RPP Bahasa Inggris Kelas VIII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 01
Nama satuan pendidikan
: SMP...........Pematangsiantar
Mata pelajran
: Bahasa Inggris
Kelas/semester
: VIII/1
Materi pokok
: 1. to ask for my friends attention
2. to check if my friends understand me
3. to give my opinions and ask for my friends
opinions
4. show my appreciation to my friends
Alokasi
: 18 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahu seseorang tentang
kemampuan melakukan sesuatu dan kemampuan akan melakukan
sesuatu
KI 4 : Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No Kompetensi Dasar
Indikator
1
1.1 Mensyukuri kesempatan 1.1.1 Bersemangat dalam
dapat mempelajari bahasa
melaksanakan setiap kegiatan
inggris sebagai bahasa
pada pembelajaran Bahasa
penghantar komunikasi
Inggris.
internasional yang di
1.1.2 Serius dalam melaksanakan
wujudkan dalam semagat
setiap kegiatan pada
belajar.
pembelajaran Bahasa Inggris
2.1. Menunjukkan perilaku
2.1.1 Menjawab ungkapan meminta
santun dan peduli dalam
perhatian dari guru dan teman
melaksanakan komunukasi
menggunakan Bahasa Inggris
interpersonal dengan guru
yang berterima
dan teman.
2.1.2 Mengecek pemahaman teman
yang berterima
2.1.3 Menghargai kinerja yang baik
dari teman menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima
2.1.4 Meminta/mengungkapkan
pendapat kepada guru dan teman
yang berterima
3.1 Menerapkan struktur teks 3.1.1 Menerapkan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan
ungkapan meminta perhatian,
untuk melaksanakan fungsi
mengecek pemahaman,
sosial dari ungkapan
menghargai kinerja yang baik,
meminta perhatian,
meminta dan menggunakan
mengecek pemahaman,
pendapat dan responsnya.
menghargai kinerja yang
3.1.2 Menerapkan struktur teks
baik dan meminta dan
percakapan yang menggunakan
menggunakan pendapat
serta meresponnya sesuai

dengan konteks pengunaan
nya.
4.1 Menyusun teks lisan

sederhana untuk
mengucapkan dengan
merespons ungkapan
meminta perhatian,
mengecek pemahaman,
dan menghargai kinerja
yang baik dengan
memperhatikan fungsi
sosial,struktur, teks dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
mengecek pemahaman,
3.1.3 Menerapkan unsur kebahasaan
percakapan yang menggunakan
mengecek pemahaman,
4.1.1 Melengkapi teks percakapan
yang melibatkan ungkapan
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, meminta dan
menggunakan pendapat.
4.1.2 Melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan meminta
perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, meminta dan
menggunakan pendapat
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan Teks lisan
dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek pemahaman, (c)
menghargai kinerja yang baik, dan (d) meminta/ mengungkapkan
pendapat serta responnya, untuk melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan
dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri,
bertanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai(sikap,
pengetahuan, keterampilan).
D. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Teks lisan dan tulis untuk (a) meminta perhatian, (b) mengecek
pemahaman, (c) menghargai kinerja yang baik, dan (d)
meminta/mengungkapkan pendapat serta responnya.
Fungsi sosial
Menjaga hubugan interpersonal dengan guru dan teman
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Ungkapan meminta perhatian:
* Excuse me.
Yes, please
* Attention, please!
All right
b. Mengecek Pemahaman:
* Its good, isnt it?
Yes, it is.
* Is it clear?
It. Is
* Do you understand?
Yes, I do.
c. Menghargai kinerja yang baik
* Thats great.
Thank you
* Its beautiful
Thanks
* Excellent!
Thanks a lot.
d. Meminta/ mengungkapkan pendapat
* Do you think it is good?
Yes, I think so
I dont think so
* What do you think of it?
I think its too....
Unsur kebahasaan
- Kosakata: kata sifat sederhana
- Tata bahasa: kata rujukan it, they, these, those, that, this.
- Penggunaan nominal singulardan pluralsecara tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frase nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi
- Ejaan dan tanda baca
Berbagai hal tekait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran di dalam maupun di luar kelas.
E. Metode Pembelajaran:
Strategi
: Diskusi, tanya jawab
Model pembelajaran : Project Based Learning
Pendekatan
: Scientific Approach
F. Media, Alat, dan sumber Pembelajran:
KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris When
English Rings the BellSMP/MTs Kelas VII.Jakarta:
KementerianPendidikandanKebudayaan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Materi Pokok: To ask for my friends attention
Pertemuan I
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
-
Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran.
Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian

serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati
- Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
-
Siswa mengamati ungkapan meminta perhatian serta responnya

yang ada dalam buku.
Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian serta responsnya.
Siswa menirukan model interaksi meminta perhatian serta

responsnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciriciri interaksi meminta perhatian serta responsnya (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur bahasa).
Menanya
- Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mempertanyakan
ungkapan meminta perhatian serta responsnya dalam berbagai
konteks.
Mencoba/mengumpulkan data (informasi)
- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan meminta perhatian
serta responsnya menggunakan bahasa inggris dalam konteks
simulasi, role play dan kegiatan lain yang terstruktur.
c. Penutup
-
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ke II
-
Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti

berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi

sebelumnya

akan capai dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan

Mengasosiasikan/mengolah informasi
-
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi

sosial, makna dan fungsi ungkapan meminta perhatian serta
responsnya, struktur teks dan unsur kebahasaan serta format
penulisannya.
Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman

tentang setiap yang disampaikan dalam kinerja kelompok.
Mengkomunikasikan
- Siswa meminta perhatian dengan bahasa Inggris didalam dan
diluar kelas
-
Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang

mereka peroleh selama pelajaran hal-hal yang sulit dan mudah
dipelajari dan strategi yang sudah atau akan dilakukan untuk
mengatasinya
c. Penutup ( 10 menit)
-
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran: Thank you very much for your participation. You
did a good job today, Im very happy with your activity in the
class. How about you, did you enjoy my class?

Materi Pokok: To check if my friends understand me

Pertemuan ke I
-

Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan mengecek

pemahaman serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaanya.


Mengamati
-
Siswa mengamati ungkapan mengecek pemahaman serta

responnya yang ada dalam buku.
Siswa mengikuti interaksi mengecek pemahaman serta

responsnya.
Siswa menirukan model interaksi mengecek pemahaman serta

responsnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciriciri interaksi mengecek pemahaman serta responsnya (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur bahasa).
Menanya
ungkapan mengecek pemahaman serta responsnya dalam
berbagai konteks.

- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan mengecek
pemahaman serta responsnya menggunakan bahasa inggris
dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan lain yang
terstruktur.
c. Penutup
-

pembelajaran

Pertemuan II
-


sebelumnya Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan capai dan menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

-

sosial, makna dan fungsi ungkapan mengecek pemahaman serta
responnya, struktur teks dan unsur kebahasaan serta format
penulisannya.

Mengkomunikasikan
-
Siswa mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris didalam

dan diluar kelas

mengatasinya
-


Materi Pokok: show my appreciation to my friends

Pertemuan I
-

Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan menghargai kinerja

yang baik serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaanya.


Mengamati
-
Siswa mengamati ungkapan menghargai kinerja yang baik serta

responnya yang ada dalam buku.
Siswa mengikuti interaksi menghargai kinerja yang baik serta

responsnya.
Siswa menirukan model interaksi menghargai kinerja yang baik

serta responsnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciriciri interaksi menghargai kinerja yang baik serta responsnya
(fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa).
Menanya
ungkapan menghargai kinerja yang baik serta responsnya dalam
berbagai konteks.
- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan menghargai kinerja
yang baik serta responsnya menggunakan bahasa inggris dalam
konteks simulasi, role play dan kegiatan lain yang terstruktur.
c. Penutup
-

pembelajaran

Pertemuan Ke II



-

sosial, makna dan fungsi ungkapan menghargai kinerja yang baik
serta responsnya, struktur teks dan unsur kebahasaan serta
format penulisannya.

Mengkomunikasikan
-
Siswa menghargai kinerja yang baik dengan bahasa Inggris

didalam dan diluar kelas

mengatasinya
-


Materi Pokok: To give my opinions and ask for my friends

opinions
Pertemuan I
-

Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta dan

mengungkapkan pendapat serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaanya.


Mengamati
-
Siswa mengamati ungkapan meminta dan mengungkapkan

pendapat serta responnya yang ada dalam buku.
Siswa mengikuti interaksi meminta dan mengungkapkan

pendapat serta responsnya.
Siswa menirukan model interaksi meminta dan mengungkapkan

pendapat serta responsnya.
Dengan bimbingan dan arahan guru siswa mengidentifikasi ciriciri interaksi meminta dan mengungkapkan pendapat serta
responsnya (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur bahasa).
Menanya
ungkapan meminta dan mengungkapkan pendapat serta
responsnya dalam berbagai konteks.
- Siswa membaca contoh-contoh ungkapan meminta dan
mengungkapkan pendapat serta responsnya menggunakan
bahasa inggris dalam konteks simulasi, role play dan kegiatan
lain yang terstruktur.
c. Penutup
-

pembelajaran

Pertemuan II
-



-

sosial, makna dan fungsi ungkapan meminta dan
mengungkapkan pendapat serta responnya, struktur teks dan

unsur kebahasaan serta format penulisannya.
Mengkomunikasikan
-
Siswa mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris didalam

dan diluar kelas

mengatasinya.
-


H. Penilaian hasil pembelajaran

1. Kompetensi Sikap Spiritual
a. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen : Lembarobservasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
No Butir
Indikator
Criteria
.
Nilai
Bersemangat dalam melaksanakan setiap
1
1
Bersyuk kegiatan pada pembelajaran
ur
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan
1
pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
2
Tanggun Menyelesaikan tugas dan pekerjaan sampai
1
g jawab selesai
Jumlah
3
-
Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.

Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran
2. Kompetensi Sikap Sosial

b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :
kriteria
No Butir
.
Nilai
1.
Santun
Indikator
Menyapa guru dan teman menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima.
2.
Peduli
Berpamitan pada guru dan peserta didik

menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman
yang kurang paham dengan konteks/ materi
meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta
dan mengungkapkan pendapat, serta
responsnya
Menjawab sapaan guru dan teman
menggunakan Bahasa Inggris yang berterima
Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman
JUMLAH
1
1
Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.

Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
3. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :TesTertulis
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Melengkapi.
c. Kisi-kisi :
No
.
1
{:
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
4
Disajikan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu,

peserta didik dapat menentukan ungkapan
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan
mengungkapkan pendapat, serta responsnya
Disajikan ungkapan meminta perhatian, mengecek
6
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
responsnya beserta responnya secara acak, peserta
didik dapat menjodohkan ungkapan dan respon
dengan benar
Disajikan gambar 2 orang atau lebih saling
6
bertemu dengan ilustrasi waktu yang jelas, peserta
didik dapat menentukan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang
baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat,
serta responsnya yang tepat.
JUMLAH
16
Soal
I.1-4
II.1-4
III.14
a. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran
4. Keterampilan
a. TeknikPenilaian :Tes Tertulis dan Praktik
b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Tes Tertulis Keterampilan
Mendengarkan), Kartu situasi (Tes Praktik Keterampilan Berbicara),
dan Rubrik Penilaian Tes Praktik
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
No
.
1
Indikator
Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan
Jumlah
Butir
Soal
Soal
1

mengungkapkan pendapat, serta responsnya
tentang konteks situasi dari teks tersebut.
2 Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan
2
ungkapan meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan
meminta dan mengungkapkan pendapat, serta
responsnya peserta didik dapat menjawab
pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur
kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.
3
mengungkapkan pendapat, serta responsnya,
peserta didik dapat menjawab pertanyaan tentang
ungkapan sapaan dan pamitan dengan benar.
JUMLAH
No
.
1-3
4-5
6-8
2) Tes Praktik
Indikator
Jumlah
Butir Soal
Disajikan 2 kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2

& B1) untuk masing masing peserta didik, dengan
menggunakan kartu tersebut, peserta didik dapat
melakukan percakapan yang melibatkan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja
yang baik, dan meminta dan mengungkapkan pendapat,
serta responsnya kepada teman secara berpasangan.
a. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.

b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
Pematangsiantar,
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP
Pematangsiantar
Guru Mata Pelajaran
..
NIP.
..
NIP :
2014
LAMPIRAN 1A
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap
setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Observasidengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Tahun Pelajaran : ...
Periode Pengamatan : Tanggal s.d. ...
Butir Nilai : Bersyukur
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran

Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran Bahasa
Inggris.
3. Mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.
No Nama
Peserta
Didik
Skor Indikator Sikap

Spiritual (1 4)
Indikator
1
Indi
kator
kator
2
Jumlah
Peroleh
an
Skor
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
(10:12)x4=
3,3
(8:12)x4=2,
67
Tuntas
indi
3
Johannes
10
Clarisa
Tuntas
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ds
t
Guru Mata Pelajaran
----------------------------------
LAMPIRAN 1B
INSTRUMEN PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL)
LEMBAR PENILAIAN DIRI
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap
diri kalian sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor
4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku dinyatakan
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

C. Lembar Penilaian Diri
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Hari/Tanggal Pengisian :
Indikator Sikap :
1. Bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris.
2. Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris
Peroleha Skor Tuntas/
No Pernyataan
Skor
n
Akhir Tidak
Skor
Tuntas
1
1
Saya bersemangat dalam

melaksanakan setiap
kegiatan pada
pembelajaran
BahasaInggris.
Saya serius dalam
melaksanakan setiap
kegiatan pada
pembelajaran Bahasa
Inggris.
Mengerjakan tugas dan
pekerjaan sampai selesai
Jumlah
Peserta didik,
_______________
LAMPIRAN 2A
INSTRUMENPENILAIANKI-2 (SIKAP SOSIAL)
LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah

sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 =apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1= apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
TahunPelajaran : ...
PeriodePengamatan : Tanggal s.d. ...
Butir Nilai : Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
Indikator Sikap :
1. Menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
2. Berpamitan pada guru dan siswa menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas berkaitan
dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan meminta perhatian,
mengecek pemahaman, menghargai kinerja yang baik, dan meminta
dan mengungkapkan pendapat, serta responnya.
4. Menjawab atau menjelaskan pertanyaan teman yang kurang paham
dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan dan
responsnya.
5. Mengulangi ungkapan meminta perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang baik, dan meminta dan mengungkapkan
pendapat, serta responnya.dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
7.Menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima.
No Nama
.
Peserta
Didik
Skor Indikator
Sikap Sosial
1
2
3
4
Johannes
Jumlah
Perole
han
Skor
16
Clarisa
13
Skor Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
(16:20)x4=
3,20
(13:20)x4=
2,60
Tuntas
3
4
Guru Mata Pelajaran,
-------------------------------
LAMPIRAN 2B
Tuntas

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
berikut:
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut
:
Semester
: ...
TahunPelajaran
:
Hari/TanggalPengisian :
Butir Nilai
: Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
Indikator Sikap :
berterima.
2. Memberikan perhatian pada guru menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
dengan konteks/materi pembelajaran ungkapan penghargaan
(apreciation) dan responsnya.
dengan konteks/ materi ungkapan membrikan perhatian dan
responsnya.
5. Mengulangi ungkapan attention and opinions and apreciation dengan
lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. Memberikan perhatian guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima.
No Pernyataan
.
1
2
Saat pembelajaran
Bahasa Inggris, saya:
menyapa guru dan
temanmenggunakan
Bahasa Inggris yang
berterima.
menjawab atau
menjelaskan pertanyaan
teman yang kurang
paham dengan konteks/
Skor
1 2
Peroleh
an
Skor
Skor Nila
Akhir i
Tunta
s/
Tidak
Tunta
s
meminta perhatian,
mengecek pemahaman,
menghargai kinerja yang
baik, dan meminta dan
mengungkapkan
pendapat
menjawab meminta
perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai
kinerja yang baik, dan
meminta dan
mengungkapkan
pendapat menggunakan
Bahasa Inggris yang
berterima.
JUMLAH
Peserta didik,
____________
LAMPIRAN 3
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-1 & KI-2
(SIKAP SPIRITUAL & SIKAP SOSIAL)
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Skor Akhir =
Skor Maksimal
Jumlah Perolehan Skor
x4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A
Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir
4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir 3,33
Cukup (C)
2,33
Kurang (K)
: apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir 1,33
LAMPIRAN 4A
INSTRUMEN PENILAIAN K-3
(PENGETAHUAN)
I.
Listen to the dialog then answer the questions number 1-5
Listenig script
Nadia
Receptionist
Nadia
Recptionist
Nadia
Receptionist
Nadia
Receptionist
Nadia
: Hello, is this the receptionist?

: Yes, whos calling?
: This is Nadia in room 678. I checked
: pardon?
: I said this is nadia in room 678 I checked in about 20
minutes ago
: Oh, I am sorry, miss Nadia can I help you?
: Please get my bathroom put night. Its in abosulutely bad
condition.
When I tired the shower, no water came out at all
: Thats pity. Im sorry to hear that Ill have it pxed
immediately.
: And thats not all. There is no soap, towel, or toilet paper
Receptionist
present. House
: I apoligize for this, miss nadia. Were short of staff at

keeping should have checked your room. Well attend do
it as soon as possible.
Theres been a misunderstanding.
1. Nadia is calling to........

a. The receptionist
b. The manager
c. The costumer
d. The house keeping
2. Miss nadia is making..... in the hotel
a. A complaint
b. A reservation
c. A trip
d. An arragement
3. The bathroom facilities is.........
a. Clean
b. Clear
c. Good condition
d. Bad condition
4. The water ........come out at all
a. Is
b. Isnt
c. Are
d. Didnt
5. Nadia ........twenty minutes ago
a. Check out
b. Check in
c. Checking
d. Checked in
II. Match the expressions with the right responses by putting the letter (a, b,
c, d, or e) in the box.
No Clues
Responses
1
Cheer
a.Thanks for your attention
2
Care
b.Dont you worry? Im with
you
3
Worry
c.I really care about you?
4
Care
d.What should i do to cheer you
up?
III. Look at the pictures carefully. Fill the bubbles with the right expressions.
(Butir soal lihat Buku When English Rings the Bell, halaman 22-23
LAMPIRAN 4B
PETUNJUK PENGHITUNGAN SKOR KI-3
(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I & II :
Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 1 dan jawaban
salah diberi skor 0.
Penentuan Skor A =
Skor Maksimal
Skor Perolehan
x 50
B. Untuk soal III:

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2,5 , jawaban
salah diberi skor 1,5 , dan
jawaban kosong/ tidak menjawab diberi skor 0.
Penentuan Skor B=
Skor Maksimal
Skor Perolehan
x 50
C. Penentuan Skor Akhir = Skor A + Skor B

D. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal 75
LAMPIRAN 5C
PETUNJUK PENENTUAN SKOR KI-4 (KETERAMPILAN)
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK
Pelafalan
KETERANGAN
Sangat jelas sehingga mudah dipahami.
Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat
dideteksi.
Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami.
Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.
Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna.
SKOR
4
3
2
1
4
3
2
Kosakata
Kelancaran
Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit

dipahami.
Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak
bisa dipahami.
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat.
Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang
tepat sehingga
harus menjelaskan lagi.
Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi.
Sangat lancar.
Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa.
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa.
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga
percakapan tidak mungkin terjadi.
B. Rumus Penghitungan Skor Akhir:

Skor Akhir = Jumlah Perolehan Skor x 4
Skor Maksimal

Guru Bid. Studi
-----------------------------------

(RPP 02)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
:
:
:
:
SMP ...
Bahasa Inggris
VIII/Satu
1. To state and ask if one can do something
2. To state and ask if one will do something
4
3
2
1
4
3
2
1
Alokasi Waktu
: 8 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
N
o
1
Kompetensi Dasar
Indikator
1 Mensyukuri
kesempatan 1
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
internasional
yang 2
diwujudkan dalam semangat
belaja
1 Menunjukkan perilaku santun 1
dan
peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal dengan guru 2
dan teman.
Bersemangat
dalam
melaksanakan
setiap
kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
Serius dalam melaksanakan
setiap
kegiatan
pada
pembelajaran
Bahasa
Inggris.
Menyapa guru dan teman
menggunakan
Bahasa
Berpamitan pada guru dan
peserta didik menggunakan
Bahasa
Inggris
yang
berterima.
Menjawab atau menjelaskan
pertanyaan teman yang
kurang
paham
dengan
konteks/
materi
menyatakan
dan
menanyakan
tentang
kemampuan dan kemauan
melakukan sesuatu
Menjawab menyatakan dan
menanyakan
tentang
melakukan
sesuatumenggunakan
Bahasa
Inggris
yang
berterima.
3 3.2
Menerapkan struktur teks 1
dan unsur kebahasaan untuk
melaksana kan fungsi sosial
menyatakan dan menanyakan
tentang
kemampuan
dan 2
kemauan
melakukan
suatu
tindakan,
sesuai
dengan
konteks penggunaannya
3
4 4.2
Menyusun teks lisan dan 1
tulis untuk menyatakan dan
menanyakan
tentang
kemampuan
dan
kemauan
melakukan
suatu
tindakan 2
dengan memperhatikan fungsi
social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
3
sesuai konteks.
Mengidentifikasi
fungsi
sosial
ungkapan
kemampuan
melakukan
sesuatu dan responsnya.
Mengidentifikasi fungsi
sosial ungkapan kemauan
melakukan sesuatu dan
responsnya.
Mengidentifikasi struktur
teks percakapan yang
menggunakan ungkapan
kemampuan melakukan
Mengidentifikasi struktur
teks percakapan yang
menggunakan ungkapan
kemauan melakukan
Mengidentifikasi unsur
kebahasaan pada ungkapan
kemampuan melakukan
Mengidentifikasi unsur
kemauan melakukan
Melengkapi teks percakapan
kemampuan melakukan
sesuatu.
Melengkapi teks percakapan
kemauan melakukan
sesuatu.
Melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan
kemampuan melakukan
sesuatu.
Melakukan percakapan yang
melibatkan ungkapan
kemauan melakukan
sesuatu.
C Tujuan Pembelajaran
Peserta didik:
1.1.1.1 bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris;
1.1.2.1 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris;
2.1.1.1 menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima;
2.1.2.1 berpamitan pada guru dan teman menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima;
2.1.3.1 menjawab pertanyaan atau menjelaskan teman yang kurang

paham dengan konteks/ materi ungkapan sapaan dan pamitan
dan responsnya;
2.1.4.1 menjawab sapaan guru dan teman menggunakan Bahasa
Inggris yang berterima;
2.1.5.1 menjawab ungkapan pamitaan guru dan teman menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima;
3.1.1.1 mengidentifikasi fungsi sosial kemampuan melakukan sesuatu
3.1.2.1 mengidentifikasi fungsi sosial kemauan melakukan sesuatu
3.1.3.1 mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan
ungkapan kemampuan melakukan sesuatu
3.1.4.1 mengidentifikasi struktur teks percakapan yang menggunakan
ungkapan kemauan melakukan sesuatu
3.1.5.1 melafalkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan
sesuatu dan responsnya dengan pelafalan dan intonasi yang
benar;
3.1.5.2 menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam
ungkapan kemampuan
dan kemauan melakukan sesuatu dan
responsnyadengan tepat;
3.1.6.1 melafalkan ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan
sesuatu dan responsnya dengan pelafalan dan intonasi yang
benar;
3.1.6.2 menentukan makna kata/frasa/kalimat yang terdapat dalam
ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan
responsnya tepat;
4 1.1.1 melengkapi teks interpersonal rumpang yang melibatkan
ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan
responsnya dengan kata/frasa/kalimat berdasarkan teks yang
diperdengarkan dengan tepat.
4.1.2.1 menyusun ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan
sesuatu lisan dan responsnya dengan tepat berdasarkan kata
kunci pada flascard yang disediakan;
4.1.2.2 melakukan percakapan sederhana yang melibatkan ungkapan
kemampuan dan kemauan melakukan sesuatu dan responsnya
sesuai dengan konteksnya;
4.1.3.1 menyusun ungkapan kemampuan dan kemauan melakukan
sesuatu dan responsnya dengan tepat berdasarkan journal
masing-masing siswa yang disediakan;
4.1.3.2 melakukan percakapan tentang kemampuan dan kemauan
melakukan sesuatu antar teman di dalam kelas.
1. Fungsi Sosial dari ungkapan:
a. kemampuan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan
suatu tindakan
b. kemauan diri sendiri dan orang lain untuk melakukan suatu
tindakan
2. Struktur Teks dari percakaan yang menggunakan ungkapan
kemampuan dan kemauan diri dan orang lain melakukan sesuatu,
yaitu:
a. Modals dalam bentuk Present Tense
( Can you play the guitar? Yes, I can. Im sorry I cannt answer
the question. My uncle can run very fast)
b. Present Future Tense
( I promise I will come to your birthday party. Yes, sure, she will
return the books soon. She will not take the train)
3. Unsur Kebahasaan dari ungkapan kemampuan dan kemauan diri
sendiri dan orang lain melakukan sesuatu, yaitu:
a. kata kerja bantu modal: can, will
b. kosa kata terkait kegiatan dan tindakan sehari-hari di
lingkungan rumah, kelas, sekolah dan masyarakat.
c. penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan
atau tanpa a, an, the, this, that, these, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal.
d. ucapan, tekanan kata, intonasi.
e. ejaan dan tanda baca
f. tulisan tangan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Saintifik
2. Pendekatan Komunikatif
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
a. Gambar-gambar (Tersedia di Buku When English Rings the Bell
halaman 30)
b. Gambar-gambar percakapan pendek sedehana yang melibatkan
ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu.
c. Gambar-gambar orang bermain alat music, berolahraga, dsb.
2. Alat/Bahan
Gambar, Komputer & LCD
3. SumberBelajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2014. Bahasa Inggris
When English Rings the Bells SMP/MTs Kelas VII.Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
- Internet
- Rekan sejawat
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Materi Pokok: To state and ask if one can do something
Pertemuan I
a. Pendahuluan (10 menit)
- Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam,mengajak
peserta didik untuk merapikan kelas dan penampilan mereka,
mengajak peserta didik untuk mengawali kegiatan dengan berdoa,
dan memeriksa kehadiran peserta didik.
- Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu Good Morning
untuk membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang
dipelajari atau telah dikenal sebelumnya.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
- Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai
RPP.
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar percakapan singkat dan
sederhana yang melibatkan ungkapan kemampuan diri sendiri dan
orang lain melakukan sesuatu.
- Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan
dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang diamatinya.
Menanya
- Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan
terkait dengan isi, fungsi sosial, dan struktur teks, serta unsur
kebahasaan dalam teks yang telah diamatinya.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan pertanyaan
tentang bagaimana kemampuan diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu dan responnya.
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi
- Secara berpasangan peserta didik menjawab pertanyaan tentang
isi teks dari lima percakapan yang disaksikan.
fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan.
struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan
kemampuan diri sendiridan orang lain melakukan sesuatu dan
responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang diamatinya.
c. Penutup (10 Menit).
- Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
datang.
Pertemuan II
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Mengasosiasi/Menganalisis Data atau Informasi
- Dalam kelompok yang terdiri dari lima pasangan (10 peserta didik),
dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
- Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
- Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaanpertanyaan melalui wakil kelompok.
- Peserta didik menerima umpan balik dan/atau penguatan (isi,
fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks) dari guru.
c. Penutup (10 Menit)
- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat ringkasan
bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk
membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar

yang telah mereka lakukan.
Guru
memberikan
tugas
kepada
peserta
didik
untuk
mempraktikkan ungkapan kemampuan diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu dan mencatat kepada siapa saja peserta didik
mengucapkan ungkapan tersebut.
Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
datang.
Materi Pokok: To state and ask if one will do something

