RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 1 Kaliwungu Kudus

Matapelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk (a) memberi instruksi,
(b)mengajak, (c) melarang, (d) minta ijin, serta
responnya
Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 tatap muka )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
interpersonal dengan guru dan teman.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.3. Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi
sosial dari ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin, serta
cara responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya
Indikator:
 siswa dapat memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan untuk
memberi instruksi , mengajak, melarang , minta ijin dan meresponnya

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan
merespon ungkapan memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

Indikator:
 siswa dapat menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan,
menanyakan dan merespon ungkapan memberi instruksi mengajak
melarang minta ijin serta responnya dengan struktur teks,dan unsur
kebahasaan yang benar sesuai konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis
untuk (a) Memberi instruksi (b)Mengajak (c) Melarang (d) Minta ijin, serta
responnya untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman,
untuk menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks, secara jujur, disiplin,
percaya diri, bertanggungjawab, peduli, kerjasama dan cinta damai.
 ( sikap,pengetahuan,keterampilan)
D. Materi Pembelajaran
Teks lisan dan tulis untuk (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c) melarang,
(d) minta ijin, serta responnya
Masing-masing diajarkan secara terpisah
Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.
Struktur teks
(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)
a. Come in, please! Thank you. Put the book on the table, please. Yes, sure., dan
semacamnya

b. Let’s go! Okay. Come with me! Sorry, I’m busy., dan semacamnya.
c. Don’t be late again! Sure, I won’t. Don’t open it, ok? OK., dan semacamnya.
d. May I use your pen, please? Sure, here you are. May I wash my hands?
Certainly., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: please, okay, certainly, sure, sorry, Let’s.
(2) Tata bahasa: Kalimat imperatif positif, kalimat imperatif negatif, kata kerja
bantu modal may.
(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.
E. Metode Pembelajaran
Scientific Approach
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : tayangan gambar, rekaman video
2. Alat/Bahan : LCD, Laptop, pengeras suara
3. Sumber Belajar : Buku : When English Rings a Bell, SMP/MTs kelas
VIII
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN KE -1
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal

1. greeting ; tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa

“Hello, good morning everybody. How’s life ?”..... etc
“OK, I’ll call the roll and please say : PRESENT to confirm your presence”….
etc.
2. tanya jawab ringan untuk menuju materi
OK class, all of you , stand up ,please. Close your eyes . Open up… etc.
b. Kegiatan Inti
Siswa mengamati judul chapter III “ You should come! Don’t be late!”
 Guru memberi pertanyaan yang menjembatani atau mengantarkan siswa
pada pemahaman fungsi sosial materi yang akan dipelajari.
“ Ali (example), when is your birthday?.... Have you ever got an invitation
for birthday party?... What is your best gift so far? Okay, today and the next
few days we will learn about…”
 Guru membacakan tujuan pembelajaran, siswa menirukan ucapan guru
 Guru memberikan contoh bagaimana cara membaca percakapan tersebut
dengan intonasi dan tekanan kata yang baik dan benar.Setelah itu, peserta
didik bermain peran dari percakapan yang ada.
  Siswa mendengarkan guru memberi contoh pengucapan ungkapan-
ungkapan untuk mengajak serta responnya lalu menirukannya.
 Siswa mendengarkan guru memberi contoh pengucapan ungkapan-
ungkapan untuk melarang serta responnya lalu menirukannya.
 Siswa mendengarkan guru memberi contoh pengucapan ungkapan-
ungkapan untuk meminta ijin serta responnya lalu menirukannya.

Menanya
 meminta peserta didik untuk membaca dan memahami instruksi untuk
kegiatan pada halaman 42, buku “When English Rings a Bell” kelas VIII
 siswa menirukan guru membaca instruksi kegiatan.
 Guru memberikan stimulus pada siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada ungkapan-ungkapan untuk memberi perintah.
“What are we going to do now? … What picture is that? Yudha (example),
have you ever gone to birthday party? What does the sentence mean?.... etc.”
 Guru memberikan stimulus pada siswa dengan pertanyaan yang
mengarah pada ungkapan-ungkapan untuk mengajak.
“Ok students, Lina sent Beni an invitation card. Lets listen what Beni try to
confirm Lina about her invitation.”
 Guru memulai dengan memberikan contoh cara membaca untuk setiap
kalimatnya dan meminta peserta didik secara berpasangan menirukan
percakapan yang ada.
 Guru meminta peserta didik secara berpasangan untuk memperagakan
percakapan tersebut.
 Jika memungkinkan, peserta didik dapat diminta untuk membuat dialog
dengan situasi yang mirip dengan percakapan tersebut.
c. Penutup
1. Guru menanyakan kesulitan siswa.
2. Guru menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan beberapa tugas untuk di
rumah.
OK guys… let’s make a summary of our activity today .For next meeting,
please be sure that you have done the exercises I’ve given to you about …..

