PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)

Satuan Pendidikan : SMA/ MA
Kelas / Semester : X Bahasa / 1

Nama Guru : Tri Setyo Wati

NPM : 0915011101
Sekolah : Universitas Pekalongan

KURIKULUM 2013
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Kajen

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
Kelas/Semester : X Bahasa / 1
Materi Pokok : Filling Out Forms
Alokasi Waktu : 3JP (3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur

struktur teks, dan unsur teks, unsur kebahasaan teks interaksi
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis dalam pengisian
transaksional lisan dan tulis yang form terkait jati diri dan hubungan keluarga,
 melibatkan tindakan memberi dan sesuai dengan konteks penggunaannya.
meminta informasi terkait jati diri 3.1.2 Menyebutkan beberapa jenis form terkait
dan hubungan keluarga, sesuai jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan
dengan konteks penggunaannya. konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan 3.1.3 Membedakan beberapa jenis form sesuai
pronoun: subjective, objective, teks terkait jati diri dan hubungan keluarga,
possessive) sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1 Melatih pengisian beberapa jenis form
transaksional lisan dan tulis sesuai teks terkait jati diri dan hubungan
pendek dan sederhana yang keluarga, sesuai dengan konteks
melibatkan tindakan memberi dan penggunaannya.
meminta informasi terkait jati 4.1.2 Membuat dan menuliskan isi form sesuai
diri, dengan memperhatikan informasi yang didapatkan dalam teks lisan
fungsi sosial, struktur teks, dan terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai
unsur kebahasaan yang benar dan dengan konteks penggunaannya.
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
3.1.1 Melalui proses membaca teks, peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis dalam
pengisian form terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.2 Melalui proses tanya jawab, peserta didik dapat menyebutkan beberapa jenis form
terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.1.3 Melalui proses tanya jawab, peserta didik dapat membedakan beberapa jenis form
sesuai teks terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1.1 Melalui proses menulis, peserta didik dapat melatih diri dalam pengisian beberapa
jenis form sesuai teks terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.1.2 Melalui proses menulis, peserta didik dapat membuat dan menuliskan isi form
sesuai informasi yang didapatkan dalam teks lisan terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya.
D. Materi Pembelajaran
A. Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonaldengan teman dan guru
B. Struktur Teks
Memulai
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
C. Unsur Kebahasaan
a. Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat
lainnya; hobi, kebiasaan
b. Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
c. Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
d. Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
e. Kata tanya Who? Which? How? Dst.
f. Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
g. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
D. Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga dan masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

Ways to say it ...

Responding
 What’s your name, Sir? My name is Richard Burner.
 How do you spell your last B-U-R-N-E-R Burner.
name? Richard.
 What is your first name? Burner.

 What is your last name?

Asking address or place of origin Responding
Where are you from? I am from Singkawang, Kalimantan.
Where do you live? I live in Surabaya.
What’s your address? 435 Mawar Street, Palangkaraya.
Asking occupations Responding
What do you do? I am a teacher.
 What’s your job? I repair cars.
Where do you work? I work at Universal Bank.
How long have you been working in a I have been working in this bank for
bank? 5 years.
Asking contact number Responding
What’s your phone number? My phone number is 089753416000
What’s your phone number at work? My office phone number is (0285)
What’s your office phone number? 12345
Asking place/ date of birth Responding
Where were you born? I was born in Kudus on 28th of
When were you born? November 1975.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Questions Students Have
3. Metode : Problem Based Learning

F. Media/ Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/ Alat : Blank Card
2. Bahan Pembelajaran : Buku siswa

G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa Bahasa Inggris SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Kurikulum
2013 “Pathway to English” Published by Erlangga 2016
2. LKS (Buku Belajar Praktis) Bahasa dan Sastra Inggris SMA/ MA Kelas X
Semester 1 Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya Kurikulum 2013 Published by
Viva Pakarindo

