RPP Gabungan Kelompok 1 - 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELOMPOK I : CHAPTER I
SATUAN PENDIDIKAN : SMP …

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER : VII/1
ALOKASI WAKTU : 6 pertemuan (12 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terima kasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran
Indikator
1. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang
lain dan meresponnya.
2. Siswa mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan
meresponnya.
3. Siswa mengidentifikasi ucapan terima kasih dan meresponnya.
4. Siswa mengidentifikasi ungkapan permintaan maaf dan meresponnya.
5. Siswa menerapkan ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang lain dan
meresponnya.
6. Siswa menerapkan ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan
meresponnya.
7. Siswa menerapkan ucapan terima kasih dan meresponnya.
8. Siswa menerapkan ungkapan permintaan maaf dan meresponnya.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang lain dan
meresponnya dengan benar.
2. menerapkan ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang lain dan
Pertemuan kedua
1. mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan
2. menerapkan ungkapan yang digunakan untuk berpamitan dan
Pertemuan ketiga
1. mengidentifikasi ucapan terima kasih dan meresponnya dengan benar.
2. menerapkan ucapan terima kasih dan meresponnya dengan benar.
Pertemuan keempat
1. mengidentifikasi ungkapan permintaan maaf dan meresponnya dengan
benar.
2. menerapkan ungkapan permintaan maaf dan meresponnya dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Regular melakukan komunikasi lisan dan

tulis dengan:
(a) menyapa,
(b) berpamitan,
(c) berterima kasih, dan
(d) meminta maaf, serta menanggapinya, sangat pendek dan sederhana
Fungsi Sosial Topik

Menyapa, berpamitan, berterima Interaksi antara peserta didik di dalam
kasih, meminta maaf, dan dan di luar kelas yang melibatkan
menanggapinya, untuk menjaga tindakan menyapa,berpamitan,
hubungan interpersonal dengan berterima kasih, meminta maaf yang
guru dan teman. dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
Struktur Teks Unsur Kebahasaan
• Memulai • Ungkapan-ungkapan yang
• Menanggapi lazim digunakan
(diharapkan/di luar dugaan) • Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
2. Materi Remedial
- Siswa mempelajari kembali materi yang telah disampaikan
- Siswa mengkomunikasikan kembali/re - speaking sesuai materi
- Siswa mengerjakan lembar kerja untuk mencapai nilai KKM
3. Pengayaan
- Belajar mandiri, mengerjakan tugas pengayaan sendiri sesuai materi
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 jp x 40 = 80 menit ) “Greeting“
1. Pendahuluan (10 menit)

a. Salam dan doa
b. Apersepsi:
 Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta
English environment.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati:
1) Siswa mendengarkan dan menyanyikan lagu bersama-sama “Good
Morning To You“
2) Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang.
3) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang
digunakan untuk menyapa orang, seperti: Good morning, good afternoon,
good evening, good night, How are you?
digunakan untuk merespon sapaan, seperti: Good morning, good
afternoon, good evening, good night, I’m fine, thank you, I’m very well,
thank you.
Mempertanyakan:
1) Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi sosial
ungkapan-ungkapan tersebut.
Bereksplorasi:
2) Siswa mencari ungkapan-ungkapan lain yang dapat digunakan untuk
menyapa orang dari berbagai sumber.
Mengasosiasi/menganalisis
3) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-ungkapan untuk
menyapa orang untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi
sosialnya.
Berkomunikasi
4) Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih
menggunakan ungkapan untuk menyapa dan merespon ungkapan-
ungkapan tersebut.
3. Penutup (10 menit)

1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
2) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka
melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah mereka lakukan.
3) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan ungkapan
sapaan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan
tersebut.
4). Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
Pertemuan kedua (2 jp x 40 = 80 menit) “Taking leave“
a. Pendahuluan (10 menit)

1) Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar tercipta English
environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.
b. Kegiatan inti (60 menit)

Mengamati
1) Siswa mengamati contoh ungkapan untuk berpamitan/berpisah.
digunakan untuk berpamitan/berpisah, seperti: Good bye, Bye, See you, See
you tomorrow.
digunakan untuk merespon pamitan/perpisahan, seperti: Good bye, Bye, See
you, See you tomorrow.
Mempertanyakan
Bereksplorasi
berpamitan/berpisah dari berbagai sumber.
Menganalisis
berpamitan/berpisah untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi
sosialnya.
Berkomunikasi
menggunakan ungkapan untuk berpamitan/berpisah dan respon terhadap
c. Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
berpamitan dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan ungkapan
tersebut.
4) Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Pertemuan ketiga (2 jp x 40 = 80 menit) “Thanking“
a. Pendahuluan (10 menit )

environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa.

Mengamati
1) Siswa mengamati contoh ungkapan untuk terima kasih.
digunakan untuk berterima kasih dan responnya, seperti: Thank you, thanks.
digunakan untuk merespon ucapan terima kasih, seperti: don’t mention it,
you’re welcome, my pleasure.
Mempertanyakan
Bereksplorasi
berterima kasih dari berbagai sumber.
Menganalisis
berterima kasih untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi
sosialnya.
Berkomunikasi
menggunakan ungkapan untuk berterima kasih dan merespon ungkapan-
ungkapan tersebut.
c. Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang sudah
dipelajari pada pertemuan ini.
berterima kasih dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan
ungkapan tersebut.
Pertemuan keempat (2 jp x 40 = 80 menit) “Apologizing“
a. Pendahuluan (10 menit)

environment.
2) Guru mengecek kehadiran siswa

Mengamati
1) Siswa mengamati contoh ungkapan untuk meminta maaf.
digunakan untuk meminta maaf, seperti: Sorry, I’m sorry, I apologize for
my mistake.
digunakan untuk merespon permintaan maaf, seperti: That’s all right, no
problem.
Mempertanyakan
1) Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan fungsi
sosial ungkapan-ungkapan tersebut.
Bereksplorasi
meminta maaf dari berbagai sumber.
Menganalisis
meminta maaf untuk memperoleh informasi tentang makna dan fungsi
sosialnya.
Berkomunikasi
menggunakan ungkapan untuk meminta maaf dan respon terhadap
c. Penutup
1) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan yang
sudah dipelajari pada pertemuan ini.
permintaan maaf dan mencatat kepada siapa saja siswa mengucapkan
ungkapan tersebut.
4) Siswa dengan bimbingan guru menulis jurnal sederhana tentang
permasalahan yang mereka hadapi balam belajar bahasa Inggris dan
mencoba mencari strategi untuk memecahkan masalah tersebut.
5) Siswa dengan bimbingan guru menemukan manfaat mempelajari
ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari untuk menambah kesyukuran
mereka memperoleh kesempatan belajar Bahasa Inggris.
Pertemuan kelima (2 jp x 40 = 80 menit ) “Exercise + Speaking test“

Guru membahas kembali materi yang telah disampaikan sebelumnya

1) Guru memberikan tugas untuk dikerjakan
2) Guru memanggil siswa satu persatu untuk presentasi (speaking test)
c. Penutup
1) Guru membahas bagaimana penampilan setiap murid dalam speaking test
Pertemuan keenam (2 jp x 40 = 80 menit) “Daily test (UH ) + Portofolio“

Guru membahas kembali materi yang telah disampaikan sebelum mereka
mengerjakan UH + Portofoilo

1) Guru memberikan UH untuk dikerjakan
2) Guru meminta murid untuk mengerjakan portofolio setelah UH
c. Penutup
1) Guru membahas soal yang telah diberikan
F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan
1. Penilain Pengetahuan (Tugas)

a. Tehnik Penilaian
: Tes
b. Bentuk Instrumen
: Uraian
c. Kisi – kisi
Sekolah : SMP
Mapel : Bahasa Inggris
Kelas/ Smt : VII/1
Tapel : 2016 - 2017
NO KD MATERI INDIKATOR BENTUK SOAL
SOAL NO
1 3.1 Mengidentifikasi (a)menyapa 1. Siswa Uraian 1a, 1b
fungsi sosial, (b)berpamitan, mengidentifikasi
struktur teks, dan (c)berterima ungkapan yang
unsur kebahasaan kasih, dan digunakan untuk
teks interaksi (d) meminta menyapa orang
interpersonal maaf, lain dan
lisan dan tulis serta meresponnya.
yang melibatkan menangga
tindakan pinya 2. Siswa 1c
menyapa, mengidentifikasi
berpamitan, ungkapan
mengucapkan yangdigunakan
terima kasih, dan untuk
meminta maaf, berpamitan dan
serta meresponnya.
menanggapinya
4.1 Menyusun teks 3. Siswa
interaksi mengidentifikasi 1d
interpersonal lisan ucapan terima
dan tulis sangat kasih dan
pendek dan meresponnya.
sederhana yang
melibatkan 4 Siswa
tindakan menyapa, mengidentifikasi 2
berpamitan, ungkapan
mengucapkan permintaan maaf
terima kasih, dan dan meresponnya.
meminta maaf, dan
menanggapinya
d. Contoh Butir Soal
1. What will you say in the following situations?
a. You meet your friend, Jane, at school.
b. You want to go to sleep.
c. You want to go home after school.
d. Your friend gives you a birthday gift.
2. Create dialogues using expressions of apologizing. Use the words
available. See the example.
Example : break – glass
Rani : I’m sorry I break your glass.
Rona : Never mind
a. Make dirty – clothes b. Hit – glass bowl
Answer : 1. a. Good morning, Jane.