PERTEMUAN KE -2
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. greeting ; tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa
“Hello, good morning everybody. How’s life ?”..... etc
“OK, I’ll call the roll and please say : PRESENT to confirm your presence”….
etc.
2. tanya jawab ringan untuk menuju materi
OK class, do you remember what we had done in our previous meeting? …
Well, Andi (example), please, switch on the lamp! Thank you… etc.

b. Kegiatan Inti
Mengumpulkan Informasi
 Guru memutar sebuah tayangan video yang berisi ungkapan-
ungkapan untuk (a) memberi instruksi, (b) mengajak, (c) melarang,
(d) minta ijin serta responnya.
 Siswa secara berkelompok diberi kesempatan untuk mencatat
semua ungkapan yang terdapat dalam tayangan tersebut yang ada
hubungannya dengan ungkapan yang sedang dipelajari.
 Siswa belajar mengucapkan ungkapan-ungkapan yang sudah
dicatat saat penayangan.
 peserta didik diminta untuk membaca dan memahami instruksi
untuk kegiatan ini
kemudian memainkan peran berdasarkan percakapan yang ada.
  Pertama-tama, guru dapat memberikan contoh cara membaca
dengan pengucapan, intonasi, dan tekanan kata yang tepat.
 Kemudian, peserta didik dapat mengulangi untuk membaca
percakapan tersebut.
 peserta didik diminta untuk melengkapi kalimat berdasarkan
percakapan yang
ada di halaman sebelumnya
 peserta didik diminta untuk menyalin percakapan yang sudah ada
sebelumnya dengan harapan bahwa peserta didik dapat
memahami secara utuh mengenai ungkapan-ungkapan
 Siswa secara berkelompok mencari arti dari ungkapan-ungkapan
tersebut, dan dengan bimbingan guru menemukan ciri-ciri
interaksi (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan), serta
responnya.
c. Penutup
1. Guru menanyakan kesulitan siswa.
2. Guru menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan beberapa tugas
untuk di rumah.
OK guys… let’s make a summary of our activity today .For next
meeting, please be sure that you have done the exercises I’ve given
to you about …..
PERTEMUAN KE – 3
*extensive activity :
Model pembelajaran : Discovery Learning (RPP terlampir)
PERTEMUAN KE - 4
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal

1. greeting ; tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa

“Hello, good morning everybody. How’s life ?”..... etc
“OK, I’ll call the roll and please say : PRESENT to confirm your
presence”…. etc.
2. tanya jawab ringan untuk menuju materi
OK class, do you remember what we had done in our previous meeting?
… Well, Andi (example), please, tell me how you memorize it… etc.”

b. Kegiatan Inti

Mengasosiasi
 Siswa membaca dan memahami instruksi untuk kegiatan ini.
 guru memberikan contoh cara membaca dengan pengucapan,
intonasi, dan tekanan kata yang tepat, peserta didik menirukan.
(klasikal-kelompok-individual)
 peserta didik diminta untuk membaca, kemudian memainkan
peran berdasarkan percakapan yang ada.
 peserta didik membaca dan memahami instruksi untuk kegiatan
lalu melengkapi kalimat berdasarkan percakapan yang ada di
halaman sebelumnya
 peserta didik diminta untuk menyalin percakapan yang sudah ada
sebelumnya dengan harapan bahwa peserta didik dapat
memahami secara utuh mengenai ungkapan-ungkapan apa saja
yang sedang dipelajarinya.
 peserta didik membaca dan memahami instruksi untuk kegiatan
lalu membuat kesimpulan mengenai apa yang sudah dipelajari.

c. Penutup
1. Guru menanyakan kesulitan siswa.
 2. Guru menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru menugaskan siswa untuk mengerjakan beberapa tugas untuk di
rumah.
OK guys… let’s make a summary of our activity today .For next meeting,
please be sure that you have done the exercises I’ve given to you about …..

