Vocabula sehingga sulit dipahami.
r y) 2. Ada beberapa kesalahan baik secara tertulis maupun
secara lisan namun masih bisa dipahami.
3. Tidak ada kesalahan baik secara tertulis maupun secara lisan
sehingga sangat mudah dipahami.
2 Ejaan 1. Banyak kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam
tulisan bahasa Inggris sehingga bacaan sulit dipahami.
(Spelling 2. Ada beberapa kesalahan ejaan tulisan (spelling)
) dalam bahasa Inggris namun bacaan masih bisa
dipahami.
3. Tidak ada kesalahan ejaan tulisan (spelling) dalam bahasa
Inggris sehingga tulisan mudah dipahami.
2 Kelancara 1. Sangat tidak lancar dan berhenti terlalu lama saat berbicara
n dalam bahasa Inggris.
(Fluency) 2. Cukup lancar, hanya berhenti sejenak saat berbicara
dalam bahasa Inggris.
3. Sangat lancar saat berbicara dalam bahasa Inggris.
4 Pengucap 1. Banyak kesalahan saat mengucapkan kata – kata
an maupun kalimat dalam bahasa Inggris sehingga sulit
Pronuncia dimengerti.
t ion 2. Ada beberapa kesalahan saat mengucapkan kata – kata
maupun kalimat dalam bahasa Inggris namun masih bisa
dimengerti.
3. Tidak ada kesalahan saat mengucapkan kata – kata maupun
kalimat dalam bahasa Inggris sehingga mudah dimengerti.
8 Gesture 1. Menggunakan gesture yang sesuai dan tidak menunjukkan
nervous.
2. Menggunakan gesture yang sesuai tapi masih menjukkan
nervous.
 3. Tidak menggunakan gesture yang sesuai dan sangat nervous.

Kriteria Penilaian:

Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimum
 KISI-KISI ULANGAN HARIAN

KD: Memahami ungkapan – ungkapan yang digunakan untuk mendapatkan

perhatian, mengecek pemahaman, menanyakan dan memberikan
pendapat
dan menghargai hasil kerja seseorang dalam bahasa inggris.

Tingkat
Nom
N Materi Kompetensi
Indikator soal or
o. Ajar C C C C C
Soal
1 2 3 4 5
1. Ungkapan Menyebutkan 2 cara untuk
sapaan, mendapatkan perhatian dalam 1 
pamitan, bahasa Inggris.
terima Memahami ungkapan yang
kasih, dan menunjukkan cara untuk
2 
permintaa mendapatkan perhatian dalam
n maaf. bahasa Inggris.
Menentukan cara
mengecek pemahaman 3 
sesuai dengan
responnya.
Merespon ungkapan mengecek
pemahaman dalam bahasa 4 
Inggris.
Menyebutkan 2 cara untuk
mengecek pemahaman dalam 5 
bahasa Inggris.
Menentukan pendapat yang
sesuai dengan konteks 6 
dalam
bahasa Inggris.
Menyebutkan 2 cara untuk
menanyakan pendapat dalam 7 
bahasa Inggris.
Menyebutkan 2 cara untuk
memberikan pendapat 8 
dalam
bahasa Inggris.
Menentukan penghargaan yang
sesuai dengan konteks dalam 9 
bahasa Inggris.
Menyebutkan 2 cara untuk
menghargai hasil kerja seseorang 10 
dalam bahasa Inggris.

Keterangan:
C1 = Mengingat, C2 = Memahami, C3 = Menerapkan, C4 = Menganalisis, C5 =
Mengevaluasi.
 ULANGAN HARIAN

1. These following expressions are the ways to get attention, except …

a. Hey! b. attention, please! c. I think!

2. Amir : Excuse me, miss. What is “board marker” in Indonesian?

The expression of attention that Amir said is …
a. Excuse me b. attention, miss. c. board
marker.

3. Mr. Ali :.................................?

Ahmad : Yes, I understand.
a. I understand b. Do you think so? c. Do you understand?

