RPP BAHASA INGGRIS SMK KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMKN 1 Ciamis

Kelas/semester : X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
: Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian.
Pertemuan :2
Waktu : 2x45

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
 bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
 pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar 
1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1.Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
 pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.

C. Indikator 
1. Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menyapa seseoranng (greeting) dalam dialog
merespon jati diri.
2. Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk dalam dialog merespon jati diri.
 3. Bentuk kata kerja digunakan dalam Simple Present  dengan tepat dalam dialog merespon jati diri.
4. Bentuk modal present yang digunakan dalam dialog merespon jati diri.
5. Berbagai kosa-kata tentang family tree, kinds of profession, names of d ay, month, and date.
D. Tujuan
1. Siswa dapat menggunakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam dialog pemaparan jati
diri (greeting).
2. Siswa dapat menggunakan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan jati diri
(introduction)
3. Siswa dapat menggunakan bentuk Simple Present   dengan tepat untuk merespon pemaparan jati
diri.
4. Siswa dapat menggunakan bentuk modal present yang digunakan dalam merespon jati diri
5. Siswa dapat menggunakan bentuk personal pronouns yang digunakan dalam dialog merespon
 pemaparan diri.

E. Materi
Ungkapan
1. Ungkapan sapaan:
A. Sam : Hello, what is your name?
Jane : Hi! My name is jane, What‟s yours?
Sam : Sam
Jane : it‟s nice to meet you, sam.
Sam : Thanks.

B. Riki : Good morning.Roni.

Roni : Good morning.
Riki : Roni, may i ntroduce you to Miss Adams.
Miss. Adams : How do you do, Roni.
Roni : How do you do, Miss Adams.
Miss. Adam : Where do live ?
Roni : In Ciamis. How are you Mss Adams?
Miss Adam : Im a secretary of compnay.
Are you student?
Roni : Yes, Im a student of university?
Miss Adam : Do you have hanphone number?
Roni : No, I dont. And you?
Miss Adam : Yes, This is 081 334 457 876
Roni : Ok. Thanks, Mss Adam.
Miss Adam : Your welcome
Roni : See you.
Miss. Adam : See you later.
 X Greeting
Y Responding greeting
X Asking about health
Y Responding asking about health
X and Y Asking each other about identity for example: (name, address, place and
X and y date of birthday (age), hobby, favorite food and color,
X occupation/profession, handphone number.
Asking each other about family (father and mother‟s name, their
 profession, total sister and brothers, dll
Responding each other about identity and family
Saying „leave taking‟/GOODBYE

F. Model/Metode Pembelajaran
1. Pendekatan: scientific
2. Strategi: observe –  practice.
3. Metode: Inquiry/Experiencial learning.

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa 10menit
menggunakan bahasa Inggris agar English
 Environment dapat langsung tercipta di pertemuan
 pertama.
Guru dapat menggunakan kalimat “Good morning,
 students”.
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab
kembali “Good morning, Teacher/ Sir/Mam”.
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu
melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke
 beberapa anak secara individual untukmemastikan
 bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru.
Guru mengisis agenda mengajar dan mengabsen
siswa.
Guru memberikan pertanyaan berupa materi yang
sudah disampaikan sebelumnya.
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
 pembelajaran