b. Good night, Mom.
c. See you tomorrow.
d. Thank you very much.
2. a. Rani: I’m sorry I make dirty your clothes.
Rona : It’s OK.
b. Rani : I’m sorry I hit your glass bowl.
Rona: Forget it.
e. Pedoman Penilaian
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
Sangat memahami 25
Memahami 20
Tujuan Komunikatif
1 Cukup memahami 15
memahami
Hampir tidak memahami 10
Tidak memahami 5
Sangat runtut 25
Runtut 20
2
Keruntutan Teks Cukup runtut 15
Hampir tidak runtut 10
Tidak runtut 5
Sangat variatif dan tepat 25
Variatif 20
3 Pilihan Kosakata Cukup variatif dan tepat 15
Hampir tidak variatif dan tepat 10
Tidak variatif dan tepat 5
sangat tepat 25
Tepat 20
4 Pilihan Tata Bahasa cukup tepat 15
hampir tidak tepat 10
tidak tepat 5
KELOMPOK I:
1. RAMDHAN : SMP YPP1 3
2. AISYAH : SMP RADEN PAKU
3. DIAN WILUJENG : SMP MARYAM
4. HERI ERVINA : SMP GIKI I
5. FITRIA AFTINIA : SMP MUHAMMADIYAH 9
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
KELOMPOK II : CHAPTER 2
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / 1
Materi Pokok : Introducing
Alokasi Waktu : 1 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi fungsi 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan ungkapan memberi dan meminta
unsur kebahasaan teks informasi terkait jati diri.
interaksi transaksional lisan 3.2.2 Mengulang ungkapan memberi
dan tulis yang melibatkan dan meminta informasi terkait jati
tindakan memberi dan diri.
meminta informasi terkait 3.2.3 Menghafal ungkapan memberi
jati diri, pendek dan dan meminta informasi terkait jati
sederhana, sesuai dengan diri.
konteks penggunaannya.
{Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata
terkait hubungan keluarga;
pronoun (subjective,
objective, possessive).
4.2 Menyusun teks 4.2.1 Menjawab ungkapan memberi dan
interaksi transaksional lisan meminta informasi terkait jati diri.
dan tulis sangat pendek dan 4.2.2 Menampilkan ungkapan memberi
sederhana yang melibatkan dan meminta informasi terkait jati
tindakan memberi dan diri dalam sebuah dialog.
meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui teks dialog bergambar, peserta didik dapat:
1. mengidentifikasi ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dengan tepat.
2. mengulang ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dengan tepat.
3. menghafal ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dengan tepat.
4. menjawab ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dengan tepat.
5. menampilkan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dalam sebuah dialog.
C. Materi Pembelajaran :
1. Teks dialog bergambar tentang ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri.
2. Fungsi sosial : memberi dan meminta informasi terkait jati diri.
3. Struktur teks:
Introducing yourself:
Here are expressions to introduce yourself:
 My name is ...
 I'm ....
 Nice to meet you; I'm ...
 Pleased to meet you; I'm ...
 Let me introduce myself; I'm ...
 I'd like to introduce myself; I'm ...
Introducing others:
Here are expressions to introduce others:
 Jack, please meet Nicolas.

 Jack, have you met Nicolas?
 I'd like you to meet Liza.
 I'd like to introduce you to Betty.
 Leila, this is Barbara. Barbara this is Leila.
4. Unsur kebahasaan :
~ sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas, serta orang-orang
dekat lainnya.
~ verbs: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
~ subject pronoun: I, You, We, They, He, She, It.
~ kata ganti possessive: my, your, his, etc.
~ ucapan tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
D. Metode, Media dan Sumber Belajar

a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode : diskusi, presentasi, tanya-jawab, penugasan
c. Model : Picture and Picture
d. Media : Buku paket, LCD, Ppt, pictures
e. Sumber belajar : https://www.ocf.berkeley.edu/~jscott/gifuinfo/.../selfintroa.ppt
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 1 JP)
Indikator:
 Mengidentifikasi ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri.
 Mengulang ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri.
 Menghafal ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri.
 Menjawab ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri.
 Menampilkan ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri
dalam sebuah dialog.
a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.
 Guru memberi salam, menanyakan kesehatan, dan mengabsen
peserta didik.
 Guru melakukan apersepsi dengan cara tanya-jawab dengan peserta
didik.
 Guru menyampaikan Tujuan Pembelajaran pada peserta didik.
 Guru menyampaikan cakupan materi.
b. Kegiatan Inti (25 menit)

1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
2. Menyajikan materi sebagai pengantar
3. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan
berkaitan dengan materi
4. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian
memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang
logis
5. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan
konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
7. Kesimpulan/rangkuman
 Kegiatan Penutup (10 menit)

 Guru dan peserta didik melakukan kegiatan refleksi.
 Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan apa
yang telah dipelajari.
 Guru memberi tugas pada peserta didik.
F. Penilaian hasil belajar

1. Jenis penilaian : Tes Tulis dan Lisan
2. Teknik Penilaian : unjuk kerja
3. Rubrik :1. Rubrik Pengetahuan
2. Rubrik Ketrampilan
G. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

a. Penilaian Pengetahuan ( Tugas )
a. Tehnik Penilaian : Tes
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi – kisi
Sekolah :
Kelas/ Smt : VII / 1
Tapel : 2016 - 2017
NO KD MATERI INDIKATOR BEN SO

TUK AL
SOAL N
O
1 3.2 Mengidentifikasi
fungsi sosial, struktur jati dirinya Siswa dapat Uraian 1
teks, dan unsur (nama, asal, mengidentifikasi
kebahasaan alamat, ungkapan/memperk 2
teksinteraksi kesenangan, enalkan tentang jati
transaksional lisan dan anggota dirinya serta
dan tulis yang keluarganya) temannya dan
melibatkan tindakan , alphabet, meresponnya
memberi pronoun, dan
danmeminta verb Siswa dapat 3
informasi terkait jati has/have mengidentifikasi
diri, pendek dan tentang letak 4
sederhana, sesuai benda / preposition
dengan konteks dan kata ganti/
penggunaannya. pronoun (subjective,
Perhatikan unsur objective,
kebahasaan dan possessive)
kosakata terkait 5
hubungankeluarga; Siswa dapat
pronoun (subjective, mengidentifikas
objective, tentang anggota
possessive) keluarganya / family
4.2 Menyusun teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek
dansederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan
meminta informasi
terkait jati diri,
pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks,dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
dengan konteksatika
A. Complete the form below!
NAME : ………………………………………………………………………
PLACE OF ORIGIN :
………………………………………………………………………
ADDRESS : ………………………………………………………………………
Home : ………………………………………………………………………
Street :
………………………………………………………………………
RT/RW : ………………………………………………………………………
Kelurahan : ………………………………………………………………………
Kecamatan : ………………………………………………………………………
Town/City :
…………………………………………………………………….…
NAME :
………………………………………………………………………
The members of the family:
Father : ………………………………………………………………………
Job : ………………………………………………………………………
Mother : ………………………………………………………………………
Job : ………………………………………………………………………
Brother : ………………………………………………………………………
School :
………………………………………………………………………
Sister : ………………………………………………………………………
School :
………………………………………………………………………
B. Complete the following text with your own sentences!
My Family
Hello, I’m Robert. I have a happy family. We live in small
village close to the mountain. My father works in farm.
_____________________. My mother works in hospital.
_____________________ .
I have a sister. _________________ . She goes to school every
Monday to Friday.
I also have brother. He can repair motorcycle.
_________________ .
KELOMPOK 2
1. EkoAstutik
2. Anita S
3. Francisca Sri R.H
4. Afrieyola P
Chapter III
SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 17(kelompok 3)

MATA PELAJARAN : BahasaInggris
ALOKASI WAKTU :3pertemuan ( 12 jp )
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan ordinal)
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
G. Indikator
1. Siswa mampu mengidentifikasi bagaimana memberi dan meminta informasi

tentang angka ( ordinal dan cardinal )
2. Siswa mampu mengidentifikasibagaimana memberi dan meminta informasi
tentang nama hari, tanggal (ordinal), bulan dan tahun
3. Siswa mampu mengidentifikasi bagaimana memberi dan meminta informasi
tentang waktu dalam bentuk angka (cardinal )
4. Siswa mampu menyusun teks bagaimana memberi dan meminta informasi
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun,
5. Siswa mampu mengkomunikasikan teks bagaimana memberi dan meminta
informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal dan tahun.
H. Materi Pembelajaran
1. Materi Regular melakukan komunikasi lisan dan

tulis dengan :
Teks interaksi transaksional terkait:
a) nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, tanggal( ordinal ), dan tahun.
b) waktu dalam bentuk angka (cardinal)
Fungsi Sosial Topik
Menyebutkan/menanyakan waktu dari Waktu kejadian/peristiwa/
keadaan/peristiwa/kegiatan. kegiatan terkait kehidupan di
sekolah, rumah, dan lingkungan
sekitar peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.