4. Mr. Ali : Is it clear?

Ahmad : …………………
a. I think it is good b. I’m with my friend. c. I’m sorry, it’s not clear.

5. These following expressions are the ways to check for understanding, except …
a. What do you think? b. Do you understand? c. Do you know what I
mean?

6. What do you think about this picture?

a. I think it is beautiful.
b. Yes, I think so.
c. I don’t think so.

7. These following expressions are the ways of asking for opinion, except …
a. What do you think? b. Do you understand? c. Do you have any idea?

8. These following expressions are the ways of giving for opinion, except …
a. I understand … b. I think … c. In my point of view …

9. What does the following emotion mean?

a. That’s good!
b. That’s not good!
c. That’s bad!

10. These following expressions are the ways of rewarding someone’s work, except
…
a. That’s good! b. Good job! c. I think!
 KUNCI ULANGAN HARIAN

1. C 6. A
2. A 7. B
3. C 8. A
4. C 9. A
5. A 10. C

Jumlah Benar yang

Nilai = Diperoleh X 100
Skor Maksimum
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IT Al-Asror

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VIII/Satu
Materi Pokok : We can do it, we will do it
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (8JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi struktur dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan dalam teks
kebahasaan teks interaksi 3.2.2 Mengidentifikasi ungkapan
transaksional lisan dan tulis memaparkan kemampuan dan
yang melibatkan tindakan kemauan, melakukan suatu
memberi dan meminta informasi tindakan orang disekitarnya
terkait kemampuan dan dengan baik sesuai dengan
kemauan, melakukan suatu struktur teks dan unsur
tindakan, sesuai dengan kebahasaan
konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan can, will)
4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menggunakan ungkapan yang
transaksional lisan dan tulis tepat dalam struktur teks yang
sangat pendek dan sederhana runtut dengan unsur kebahasaan
yang melibatkan tindakan yang benar sesuai konteks
memberi dan meminta informasi memaparkan kemampuan dan
terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
kemauan, melakukan suatu tindakan dalam bentuk tulisan
tindakan, dengan 4.2.2 Menggunakan ungkapan
 memperhatikan fungsi sosial, memaparkan kemampuan dan
struktur teks, dan unsur kemauan, melakukan suatu
kebahasaan yang benar dan tindakan orang disekitarnya
sesuai konteks dengan tepat dalam struktur teks
yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar sesuai
konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1) Mengidentifikasi struktur dan unsur kebahasaan dalam teks
2) Mengidentifikasi ungkapan memaparkan kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan orang disekitarnya dengan baik sesuai dengan
struktur teks dan unsur kebahasaan
3) Menggunakan ungkapan yang tepat dalam struktur teks yang runtut
dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks memaparkan
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu tindakan dalam bentuk
tulisan
4) Menggunakan ungkapan memaparkan kemampuan dan kemauan,
melakukan suatu tindakan orang disekitarnya dengan tepat dalam struktur
teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
dalam bentuk tulisan maupun lisan.

D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial
Menjelaskan, membanggakan, berjanji, mengajak, dan sebagainya.
2. Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
3. Unsur kebahasaan
- Ungkapan kemampuan dan kemauan yang sesuai, dengan modal: can,
will.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
4. Topik
Interaksi antara peserta didik di dalam dan di luar kelas yang
melibatkan kemampuan dan kemauan melakukan tindakan yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
1. Scientific Approach (Diskusi dan presentasi)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Spidol, papan tulis
 Laptop
3. Sumber Belajar
 Buku teks When English Rings a Bell