Kegiatan Inti Mengamati

Siswa melakukan pengamatan untuk menuliskan
dialog jati diri berupa menjawab dialog pemaparan
 jati diri dengan memperhatikan isi teks, fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format
 penyampaian/penulisannya.
Siswa secara bergiliran menjawab hasil kerjanya.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengamati dan memberi komentar atas jawaban
temannya.
Siswa ditunjuk untuk menjadi beberapa kata yang
70 menit
 berhubungan dengan penggunaan Simple Present dan
Modal Present.(Misalnya: Rini jadi kata “I”, Dini jadi
kata “am”, Desi jadi kata “ a student”. dll)
Guru menampilkan beberapa kata dan melengkapinya
dengan kata-kata yang sudah dimiliki siswa.
Menanya
Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
 pertanyaan yang terkait dengan ungkapan yang
digunakan dalam dialog merespon jati diri.
Siswa diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
tentang penggunaan Simple Present tense, dan Modal
 present.
Menalar
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap
kelompok terdiri dari 4 orang.
Tiap kelompok diberi lembar kerja bentuk format
yang berisi tentang jati diri untuk menuliskan
 pertanyaan singkat(short answer) dan pertanyaan
 panjang(long answer).
Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong siswa semua untuk
terlibat dalam diskusi.
Setiap kelompok menukarkan hasil diskusi kepada
kelompok lainnya untuk menilai.
Guru mengumpulkan hasil penilaian kelompok.

Jejaring
Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan
 jati diri secara lisan dan tertulis di kelas dengan
memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
Siswa diberi tugas menuliskan pemaparkan jati
diri dan mengirimkannya ke email guru.
 Siswa diberi tugas merekam dialog dengan
situasional.
Penutup Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui 10 menit
apakah siswa sudah memahami topik tentang
ungkapan-ungkapan menyapa dalam dialog tentang
 jati diri.
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran
 pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber,
mencatat, mengerjakan latihan unsur-unsur bahasa
yang sudah diterangkan.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
a. Lembar Kerja
 b. Lembar Penilaian
c. Laptop dan Infocus
d. Slide and Film

I. Sumber Pembelajaran
a. Kamus manual dan elektronik 
 b. Buku Bahasa Inggris yang relevan

J. Penialain Hasil Belajar 

a. Penilaian Sikap : Berupa penilaian diri dalam minat belajar kelompok 
 b. Penilaian : Tes Tulisan
c. Penialain Keterampilan : Penugasan Project

K. Instrumen Penialain Hasil Belajar: Terlampir 

1. Lampiran 1 : Lembar Kerja
2. Lampiran 2 : Lembar Penilaian

Mengetahui Ciamis, Juli 2013

Kepala SMKN 1 Ciamis

Dra. Ika Karniati Sardi, MM.Pd. EN

D I, M.Pd.
 NIP. 19610119 198603 2 006 19730702 200701 1 006

Lampiran
1. Lembar Kerja
A. Observe the dialogue below and Fill in the table below:::
Dialogue 1
 Ranti meets her teacher, Mr Bakri at the post office.
 Ranti : Good afternoon, Sir.
Mr Bakri : Good afternoon. You are ....
Ranti : Ranti, Sir. My name is Ranti. How are you?
Mr Bakri : I am fine, thank you. And how about you?
Ranti : I am fine, too.
Mr Bakri : Well, Ranti. I have to go now. Pleased to meet you.
Ranti : Pleased to meet you, too, Sir.
1. Who are the speakers?
2. About What time do they meet?
3. Where do they meet?
4. What is Mr. Bakri and Ranti?
5. Complete the sentence:
Ranti ………….her teacher. He …. Mr. Bakri .He ………..a teacher. He ........ English.
6. Find out sentence containing simple present.
7. “I have to go…..”. Word “have to” means …………… It is called …….
8. Find out other modals.

Dialogue 2
Dewi : Hello, I‟m Dewi. What‟s your name?
Dani : Hello, Dewi. I‟m Dani Perdana. Please call me Dani.
Dewi : Where do you live, Dani?
Dani : I live at Jl. Achmad Yani 27.
Dewi : Oh, do you?
Dani : Yes, I do.
Dewi : So, we are neighbours.
Dani : Are we?
Dewi : Yeah. I live at 8.
1. Where Does Dani live?
2. Does Dewi live at Jln. Ahmad Yani ?
3. “I live at Jln Achmad Yani 27. You can say: Dani ………at Jln Achmad Yani.
4. Find out sentences containing simple present tense.