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan Mempersiapkan kelas : 10 menit
 1. Guru mengucapkan
salam.
2. Guru mengajak
peserta didik untuk
berdoa sebelum
memulai pelajaran.
3. Guru mengecek
kehadiran peserta
didik.
4. Guru mereview
materi sebelumnya.
5. Guru
mendeskripsikan
tentang materi
pembelajaran
selanjutnya yang
akan disampaikan.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik 115 menit
diminta untuk
membaca beberapa
contoh teks terkait
pengisian form.
2. Peserta didik
diminta untuk
menyebutkan
beberapa macam
jenis form yang
tercantum dalam
buku siswa.
3. Peserta didik
diminta untuk
berlatih mengisi
berbagai macam
 jenis form
berdasarkan
informasi yang
terdapat dalam teks.
4. Guru membagikan
blank card kepada
setiap peserta didik.
5. Guru memberikan
instruksi kepada
peserta didik agar
menuliskan satu
pertanyaan terkait
jati diri guru dalam
blank card tersebut.
6. Guru memberikan
instruksi
selanjutnya agar
ketika guru
menepuk tangannya
sekali, maka blank
card yang dipegang
oleh peserta didik
dipindahkan ke
temannya ke arah
kanan.
7. Guru memberikan
instruksi kembali
agar peserta didik
membaca
pertanyaan yang
ditulis oleh
temannya di blank
card, jika
pertanyaan milik
 temannya tersebut
juga merupakan
pertanyaan yang
ingin ditanyakan
oleh peserta didik,
maka peserta didik
diminta untuk
memberikan tanda
centang di blank
card tersebut, begitu
seterusnya.
8. Guru meminta
peserta didik untuk
mengumpulkan
blank card tersebut,
untuk kemudian
dicek. Blank card
yang terdapat tanda
centang banyak
itulah pertanyaan-
pertanyaan yang
akan dijawab oleh
Guru.
9. Peserta didik
mendengarkan
jawaban Guru yang
kemudian dari
jawaban-jawaban
tersebutlah peserta
didik mendapatkan
informasi.
10. Peserta didik
diminta untuk
berlatih membuat
 form berupa
questionnaire
sekaligus
mengisinya sesuai
informasi
berdasarkan
jawaban-jawaban
Guru atas
pertanyaan yang
diajukan oleh
peserta didik
sebelumnya.
11. Peserta didik
diminta untuk
mengumpulkan
hasil form
questionnaire
peserta didik kepada
Guru.
Kegiatan Penutup 1. Guru melakukan 10 menit
refleksi materi /
memberi
kesimpulan materi
yang telah
disampaikan.
2. Guru memberi
penjelasan tentang
materi apa yang
akan disampaikan /
dipelajari pada
pertemuan
selanjutnya.
3. Guru menutup
 proses
pembelajaran.
4. Guru mengajak
peserta didik untuk
berdoa.
5. Guru mengucapkan
salam.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tanya jawab
c. Keterampilan : Produk
2. Bentuk Instrumen
a. Sikap : Buku Jurnal
b. Pengetahuan : Lisan
c. Keterampilan :Produk berupa penulisan form questionnaire
berdasarkan informasi yang didapat
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
b. Pembelajaran remedial diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal).
c. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai nilai KKM
dalam bentuk pemberian tugas berikutnya.

4. Rubrik Penilaian
a. Sikap
Kriteria
No Aspek yang diamati Baik Cukup Kurang
(4 – 5 point) (2 – 3 point) (1 point)
 1. Kerja sama
2. Keaktifan
3. Jujur
4. Bertanggung
jawab
5. Disiplin
6. Percaya diri

b. Pengetahuan
Kriteria
No Aspek Penilaian Baik Cukup Kurang
(4 – 5 point) (2 – 3 point) (1 point)
1. Pemahaman
peserta didik
terhadap materi
pelajaran
2. Kecepatan peserta
didik dalam
menjawab/
merespon
pertanyaan
3. Ketepatan peserta
didik dalam
menjawab/
merespon
pertanyaan