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 (2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
2) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris sebelum
membaca surah “As-Syams”.
3) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
4) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
5) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Simulation (pemberian rangsangan)
1) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi fungsi sosial teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
tindakan dengan cara melihat gambar yang relevan dari slide power
point, contoh-contoh materi dari slide mengenai materi modals.
2) Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi modals.
3) Menulis resume dari hasil pengamatan, bacaan, dan pada contoh
petunjuk yang ditampilkan pada slide.
4) Pemberian materi modals oleh guru
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
1) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar.
Data collection (pengumpulan data)
1) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi.
Data processing (pengolahan Data)
 1) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
pengamatan dengan cara berdiskusi tentang pengerjaan worksheet.
2) Mengolah informasi dari materi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
3) Peserta didik mengerjakan beberapa soal yang diberikan dalam
kelompok.
Verification (pembuktian)
1) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori.
2) Peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari hasil
diskusinya dengan bantuan guru dan kelompok lain menanggapi dan
memberi pendapat atas jawaban kelompok yang mempresentasikan
Generalization (menarik kesimpulan)
1) Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan hasil
pengamatan secara lisan tentang materi modals.
2) Menjawab pertanyaan tentang materi modals yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
3) Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi yang
akan selesai dipelajari.
4) Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur teks yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Membuat resume (Creativity) tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru
diselesaikan, yaitu menyiapkan gambar dan deskripsi kemampuan
yang dimiliki oleh idola atau tokoh terkenal.

2. Pertemuan 2 (2 JP)
a. Pendahuluan
1) Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
2) Salah satu peserta didik memimpin doa dengan bahasa Inggris
sebelum membaca surah “Ad-Dhuha”.
3) Guru Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik denga
materi/tema/kegiatan sebelumnya
 4) Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati:
1) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi dengan cara melihat (presentasi slide
atau buku paket).
2) Mengamati pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb.
3) Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/buku yang berhubungan dengan materi.
Menanya:
1) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar: ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengeksplorasi:
1) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiataN secara disiplin
melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari sumber yang telah peserta didik siapkan dirumah.
2) Secara individu, peserta didik membuat kalimat di sebuah kertas
mengenai deskripsi idola atau tokoh terkenal yang telah peserta didik
siapkan serta melampirkan gambar atau foto yang telah peserta didik
bawa dari rumah.
Mengasosiasi:
1) Peserta didik dibagi dalam kelompok (terdiri dari 4 orang) berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara berdiskusi Mengolah
informasi dari apa yang telah peserta didik tulis dan menukarkan
pada peserta didik lain dalam satu kelompok untuk mengkoreksi
informasi yang ada dalam aspek tata bahasa menurut sepemahaman
peserta didik dalam kelompok yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi modals.
 Mengkomunikasikan:
1) Peserta didik dalam kelompok mempresentasikan hasil diskusi
dengan cara menyebar ke bagian ruang kelas dalam tiap kelompok
tentang materi berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
peserta didik lain dan ditanggapi oleh guru kelompok lain Bertanya
atas presentasi tentang materi yang dipresentasikan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
2) Peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru . Bertanya tentang
hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi struktur teks yang
akan selesai dipelajari.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Membuat resume (Creativity) tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan pada akun situs belajar sekolah, rumahbelajar.com.
2) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang
baru diselesaikan, yaitu menyiapkan gambar dan deskripsi
kemampuan yang dimiliki oleh idola atau tokoh terkenal.

H. Penilaian
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku
peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran
maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan
kriteria: 100 = Sangat Baik
75 = Baik
 50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria =
100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4
= 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif
Kurang 2 1
memahami Hampir
tidak
Tidak memahami memahami 1
Struktur teks yang digunakan
sangat runtut 5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup 3 2
Keruntutan runtut
2
Teks Struktur teks
yang Struktur teks 2 1
digunakan
kurang runtut yang digunakan
Struktur teks hampir tidak
yang runtut 1
digunakan
tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2
 3 Kosakata Kurang variatif
dan tepat 2 1
Hampir tidak
Tidak variatif dan
tepat variatif dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan Tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
4
Bahasa Pilihan tata
bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
Pilihan tata bahasa hampir
bahasa tidak tepat 1
tidak tepat

3. Penilaian Keterampilan

Nama peserta didik: Kelas:

a. Penilaian Presentasi/Monolog
No Aspek yang Baik Kura
. Dinilai ng
baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi,
kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10

Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor
2

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

AKTIVITAS KRITERI
A
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Tidak jelas Beberapa Semua
Observasi pelaksanaa kegiatan jelas dan kegiatan jelas
nnya terperinci dan terperinci
 Lancar
Membaca script, Lancar dan mencapai
Role Play kosakata kosakata dan fungsi sosial,
terbatas, dan kalimat struktur
tidak lancar berkembang, serta lengkap dan
ada transisi unsur
kebahasaan
sesuai
Fungsi social Fungsi social Fungsi social
Simulasi tidak tercapai, kurang tercapai, tercapai,
ungkapan dan ungkapan dan ungkapan
unsur unsure kebahasaan dan unsure
kebahasaan tidak kurang tepat kebahasaan
tepat tepat
Tidak lancar, Lancar, topik Sangat lancar,
Presentasi topik kurang jelas, dan topic jelas,
jelas, dan tidak menggunakan menggunakan
menggunakan slide presentasi slide presentasi
slide tetapi kurang yang
presentasi menarik menarik
Kurang lancar, Lancar
Membaca teks, fungsi social mencapai
Melakukan fungsi social tercapai, struktur fungsi sosial,
Monolog kurang tercapai, dan unsure struktur
ungkapan dan kebahasaan tepat lengkap dan
unsur dan kalimat unsur
kebahasaan berkembang, kebahasaan
kurang tepat, serta ada transisi sesuai, kalimat
serta tidak lancar berkembang,
serta ada
transisi

Keterangan:
Mahir mendapat skor 3
Memuaskan mendapat skor 2
Terbatas mendapat skor 1

c. Penilaian Kemampuan Menulis

No Aspek yang Krit Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai eria
Sangat original 5 4
Original 4 3

Keaslian Cukup original 3 2

1 Penulisan Kurang 2 1
 memahami Hampir
tidak
Tidak original 1
original
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
Isi kurang
Isi hampir tidak 2 1
Kesesuaian isi sesuai
dengan judul dengan judul
Isi
2 sesuai
tidak
dengan
sesuai 1
judul
dengan
judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntu
tan teks
kurang Isi hampir 2 1
Keruntutan
3 Teks tepat tidak sesuai
Keruntutan dengan
teks judul
1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan
kosakata
kurang Pilihan 2 1
Pilihan
4 Kosakata tepat kosakata
Pilihan hampir tidak
kosakata tepat 1
tidak tepat
Pilihan tata bahasa sangat
5 4
tepat
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup
5 bahasa 3 2
tepat
 Pilihan
tata
bahasa 2 1
Pilihan tata
kurang
bahasa
tepat
hamper tidak
Pilihan tata
tepat
bahasa 1
tidak tepat
Penulisan kosakata
5 4
sangat tepat
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup
3 2
tepat
Penulisan
Penulisan kosakata
6 kurang Penulisan 2 1
Kosakata
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tepat 1
tidak tepat
Tulisan rapi dan mudah
5 4
terbaca
Tulisan tidak rapi
4 3
tetapi mudah
terbaca
Tulisan tidak rapi dan tidak
3 2
mudah terbaca
Kerapihan Tulisan
7 Tulisan tidak rapi
dan sulit 2 1
terbaca Tulisan rapi
Tulisan tidak dan hamper
rapi tidak terbaca
dan tidak 1
terbaca

d. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek
yang Kriteri
No Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai a

Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan,
tetapi tidak mengganggu 4 3
makna
 Ada beberapa kesalahan dan
Pengucapan 3 2
1 mengganggu makna
(pronounciation)
Banyak
kesalahan dan
mengganggu 2 1
makna Hampir
Terlalu semua
banyak salah dan
kesalahan menggang
dan gu makna 1
mengganggu
makna
Intonasi
2 Hampir sempurna 5 4
(intonation)

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu
yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

..., .............................. 20...Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP

Samsun Juni Anwar, S.H.I.M.Pd Lilik Sulastri, S.Pd

NIP. ... NIP. ..
30