 Memulai Pernyataan dan pertanyaan terkait
 Menanggapi hari, bulan, nama waktu dalam
(diharapkan/di luar dugaan) hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun.
• Angka ordinal dengan the untuk

menyebut tanggal (lisan): antara
lain. the
first, the second, the twenty third,
the thirty first of May)
• Angka ordinal tanpa the untuk
menyebut tanggal (tulis): antara
lain. 1st,
2nd, 23rd, 31st of May.
• Waktu (lisan): at one, at two
fifteen, at ten to seven, at a quarter
past
eight.
• Waktu (tulis): 01:00; 02:15;
06:50; 08:15.
• Artikel the untuk menyebut
waktu dalam hari, in the morning,
in the afternoon, in the evening.
• Preposisi untuk in (bulan, tahun,
waktu dalam hari), on (hari dan
tanggal), at (jam, at noon, at
night).
• Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan.
2. Materi Remedial
- Siswa mempelajari kembali materi yang telah di sampaikan
- Siswa melakukan mengkomunikasikan kembali / re - speaking sesuai
materi
- Siswa mengerjakan lembar kerja untuk mencapai nilai kkm
3. Pengayaan
- Belajar mandiri , mengerjakan tugas pengayaan sendiri sesuai materi
I. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama ( 2 jp x 40 = 80 menit ) “ waktu dalam angka (tulis dan lisan)
“
Kegiatan Deskripsi Cardinal , Ordinal Number
1) Salam dan doa

Pendahuluan 5 menit
2) Apersepsi:
 Guru menyapasiswamenggunakanBahasaInggris agar terciptaEnglish
environment.
 Guru mengecekkehadiransiswa.
Inti Mengamati 75 men
1) Siswamendengarkan dan menyaksikan video tentang waktu baik tulis dan

lisan
2) Siswamengamativideo tentang waktu tersebut
3) Siswaberlatihmengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang
digunakanuntuk menyakan waktu, seperti : What time is it?
4) Siswaberlatihmengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang
digunakanuntukmeresponpertanyaan tentang waktu baik tulis dan lisan,
seperti: It is 01.00 o’clock, It is one o’clock.
Mempertanyakan (questioning)
1) Denganbimbingan guru,
siswamempertanyakanmaknadanfungsisosialtentang waktu baik lisan
maupun tulis.
Mengeksplorasi
1) Siswamenayakanwaktudalam angka kepada teman - teman

Mengasosiasi
1) Denganbekerjakelompok, siswamempelajariungkapan-
ungkapanuntukmeminta dan memberi informasi tentang waktu beserta
makna dan fungsi sosialnya.
2) Dengan bekerja kelompok siswa mampu menyusun dialog sederhana
dengan ungkapan-ungkapan memberi dan meminta informasi tentang
waktu.
Mengkomunikasikan
1). Melaluiberbagaisituasi yang diberikanoleh guru,
siswaberlatihmenggunakanungkapandalam meminta dan memberi
informasi tentang waktu dalam dialog.
4) Guru dansiswasecarabersama-samamembuatringkasanbahan yang 10 men
Penutup
sudahdipelajaripadapertemuanini.
5) Guru
mengajukanpertanyaankepadasiswauntukmembantumerekamelakukanrefle
ksiterhadapkegiatanbelajar yang telahmerekalakukan.
6) Guru memberikantugaskepadasiswauntukmempraktikkanungkapanwaktu
dalam
angkadanmencatatkepadasiapasajasiswamengucapkanungkapantersebut.
4). Guru menjelaskanrencanakegiatanpembelajaran yang akandatang
Pertemuan Kedua ( 2 jp x 40 = 80 menit ) “ angka(ordinal and cardinal

numbers)“
Kegiatan Deskripsi
1) Guru menyapasiswamenggunakanBahasaInggris agar terciptaEnglish environme

Pendahuluan
2) Guru mengecekkehadiransiswa.
Inti Mengamati
1) Siswamendengarkan dan menyaksikan video tentang angka baik tulis dan lisan
2) Siswamengamativideo tentang angka tersebut
3) Siswaberlatihmengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunak
angka, seperti : What number is it dan What date is today?
4) Siswaberlatihmengucapkan (menirukan) ungkapan-ungk
digunakanuntukmeresponpertanyaan tentang angka baik tulis dan lisan, sepe
days in a week”, “Kartini Day is on the twenty first of April”.
5) Mempertanyakan (questioning)
1) Denganbimbingan guru, siswamempertanyakanmaknadanfungsisosialtentang
angka cardinal baik lisan maupun tulis.
Mengeksplorasi
1) Siswamenayakanangka dalam tanggal kepada teman - teman

Mengasosiasi
1) Denganbekerjakelompok, siswamempelajariungkapan-ungkapanangka ord

untukmemperoleh informasi tentang makna dan fungsi sosial
Mengkomunikasikan
1). Melaluiberbagaisituasi yang diberikanoleh guru, siswaberlatihmenggunakan

dalam menyebutkan angka ordinal dan cardinal dalam tanggal.
1) Guru dansiswasecarabersama-samamembuatringkasanbahan
Penutup
2) Guru
mengajukanpertanyaankepadasiswauntukmembantumerekamelakukanrefleks
lajar yang telahmerekalakukan.
3) Guru memberikantugaskepadasiswauntukmempraktikkanungkapanangka o
numbers danmencatatkepadasiapasajasiswamengucapkanungkapantersebut.
Pertemuan ketiga ( 2 jp x 40 = 80 menit ) “ days and months “
Kegiatan Deskripsi
1) Salam dan doa

Pendahuluan 2) Apersepsi:
 Guru menyapasiswamenggunakanBahasaInggris agar terciptaEnglish env
 Guru mengecekkehadiransiswa.
Inti Mengamati
1) Siswamendengarkan dan menyaksikan video tentang Months baik tulis dan lisan
2) Siswamengamativideo tentang Months tersebut
3) Siswaberlatihmengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digu
menyakan Days and Months, seperti :“What day is it?”, “what month is betwe
and March?”
4) Siswaberlatihmengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan
digunakanuntukmeresponpertanyaan tentang Days and Months baik tulis
seperti: “Today is Thursday, “Yesterday was Monday”, “Last month is Dece
Mempertanyakan (questioning)
1) Denganbimbingan guru, siswamempertanyakanmaknadanfungsisosialtentang

Monthsbaik lisan maupun tulis.
Mengeksplorasi
1) SiswamenayakanDays and Monthsdalam angka kepada teman - teman

Mengasosiasi
1) Denganbekerjakelompok, siswamempelajariungkapan-ungkapanun
informasitentangDays and Months besertamaknadanfungsisosialnya.
Mengkomunikasikan
1)Melaluiberbagaisituasi yang diberikanoleh

siswaberlatihmenggunakanungkapanuntukmeminta danmemberi informasi te
and Months tersebut.
1) Guru dansiswasecarabersama-samamembuatringkasanbahan
Penutup
2) Guru
mengajukanpertanyaankepadasiswauntukmembantumerekamelakukanrefleksiterhada
lajar yang telahmerekalakukan.
3) Guru memberikantugaskepadasiswauntukmempraktikkanungkapanwaktu
angkadanmencatatkepadasiapasajasiswamengucapkanungkapantersebut.
J. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilain Pengetahuan ( Tugas )
a. Tehnik Penilaian
: Tes
b. Bentuk Instrumen
: Uraian
c. Kisi – kisi
Sekolah : SMP Kr. YBPK -4
Tapel : 2016 - 2017
N KD MATERI INDIKATOR BEN SO
O TUK AL
SOAL NO
1 3.1 Mengidentifikasi (a)menyapa 4. Siswamengidentifi Uraian 1
fungsi sosial, (b)berpamitan, kasiungkapan
struktur teks, dan (c)berterima yang 2
unsur kebahasaan kasih, dan digunakanuntukme
teksinteraksi (d) nyapa orang 3
interpersonal lisan memintamaa lain dan
dan tulis f, meresponnya
yangmelibatkan serta menangga
tindakan pinya 5. Siswamengidentifi
menyapa,berpamita kasiungkapanyan
n, mengucapkan gdigunakanuntuk
terima kasih, dan berpamitandanm
meminta maaf, serta eresponnya
menanggapinya
4.2 Menyusun teks 6.Siswamengidentifi
interaksi kasiucapanterim
interpersonal lisan akasihdanmeres
dan tulis sangat pon
pendek dan nya.
sederhana yang
melibatkan tindakan 4Siswamengidentifik 4
menyapa, asiungkapanpermi
berpamitan, ntaanmaafdanmer
mengucapkan terima esponnya
kasih, dan meminta
maaf, dan 5
menanggapinya
3. What would you say based on the following situations!
e. You meet your friend Terry at the market.
f. You want to go to sleep.
4. Create dialogues using expressions of apologizing. Use the
words avaible, like the example.
Example : break – glass
Rani : I’m sorry I break your glass.
Rona : Never mind
a. Make dirty – clothes b. Hit – glass bowl
Answer : 1. a. Good Morning, Terry

b. Good night, Mom
2. a. Rani : I’m sorry I make dirty your clothes.
Rona : It’s OK
b. Rani : I’m sorry I hit your glass bowl
Rona : Forget it
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan
no Aspek yang Kriteria Skor
2. Dinilai
1 Tujuan Komunikatif Sangat memahami 25
Memahami 20
Cukup memahami 15
memahami Hampir tidak memahami 10
Tidak memahami 5
2 Keruntutan Teks Sangat runtut 25
Runtut 20
Cukup runtut 15
Hampir tidak runtut 10
Tidak runtut 5
3 Pilihan Kosakata Sangat variatif dan tepat 25
Variatif 20
Cukup variatif dan tepat 15
Hampir tidak variatif dan tepat 10
Tidak variatif dan tepat 5
4 Pilihan Tata Bahasa sangat tepat 25
Tepat 20
cukup tepat 15
hampir tidak tepat 10
tidak tepat 5
Penilaian Pengetahuan ( UH )
a. Tehnik Penilaian
: Tes
b. Bentuk Instrumen
: Pilihan Ganda dan
Uraian
c. Kisi – kisi
Tapel : 2016 – 2017
O TUK AL
SOAL NO
1 3.1 Mengidentifikasi (a)menyapa 1. PG 1
fungsi sosial, struktur (b)berpamitan, Siswamengidentif
teks, dan unsur (c)berterima ikasiungkapan Sd
kebahasaan kasih, dan yangdigunakanun
teksinteraksi (d)memintama tukmenyapa 10
interpersonal lisan af, serta orang
dan tulis menanggapi lain dan
yangmelibatkan nya meresponnya
tindakan 2. Siswamengidentifi
menyapa,berpamitan, kasiungkapan
mengucapkan terima yangdigunakanun
kasih, dan meminta tukberpamitandan
maaf, serta meresponnya
menanggapinya 3. Siswamengidentifi
4.3 Menyusun teks kasiucapanterimakas Uraian 1
interaksi interpersonal ihdanmeresponnya
lisan dan tulis sangat . Sd
pendek dan
sederhana yang 4Siswamengidentifik 5
melibatkan tindakan asiungkapanpermi
menyapa, berpamitan, ntaanmaafdanmer
mengucapkan terima esponnya
kasih, dan meminta
maaf, dan
menanggapinya