Pertemuan I
- Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu Good Morning
untuk membangkitkan motivasi belajar Bahasa Inggris.
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi Bahasa Inggris yang
dipelajari atau telah dikenal sebelumnya.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai.
RPP.
Mengamati
- Peserta didik mengamati gambar percakapan singkat dan
sederhana yang melibatkan ungkapan kemauan diri sendiri dan
orang lain melakukan sesuatu.
- Peserta didik menuliskan hal-ikhwal yang belum diketahui berkaitan
dengan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang diamatinya.
Menanya
kebahasaan dalam teks yang telah diamatinya.
tentang bagaimana kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu.
isi teks dari lima percakapan yang disaksikan.
fungsi sosial teks dari lima percakapan yang disaksikan.
struktur teks dari lima percakapan yang disaksikan.
- Secara berpasangan peserta didik menemukan ungkapaan
kemauan diri sendiridan orang lain melakukan sesuatu dan
responsnya yang terdapat dalam lima percakapan yang diamatinya.
- Dalam kelompok yang terdiri dari lima pasangan (10 peserta didik),
dengan data yang dimiliki saat bekerja berpasangan, peserta didik

menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah mereka rumuskan.
Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
- Setiap kelompok mempresentasikan jawaban terhadap pertanyaanpertanyaan melalui wakil kelompok.
- Guru
memberikan
tugas
kepada
peserta
didik
untuk
mempraktikkan ungkapan kemauan diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu dan mencatat kepada siapa saja peserta didik
mengucapkan ungkapan tersebut.
datang.
H. Penilaian
c. Kisi-kisi :
Jumlah
Butir
No
Butir
Indikator
Instrum
.
Nilai
en
Bersyuk
ur

Bahasa Inggris.
pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH


a TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
b Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
c Kisi-kisi :
No
Butir
Indikator
Jumlah
Butir
Nilai
1.
Santun
2.
Peduli
Instrume
n
ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri
dan orang lain melakukan sesuatu
Menjawab ungkapan pamitan guru dan teman
JUMLAH
1
1
1
1
d. Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.

e. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
c. Kisi-kisi :
No
.
1
Indikator

peserta didik dapat menentukan ungkapan
kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang
lain melakukan sesuatu dengan benar.
Disajikan ungkapan kemampuan dan kemauan diri
sendiri dan orang lain melakukan sesuatu beserta
responnya secara acak, peserta didik dapat
melengkapi kalimat kemampuan dan kemauan diri
sendiri dan orang lain melakukan sesuatu.
Disajikan gambar 2 alat music atau lebih, peserta
didik menentukan ungkapan kemampuan dan
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu dengan tepat.
JUMLAH
Jumlah
Butir
Soal
5
Soal
I.1-5
II.1-3
III.12
10
d Instrumen: lihat Lampiran 4A.

e Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
No
.
1
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Peserta didik diberi ungkapan yang belum lengkap

yang melibatkan ungkapan kemampuan dan
kemauan diri sendiri dan orang lain melakukan
sesuatu, peserta didik menjawab pertanyaan.
JUMLAH
Soal
1
5
1-5
2) Tes Praktik
No
.
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Disajikan 2 gambar situasi yang berbeda (alat music dan

olahraga) untuk masing masing peserta didik, dengan
menggunakan gambar tersebut, peserta didik dapat
melakukan percakapan yang melibatkan ungkapan
kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu dan responsnya dengan lancar, runtut
dan berterima secara berpasangan.
a Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.

b Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
Pematangsiantar,
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP
Pematangsiantar
Guru Mata Pelajaran
..
NIP.
..
NIP :
LAMPIRAN 1A
2014

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
Bahasa Inggris.
Inggris.
No
Nama Peserta
Didik
Skor Indikator
Sikap Spiritual (1
4)
Indikato
r1
Jumlah
Skor
Peroleha Akhir
n
Skor
Indikato
r2
1
2
3
4
5
6
Ds
t
Guru Mata Pelajaran
NIP.
Tuntas/
Tidak
Tuntas
LAMPIRAN 1B

A. Petunjuk Umum
berikut:
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Indikator Sikap :
Bahasa Inggris.
No
.
Pernyataan
Skor
1
1

Inggris.
Saya serius dalam melaksanakan
setiap
Peroleh
an
Skor
Skor
Akhi
r
Tuntas
/
Tidak
Tuntas

Bahasa Inggris.
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 2A

LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
berterima.
berterima.
dengan konteks/materi pembelajaran kemampuan dan kemauan diri
sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responsnya dan
responsnya.
dengan konteks/ materi kemampuan dan kemauan diri sendiri dan
orang lain melakukan sesuatu dan responsnya dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang
lain melakukan sesuatu dengan lebih jelas ketika teman kurang
paham.
6. Menjawab ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang
lain melakukan sesuatu menggunakan Bahasa Inggris yang berterima.
No
.
Nama Peserta Didik
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
Jumlah
Peroleha
n
Skor
Abadi
16
Asri
13
Skor Akhir
Tunta
s/
Tidak
Tunta
s
(16:20)x4=3,2 Tunta
0
s
(13:20)x4=2,6 Tunta
0
s
3
4
_____________________________
NIP.
LAMPIRAN 2B

A. Petunjuk Umum
berikut:
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester
: ...
TahunPelajaran
:
Hari/TanggalPengisian:
dan teman.
Indikator Sikap :
berterima.

berterima.
dengan
konteks/materi pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan
responsnya.
dengan konteks/ materi ungkapan kemampuan dan kemauan diri
sendiri dan orang lain melakukan sesuatu dan responsnya.
5. Mengulangi ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang
lain melakukan sesuatu dengan lebih jelas ketika guru dan teman
kurang paham.
6. Menjawab ungkapan kemampuan dan kemauan diri sendiri dan orang
lain melakukan sesuatu menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
No
.
Pernyataan
Skor
1
1
Saat pembelajaran Bahasa

Inggris, saya:
menyapa guru dan teman

yang berterima.
berpamitan pada guru dan

siswa menggunakan Bahasa
Peroleh
an
Skor
menjawab atau menjelaskan

kurang paham dengan
konteks/ materi ungkapan
diri sendiri dan orang lain
melakukan sesuatu dan
responsnya.
JUMLAH
Peserta didik,
______________
Skor Nila Tunt

Akhir i
as/
Tidak
Tunt
as
LAMPIRAN 3

Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal

Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33< Skor Akhir
4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir 3,33
Cukup (C)
2,33
Kurang (K)
LAMPIRAN 4A

(PENGETAHUAN)
I. Fill in the blanks with the correct answer!
1. Siti : Nina, will you help me close the window?
Nina : Yes, ......
2. Santo : Can you play the piano?
Alex : No, ..
3. Raymond : Nico, will you clean the blackboard?
Nico
: No,
4. Rebecca : Elis, can you pass the correction pen?
Elisabeth :Yes, ..
5. Ucok : Will you bring your dictionary tomorrow?
Butet : Sure, .
II. Complete the hidden dialogue!

1. Can you me your homework?
2. Shall we a song?
3. Can she the new novel?
III. Look at the pictures carefully. Make sentences based on the picture to
state and ask if one can do something and if one will do something!
1.
LAMPIRAN 4B
(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I &II :
Penentuan Skor A =
Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal
B. Untuk soal III:

Jawaban benar untuk masing-masing butir soal diberi skor 2, jawaban
salah diberi skor 1, dan
Penentuan Skor B=
Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal

D Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) minimal
LAMPIRAN 5A
INSTRUMEN PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN)

Instruction: Listen the conversation. Choose the correct answer by crossing
the option (A, B, C, or D)
Questions :
1. I can the picture.
a. draw
c. read
b. wash
d. play
2. They will football.
a. read
c. play
b. sing
d. cook
3. My mother can cake in the kitchen

a. play
c. cook
b. wash
d. draw
4. The doctor will the patient.
a. visit
c. examine
b. wash
d. cry
5. The teacher can English very well.
a. smile
c. cry
b. speak
d. laugh
LAMPIRAN 5B
Instruction:
You get two different pictures. Do a conversation in pairs.
(Kalian akan mendapatkan 2 gambar yang berbeda. Lakukan percakapan
secara berpasangan
menggunakan gambar tersebut)
LAMPIRAN 5C

ASPEK
KETERANGAN
Pelafalan

Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu
dapat dideteksi.
konsentrasi penuh.
Ada masalah pengucapan yang serius sehingga
tidak bisa dipahami.
Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa.
mempengaruhi makna.
dipahami.
bisa dipahami.
tepat sehingga harus menjelaskan lagi.
Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
Sangat lancar.
bahasa.
Tatabahas
a
Kosakata
Kelancara
n

Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal
Guru Bid. Studi
__________________