Dialogue 3
Cipto waiting for Andi and Yani, his new colleague at the airport.
Andi : Excuse me. Are you Henri?
Cipto : Yes. I'm Cipto Susanto.
Andi : How do you do, Cipto? I'm Andi from University of Jakarta.
Cipto : How do you do, Cipto. Nice to see you.
Andi : Nice to meet you, too. Did you have a good journey?
Cipto : Yes. It was fine, thanks.
Andi : Let me help you to bring your suitcase.
Cipto : That's very kind of you.
Andi : Not at all. Let me introduce you to my friend Yani this is Cipto. Cipto this is Yani.
Yani : Hello, Cipto. Nice to meet you.
Cipto : Pleased to meet you, too. How's the trip?
Yani : Well, It's nice and exciting.
Cipto : Great, then. You must be tired. I'll take you to the Hotel first.
 Andi : OK. Thanks, Cipto.
1. Who is Cipto?
2. Does Yani feel enjoy her trip?
3. Write some “modal” in the dialogue 3?

Dialogue 4
Andi : Good morning. My name is Andi.
Denias : Good morning Andi. I‟m Denias.
Andi : Denias, this is Adib. We were classmates the Junior High School.
Denias : Hi, Adib. How do you do?
Adib : How do you do.
Andi : By the way, did you join pencak silat extracurricular activity in the Junior High School?
Denias : Yes, I did.
Andi : Oh, that‟s great. Adib and I have never joined it before.
Adib : We hope you can help us.
Denias : Sure.
Andi : Okay, see you this afternoon.
Adib : See you Denias.
Denias : See you.
1. What are Andi and Denias?
2. Did denias Join Pencak Silat extracurricular in the Junioe High School?
3. Find out “present perfect tense?
4. Find out sentence containing “modal”?
5. Write a sentence by using modals.

B. Fill in the table::

Write questions both yes/no-questions and wh-question based on information. Then write a dialog.
Identity Yes/no -question Wh-question
 Name
Place, date of birth
Sex
address
hobby
Favorite ::food,
color, subjects , dll
 profession
zodiac
Favorite singer, food
Parents‟names
Mother and father‟s
 profession
Total of their
children
Total sister and
 brother
 Sister or/and
 brother‟s marital
status
Sister
or/and  brother‟s
 profession

2. Penilaian
Bagian A: (Jumlah Benar/2)X10= 100
Bagian B: Penilaian Wiriting
 No Content Grammar Spelling Punctuation  Neatness Score
group (25) (25) (20) (15) (15)

3. Penilaian diri

Lembar Penilaian Diri

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas :X
Materi Ajar : Ungkapan Jati Diri(Menulis Dialog)
 Nama Siswa :
Berikan tanda ceklist (√)pada kolom pilihan.
No. Pernyataan TP JR  SR  SL
1 2 3 4
1. Saya membaca materi pelajaran sebelum
 pelaksanaan pembelajaran.
2. Saya mendengarkan sungguh-sungguh
 penjelasan guru pada saat mengajar.
3. Saya menanyakan kepada guru tentang
materi pelajaran yang belum difahami
4. Saya mendengarkan informasi yang
 berkaitan dengan materi yang dipelajari.
5. Saya senang bekerja sendiri dalam
menyelsesaikan masalah.
6. Saya senang bekerja kelompok dalam
menyelesaikan masalah.
7. Saya berpartisipasi pada kegiatan kelompok.
8. Saya memberikan kontribusi besar terhadap
keberhasilan kelompok.
9. Saya yakin kelompok saya berhasil.
10. Saya yakin kelompok saya berhasil tanpa
kontribusi saya.
11. Saya merasa terganggu kalau bekerja
kelompok.
12. Saya merasa cukup memperoleh informasi
 dari guru saja untuk menyelesaikan masalah.
13. Saya memperoleh manfaat dari kegiatan
kelompok.
14. Saya memperoleh manfaat dari kegiatan
kelompok.
15. Saya mengharapkan kerja kelompok pada
 berbagai kegiatan.

Keterangan:
TP: Tidak Pernah
JR: Jarang
SR: Sering
SL: Selalu