ULANGAN HARIAN I CHAPTER I “Good Morning How are you “
SMP KRISTEN YBPK – 4 SURABAYA
TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017
Mata pelajaran : BahasaInggris Hari/tanggal :
Kelas : VII( Tujuh) /…… Nama :
…………………………………
I.Choose the best answer by crossing a, b, c or d!

1. Adam : Hi, Sheila. How are you?
Sheila :..., thanks.
a. How do you do? c. I’m fine
b. Good morning d. See you

2) Donita : .... I’m Donita Candra.
Deni : How do you do, Donita? I’m Deni Ardianto.
a. How are you? c. How is he?
b. How do you do? d. Nice to meet
you
II. Answer the questions below!

1. Arrange the following sentences to form a sequential
dialog.
 Don’t mention it.
 I’m sorry. Mom I accidentally spilled my juice on the rog.
 Thank you, Mom
 It’s all right, dear. We can wash it.
Answer : I. 1. C 2. B
II. 1. I’m sorry. Mom I accidentally spilled my juice on the
rog.
2. It’s all right, dear. We can wash it
3. Thank you, Mom
4. Don’t mention it
ANALISIS NILAI ULANGAN HARIAN I

SMP KRISTEN YBPK - 4 SURABAYA
TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017
AspekPenilaian :
Kelas / Semester : VII A / i
K.D. : 3.1 & 4.1
Mata Pelajaran : BahasaInggris
TahunPelajaran : 2016 - 2017
SKM : 73
Soal PG SoalUraian Jumlah
NO NAMA SISWA SoalBetul JML KET
30 1 2 3 4 5 30 + 70
1
2
3
4
Surabaya,
Guru Mata Pelajaran
( Inna OktasariE.S.Pd)
3. Penilaian Proses / Lisan
a. Tehnik Penilaian
: Tes
b. Bentuk Instrumen
: Lisan
c. Kisi – kisi
Tapel : 2016 - 2017
O TUK AL
SOAL NO
1 3.1 Mengidentifikasi (a)menyapa 1. Lisan
fungsi sosial, (b)berpamitan, Siswamengidentifikasi
struktur teks, dan (c)berterima ungkapan
unsur kasih, dan yangdigunakanuntuk
kebahasaan (d)memintama menyapa orang
teksinteraksi af, serta lain dan meresponnya
interpersonal menanggapi
lisan dan tulis nya 2. Siswamengidentifi
yangmelibatkan kasiungkapan
tindakan yangdigunakanuntuk
menyapa,berpam berpamitandanmeres
itan, ponnya
mengucapkan
terima kasih, dan 3.Siswamengidentifi
meminta maaf, kasiucapanterimakasihda
serta nmeresponnya.
menanggapinya
4Siswamengidentifikasiu
ngkapanpermintaanma
afdanmeresponnya
Speaking Test ( tes berbicara )
Siswa maju ke depan satu persatu untuk mengekspresikannya:
“ greeting “
 Menyapa orang laindanresponnya.
Good morning, good afternoon, good evening, good night, How
are you?
“ taking leave
 Berpamitandanresponnya.
Good bye, Bye, See you
“ thanking “
 Mengucapkanterimakasihdanresponnya
Thank you, thanks,don’t mention it, you’re welcome.
“ apologizing “
 permintaanmaafdanresponnya
Sorry, I’m sorry.That’s all right, no problem.
Penilaian untuk Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

1-5
n Aspek yang Kriteria Skor
o Dinilai
1 Pengucapan Hampir sempurna 25
(pronounciation)
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 20
Hampir semua salah dan mengganggu makna 15
memahami Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 10
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 5
2 Intonasi Hampir sempurna 25
(intonation)
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 20
Hampir semua salah dan mengganggu makna 15
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 10
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 5
3 Kelancaran Sangat lancar 25
(fluency)
Lancar 20
Cukup lancar 15
Sangat tidak lancar 10
Tidak lancar 5
4 Ketepatan Makna Sangat tepat 25
(accuracy
Tepat 20
Cukup tepat 15
Hampir tidak tepat 10
Kurang teapt 5
4. Penilaian Ketrampilan / Portofolio
a. Tehnik Penilaian : Tes

b. Bentuk Instrumen : Tulis
c. Kisi – kisi
Tapel : 2016 – 2017
O TUK AL
SOAL NO
1 4.4 Menyusun teks (a)menyapa 1. Uraian
interaksi (b)berpamitan, Siswamengidentifikasi
interpersonal lisan (c)berterima ungkapan yang
dan tulis sangat kasih, dan digunakanuntukmeny
pendek dan (d)memintama apa orang
sederhana yang af, serta lain danmeresponnya
melibatkan menanggapi 2. Siswamengidentifi
tindakan nya kasiungkapan
menyapa, yangdigunakanuntuk
berpamitan, berpamitandanmeres
mengucapkan ponnya
terima kasih, dan 3. Siswamengidentifi
meminta maaf, kasiucapanterimakasi
dan hdanmerespon
menanggapinya nya.
4Siswamengidentifikasiu
ngkapanpermintaanma
afdanmeresponnya

Make some dialogues about greeting, taking leaving, thanking and
apologizing

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :______
No
no KD Periode Contoh aspek yang dinilai Cat
Tata Perbendaharaan Kelengkapan Sistematika

Bahasa Kata Gagasan ( 25 )
( 25 ) ( 25 ) ( 25 )
1
2
3
G. Media Pembelajaran
1. Media:
a. Papan Tulis
b. Chart
c. Gambar
d. Internet
2. Alat dan bahan

a. Laptop, LCD
b. Board marker
3. Sumber Belajar :
a. Buku Paket Bahasa Inggris “ When English Rings Bell”
b. Buku modul Bahasa Inggris
KELOMPOK 3
5. TITIN WAHYUNI
6. VENTY PRISDIYANTI
7. MITA YULIANI
8. ENDAH KUSUMA
KELOMPOK 4 : Chapter 4
SATUAN PENDIDIKAN : SMP

ALOKASI WAKTU : 2x40 menit
B. Kompetensi Inti

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
C. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar :
3.4.
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
dan kosa kata terkait article a dan the, plural dan singular).
4.4
Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Indikator
1. Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan nama dan jumlah
benda di dalam kelas
2. Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan nama dan jumlah
benda di ruang tamu, kamar tidur, kamar mandi, ruang makan dan
dapur.
3. Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan nama dan jenis
binatang
4. Siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan nama bangunan
pubik
5. Siswa dapat memahami unsur kebahasaan yang benar
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 :
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik

dapat:
- terampil menyebutkan nama – nama benda di dalam kelas

- terampil menuliskan nama- nama benda di dalam kelas
- terampil menggunakan kalimat “It is a ……” atau “There is …”
menggunakan artikel ‘a’ atau ‘an’ pada setiap benda tunggal
- terampil menggunakan kalimat “ There are ….”dengan
menggunakan morfem “-s” untuk menyebut benda jamak
Pertemuan Ke-2 :
dapat:
………………………………………………
D. Materi Pembelajaran.
Fungsi sosial:
Mengidentifikasi dan menyebutkan
Struktur teks:
Nama benda, binatang dan bangunan public atau tanpa jumlah
Unsur kebahasaan:
(1) artikel a, kata benda plural
(2) angka kardinal 1 – 100, one, two, three, ... one hundred
(3) ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
(4) ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan
secara lisan
E. METODE PEMBELAJARAN
Scientific Approach
F. Media dan Bahan
1. Media :
1. Buku Ajar siswa

2. Video (youtube : )
3. Media lain yang relevan
G. SUMBER BELAJAR
- Gunawan, Asep.,Diyantari.,Khatimah, Yuli R., Wachidah,

Siti.BahasaInggris: When English Rings a Bell. 2016: Pusat
kurikulum dan Perbukuan, Kemdikbud
- https://www.youtube.com/watch?v=v_O33KYyHVg
- https://www.youtube.com/watch?v=41cJ0mqWses
- https://www.youtube.com/watch?v=UQzbGD5Brhs
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. KegiatanPendahuluan
- Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.

- Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya, yaitu tentang telling time dengan cara memberi
pertanyaan lisan.
- Guru menyampaikan tentang materi yang akan dipelajari “This my
world”
- Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, yaitu things in the bag / classroom, in the
house, animals and public places.
2. Kegiatan Inti
Pertemuan ke -1
1. Mengamati dan menanya
- Siswa mendengarkan/mengamati video yang ditampilkan

guru tentang benda benda yang ada di dalam tas dan ruang
kelas
- Guru meminta siswa untuk menyebutkan benda- benda yg
ada pada video yg ditampilkan (perlu ditekankan keharusan
menggunakan artikel “a” atau “an” untuk menyebutkan
setiap benda tunggal.
- Guru memberi contoh dengan menggunakan kalimat “It is a/
an …..”
- Siswa menyebutkan nama-nama benda tersebut dengan
benar.
1. It is a map 8. It is a table
2. It is a bag 9. It is a chair
3. It is a clock 10. It is a picture
4. It is a cupboard 11. It is a desk
5. It is a book 12. It is a window
6. It is a whiteboard 13. It is an eraser
2. Mengumpulkan informasi
- Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

- Guru meminta masing-masing kelompok untuk menyebutkan
5 benda yang ada di dalam kelas dan jumlahnya pada
secarik kertas (perlu ditekankan keharusan menggunakan
artikel “There is ….. ” untuk menyebutkan setiap benda
tunggal atau “There are ….. (–s)” untuk menyebutkan
setiap benda jamak
- Setiap kelompok menuliskannya dengan benar
3. Mengasosiasikan.
- Guru memberi contoh melalui video

- Guru membagikan 2 gambar pada setiap kelompok
- Siswa diminta mendiskusikannya bersama kelompoknya
- Setiap kelompok diminta perwakilan 2 anak untuk
menyebutkan dan menuliskan di papan hasi diskusil .
contoh:
1. T : what is it ? 2. T : What are they ?
S: It is a whiteboard S : They are books
T: How many are there? T : How many are
there?
S :there is one whiteboard. S : There are five books
-
4. mengkomunikasikan
- Guru memberikan soal berupa gambar

- setiap siswa diminta menuliskan perbedaan antara gambar A
dan gambaB
contoh:
1.Picture A has one bag , but Picture B has three bags
2…….
3. Kegiatan Penutup.
- Guru membahas soal yang diberikan.

- Guru memberikan penguatan tentang materi yg baru saja
disampaikan.
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pada pertemuan
selanjutnya
tentang “animal”
I. PENILAIAN.
1. Lisan
2. Tertulis
- Penugasan
KELOMPOK 4.
9. M. Marju’in Nur (SMP Bina Taruna)
10. Kholil Hamid (SMP Yamassa)
11. Ni Wayan Widhiyanni (SMP PGRI 64)
12. Anik yuniati (SMP Galuh Handayani)
KELOMPOK 5 : Chapter V
SATUAN PENDIDIKAN : SMP GABUNGAN SURABAYA

MATERI POKOK : Percakapan tentang benda, binatang dan
orang beserta
sifatnya
ALOKASI WAKTU : 2 pertemuan ( 4 jp )
D. Kompetensi Inti

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator
3.5. Mengidentifikasi fungsi sosial, 1. Siswa dapat menyebutkan nama-nama

benda yg ada di sekitar rumah beserta
struktur teks, dan unsur
sifatnya dengan benar.
kebahasaan teks interaksi
2. Siswa dapat menyebutkan nama-nama
transaksional lisan dan tulis
binatang yg ada di sekitar rumah beserta
yang melibatkan tindakan
sifatnya dengan benar.
memberi dan meminta
3. Siswa dapat menyebutkan orang-orang
informasi terkait dengan sifat
yang ada di sekitarnya beserta sifatnya
orang, binatang, benda sesuai
dengan benar.
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan be,
adjective).
4.5. Menyusun teks interaksi 1. Siswa dapat menyusun kalimat sederhana
transaksional lisan dan tulis tentang benda-benda yang ada disekitar
sangat pendek dan rumah beserta sifatnya dengan benar.
sederhana yang melibatkan 2. Siswa dapat bertanya-jawab dengan
tindakan memberi dan kalimat sederhana tentang benda-benda
meminta informasi terkait sifat yang ada disekitar rumah beserta sifatnya
orang, binatang, dan benda, dengan benar.
dengan memperhatikan fungsi 3. Siswa dapat menyusun kalimat sederhana
sosial, struktur teks dan unsur tentang binatang yang ada disekitar
kebahasaan yang benar dan rumah beserta sifatnya dengan benar.
sesuai konteks. 4. Siswa dapat bertanya-jawab dengan
kalimat sederhana tentang binatang yang
ada disekitar rumah beserta sifatnya
dengan benar.
5. Siswa dapat menyusun kalimat sederhana
tentang orang-orang yang ada
disekitarnya beserta sifatnya dengan
benar.
6. Siswa dapat bertanya-jawab dengan
kalimat sederhana tentang orang-orang
yang ada disekitarnya beserta sifatnya
dengan benar.
F. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama

dapat:
1. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat menyebutkan nama-nama

benda yang ada di rumah beserta sifatnya dengan benar.
2. Melalui praktik menyusun kalimat sederhana, siswa dapat menyusun
kalimat tentang nama-nama benda beserta sifatnya dengan benar.
3. Melalui praktik percakapan, siswa dapat bertanya-jawab tentang
benda-benda yang ada disekitar rumah beserta sifatnya dengan
benar.
Pertemuan Kedua

dapat:
1. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat menyebutkan nama-

nama binatang di sekitar rumah beserta sifatnya dengan benar.
2. Melalui praktik menyusun kalimat sederhana, siswa dapat
menyusun kalimat tentang binatang beserta sifatnya dengan benar.
binatang yang ada disekitar rumah beserta sifatnya dengan benar.
4. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat menyebutkan orang-
orang yang ada di sekitarnya beserta sifatnya dengan benar.
5. Melalui praktik menyusun kalimat sederhana, siswa dapat
menyusun kalimat tentang orang-orang yang ada di sekitarnya
beserta sifatnya dengan benar.
orang-orang yang ada disekitarnya beserta sifatnya dengan benar.
Fokus nilai-nilai sikap: kedisiplinan dan kepedulian
G. Materi Pembelajaran
1. Materi Regular melakukan komunikasi lisan

dan tulis dengan :
(a) Nama-nama Benda, nama-nama binatang, nama anggota
keluarga
(b) Macam-macam kata sifat
(c) Macam-macam bentuk “be” beserta penggunannya
Fungsi Sosial Topik
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, Sifat dan keadaan orang, binatang,

mengkritisi, memberikan penilaian benda, yang terdapat di rumah, sekolah,
tentang orang, binatang, dan benda dan lingkungan sekitar peserta didik yang
dari segi sifatnya. dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.

- Memulai 1. Pernyataan dan pertanyaan terkait
- Menanggapi (diharapkan/ di luar sifat orang, benda, dan binatang.
dugaan)
2. Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l.
red, big, dark, loud), selera (a.l. nice,
beautiful, cute), mental (a.l. clever,
smart), psikologis (a.l. happy, sad,
disappointed, angry, wild), budi (a.l.
kind, good, polite).
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan.
2. Materi Pengayaan
- Membuat teks sederhana yang menceritakan tentang benda-
benda/binatang-binatang/orang-orang di sekitar.
3. Materi Remedial
- Siswa mempelajari kembali materi yang telah disampaikan
- Siswa mengkomunikasikan kembali dialog yang telah dibuat
- Siswa mengerjakan lembar kerja untuk mencapai nilai kkm
H. Metode dan Model Pembelajaran
Pembelajaran Berbasis Problem
I. Media dan Bahan

1. Media : Slide PPT
J. Sumber Belajar
1. Buku siswa: Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti.

Bahasa Inggris: When English Rings the Bell: p103-122. 2013:
Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.
2. Buku referensi: National Geographic Learning
K. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama ( 2 jp x 40 = 80 menit )
c. Salam dan doa
d. Apersepsi:
 Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar
tercipta English environment.
 Guru menegecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
mendeskripsikan benda-benda yang ada di sekitar melalui
tanya jawab dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, yaitu mendeskripsikan benda-benda yang
ada di sekitar malalui percakapan sederhana.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu keaktifan siswa
dalam melakukan Tanya jawab dan teknik penilaian yang akan
digunakan, yaitu berdasarkan kegiatan tanya jawab.

Mengamati:
5) Siswa mengamati dan menyebutkan nama-nama benda yang ada
di sekitar rumah melalui media gambar.
6) Siswa mengamati dan menyebutkan macam-macam gambar
terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice,
beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy,
sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite).
7) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan
yang digunakan untuk menanyakan tentang ciri fisik benda,
seperti: Where is a big round blue table? Did you know my red
beautiful skirt?
8) Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan
yang digunakan untuk merespon pertanyaan tentang benda,
seperti: It is in the living room, Yes, I Knew, your skirt is in the
white wooden wardrobe.
Menanya:
1) Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan
fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.
2) Dengan bimbingan guru, siswa menanyakan tentang kata-kata
sifat untuk benda yang belum mereka ketahui.
Mengumpulkan informasi:
1) Siswa mencari kata-kata atau ungkapan-ungkapan lain yang
dapat digunakan untuk mendeskripsikan ciri benda dari berbagai
sumber.
3) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-
ungkapan untuk mendeskripsikan ciri benda untuk memperoleh
informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
4) Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari cara menyusun
ungkapan-ungkapan untuk melakukan Tanya jawab mengenai
deskripsi benda.
Berkomunikasi
1). Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih
menggunakan ungkapan untuk bertanya dan merespon
6. Penutup ( 10 menit)
7) Guru dan siswa secara bersama-sama membuat ringkasan bahan
yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
8) Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah
mereka lakukan.
9) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempraktikkan
ungkapan terkait ciri benda dan mencatat kepada siapa saja siswa
mengucapkan ungkapan tersebut.
4). Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
datang
Pertemuan kedua ( 2 jp x 40 = 80 menit )
1. Salam dan doa
2. Apersepsi:
 Guru menyapa siswa menggunakan Bahasa Inggris agar
tercipta English environment.
 Guru menegecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
mendeskripsikan binatang dan orang yang ada di sekitar
melalui tanya jawab dan menunjukkan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan, yaitu mendeskripsikan binatang dan
orang yang ada di sekitar malalui percakapan sederhana.
 Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu keaktifan siswa
dalam melakukan Tanya jawab dan teknik penilaian yang akan
digunakan, yaitu berdasarkan kegiatan tanya jawab.

