No.

: 1
Satuan Pendidikan : SMK Karnas Sindangkasih
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : X/1
Alokasi Waktu : 6 jam @45 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian Bahasa
Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
1. KD pada KI pengetahuan
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun: subjective, objective,
possessive)
2. KD Pada KI Keterampilan
4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Indikator KD Pada KI Pengetahuan
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks
mengenai jati diri dan hubungan keluarga
3.1.2 Membedakan ungkapan meminta dan memberi informasi mengenai jati diri dan
hubungan keluarga formal dan tidak formal
2. Indikator KD Pada KI Keterampilan
4.1.1 Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai jati diri dan hubungan keluarga
4.1.2 Meminta informasi mengenai jati diri dan hubungan keluarga dengan
menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat sesuai dengan
konteks penggunaan
4.1.3 Memberi informasi mengenai jati diri dan hubungan keluarga dengan
menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat sesuai dengan
konteks penggunaan
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik akan dapat :
1. Mengidentifikasi makna, tujuan komuniksi, struktur teks, dan unsur bahasa yang terdapat
dalam teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang terkait dengan jati diri, dan
hubungan keluarga sesuai dengan konteks secara mandiri.
2. Membedakan ungkapan meminta dan memberi informasi mengenai jati diri dan
hubungan keluarga formal dan tidak formal dalam teks interaksi transaksional lisan dan
tulis sesuai dengan konteks secara tepat.
3. Menyusun teks lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga sesuai dengan konteks
secara tepat
4. Meminta informasi tentang jati diri dan hubungan keluarga dengan menggunakan
struktur teks dan unsur bahasa (pronoun, subjective, objective, possessive) yang tepat
sesuai dengan konteks
5. Memberi informasi tentang jati diri dan hubungan keluarga dengan menggunakan
struktur teks dan unsur bahasa (pronoun, subjective, objective, possessive) yang tepat
sesuai dengan konteks

E. MATERI PEMBELAJARAN
Teks lisan dan tulis tentang menanyakan dan memaparkan jati diri dan hubungan
keluarga
a. Fungsi Sosial:
Untuk memperkenalkan dan menyebutkan identitas diri dan hubungan keluarga dan
untuk mengembangkan komunikasi dan menjalin hubungan interpersonal dengan yang
lain
b. Struktur Teks:
- Ungkapan Pembuka
- Ungkapan pertukaran informasi tentang jati diri:
 May I know your name, please?
 What is your address?
 My name is Ali.
 I’m a worker.
 I have two sisters and no brother.
 I like cooking and watching movies.
- Ungkapan Penutup
c. Unsur kebahasaan:
- Kosakata terkait jati diri dan hubungan keluarga: name, address, age, education, job,
family, dll
- Grammar:
 Pronouns (subjective, objective, possessive, adjectives)
- Ejaan dan tanda baca yang jelas, rapi dan tepat
- Ucapan, tekanan kata & intonasi yang jelas dan tepat ketika mempresentasikan secara
lisan

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

1. Pendekatan: Pendekatan Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Pair Work, Diskusi, Kerja Kelompok, Demonstrasi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke- 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan ruang kelas dan kesiapan siswa 15 menit
 Membuka pelajaran / salam
 Review materi/tugas pelajaran pertemuan
sebelumnya dan informasi singkat materi yang
 akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Menjelaskan manfaat materi yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan garis besar materi/tugas yang
harus diselesaikan.
 Menginformasikan penilaian (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan).
Kegiatan Inti PEMBERIAN RANGSANGAN (Mengamati): 105 menit
Guru :
1. Meminta siswa untuk mengamati teks tulis dan
lisan tentang jati diri dan hubungan keluarga;
2. Guru menerangkan bahwa untuk memahami
bacaan siswa perlu memahami sebagian besar
makna kosakata.
3. Guru meminta siswa untuk menjodohkan
kosakata berbahasa Inggris dengan arti
katanya dalam bahasa Indonesia.
4. Guru meminta siswa untuk mencocokkan
pekerjaanya dengan pekerjaan teman di
sebelahnya.

Siswa:
1. Siswa mengamati teks tulis dan lisan tentang
jati diri dan hubungan keluarga;
2. Siswa untuk menganalisis (mengidentifikasi
dan membedakan) ungkapan dan informasi
tentang jati diri dan keluarga yang terdapat
dalam teks;
3. Siswa menjodohkan kosakata berbahasa
Inggris dengan arti katanya dalam bahasa
Indonesia.
4. Siswa mencocokkan pekerjaanya dengan
pekerjaan teman di sebelahnya.