c. Keterampilan
KRITERIA SKOR DESKRIPSI
Kesesuaian 30-27 Excellent to very good: Menanggapi tugas
tugas / isi dengan sempurna; pembahasan sempurna;
(sejauh mana informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat
 tulisan kuat dan mendukung.
mencapai 26-24 Good: Mampu menanggapi tugas; pembahasan
tujuan) mampu; informasi umumnya relevan dan tepat;
interpretasi umumnya mendukung.
23-21 Fair: Kurang mampu menanggapi tugas;
pembahasan dapat diterima tapi kadang tidak
konsisten; informasi kadang tidak relevan/tidak
tepat; interpretasi kadang tidak konsisten
dengan fakta.
20-18 Inadequate: Tidak bisa menanggapi tugas;
pembahasan tidak lengkap dan tidak konsisten;
informasi sering tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi tidak konsisten dengan fakta.
17-0 Inacceptable: Mengabaikan atau kurang
memahami tugas; minim pembahasan;
informasi dan interpretasi tidak relevan.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Kesesuaian 25-23 Excellent to very good : Komunikasi efektif,
langkah sangat konsisten dengan bentuk teks khusus,
retorika (sejauh ungkapan tertata dengan baik dan teratur,
mana penataan hubungan antar bagian teks jelas
tulisan) 22-20 Good : Komunikasi cukup efektif, umumnya
konsisten dengan bentuk teks khusus, organisasi
dan urutan ungkapan umumnya tertata dengan
baik dan teratur, hubungan antar bagian teks
umumnya jelas
19-18 Fair : Komunikasi kadang cukup efektif,
konsisten bentuk teks khusus kadang terabaikan,
penataan ungkapan kadang sulit diikuti,
hubungan antar bagian teks kadang tidak jelas
17-16 Inadequate : Komunikasi tidak efektif, maksud
 tidak jelas, tidak mengikuti bentuk teks khusus,
penataan dan urutan ungkapan antar bagian teks
tidak jelas.
15-0 Inacceptable : Tidak bisa dipahami sama sekali,
mangabaikan bentuk teks khusus, tidak ada
penataan teks.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Kesesuaian 25-23 Excellent to very good : Bahasa yang digunakan
bahasa (sejauh sangat sesuai dengan bentuk teks yang diberikan
mana bahasa dan konteks komunikasi
digunakan 22-20 Good : Umumnya bahasa yang digunakan
sesuai dengan sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan
konteks konteks komunikasi
komunikasi 19-18 Fair : Bahasa yang digunakan tidak konsisten
dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
17-16 Inadequate : Bahasa yang digunakan tidak
sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan
konteks komunikasi
15-0 Inacceptable : Bahasa yang digunakan sangat
buruk

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Kelayakan 20-18 Excellent to very good : Layout, spelling, verb
bentuk (sejauh conjunction, punctuation, accents, agreements,
mana tulisan capitalization, dan neatness sangat memenuhi
memenuhi aturan-aturan teks (genre)
aturan-aturan 17-16 Good : Layout, spelling, verb conjunction,
bentuk spelling, punctuation, accents, agreements, capitalization,
kerapian, dll) dan neatness umumnya memenuhi aturan-aturan
teks (genre)
15-14 Fair : Layout, spelling, verb conjunction,
 punctuation, accents, agreements, capitalization,
dan neatness sebagian memenuhi aturan-aturan
teks (genre)
13-12 Inadequate : Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements, capitalization,
dan neatness umumnya tidak memenuhi aturan-
aturan teks (genre)
11-0 Inacceptable : Layout, spelling, verb
conjunction, punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness tidak memenuhi
aturan-aturan teks (genre)

J. Lampiran
1. Lampiran 1 (Materi Pembelajaran)

Ways to say it ...

Responding
 What’s your name, Sir? My name is Richard Burner.
 How do you spell your last B-U-R-N-E-R Burner.
name? Richard.
 What is your first name? Burner.

 What is your last name?

Asking address or place of origin Responding
Where are you from? I am from Singkawang, Kalimantan.
Where do you live? I live in Surabaya.
What’s your address? 435 Mawar Street, Palangkaraya.
Asking occupations Responding
What do you do? I am a teacher.
What’s your job? I repair cars.
Where do you work? I work at Universal Bank.
How long have you been working in a I have been working in this bank for
bank? 5 years.
Asking contact number Responding
What’s your phone number? My phone number is 089753416000
 What’s your phone number at work?
What’s your office phone number? My office phone number is (0285)
12345
Asking place/ date of birth Responding
Where were you born? I was born in Kudus on 28th of
When were you born? November 1975.

2. Lampiran 2 (Contoh teks dan form)

2 children
Condominium
Director of “Macro” Company
231 Maple Street, New York, NY 30394
I would like to live in a private house with a large garden and a swimming
pool.
2 big rooms and 2 small rooms
Married
Daniel Springfield

QUESTIONNAIRE
Name :
Address :
Occupation :
Married/ Single :
Number of Children :
Questions :
1) Type of housing :
 House
 Apartment
 Studio
 Shared room
 Other : _____________
2) Number of rooms : _____________
3) Is the housing shared? (Yes or No)
 4) If yes, would you prefer to live alone? (Yes or No)
5) Is there a separate bathroom? (Yes or No)
6) Are there cooking facilities? (Yes or No)
7) Do you have a room for studying/ entertaining friends? (Yes or No)
8) Do you think your housing is : Excellent/ Good/ All right? Bad?
9) Is your housing located near :
 Stores? (Yes or No)
 Bus station? (Yes or No)
 Railway station? (Yes or No)
 Subway? (Yes or No)
 Freeway? (Yes or No)
 Recreational facilities? (Yes or No)
10) Would you like to live somewhere else? (Yes or No)
11) If yes, where would you like to live?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