Mengamati:
1. Siswa mengamati dan menyebutkan nama-nama binatang dan
orang-orang yang ada di sekitar rumah melalui media gambar.
2. Siswa mengamati dan menyebutkan macam-macam gambar
terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big, dark, loud), selera (a.l. nice,
beautiful, cute), mental (a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy,
sad, disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good, polite).
3. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan
yang digunakan untuk menanyakan tentang ciri fisik binatang dan
benda.
4. Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan
yang digunakan untuk merespon pertanyaan tentang binatang dan
benda?
Menanya:
1. Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan makna dan
fungsi sosial ungkapan-ungkapan tersebut.
2. Dengan bimbingan guru, siswa menanyakan tentang kata-kata
sifat untuk binatang dan orang yang belum mereka ketahui.
Mengumpulkan informasi:
1. Siswa mencari kata-kata atau ungkapan-ungkapan lain yang
dapat digunakan untuk mendeskripsikan ciri binatang dan orang
dari berbagai sumber.
1. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari ungkapan-
ungkapan untuk mendeskripsikan ciri benda untuk memperoleh
informasi tentang makna dan fungsi sosialnya.
2. Dengan bekerja kelompok, siswa mempelajari cara menyusun
ungkapan-ungkapan untuk melakukan Tanya jawab mengenai
deskripsi benda.
Berkomunikasi
1). Melalui berbagai situasi yang diberikan oleh guru, siswa berlatih
menggunakan ungkapan untuk bertanya dan merespon
8. Penutup ( 10 menit)
1. Guru dan siswa secara bersama-sama
membuat ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan
ini.
2. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa
untuk membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan
belajar yang telah mereka lakukan.
3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mempraktikkan ungkapan terkait ciri benda dan mencatat kepada
siapa saja siswa mengucapkan ungkapan tersebut.
4. Guru menjelaskan rencana kegiatan
pembelajaran yang akan datang
L. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Sikap spiritual
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan
dalam tabel.
CONTOH
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Waktu Keterangan

Butir Pelaksanaan
Instrumen
Observasi Jurnal Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
Penilaian Saat Penilaian
diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment
as learning)
Penilaian Setelah Penilaian
antar pembelajaran sebagai
teman usai pembelajaran
(assessment
as learning)
2. Sikap sosial
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan
dalam tabel.
CONTOH

Butir Pelaksanaan
Instrumen
Observasi Jurnal Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
Penilaian Saat Penilaian

diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment
as learning)
Penilaian Setelah Penilaian
antar pembelajaran sebagai
teman usai pembelajaran
(assessment
as learning)
3) Pengetahuan

Butir Pelaksanaan
Instrumen
Penugasan Pertanyaan Saat Penilaian
dan/atau tugas pembelajaran untuk
tertulis berbentuk berlangsung pembelajaran
esei, pilihan (assessment
ganda, benar- for learning)
salah, dan sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau (assessment
lainnya as learning)
Tertulis Pertanyaan Setelah Penilaian
dan/atau tugas pembelajaran pencapaian
tertulis berbentuk usai pembelajaran
esei, pilihan (assessment
ganda, benar- of learning)
salah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
4) Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Pelaksanaan
Praktik Tugas Read Saat Penilaian
(keterampilan) aloud/practice pembelajaran untuk,
the berlangsung sebagai,
dialogue/text dan/atau dan/atau
you have setelah usai pencapaian
made. pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)
KELOMPOK 5
1. Jennifer R.
2. Yohana D.
3. Romy S.
4. A. Adam
5. Mu’thiyatul Mufarrichah
KELOMPOK : 6
Sekolah : SMP Santo Yosef Surabaya

Kelas/Semester : VII/Genap
Materi Pokok : Present Tense
Alokasi Waktu : 2x 40 menit
H. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
I. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
Dasar
3.6 3.6.1 Mengidentifikasikalimat yang
terdapatdalamtekspendektentangsuatukebiasaan
Mengidentifik /tingkahlaku orang.
asi fungsi 3.6.2 Mengidentifikasifungsi social tekslisan member
sosial, danmemintainformasitentangkebiasaan /tingkahlaku
struktur teks, orang.
dan unsur 3.6.3 Mengidentifikasistrukturtekslisanmemberidanmem
kebahasaan intainformasitentangkebiasaan /tingkahlaku orang.
teks interaksi 3.6.4 Mengidentifikasiinformasitersirattekslisanmemberi
transaksional danmemintainformasitentangkebiasaan
lisan dan /tingkahlaku orang.
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
dengan
tingkah
laku/tindaka
n/fungsi
orang,
binatang,
benda, sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
kalimat
declarative,
interogative,
simple
present tense)
KD 4.6 4.6.1.Menirukantekslisandenganlafaldantekanan kata yang
Menyusun benar.
teks interaksi 4.6.2.menulis teks yang di dektekan guru dengan tulis
tangan, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
transaksional 4.6.3. Membuat teks-teks pendek tentang kebiasaan yang
lisan dan dilakukan beberapa orang yang sangat dikenal.
4.6.4.Mempresentasikan isi teks yang telah ditulis dengan
tulis sangat kelompok lain.
pendek dan
sederhana
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
tingkah
laku/tindaka
n/fungsi
orang,
binatang,
dan benda,
dengan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
J. Tujuan Pembelajaran
1.Melalui tekspendek,
pesertadidikdapatmengidentifikasikalimattentangkebiasaan/tingkahlaku
orang,
2. Melaluitekspendek,
pesertadidikdapatmengidentifikasifungsisosialtentangkebiasaan/tingkahlaku
orang,
pesertadidikdapatmengidentifikasistrukturtekstentangkebiasaan/tingkahlaku
orang,
4. Melaluitekspendek,
pesertadidikdapatmengidentifikasiinformasitersirattentangkebiasaan/
tingkahlaku orang,
pesertadidikmenirukantekstersebutdenganlafaldantekanan kata yang benar,
6.Melalui tekspendek, pesertadidikmenulis teks yang di dektekan guru dengan
tulis tangan, dengan ejaan dan tanda baca yang benar,
7. Melalui teks pendek, peserta didik membuat teks-teks pendek tentang
kebiasaan yang dilakukanbeberapa orang yang sangat dikenal.
8. Melalui teks pendek, peserta didik mempresentasikan isi teks yang telah
ditulis.
K. Materi Pembelajaran :
 1. Teks : Teks descriptive tentangkebiasaan orang
2. Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang, binatang,
dan bendadari segi sifatnya.
3. Struktur teks
(The way to state the habitual activity)
What do you usually do after school ?
4.Unsur kebahasaan
Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah laku/kebiasaan
orang,
Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple present
tense
Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
Ex. :
Ari : is your father a dentist ?
Ani : Yes, that’s right.
Ari : What does he usually do ?
Ani : He usually examines your teeth problem.
4. Metode,Media dan sumber belajar
a. Pendekatan : Saintifik
b. Metode :presentasi, penugasan, Tanya jawab
c. Model : PPP ( presentation, practice, production)
d. media :tekslisanpendek
e. sumber belajar :Hand out
5. Kegiatan Pembelajaran
2. Pertemuan Pertama ( 2 JP)
Indikator 3.6.1-2, 4.6.1-3
c. Kegiatan Pendahuluan
Guru menyapapesertadidik, menanyakankesehatanmerekadanmengabsen.
Guru menyampaikanapersepsidanmemotivasisiswadenganpenggalan
video motivasi
Guru menyampaikantujuanpembelajarandancakupanmateri.
d. Kegiatan Inti
Presentation
Guru membacakantekspendeksecaralisan
Practice
Pesertadidikmenirukantekstersebut
Guru memberikanlatihanmembuatteks
Production
Pesertadidikmembuattekssejenisdengantopiktingkahlaku/kebiasaan orang.
Pesertadidikmempresentasikanisiteksyang di buat .
e. Kegiatan Penutup
Guru danpesertadidikmelakukanrefleksi
Guru membuatkesimpulan
Guru memberipenugasan.
6. Penilaian hasil belajar
1. Jenispenilaian : Tes
2. Teknik : Unjukkerja
3. Rubrik :
RubrikPengetahuan
Identifikasikalimat
Identifikasifungsisosial
Identifikasistukturteks
Identifikasiinformasitersirat
RubrikKetrampilan
Lampiran –lampiran
1. Materi Pembelajaran 1 dan seterusnya
2. Instrumen Penilaian 1 dan seterusnya
Kelompok 6
YUSTINUS WANDHA P. SMP SANTA CLARA