PERTEMUAN KE – 5
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal

1. greeting ; tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa

“Hello, good morning everybody. How’s life ?”..... etc
“OK, I’ll call the roll and please say : PRESENT to confirm your presence”….
etc.
2. tanya jawab ringan untuk menuju materi
OK class, do you remember what we had done in our previous meeting? …
Well, Andi (example), please, switch on the lamp! Thank you… etc.
b. Kegiatan Inti

Mengomunikasikan
 peserta didik membaca dan memahami instruksi untuk kegiatan ,
lalu guru memberikan contoh cara membaca dengan pengucapan,
intonasi, dan tekanan kata yang tepat, peserta didik menirukan.
(klasikal-kelompok-individual)
 Pesertadidik belajar ‘memerankan’ tokoh-tokoh dalam percakapan
tertulis.
 Guru mengingatkan kembali bahwa mereka dapat menggunakan
kalimat-kalimat yang ada dalam pembelajaran sehari-hari.
 Peserta didik diminta untuk berlatih mengucapkan percakapan
bersama pasangannya. Jika memungkinkan, peserta didik pun
dapat diminta untuk memperagakan dialog tersebut seperti situasi
aslinya.
(Peserta didik dapat memodifikasi kalimat yang ada di dalam
buku siswa untuk kemudian disesuaikan dengan kondisi yang
memungkinkan untuk dapat diperagakan di depan kelas)
 peserta didik diminta secara berkelompok untuk membuat
instruksi dan juga larangan berdasarkan topik kegiatan yang
mungkin untuk dilaksanakan.
(Peserta didik dapat membuatnya di karton yang cukup besar
sehingga dapat dilihat dengan jelas)
 peserta didik dapat mempresentasikannya di depan kelas.
 peserta didik diminta untuk melakukan evaluasi diri mengenai apa
yang sudah dipahaminya.
( Diharapkan guru dapat melihat bagian evaluasi diri ini, termasuk
juga memberikan tambahan atau remedial kepada peserta didik
yang masih belum memahami secara utuh konsep pembelajaran
yang sudah ada )
H. Penilaian
A.
1. Jenis/teknik penilaian : Penilaian sikap
2. Bentuk instrumen :
Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai Skor Catatan

1 Santun 1 2 3 4 5
2 Peduli
3 Disiplin
4 Percaya diri
 5 Bertanggung jawab
6 Kerjasama

B.
1. Jenis/teknik penilaian : lisan
2. Bentuk instrumen :
Practice the following dialogues with your partner.
Pedoman Penilaian :
Jumlah skor maksimal : 15
Nilai maksimal : 10
Nilai siswa : skor penilaian X 10
skor maksimal
Rubrik Penilaian :
Nama Siswa: ________ Kelas: _____
No. Aspek Yang Dinilai Nilai
1 2 3 4
1. Fluency
2. Language
a. Pronunciation and intonation
b. Grammar
c. Vocabulary
3. Performance ( eye contact, facial
expression, gesture)
Jumlah
Skor Maksimum 20

Keterangan penilaian:
1 = tidak kompeten
2 = cukup kompeten
3 = kompeten
4 = sangat kompeten
Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan ”sangat kompeten”. Dan
seterusnya
sesuai dengan jumlah skor perolehan.
3. Pedoman penskoran
NO ASPEK KRITERIA SKOR
1 Santun Selalu menunjukkan sikap santun 5
Sering menunjukkan sikap santun 4
Beberapa kali menunjukkan sikap santun 3
Pernah menunjukkan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukkan sikap santun 1
2 Peduli Selalu menunjukkan sikap peduli 5
Sering menunjukkan sikap peduli 4
Beberapa kali menunjukkan sikap peduli 3
Pernah menunjukkan sikap peduli 2
Tidak pernah menunjukkan sikap peduli 1
3 Disiplin Selalu menunjukkan sikap disiplin 5
Sering menunjukkan sikap disiplin 4
Beberapa kali menunjukkan sikap disiplin 3
Pernah menunjukkan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin 1
4 Percaya diri Selalu menunjukkan sikap percaya diri 5
Sering menunjukkan sikap percaya diri 4
Beberapa kali menunjukkan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukkan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukkan sikap percaya diri 1
5 Bertanggung Selalu menunjukkan sikap bertanggungjawab 5
jawab
Sering menunjukkan sikap bertanggungjawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap 3
bertanggungjawab
Pernah menunjukkan sikap bertanggungjawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap 1
bertanggungjawab
6 Kerjasama Selalu menunjukkan sikap kerjasama 5
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4
Beberapa kali menunjukkan sikap kerjasama 3
Pernah menunjukkan sikap kerjasama 2
Tidak pernah menunjukkan sikap kerjasama 1