3. Rubrik Penilaian Writing

KRITERIA SKOR DESKRIPSI
Kesesuaian 30-27 Excellent to very good: Menanggapi tugas
tugas / isi dengan sempurna; pembahasan sempurna;
(sejauh mana informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat
tulisan kuat dan mendukung.
mencapai 26-24 Good: Mampu menanggapi tugas; pembahasan
tujuan) mampu; informasi umumnya relevan dan tepat;
interpretasi umumnya mendukung.
23-21 Fair: Kurang mampu menanggapi tugas;
pembahasan dapat diterima tapi kadang tidak
konsisten; informasi kadang tidak relevan/tidak
tepat; interpretasi kadang tidak konsisten
dengan fakta.
 20-18 Inadequate: Tidak bisa menanggapi tugas;
pembahasan tidak lengkap dan tidak konsisten;
informasi sering tidak relevan/tidak tepat;
interpretasi tidak konsisten dengan fakta.
17-0 Inacceptable: Mengabaikan atau kurang
memahami tugas; minim pembahasan;
informasi dan interpretasi tidak relevan.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Kesesuaian 25-23 Excellent to very good : Komunikasi efektif,
langkah sangat konsisten dengan bentuk teks khusus,
retorika (sejauh ungkapan tertata dengan baik dan teratur,
mana penataan hubungan antar bagian teks jelas
tulisan) 22-20 Good : Komunikasi cukup efektif, umumnya
konsisten dengan bentuk teks khusus, organisasi
dan urutan ungkapan umumnya tertata dengan
baik dan teratur, hubungan antar bagian teks
umumnya jelas
19-18 Fair : Komunikasi kadang cukup efektif,
konsisten bentuk teks khusus kadang terabaikan,
penataan ungkapan kadang sulit diikuti,
hubungan antar bagian teks kadang tidak jelas
17-16 Inadequate : Komunikasi tidak efektif, maksud
tidak jelas, tidak mengikuti bentuk teks khusus,
penataan dan urutan ungkapan antar bagian teks
tidak jelas.
15-0 Inacceptable : Tidak bisa dipahami sama sekali,
mangabaikan bentuk teks khusus, tidak ada
penataan teks.

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

 Kesesuaian 25-23 Excellent to very good : Bahasa yang digunakan
bahasa (sejauh sangat sesuai dengan bentuk teks yang diberikan
mana bahasa dan konteks komunikasi
digunakan 22-20 Good : Umumnya bahasa yang digunakan
sesuai dengan sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan
konteks konteks komunikasi
komunikasi 19-18 Fair : Bahasa yang digunakan tidak konsisten
dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks
komunikasi
17-16 Inadequate : Bahasa yang digunakan tidak
sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan
konteks komunikasi
15-0 Inacceptable : Bahasa yang digunakan sangat
buruk

KRITERIA SKOR DESKRIPSI

Kelayakan 20-18 Excellent to very good : Layout, spelling, verb
bentuk (sejauh conjunction, punctuation, accents, agreements,
mana tulisan capitalization, dan neatness sangat memenuhi
memenuhi aturan-aturan teks (genre)
aturan-aturan 17-16 Good : Layout, spelling, verb conjunction,
bentuk spelling, punctuation, accents, agreements, capitalization,
kerapian, dll) dan neatness umumnya memenuhi aturan-aturan
teks (genre)
15-14 Fair : Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements, capitalization,
dan neatness sebagian memenuhi aturan-aturan
teks (genre)
13-12 Inadequate : Layout, spelling, verb conjunction,
punctuation, accents, agreements, capitalization,
dan neatness umumnya tidak memenuhi aturan-
aturan teks (genre)
11-0 Inacceptable : Layout, spelling, verb
 conjunction, punctuation, accents, agreements,
capitalization, dan neatness tidak memenuhi
aturan-aturan teks (genre)

Kajen, 02 Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Kajen Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Dra. Heti Puryanti Tri Setyo Wati

NIP. 2 0051966209 199203 NPM. 0915011101