TH.Y. SURYANI SMP SANTO YOSEP
MARIJANI SMP WIJAYA
ISTIQOMAH SMP KARTIKA IV-10
ARYO DHAMAR P SMP PGRI 61
RPP
KELOMPOK 7 : CHAPTER 7
SATUAN PENDIDIKAN : SMP (GROUP 7)
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
MATERI POKOK : Deskripsi tentang: benda.
ALOKASI WAKTU : 3 JP x 40 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN:
Siswa terampil mengidentifikasi dan menyebutkan sifat – sifat benda,

sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya untuk melakukan
komunikasi transaksional dengan struktur teks yang runtut dan dengan unsur
kebahasaan yang benar;
KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR
 KOMPETENSI DASAR
3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks
deskriptif dengan menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi benda, sangat
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7. Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana. tentang benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
 INDIKATOR
Siswa dapat terampil mengidentifikasi dan menyebutkan gambar yang terdiri

dari benda untuk melakukan komunikasi transaksional mencakup aspek:
Pengetahuan
1. menyebutkan hal-hal yang ditemukan dalam gambar dengan rinci.
2. menyebutkan benda yang ada dalam gambar.
3. menyebutkan karakter benda yang ada di dalam gambar.
Keterampilan
1. menuliskan benda yang ada dalam gambar.
2. menjelaskan karakter benda yang ada di dalam gambar.
3. menuliskan kondisi benda yang ada di dalam gambar.
C. MATERI PEMBELAJARAN
(Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi)
Fungsi Sosial : Mendeskripsikan dan mengidentifikasi benda (tempat
tinggal)
Struktur Teks :
 an introduction to the subject of the description;
 Characteristic features of the subject, eg physical appearance, qualities,
habitual behaviour, significant attributes.
Unsur Kebahasaan:
 Kata sifat (big, small, tall, short, fast, colorful, expensive, dsb.)
 Kata keterangan (very, so, really, extremely, dsb.)
 Bentuk pendek (It’s, They’re, dsb.)
 Kalimat/Ungkapan (What does it look like? What do they look like? What do
you think? How nice they are! It is very beautiful)
 Kata Tanya (what,which, how)
 Kata ganti (this, that, those, these, it, they, dsb.)
 Introductory there (there is, there are)
 Nama-nama benda
 Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, dan ejaan
Topik: benda/tempat tinggal yang berada di sekitar dan relevan dengan

kehidupan siswa
D. METODE PEMBELAJARAN:
Scientific Approach dan problem based learning
E. MEDIA PEMBELAJARAN:
4. Buku
5. Gambar
6. Realia
F. SUMBER BELAJAR
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When

English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif.
2. Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar
sekolah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
- Sebelum ke kegiatan inti, guru melakukan apersepsi:

mengecek pemahaman dan penguatan siswa terhadap pelajaran
sebelumnya utamanya
Apersepsi :
Guru menyajikan video tentang HOUSE
Siswa diminta memberikan diskripsi tentang gambar benda
tersebut.
Pada pertemuan ini difokuskan pada :
Pembuatan text descriptive sederhana
SISWA Catatan
Mengamati Guru memberikan instruksi kepada

 Siswa mengamati gambar.
siswa
Amatilah gambar dengan teliti.
 Siswa mengidentifikasi hal- hal
yang ada di gambar.
 Siswa mengemukakan pendapat
berkaitan dengan gambar.
 Siswa mengidentifikasi unsur
kebahasaan.( adjective, verb )
Guru memberikan konfirmasi tentang
: Simple Tense dan noun phrase.
Mempertanyakan
Dengan bimbingan dan arahan guru,  Guru memancing siswa untuk
siswa mempertanyakan ungkapan bertanya dengan pertanyaan
kalimat menyebutkan dan
menanyakan diskripsi benda . ”What can you see in the
picture?”
Mencoba
 Siswa dikelompokkan dalam  Guru membagi kelas menjadi
kelompok kecil kelompok kecil untuk
mendiskusikan gambar.
 Siswa mengamati gambar yang
ada
 Siswa menyebutkan karakter
 Guru meminta siswa menjelaskan
tentang benda di dalam gambar.
 Siswa mendiskusikan dengan
karakter benda di dalam
kelompok gambar.
 Siswa mencatat hal-hal yang
mereka temukan dalam kelompok.
 Siswa melakukan sharing tentang
hasil kerja mereka
Menalar
 Siswa membandingkan gambar  Guru mengajak siswa
yang disajikan dengan kondisi membandingkan gambar yang
rumah mereka disajikan dengan kondisi rumah
mereka
 Guru mengajak siswa
mendiskripsikan gambar –
gambar lain.
Mengkomunikasikan
 Siswa membuat karangan  Guru melibatkan siswa untuk
deskripsi sederhana tentang “my memberikan tanggapan tentang
house” hasil diskusi.
 Siswa mempresentasikan kalimat

yang telah dibuat oleh siswa.  Guru meminta siswa membacakan
hasil kerja kelompok mereka di
depan kelas.
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

(penilaian otentik untuk proses dan hasil belajar)
1. Instrumen Penilaian
2. LOOK AT THE PICTURE THEN DESCRIBE IT!

A. WRITE A VERY SHORT AND SIMPLE DESCRPTION ABOUT YOUR HOUSE!
MY LOVELY HOUSE
ASPEK KETERANGAN SKOR

 Sangat jelas sehingga mudah dipahami 25
 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi 20
Pelafalan  Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi penuh 15
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 10
Tata  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 25

bahasa  Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna 20
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami 15
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami 10
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 25
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga harus 20
menjelaskan lagi 15
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 10
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi
Kelancara  Sangat lancar. 25
n  Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 20
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 15
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi. 10
1) Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara.

2) Pedoman Penskoran:
5) Rubrik untuk penilaian keterampilan menulis bagian F.
No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1 Kesesuaian isi dengan 100% isi sesuai 20
tujuan penulisan pesan 80% isi sesuai 15
60% isi sesuai 10
40% isi sesuai 5
20% isi sesuai 1
2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 20
80% pilihan kata tepat 15
3 Keterpaduan kalimat 100% kalimat terpadu dan runtut 20
80% kalimat terpadu dan runtut 15
4 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 20
80% penulisan kosa kata tepat 15
5 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 20
80% penggunaan tata bahasa tepat 15
6) Pedoman Peskoran:
100 %
Surabaya,27 Juli 2016
Mengetahui,
Kepala SMP Surabaya Guru BidangStudi
…………………………….. ………………………………
KELOMPOK 7
13. Femi Agung S. SMP WIDYA DARMA
14. Yuda Rahayu SMP AMONG SISWA
15. Amalia SMP SURYO NUGROHO
16. Afriska Putri R.K SMP AN-NAJIYAH
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP MHAT

Kelas/Semester : VII/Dua
Materi Pokok : Song
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 JP)
A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD Indikator
3.8. Menafsirkan fungsi 3.8.1 Menunjukkan motivasi untuk
sosial dan unsur mengembangkan kemampuan bhs
kebahasaan dalam lirik inggris
lagu terkait kehidupan
3.8.2 Mengidentifikasi ungkapan yang
remaja SMP/MTs
digunakan untuk mengidentifikasi lagu
4.8. Menangkap makna 4.8.1 Melakukan tindak tutur yang
secara kontekstual terkait digunakan dalam menanyakan makna
dengan fungsi sosial dan lagu
unsur kebahasaan lirik
4.8.2 Menggunakan singular and plural noun
lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs dalam kalimat
C. Tujuan Pembelajaran
2. Siswa dapat mendengarkan lagu dari penutur asli (Native speaker).

3. Siswa dapat mempelajari pesan moral yang terkandung dalam sebuah lagu.
B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I :
Langkah Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Salam dan tegur sapa.
Pendahuluan 2. Mengecek kehadiran ,berdoa, menyiapkan 10
buku pelajaran.
3. Bertanya jawab tentang lagu-lagu bertema
persahabatan/pertemanan.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
Kegiatan Inti 1. Menulis lirik lagu “Count on me” di buku

catatan.
2. Guru membacakan lirik lagu dan siswa 50
mendengarkan lagu dengan seksama.
3. Siswa membaca ulang lirik lagu setelah guru
per baris.
4. Membentuk kelompok, membaca lirik lagu
satu sama lain.
5. Membaca kalimat petunjuk dengan seksama.
6. Mendiskusikan untuk menemukan bagian-
bagian lirik lagu yang mengandung pesan-
pesan yang telah diberikan.
7. Salah satu kelompok menulis pesan-pesan dan
kalimat-kalimat di buku catatan.
8. Menyalin contoh-contoh terlebih dahulu.
9. Mendiskusikan jawaban dengan guru.
Kegiatan Penutup 1. Menanyakan manfaat pembelajaran yang baru

diselesaikan. 20
2. Menanyakan kesulitan dalam melakukan
aktivitas pembelajaran.
3. Menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Memberi tugas mencari lagu bahasa Inggris
yang bertema persahabatan dan kepedulian
antar teman.
5. Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
Penilaian, Pembelajaran,Remedial dan Pengayaan