Mengetahui, Kudus, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Abdullah Noor, S.Pd. Nur Hayati, S.Pd.

NIP NIP 19652507 199101 1 101 NIP 197602122008012009

KEGIATAN PENGAYAAN (EXTENSIVE ACTIVITY)

Model pembelajaran : Discovery Learning
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SMP N1 Jekulo Kudus

Matapelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : VIII / 1
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk (a) memberi
instruksi, (b) mengajak, (c) melarang, (d)
minta ijin, serta responnya
Alokasi Waktu : 4 JP ( 2 tatap muka )

Kompetensi Dasar : 3.3 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan

untuk melaksanakan fungsi sosial dari ungkapan
memberi instruksi, mengajak, melarang, minta ijin,
serta cara responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan
memberi instruksi, mengajak, melarang, dan minta ijin,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
Topik : Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan
siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di
luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung
jawab.
Sub Topik : Teks lisan dan tulis untuk :(a) memberi instruksi
Tujuan : Siswa terampil memahami, menyatakan, dan
menanyakan teks lisan dan tulis untuk (a) Memberi
instruksi
Alokasi Waktu : 1 x TM

Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation Adi,(example) what is your birthday?

(stimulasi/pemberian Have you ever celebrated your birthday?
rangsangan)
Problem statement Beni And Udin are going to buy a gift for Lina. Can
(pertanyaan/identifikasi you help them to find a suitable gift for her?
masalah)
Data collection Write down the suitable things for Lina’s birthday
(pengumpulandata) gift.

Data processing (pengolahan
Data)
Verification (pembuktian)
Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)
Please write your suggested gifts on the board
Well, class, we will check your data. If it’s suitable,
I will give a tick, while it’s not suitable, I will give
a cross.
Based on the data here, please generalize the gift
that can be bought by Beni and Udin and the
things that can not be bought.

Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrument
Siswa dapat What is the best gift for Lina?
mengidentifikasi benda
yang dapat digunakan Nama/Kelompok: ………………………………….
untuk hadiah bagi seorang NIS : ………………………………………
perempuan Kelas : …………………………………

No. Aspek yang dinilai Sekor

1 2 3 4 5
1. Kesesuaian dengan tema
2. Ejaan
TOTAL SEKOR

Catatan: Sekor diberikan dengan rentang sekor 1

sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap
jawaban dan ketepatan dalam proses maka
semakin tinggi nilainya.

2. Penilaian Keterampilan
Indikator Instrument
Siswa dapat menuliskan Write down your answer on the board.
nama benda dengan ejaan Nama/Kelompok: ………………………………….
yang benar NIS : ………………………………………
Kelas : …………………………………
No. Aspek yang dinilai Sekor
1 2 3 4 5
1. Ketepatan penulisan
2. Kreativitas
TOTAL SEKOR

Catatan: Sekor diberikan dengan rentang sekor 1

sampai 5, dengan ketentuan semakin lengkap
jawaban dan ketepatan dalam proses maka
semakin tinggi nilainya.
3. Penilaian Sikap
Indikator Instrumen

Siswa menunjukkan sikap  Jujur

jujur, disiplin, tanggung  Disiplin
jawab, peduli, kerjasama Nama : ………………………………….
 Tanggungjawab
NIS : …………………………………
 Peduli : …………………………………
Kelas
 Kerjasama
No. Aspek Penilaian Skor

1 2 3 4 5

1. Kejujuran

2. Disiplin

3. Tanggung Jawab

4. Peduli

5. Kerjasama

TOTAL SKOR