(RPP 04)
SKO
R
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP ...
Bahasa Inggris
VIII/Satu
You Are Invited
- To make a personal invitation
- To make a greeting card
: 8 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.
N
o
1
Kompetensi Dasar
Indikator
1.1. Mensyukuri
kesempatan 1.1.1. Bersemangat
dalam
melaksanakan
setiap
Inggris
sebagai
bahasa
pengantar
komunikasi
Bahasa Inggris.
internasional
yang 1.1.2. Serius dalam melaksanakan
setiap
kegiatan
pada
belaja
pembelajaran
Bahasa
Inggris.
2.1. Menunjukkan
perilaku 2.2.1. Menyapa guru dan teman
santun dan peduli dalam
menggunakan
Bahasa
melaksanakan
komunikasi
dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.4
Menerapkan struktur teks 3.4.1. Menyebutkan tujuan dari
dan unsure kebahasaan untuk undangan
melaksanakan fungsi sosial
Pribadi dan ucapan selamat.
dari teks undangan pribadi
dan ucapan selamat sesuai
dengan
konteks
penggunaannya..
4.4 Menangkap
makna 4.4.1. Menyebutkan informasi
undangan pribadi dan ucapan
rinci dari Undangan pribadi
selamat sangat pendek dan
dan ucapan selamat.
sederhana
4.5 Menyusun
teks
tulis
undangan pribadi dan ucapan
selamat sangat pendek dan

sederhana
dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur
teks
dan
unsur
kebahasaan yang benar..
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik:
1.1.1.1 bersemangat dalam melaksanakan setiap kegiatan pada
pembelajaran Bahasa Inggris;
1.1.2.1 Serius dalam melaksanakan setiap kegiatan pada pembelajaran
Bahasa Inggris;
2.1.1.1 menyapa guru dan teman menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima;
3.4.1.1 membuat Undangan Pribadi.
3.4.1.2. membuat Ucapan Selamat
4.4.1.1 mengidenfikasi fungsi sosial Undangan Pribadi
4.4.1.2 mengidentifikasi fungsi sosial Ucapan Selamat.
4.5.1.1 mengidentifikasi struktur teks Undangan Pribadi
4.5.1.2 mengidentifikasi struktur teks Ucapan Selamat.
1. Fungsi Sosial dari ungkapan:
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dengan teman
2. Struktur Teks
_Undangan Pribadi
_Ucapan Selamat
3. Unsur Kebahasaan
a. Kata dan Tata bahasa yang ;azim digunakan dalam undangan
dan ucapan selamat dari sumber-sumber otentik.
b. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat dengan
atau tanpa a,the, this, those, my, their, dsb dalam frasa
nominal.
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi.
d Ejaan dan tanda baca
e. Tulisan tangan.
I
You
This
They
1.
2.
3.
4.
5.
6.
my
your
those
Their
Etc
Bagian-bagian penting dalam Undangan:
Receiver : Pihak yang menerima undangan
Day/Date: hari dan tanggal kegiatan
Time : waktu kegiatan
Place/Address: tempat kegiatan
Confirmation : nomor telepon untuk konfirmasi
Sender :Pengirim
Contoh-contoh Ucapan Selamat
1. Happy birthday. Iwish you all the best.
2. May all your dreams come true
3. Congratulation on your birthday
4. Best wishes for you
5.
2. Pendekatan Komunikatif
1. Media
a.Contoh Undangan Pribadi
b. Kartu Ucapan Selamat
2. Alat/Bahan
Komputer & LCD
3. SumberBelajar
KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris
When English Rings the BellSMP/MTs Kelas VII.Jakarta:
Materi Pokok : To make a personal invitation
Pertemuan I
- Guru menunjukkan contoh Undangan Pribadi
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
RPP.
b. Inti (60 menit)
Mengamati
- Peserta didik melihat contoh Undangan Pribadi.
Menanya
kebahasaan dalam teks yang telah disaksikan.
- Dengan bimbingan guru merumuskan bagaimana membuat
undangan pribadi..
- peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi dari Undangan
Pribadi.
- peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
Undangan Pribadi
- peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari
Undangan Pribadi.
- .Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
datang.
Pertemuan II

mengikuti
proses
pembelajaran
dengan
memberi
salam,mengajak peserta didik untuk merapikan kelas dan
penampilan mereka, mengajak peserta didik untuk mengawali
kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran peserta
didik.
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai.
- peserta didik membuat kartu undangan miliknya sendiri.
- Peserta didik meminta bantuan guru bila memerlukannya.
Mengomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan kartu undangan buatannya
sendiri.
- Guru dan peserta didik secara bersama-sama membuat
ringkasan bahan yang sudah dipelajari pada pertemuan ini.
membantu mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan
belajar yang telah mereka lakukan.
- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mempraktikkan ungkapan sapaan dan mencatat kepada siapa
saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
datang.
Materi Pokok : To make a greeting card

Pertemuan I
mengikuti proses pembelajaran dengan memberi salam, mengajak
- Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang dipelajari
sebelumnya.
- Guru menunjukkan contoh kartu ucapan selamat
- Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
RPP.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
- peserta didik melihat kartu ucapan selamat
- peserta didik menuliskan contoh-contoh Ucapan Selamat
Menanya
Dengan bimbingan guru peserta didik merumuskan pertanyaan yang

terkait dengan isi,
fungsi, sosial dan struktur teks, serta unsur kebahsaan dalam teks
yang telah disaksikan.
- Dengan bimbingan guru merumuskan bagaimana membuat Ucapan
Selamat.
-
Mencoba
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi Ucapan Selamat
Peserta didik menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks
Ucapan selamat
- Peserta didik menjawab pertanyaan tentang struktur teks Ucapan
Selamat
-
Mengasosiasi
- Peserta didik membuat Ucapan Selamat
- Peserta didik meminta bantuan guru bila di perlukan
Mengkomunikasikan
- Peserta didik mempresentasikan ucapan selamat buatannyaPeserta
didik menerima umpan balik dan atau penguatan (isi, fungsi soial,
struktur teks,dan unsure kebahasaan teks) dari guru
- Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik untuk membantu
mereka melakukan refleksi terhadap kegiatan belajar yang telah
mereka lakukan.
datang.
H. Penilaian
c. Kisi-kisi :
No Butir
Indikator
Jumlah
.
Nilai
Butir
Instrum
en
1
Bersyuk
ur

Bahasa Inggris.
pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
JUMLAH
1
1
2


c. Kisi-kisi :
No
Butir
Indikator
Jumlah
Butir
Nilai
1.
Santun
2.
Peduli
Instrume
n
undangan pribadi dan ucapan selamat
Menjawab undangan pribadi dan ucapan
selamat menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima
JUMLAH
1
1
1
1
Instrumen: lihat Lampiran2Adan Lampiran2B.

b. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda, Menjodohkan, dan Menciptakan
c. Kisi-kisi :
No
.
1
2
3
Indikator
peserta didik dapat membedakan undangan pribadi
dan ucapan selamat.
Disajikan Undangan Pribadi dan Ucapan selamat
secara acak, peserta didik dapat menjodohkan
ungkapan dan respon dengan benar
didik dapat menentukan undangan pribadi dan
ucapan selamat yang tepat.
JUMLAH
-
Jumlah
Butir
Soal
4
Soal
I.1-4
II.1-6
III.16
16
Instrumen: lihat Lampiran 4A.

Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
Pematangsiantar,
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP
Pematangsiantar
Guru Mata Pelajaran
..
NIP.
..
NIP :
2014
LAMPIRAN 1A
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
Bahasa Inggris.
Inggris.
No
Nama Peserta
Didik
Skor Indikator
Sikap Spiritual (1
4)
Indikato
r1
Indikato
r2
Jumlah
Skor
Peroleha Akhir
n
Skor
Tuntas/
Tidak
Tuntas
Tuntas
Abadi
Asri
(7:8)x4=
3,5
(5:8)x4=
2,5
Tuntas
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ds
t
Guru Mata Pelajaran
______________________
NIP.
LAMPIRAN 1B
A. Petunjuk Umum

berikut:
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Indikator Sikap :
Bahasa Inggris.
No
.
Pernyataan
Skor
1
Peroleh
an
Skor
Skor
Akhi
r

Inggris.
setiap
Bahasa Inggris.
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 2A
Tuntas
/
Tidak
Tuntas

LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
berterima.
berterima.
dengan konteks/materi pembelajaran undangan pribadi dan ucapan
selamat
dengan konteks/ materi ungkapan undangan pribadi dan ucapan
selamat.
5. Mengulangi undangan pribadi dan ucapan selamat dengan lebih jelas
ketika guru dan teman kurang paham.
6. Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat menggunakan
No
.
Nama Peserta Didik
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
Jumlah
Peroleha
n
Skor
Abadi
16
Asri
13
Skor Akhir
Tunta
s/
Tidak
Tunta
s
(16:20)x4=3,2 Tunta
0
s
(13:20)x4=2,6 Tunta
0
s
3
4
_____________________
NIP.
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
berikut:
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester
: ...
TahunPelajaran
:
Hari/TanggalPengisian:
dan teman.
Indikator Sikap :
berterima.
berterima.
dengan konteks/materi
pembelajaran ungkapan sapaan dan pamitan dan responsnya.
dengan konteks/ materi ungkapan undangan pribadi dan ucapan
selamat.
5. Mengulangi undangan pribadi dan ucapan selamat dengan lebih jelas
6. Menjawab undangan pribadi dan ucapan selamat menggunakan
Bahasa Inggris yang berterima
No
.
Pernyataan
1
Skor
2 3
Peroleh
an
Skor
Skor
Akhi
r
Nila Tunta
i
s/
Tidak
Tunta
s
Inggris, saya:

yang berterima.
berpamitan pada guru dan

siswa menggunakan Bahasa

kurang paham dengan
konteks/ materi undangan
pribadi dan ucapan selamat
Membuat undangan pribadi

yang berterima.
membuat ucapan selamat

yang berterima
JUMLAH
Peserta didik,
_______________
LAMPIRAN 3
Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal

Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB)
4,00
Baik (B)
: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33< Skor Akhir 3,33
Cukup (C)
2,33
Kurang (K)
LAMPIRAN 4A
(PENGETAHUAN)
I. Choose the best answer by crossing A, B, C or D

Congratulations.
To : Riantiano
Congratulatios on your success as the winner of the
writing poetry contest 2014. We are proud of you.
Best love,
Your uncle Handy and all family.
1. What has Riantiano done?
A. Won the contest.
B. Congratulated Handy
C. Met his uncle
D. Loved his family
2. From the text we know that
A. Riantiano congratulates the uncle and family
B. Riantiani invites his uncle and his family to the contest
C. Riantiani receives the card from his relatives
D. Riantiano refuses the card from Handy and family.
3. The word uncle means.
A.Moms or Dads sister
B. Moms or Dads brother
C. brothers mom
D. sisters dad
4. Who are proud of Riantiano?
A. Uncle
B. Riantianos family
C. His father
D. His mother
5. When did Riantiano win the contest?
A.2004
B. 2010
C. 2013
D. 2014
II. Find the meaning from coloumn A into coloumn B!
1
2
3
4
5
6
Words
(A)
Dear Mira
Sender of the invitation
Receiver of the invitation
Congratulates
Speech contest
Happy mothers day
a
b
c
d
e
f
Meanings (B )
Selamat hari ibu
Penerima undangan
Ucapan selamat
Pengirim Undangan
Untuk Mira/ kepada Mira
Lomba pidato.
LAMPIRAN 4B
(PENGETAHUAN)
A. Untuk soal I &II :
Penentuan Skor A =
Skor Maksima
Skor Perolehan
x 50
LAMPIRAN 5A

Instruction:
1. Make an Invitation about Wedding party!
2. Make a greeting card to your cousin that he/she won English speech in
his/her town
LAMPIRAN 5B
A. Rubrik untuk penilaian keterampilan Proyek
ASPEK
Kerapian
KETERANGAN
Sangat rapi dan indah
Rapi, kurang indah..
Kurang rapi.
Tidak rapi.
ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna.
banyak kesalahan sehingga makna sulit dipahami.
bisa dipahami.
Kosakata
Menggunakan kosakata yang tepat.
menggunakan kosakata yang kurang tepat sehingga
Kosakata sangat terbatas sehingg tidak bias di pahami
Isi
Sesuai dengan yang di tugaskan
Sebahagian tidak sesuai dengan yang di tugaskan
Lebih banyak yang menyimpang dari yang ditugaskan.
Tidak sesuai dengan yang ditugaskan.

Skor Akhir =
Skor Maksimal
x4
SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

Guru Mata Pelajaran
____________________

(RPP 03)
Sekolah
: SMP .. Pematangsiantar
Mata Pelajaran
: Bahasa Inggris
Kelas/ Semester
: VIII/Satu
Materi Pokok
: My uncle is a zookeeper
Alokasi Waktu
: 8 JP
A. Kompetensi Inti
N
o
1
Kompetensi Dasar
Indikator
KI 1. Mensyukuri kesempatan
Inggris sebagai bahasa
1.1.1 Bersemangat dalam

melaksanakan setiap
pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belaja
2
2.1 Menunjukkan perilaku santun

dan peduli dalam
dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
transaksional dengan guru
dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama dan cinta damai
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3.5 Menerapkan struktur teks dan

unsur kebahasaan untuk
keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis

untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
keberadaan orang, benda,
binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu, dengan
struktur teks, dan unsur
Bahasa Inggris.
5
Menyapa guru dan teman
menggunakan
Bahasa
6
Berpamitan pada guru dan
peserta didik menggunakan
Bahasa
Inggris
yang
berterima.
7
Menjawab atau menjelaskan
kurang
paham
dengan
konteks/
materi
menyatakan
dan
menanyakan
keberadaan
orang,
benda,
binatang
dalam jumlah yang tidak
tertentu
8
Menjawab menyatakan dan
menanyakan
tentang
menyatakan
dan
menanyakan
keberadaan
orang,
benda,
binatang
tertentu
menggunakan
Bahasa
Inggris
yang
berterima
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi
sosial menyatakan dan
menanyakan keberadaan
orang, benda, binatang
tertentu
3.1.2 Mengidentifikasi struktur
teks menyatakan dan
tertentu
3.1.3 Mengidentifikasi unsure
menyatakan dan
tertentu
yang menyatakan dan
tertentu
4.1.2Melakukan percakapan yang
melibatkan menyatakan dan
sesuai konteks

tertentu
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa terampilmemahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan
dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan orang,
benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu untuk memenuhi
fungsi sosial dalam hal menjelaskan, membanggakan, memuji,
mengaguni, mengkritik, dsb. menggunakan ungkapan dengan struktur
teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli,
kerja sama, dan cinta damai(sikap, pengetahuan, keterampilan).
E. Materi Pembelajaran
1. Materi
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan keberadaan
orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
2. Fungsi Sosial
Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengagumi, mengkritik, dsb.
3. Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dengan There ...
- Kosa kata: kata benda, Kata jumlah yang tidak tertentu: little, few,
some, many, much, a lot (of).
- Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa
nominal
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
- Ejaan dan tanda baca
- Tulisan tangan.
4. Struktur Teks
Menyatakan jumlah yang tidak tertentu.
Struktur teks
a. Keberadaan Orang
There are only a few students left in school.
Where are the others?
There are some over there.
b.
Keberadaan Benda
How many chairs are there in your class?
There are a lot of chairs.
How much money is there in your pocket?
Not much, just a little.
c. Keberadaan Binatang
How many monkeys are there left in the zoo?
There are still some.
1. Media
Buku When English Rings the Bell
2. Alat/Bahan
Komputer & LCD
3. SumberBelajar
KementerianPendidikandanKebudayaan.2014. Bahasa Inggris
When English Rings the BellSMP/MTs Kelas VIII.Jakarta:
Pertemuan I
- Guru menyampaikan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
RPP.
b. Inti ( 60 menit)
Mengamati
-
Siswa mendengarkan/dan menirukan beberapa kalimat yang

menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu , yang dicontohkan dan
dibacakan Guru sesuai dengan konteks penggunaannya
Siswa mengidentifikasi berbagai makna yang terdapat dalam

kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang,
benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan cara
menjawab pertanyaan pemahaman
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri

kalimat yang menyatakan dan menanyakan keberadaan orang,
benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu (fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur bahasa)
Menanya
-
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan

perbedaan antar berbagai kalimat yang menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah
yang tidak tertentu dalam berbagai konteks

-
Siswa membaca contoh-contoh lain kalimat yang menyatakan dan

yang tidak tertentu dari sumber lain .
Siswa menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan

binatang dalam jumlah yang tidak tertentu menggunakan Bahasa
Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang
terstruktur
Mengasosiasi
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi sosial,

makna dan fungsi ungkapan, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
serta format penulisan kalimat yang menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak
tertentu
Siswa menyimpulkan hasil analisisnya tentang fungsi sosial, struktur

teks dan unsur kebahasaan kalimat yang menyatakan dan
yang tidak tertentu yang telah dipelajarinya.
Siswa meminta balikan (feedback) dari guru dan teman tentang

setiap yang dia sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
-
Siswa menyatakan dan menanyakan secara tulis dan lisan

tertentu), dengan bahasa Inggris, dalam berbagai kegiatan dan
kesempatan di dalam dan di luar kelas.

mereka peroleh selama pembelajaran, hal-hal yang sulit dan mudah
mengatasinya

- Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
mempraktikkan ungkapan instruksi dan mencatat kepada siapa
saja peserta didik mengucapkan ungkapan tersebut.
datang.
H. Penilaian
d. Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.
c. Kisi-kisi :
No Butir
Indikator
Criteria
.
Nilai
1
1
ur
Bahasa Inggris.
1
pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
2
1
g jawab selesai
Jumlah
3
a. Instrumen: lihat Lampiran 1Adan Lampiran 1B.
b. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.

c. Kisi-kisi :
kriteria
No Butir
.
Nilai
1.
Indikator
Santun
2.
Peduli

menyatakan dan menanyakan keberadaan
orang, benda dan binatang dalam jumlah yang
tidak tertentu
menyatakan dan menanyakan keberadaan
tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris
yang berterima
JUMLAH
a. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 3.
1
1
1
1
1
c. Kisi-kisi :
No
.
1
Indikator
peserta didik dapat menentukan menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
Disajikan menyatakan dan menanyakan
keberadaan orang, benda dan binatang dalam
jumlah yang tidak tertentu secara acak, peserta
didik dapat menjodohkan dengan benar
didik dapat menentukan menyatakan dan
menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu yang
tepat.
JUMLAH
Jumlah
Butir
Soal
4
Soal
II.1-4
III.14
I.1-4
16
c. Instrumen: lihat Lampiran 4A.

d. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
No
.
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Soal
Diperdengarkan teks percakapan yang melibatkan

menyatakan dan menanyakan keberadaan orang,
benda dan binatang dalam jumlah yang tidak
tertentu tentang konteks situasi dari teks tersebut.
2
tertentu, peserta didik dapat menjawab pertanyaan
tentang informasi tertentu (unsur kebahasaan)
pada teks tersebutdenganbenar.
3
tertentu, peserta didik dapat menjawab pertanyaan
tentang menyatakan dan menanyakan keberadaan
tidak tertentu dengan benar.
JUMLAH
No
.
2) Tes Praktik
Indikator
Jumlah
Butir Soal

melakukan percakapan yang melibatkan menyatakan
dan menanyakan keberadaan orang, benda dan
binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
c. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.
d. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
Pematangsiantar,
Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP
Pematangsiantar
Guru Mata Pelajaran
..
NIP.
..
NIP :
2014
LAMPIRAN 1A
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
Bahasa Inggris.
Inggris.
3. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.
No Nama Peserta
Didik

Spiritual (1 4)
Indikato
r1
Adi
Indi
kator
kator
2
3
Jumla
h
Perole
han
Skor
Skor
Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
10
(10:12)x4
=3,3
Tuntas
indi
3
3
Budi
(8:12)x4
=2,67
Tuntas
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ds
t
Guru Mata Pelajaran
_____________________
LAMPIRAN 1B
A. Petunjuk Umum
berikut:
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Indikator Sikap :
Bahasa Inggris.
No
.
Pernyataan
Skor
1
1
2
3
Peroleha Sko
n
r
Skor
Akh
ir
Tunta
s/
Tidak
Tunta
s

Inggris.
setiap
Bahasa Inggris.
mengerjakan tugas dan pekerjaan
sampai selesai
Jumlah
Peserta didik,
_____________________________
LAMPIRAN 2A
LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
berterima.

berterima.
dengan konteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan
tertentu
dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan keberadaan
orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dengan lebih jelas
6. menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu menggunakan Bahasa Inggris yang
berterima.
No Nama Peserta Didik
.
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
Jumlah
Skor Akhir
Peroleha
n
Skor
Tunta
s/
Tidak
Tunta
s
(16:20)x4=3,2 Tunta
0
s
(13:20)x4=2,6 Tunta
0
s
Adi
16
Budi
13
3
4
_____________________________
NIP.
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
berikut:

Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut
:
Semester
: ...
TahunPelajaran
:
Butir Nilai
dan teman.
Indikator Sikap :
berterima.
berterima.
dengan konteks/materi
pembelajaran instruksi, mengajak, melarang, dan minta izin dan
responsny menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu a.
dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan keberadaan
orang, benda dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu.
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda
dan binatang dalam jumlah yang tidak tertentu dengan lebih jelas
6. menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda dan binatang
dalam jumlah yang tidak tertentu guru dan teman menggunakan
No
.
1
2
3
Pernyataan
Skor
1 2
Peroleh
an
Skor

Inggris, saya:
yang berterima.
kurang paham dengan
konteks menyatakan dan
orang, benda dan binatang
tertentu
menjawab menyatakan dan
orang, benda dan binatang
tertentu menggunakan
Bahasa Inggris yang
berterima.
JUMLAH
Peserta didik,
Skor
Akhi
r
Nila Tunta
i
s/
Tidak
Tunta
s
_____________________________
LAMPIRAN 3

Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal

Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB)
4,00
Baik (B)
Cukup (C)
2,33
Kurang (K)
LAMPIRAN 4B

(PENGETAHUAN)
Penentuan Skor A =
Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal
B. Untuk soal III:

Penentuan Skor B=
Skor Perolehan
x 50
Skor Maksimal

LAMPIRAN 5A

LAMPIRAN 5C
ASPEK
Pelafalan
KETERANGAN
dideteksi.
konsentrasi penuh.
bisa dipahami.
mempengaruhi makna.
dipahami.
bisa dipahami.
Kosakata
tepat sehingga
mungkin terjadi.
Kelancaran Sangat lancar.
bahasa.
Skor Akhir =
x4
Skor Maksimal

Guru Bid. Studi
__________________
SKOR
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

( RPP 06 )
Nama satuan pendidikan
Mata pelajaran
Kelas / semester
Materi pokok
Alokasi waktu
: SMP
: BAHASA INGGRIS
: VIII /1
: What are you doing ?
: 8 JP
A.KOMPETENSI INTI :
.
N Kompetensi Dasar
Indikator
o
1 KI 1. Mensyukuri kesempatan
1.1.1 Bersemangat dalam
Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi
Inggris.
internasional yang
belaja
2 2.1 Menunjukkan perilaku santun 2.1.1 Menyapa guru dan teman
dan peduli dalam
yang berterima.
I.2.1 Berpamitan pada guru dan
dan teman.
peserta
didik menggunakan
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
2.3.1 Menjawab atau menjelaskan
pertanyaan teman yang kurang
paham dengan konteks/ materi
transaksional dengan guru
dan teman
2.3 Menunjukkan perilaku
tindakan/kejadian yang
tanggung jawab, peduli,
dilakukan/terjadi secara rutin
kerjasama dan cinta damai
2.3.2 Menjawab menyatakan dan
dalam melaksanakan
menanyakan tindakan/kejadian
komunikasi fungsional.
yang dilakukan/terjadi secara
rutin menggunakan Bahasa
3.6 Menerapkan struktur teks

dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan
menanyakan
atau merupakan kebenaran
umum, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.7 Menyusun teks lisan dan

tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
dilakukan / terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
struktur teks, dan unsur
sesuai konteks.
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial

umum.
3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks
umum.
3.1.3 Mengidentifikasi
unsurkebahasaan menyatakan
dan menanyakan
umum
yang melibatkan menyatakan
dan menanyakan
4.1.2Melakukan percakapan yang
melibatkan menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin.
C.TUJUAN PEMBELAJARAN :
Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan
tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung saat ini, untuk menjelaskan, memberi alasan,
memberi contoh tindakan, dsb, menggunakan ungkapan dengan struktur
teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks,
secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerja sama,
dan cinta damai(sikap, pengetahuan, keterampilan).
D. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Materi
Tekslisan dan tulis yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/
kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat ini.
2. Fungsi sosial :
Menjelaskan, memberi alasan, memberi contoh tindakan, dsb.
3. Struktur teks :
a. Tindakan/kejadian yang dilakukan/ terjadi secara rutin
I wake up at five every morning. Do you?

No, I dont.
I wake up at four
Do you have breakfast before school?

Yes, I do.
Mom doesnt prepare breakfast for us.
We prepare it ourselves.
How often do you have English at school?

We have it twice a week.
Who teaches you English?

Mrs Anna does.
b. Tindakan/kejadian yang merupakan kebenaran umum
Where does the sun rise?

It rises in the east
How does salt taste?
It tastes salty
Dogs bark, cats meaow.
4. Unsur kebahasaan
Kata kerja untuk kegiatan dan tindakan dalam Present Continous
tense.
Kosa kata: kata benda, kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan
orang, binatang, benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya
Kata kerja untuk keadaan: be, have, dalam Present Continuous Tense.
Adverbia: now
Kata ganti obyek:me, you, him, her, us, dst.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa
nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi,
Ejaan dan tanda baca
Tulisan tangan.
E. METODE PEMBELAJARAN.
- PBL ( Project Based Learning ). Diskusi .Tanya jawab dan
Presentasi..
F. Media , Alat ,dan Sumber Pembelajaran :
1. Media
: VCD dan Power Point Presentation.
2. Alat
: Laptop ,LCD dan Speaker Active
3. Sumber Belajar : Suara Guru ,
www.dailyenglish.com,http://americanenglish.state.gov/files,
www.youtube.com.
G. Langkah langkah pembelajaran
Pertemuan 1
1.Kegiatan Pendahuluan
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
-
Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian

serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaanya.

2. Kegiatan Inti
Mengamati
- Guru menanyakan sebuah video Present Continuous Tense
- Siswa menulis kata kerja yang menyatakan tindakan / kejadian
yang sedang berlangsung.
Siswa dalam kelompok 4 orang membaca 3 ungkapan tentang

apa yang sedang dilakukan Orang dalam video yang di miliki
oleh kelompok ( 3 orang )
Siswa menirukan contoh pengucapan kata kerja dan kalimat
kalimat dalam deskripsi kejadian / tindakan yang sedang
berlangsung saat ini dalam video.
Menanya
Dengan bimbingan dan arahan guru ,peserta didik
mempertanyakan antara lain ; perbedaan antar berbagai
kalimat berbahasa Inggris terutama tentang pertanyaan /
Pernyataan kejadian /tindakan yang sedang berlangsung saat
ini .
Guru menanyakan pola
What are (you ) doing ?
Is ( she )
Is ( he )
Are ( they )
Guru menanyakan gambar berbagai aktifitas ( yang
mengandung kata kerja ) lalu menyuruh siswa laki laki
bertanya dengan pola yang dicontohkan guru dan siswa
perempuan menjawab pertanyaan seperti contoh guru.
Mengumpulkan Informasi ;
Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dengan pola : S
+ to be + verb ing + ....Dari slide yang ditampilkan guru
- Peserta didik dalam kelompok menulis ( mengubah ) kalimat
dengan pola : S + to be verb ing dari slide guru
- Peserta didik dalam kelompok menjodohkan kata kerja
dengan objek yang sesuai lalu membuat kalimat dengan pola :
S + to be + Ving + o...
3 Penutup
- Memberi umpan balik terhadap terhadap proses dan hasil
pembelajaran dengan
- Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam pemberian tugas
individual menuliskan 10 kata kerja pertama dan kata kerja
bentuk ing
-
PERTEMUAN KE 2
1 . KEGIATAN PENDAHULUAN.
Pertemuan 2
1.Kegiatan Pendahuluan (10)
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa,absensi,
- Menyiapkan buku pelajaran ,dll.
- Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan
mamfaat pembelajaran , yaituKalimat yang menyatakan dan
menanyakan tindkan / kejadian yang sedang berlangsung
- Mengajukan pertanyaan - pertanyaan yang berhubungan
dengan video,gambar yang Menunjukkan tindakan / kejadian
di kelas ,sekolah,rumah dan lingkungan sekitar.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan di capai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian

kegiatan sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti
Mengumpulkan informasi
- Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat dengan
pola S + TO BE + VING + ... ( Dari pekerjaan pertemuan
sebelumnya )
- Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat dengan pola
S + TO BE NOT + V ing + .......( dari pekerjaan pertemuan
sebelumnya )
- Peserta didik dalam kelompok membacakan kalimat pola to be
+ S + Ving ......? ( dari pekerjaan pertemuan sebelumnya )
Mengasosiasikan.
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dari pola S + to
be + Ving
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dari pola S + to
be + V ing menjadi To be + S + V ing ......?
- Peserta didik dalam kelompok menuliskan kalimat dari pola S +
to be + V ing .....menjadi WHO + to be + V ing......?
- Peserta didik dalam kelompok menulis kalimat dengan pola S
+ to be + V ing menjadi Why + to be + S + V ing dan
menjawab S + to be + because.....
3. Penutup
- Memberi umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
dengan mengucap :
- Mengimformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
H. Penilaian
c. Kisi-kisi :
No Butir
Indikator
kriteria
.
Nilai
1
1
ur
Bahasa Inggris.
1
pada pembelajaran
Bahasa Inggris.
2
1
g jawab selesai
Jumlah
3

d. TeknikPenilaian : Observasi dan Penilaian Diri
e. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri
f. Kisi-kisi :
kriteria
No Butir
.
Nilai
1.
2.
Indikator
Santun
Peduli

tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan kebenaran umum
Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum menggunakan
JUMLAH
Instrumen: lihat Lampiran 2A dan Lampiran 2B.
1
1
1
1
c. Kisi-kisi :
No
.
1
Indikator
peserta didik dapat menentukan menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum
Disajikan menyatakan dan menanyakan
rutin atau merupakan kebenaran umum secara
acak, peserta didik dapat menjodohkan ungkapan
dan respon dengan benar
didik dapat menentukan menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang
Jumlah
Butir
Soal
Soal

kebenaran umum yang tepat.
JUMLAH
e. Instrumen: lihat Lampiran 4A.
f. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 4B.
4. Keterampilan
c. Kisi-kisi:
1) Tes Tertulis
No
.
Indikator
Jumlah
Butir
Soal
Soal
Diperdengarkan teks percakapan yang menyatakan

dan menanyakan tindakan/kejadian yang
kebenaran umum tentang konteks situasi dari teks
tersebut.
2
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umumpeserta didik dapat menjawab
pertanyaan tentang informasi tertentu (unsur
kebahasaan) pada teks tersebutdenganbenar.
3
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum, peserta didik dapat menjawab
pertanyaan tentang menyatakan dan menanyakan
rutin atau merupakan kebenaran umum dengan
benar.
JUMLAH
No
.
2) Tes Praktik
Indikator
Jumlah
Butir Soal

melakukan percakapan yang melibatkan menyatakan
dan menanyakan tindakan/kejadian yang
kebenaran umum secara berpasangan.
e. Instrumen: lihat Lampiran 5AdanLampiran 5B.

f. Petunjuk Penentuan Skor: lihat Lampiran 5C.
g.
Pematangsiantar, ...........................
... 2014
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP
________________________
________________________
LAMPIRAN 1A
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
Bahasa Inggris.
Inggris.
3. mengerjakan tugas dan pekerjaan sampai selesai.
No Nama Peserta
Didik

Spiritual (1 4)
Indikato
r1
Indi
kator
kator
2
Jumla
h
Perole
han
Skor
Skor
Akhir
Tuntas/
Tidak
Tuntas
(10:12)x4
=3,3
(8:12)x4
=2,67
Tuntas
indi
3
Adi
10
Budi
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Ds
t
Guru Mata Pelajaran
Tuntas
_________________
LAMPIRAN IB
A. Petunjuk Umum
berikut:
Nama : ...
Kelas/Nomor Urut :
Semester : ...
TahunPelajaran :
Indikator Sikap :
Bahasa Inggris
No
.
Pernyataan
Skor
1
2
3

Inggris.
setiap
Bahasa Inggris.
mengerjakan tugas dan pekerjaan
sampai selesai
Jumlah
Peroleh
an
Skor
Skor
Akhi
r
Tuntas
/
Tidak
Tuntas
Peserta didik,
_____________________
LAMPIRAN 2A
LEMBAR OBSERVASI
A. Petunjuk Umum
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas :
Semester :
Indikator Sikap :
berterima.
berterima.
dengan konteks/materi pembelajaran menyatakan dan menanyakan
tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan
kebenaran umum
dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan
kebenaran umum.
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi
secara rutin atau merupakan kebenaran umum menggunakan Bahasa
No Nama Peserta Didik

.
Skor Indikator
Sikap Sosial
1 2 3 4 5
Jumlah
Skor Akhir
Peroleha
n
Skor
Tunta
s/
Tidak
Tunta
s
(16:20)x4=3,2 Tunta
0
s
(13:20)x4=2,6 Tunta
0
s
Adi
16
Budi
13
3
4
_____________________________
NIP.
LAMPIRAN 2B
A. Petunjuk Umum
berikut:
Nama
: ...
Kelas/Nomor Urut
:
Semester
: ...
TahunPelajaran
:
Butir Nilai
dan teman.
Indikator Sikap :
berterima.
berterima.
3. Menanyakan kepada guru dan teman hal-hal yang tidak jelas

berkaitan dengankonteks/materi pembelajaran menyatakan dan
menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran umum.
dengan konteks/ materi menyatakan dan menanyakan
kebenaran umum.
5. Mengulangi menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum n
dengan lebih jelas ketika guru dan teman kurang paham.
6. Menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan kebenaran umum
No
.
1
2
Pernyataan
Skor
1 2
Peroleh
an
Skor
Skor
Akhi
r

Inggris, saya:
menyapa guru dan
temanmenggunakan Bahasa
kurang paham dengan
konteks menyatakan dan
menanyakan
umum
menjawab menyatakan dan
menanyakan
umum menggunakan Bahasa
JUMLAH
Peserta didik,
_____________________________
Nila Tunta
i
s/
Tidak
Tunta
s
LAMPIRAN 3
Skor Akhir =
Skor Maksimal
x4

Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB)
4,00
Baik (B)
Cukup (C)
2,33
Kurang (K)

LAMPIRAN 4B
(PENGETAHUAN)
Penentuan Skor A =
Skor Maksimal
B. Untuk soal III:
Skor Perolehan
x 50
Penentuan Skor B=
Skor Maksimal
Skor Perolehan
x 50

LAMPIRAN 5A

LAMPIRAN 5C
ASPEK
Pelafalan
KETERANGAN
SKOR
4
3
dideteksi.
konsentrasi penuh.
bisa dipahami.
mempengaruhi makna.
dipahami.
bisa dipahami.
Kosakata
tepat sehingga
mungkin terjadi.
Kelancaran Sangat lancar.
bahasa.
Skor Akhir =
Skor Maksimal
x4

Guru Bid. Studi
______________
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Inggris Kelas VIII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

serta meresponnya sesuai

4.1 Menyusun teks lisan

Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta perhatian

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Siswa mengamati ungkapan meminta perhatian serta responnya

Siswa mengikuti interaksi meminta perhatian serta responsnya.

Siswa menirukan model interaksi meminta perhatian serta

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman

Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

Materi Pokok: To check if my friends understand me

Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan mengecek

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Siswa mengamati ungkapan mengecek pemahaman serta

Siswa mengikuti interaksi mengecek pemahaman serta

Siswa menirukan model interaksi mengecek pemahaman serta

Mencoba/mengumpulkan data (informasi)

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman

Siswa mengecek pemahaman dengan bahasa Inggris didalam

Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

Materi Pokok: show my appreciation to my friends

Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan menghargai kinerja

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Siswa mengamati ungkapan menghargai kinerja yang baik serta

Siswa mengikuti interaksi menghargai kinerja yang baik serta

Siswa menirukan model interaksi menghargai kinerja yang baik

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

Menyiapkan peserta didik untuk proses pembelajaran seperti

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereview materi

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa menganalisis fungsi

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman

Siswa menghargai kinerja yang baik dengan bahasa Inggris

Siswa menulis jurnal untuk mengungkapkan pengalaman yang

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

Materi Pokok: To give my opinions and ask for my friends

Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran

Memotivasi peserta didik manfaat ungkapan meminta dan