1. Tehnik Penilaian
• Sikap : Observasi (Jurnal)
• Pengetahuan : Penugasan
• Ketrampilan : Praktik
C. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
Bruno Mars “Count On Me”
[Verse 1]
If you ever find yourself stuck in the middle of the sea
Jika kau terombang-ambing di tengah lautan
I'll sail the world to find you
'Kan kulayari seluruh lautan 'tuk temukanmu
If you ever find yourself lost in the dark and you can't see
Jika kau tersesat dalam gelap dan kau tak bisa melihat
I'll be the light to guide you
Aku 'kan menjadi cahaya yang membimbingmu
BRIDGE
Find out what we're made of
Temukan diri kita yang sebenarnya
When we are called to help our friends in need
Saat kita terpanggil untuk membantu teman yang membutuhkan
[Chorus]
You can count on me like 1, 2, 3
Kau bisa mengandalkanku seperti 1, 2, 3
I'll be there
Aku 'kan datang
And I know when I need it
Dan aku tahu saat aku membutuhkannya
I can count on you like 4, 3, 2
Aku bisa mengandalkanmu seperti 4, 3, 2
And you'll be there
Dan kau akan datang
'cause that's what friends are supposed to do oh yeah
Karna begitulah seharusnya teman
ooooooh, oooohhh yeah yeah
[Verse 2]
If you're tossin' and you're turnin
Jika kau sedang resah dan gelisah
and you just can't fall asleep
Dan kau tak bisa tidur
I'll sing a song beside you
'Kan kunyanyikan lagu di sisimu
And if you ever forget how much you really mean to me
Dan jika kau lupa betapa berartinya dirimu bagiku
Every day I will remind you
Tiap hari aku 'kan mengingatkanmu
Back to BRIDGE, CHORUS
You'll always have my shoulder when you cry

Kau boleh selalu menangis di pundakku
I'll never let go
Aku takkan pernah pergi
Never say goodbye
Takkan pernah bilang selamat tinggal
Back to CHORUS
You can count on me 'cause I can count on you

Kau bisa mengandalkanku karna aku bisa mengandalkanmu
2. Materi pembelajaran pengayaan
1) Trouble, how hard it is will never stop you from helping your friend.
If you ever find yourself stuck in the middle of the sea I’ll sail the world
to find you.
2) A friend will always show us the way each time we are lost.
__________________________________________________________
___________
3) We know what life means we help others.

__________________________________________________________
___________
4) A good friend will rely on each other.

__________________________________________________________
___________
5) A true friend will stay by your side at any situation.
D. Metode dan Model Pembelajaran
Metode : Scientific
Model pembelajaran : Problem Based Learning
E. Media dan Bahan
1. Media
a. Video/film: Bruno Mars “Count On Me”

b. Laptop
c. Speaker
2. Sumber Belajar
1. Buku siswa: Siti Wachidah, Asep Gunawan, Diyantari, Yuli Rulani

Khatimah. 2016. When English Rings A Bell. Jakarta: Kemdikbud
2. Situs internet:
http://terjemah-lirik-lagu-barat.blogspot.co.id/2011/07/count-on-me-
bruno-mars.html
F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Salam dan tegur sapa.

2. Mengecek kehadiran ,berdoa, menyiapkan buku pelajaran.
3. Bertanya jawab tentang lagu-lagu bertema persahabatan/pertemanan.
4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
5. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
METODE SAINTIFIK:
 Mengamati :
1. Menulis lirik lagu “Count on me” di buku catatan.

2. Guru membacakan lirik lagu dan siswa mendengarkan lagu dengan
seksama.
3. Siswa membaca ulang lirik lagu setelah guru per baris.
4. Membentuk kelompok, membaca lirik lagu satu sama lain.
 Menanya :
Pertanyaan 1: Do you ever know this song ?

Pertanyaan 2: What is the title of this song ?
Pertanyaan 3: Who is the singer of this song ?
Pertanyaan 4: What is the moral value from this song?
 Mengumpulkan informasi :
1. Membaca kalimat petunjuk dengan seksama.
2. Mendiskusikan untuk menemukan bagian-bagian lirik lagu yang
mengandung pesan-pesan yang telah diberikan.
3. Salah satu kelompok menulis pesan-pesan dan kalimat-kalimat di
buku catatan.
4. Menyalin contoh-contoh terlebih dahulu.
5. Mendiskusikan jawaban dengan guru.
c. Kegiatan Penutup (12 menit)
1. Menanyakan manfaat pembelajaran yang baru diselesaikan.

2. Menanyakan kesulitan dalam melakukan aktivitas pembelajaran.
3. Menyimpulkan hasil pembelajaran.
4. Memberi tugas mencari lagu bahasa Inggris yang bertema
persahabatan dan kepedulian antar teman.
5. Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
G. PENILAIAN
1. Tehnik Penilaian
• Sikap : Observasi (Jurnal)
• Pengetahuan : Penugasan
• Ketrampilan : Praktik
2. Instrumen Penilaian
a. Kompetensi Pengetahuan
Pertemuan I
No Indikator Soal Tehnik/Bentuk

1. Menunjukkan motivasi Read the lyric of the Tes tulis/ Esei
untuk mengembangkan song carefully than find
kemampuan bhs inggris the related lyric with
the statements below.
1.Trouble,how hard it
is, will never stop you
from helping your
friend
...................................
2. A friend will always
show us the way each
time we are lost.
..................................
3. We know what life
means when we help
others.
..................................
4. A good friend will
rely on each other.
.................................
5. A true friend will
stay by your side at any
situations.
.................................
2 Mengidentifikas Read the lyric Tes

. i ungkapan of the song tulis/isian
yang digunakan above carefully
untuk then answer the singkat
mengidentifikas questions
i lagu below.
1. What is the
title of the
song ?
2.Is it a nice
song?
3.What do you
need to do to
know the
message of a
song?
4.Why do we
need to sing
songs ?
5.Who is the
author of the
song?
b. Pedoman Penskoran Pengetahuan

• Setiap jawaban benar diberi skor 2
• Skor maksimal 2 x 10 = 20
• Nilai = Skor Perolehan x 100
Skor Maksimal
c. Kompetensi Ketrampilan
Aspek yang dinilai skor Skor Perolehan

1. Tehnik vokal A (80 – 95)
B (75 – 80)
C (60 – 75)
D (45 – 60)
2. A (80 – 95)
Penampilan/performance B (75 – 80)
C (60 – 75)
D (45 – 60)
3. Intonasi A (80 – 95)
B (75 – 80)
C (60 – 75)
D (45 – 60)
KELOMPOK 8 :
1. MUALIM (SMP MUHAMMADIYAH 04)
2. NANIK RATNAWATI (SMP TUNAS BANGSA)
3. DWI NOVIAN AGUSTIN (SMP HANG TUAH 01)
4. RINA (SMP ARIF RACHMAN HAKIM)

RPP Gabungan Kelompok 1 - 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Gabungan Kelompok 1 - 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP …

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

C. Indikator dan Tujuan Pembelajaran

1. Materi Regular melakukan komunikasi lisan dan

Fungsi Sosial Topik

Pertemuan pertama (2 jp x 40 = 80 menit ) “Greeting“

1. Pendahuluan (10 menit)

2. Kegiatan inti (60 menit)

3. Penutup (10 menit)

Pertemuan kedua (2 jp x 40 = 80 menit) “Taking leave“

a. Pendahuluan (10 menit)

b. Kegiatan inti (60 menit)

Pertemuan ketiga (2 jp x 40 = 80 menit) “Thanking“

a. Pendahuluan (10 menit )

b. Kegiatan inti (60 menit)

Pertemuan keempat (2 jp x 40 = 80 menit) “Apologizing“

a. Pendahuluan (10 menit)

b. Kegiatan inti (60 menit)

Pertemuan kelima (2 jp x 40 = 80 menit ) “Exercise + Speaking test“

a. Pendahuluan (10 menit )

b. Kegiatan inti (60 menit)

Pertemuan keenam (2 jp x 40 = 80 menit) “Daily test (UH ) + Portofolio“

a. Pendahuluan (10 menit )

b. Kegiatan inti (60 menit)

1. Penilain Pengetahuan (Tugas)

Answer : 1. a. Good morning, Jane.

Here are expressions to introduce yourself:

Here are expressions to introduce others:

 Jack, please meet Nicolas.

D. Metode, Media dan Sumber Belajar

a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

b. Kegiatan Inti (25 menit)

 Kegiatan Penutup (10 menit)

F. Penilaian hasil belajar

G. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

NO KD MATERI INDIKATOR BEN SO

d. Contoh Butir Soal

A. Complete the form below!

SATUAN PENDIDIKAN : SMPN 17(kelompok 3)

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

1. Siswa mampu mengidentifikasi bagaimana memberi dan meminta informasi

1. Materi Regular melakukan komunikasi lisan dan

Struktur Teks Unsur Kebahasaan

• Angka ordinal dengan the untuk

1) Salam dan doa

Inti Mengamati 75 men

1) Siswamendengarkan dan menyaksikan video tentang waktu baik tulis dan

1) Siswamenayakanwaktudalam angka kepada teman - teman

Pertemuan Kedua ( 2 jp x 40 = 80 menit ) “ angka(ordinal and cardinal

1) Guru menyapasiswamenggunakanBahasaInggris agar terciptaEnglish environme

1) Siswamenayakanangka dalam tanggal kepada teman - teman

1) Denganbekerjakelompok, siswamempelajariungkapan-ungkapanangka ord

1). Melaluiberbagaisituasi yang diberikanoleh guru, siswaberlatihmenggunakan

Pertemuan ketiga ( 2 jp x 40 = 80 menit ) “ days and months “

1) Salam dan doa

1) Denganbimbingan guru, siswamempertanyakanmaknadanfungsisosialtentang

1) SiswamenayakanDays and Monthsdalam angka kepada teman - teman

1)Melaluiberbagaisituasi yang diberikanoleh

J. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

Answer : 1. a. Good Morning, Terry

d. Contoh Butir Soal

I.Choose the best answer by crossing a, b, c or d!