IDENTIFIKASI MASALAH (Menanya):

Guru:
1. Guru mengkondisikan situasi belajar untuk
membiasakan mengajukan pertanyaan secara
aktif dan mandiri tentang ungkapan tentang
memberi dan meminta informasi terkait jati
diri dan hubungan keluarga.
2. Meminta siswa untuk menganalisis
(mengidentifikasi dan membedakan) ungkapan
dan informasi tentang jati diri dan keluarga
yang terdapat dalam teks;
Siswa:
1. Siswa membaca teks.
2. Siswa mengidentifikasi dan membedakan)
ungkapan dan informasi tentang jati diri dan
keluarga yang terdapat dalam teks;
Penutup  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran 15 menit
dengan melibatkan siswa
 Cek ketercapaian penyelesaian tugas siswa,
umpan balik dan arahan/motivasi
 Menyampaikan tindak lanjut pembelajaran dan
 layanan remidial/pengayaan
 Menginformasikan materi/tugas pertemuan
yang akan datang
 Menutup pelajaran dengan salam

2. Pertemuan ke- 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengkondisikan ruang kelas dan kesiapan 15 menit
siswa
 Membuka pelajaran / salam
 Review materi/tugas pelajaran pertemuan
sebelumnya dan informasi singkat materi
yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Menjelaskan manfaat materi yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan garis besar materi/tugas yang
harus diselesaikan.
 Menginformasikan penilaian (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan).
Kegiatan Inti PENGUMPULAN DATA (Mengumpulkan informasi): 105 menit
Guru:
1. Menugaskan siswa bekerja dalam kelompok,
mengumpulkan data mengenai ungkapan
meminta dan memberi informasi tentang jati
diri dan hubungan keluarga;
2. Menugaskan siswa untuk mendiskusikan,
membedakan dan mengelompokkan
ungkapan-ungkapan tentang jati diri dan
hubungan keluarga

Siswa:
1. Siswa bekerja dalam kelompok,
mengumpulkan data mengenai ungkapan
meminta dan memberi informasi tentang jati
diri dan hubungan keluarga.
2. Siswa mendiskusikan, membedakan dan
mengelompokkan ungkapan-ungkapan
tentang jati diri dan hubungan keluarga
3. Siswa mendiskusikan hasil pekerjaannya
dengan teman terdekat (pair-work).

PEMBUKTIAN (Menalar):
Guru:
1. Menerapkan penggunaan ungkapan jati diri
dan hubungan keluarga ke dalam latihan lisan
dan tertulis dengan tepat sesuai dengan
konteks penggunaan
2. Menyusun teks lisan dan tulis tentang
meminta dan memberi informasi tentang jati
diri dan hubungan keluarga dengan
menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat sesuai konteks
 penggunaan;

Siswa:
1. Siswa menyimak penjelasan penggunaan
ungkapan jati diri dan hubungan keluarga ke
dalam latihan lisan dan tertulis dengan tepat
sesuai dengan konteks penggunaan
2. Siswa menyusun teks lisan dan tulis tentang
meminta dan memberi informasi tentang jati
diri dan hubungan keluarga dengan
menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat sesuai konteks
penggunaan;

MENARIK KESIMPULAN (Mengkomunikasikan):

Guru :
1. Mengkondisikan siswa untuk
mengkomunikasikan teks tulis dan lisan
tentang jati diri dan hubungan keluarga
dengan menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat sesuai konteks
penggunaan.

Siswa:
1. Siswa mengkomunikasikan teks tulis dan lisan
tentang jati diri dan hubungan keluarga
dengan menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang tepat sesuai konteks
penggunaan.
Penutup  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran 15 menit
dengan melibatkan siswa
 Cek ketercapaian penyelesaian tugas siswa,
umpan balik dan arahan/motivasi
 Menyampaikan tindak lanjut pembelajaran dan
layanan remidial/pengayaan
 Menginformasikan materi/tugas pertemuan
yang akan datang
 Menutup pelajaran dengan salam

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDIAL DAN PENGAYAAN

1. Instrumen dan Teknik Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Pengamatan
2. Test Tertulis
3. Praktek

B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Instrumen dan Rubrik Penilaian, Indikator Penilaian Sikap.
Tanggung
No Nama Siswa/ Kelompok Disiplin Teliti Kreatif
Jawab
1.
2.
3.
 Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi/pelajaran
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Melakukan kegiatan yang sesuai yang diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Teliti
a. Akurat dalam bekerja/menggambar
b. Bekerja rapi dan sistimatis
c. Bekerja sistimatis/runtut
d. Bekerja sesuai ketentuan teknis

Kreatif
a. Mengembangkan hasil karyanya
b. Aktif dalam mengatasi kesulitan
c. Aktif mengembangkan pengetahuan
d. Mengembangkan prosedur bekerja/menggambar

Tanggung Jawab
a . Menjaga keselamatan alat yang digunakan
b . Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c . Menjaga keselamatan dan kebersihan ruang kerja
d . Mengerjakan tugas secara sungguh-sungguh dan jujur

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat
aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

1. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-kisi
 Jenis
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Soal
Soal
3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengidentifikasi 1. Siswa dapat Tes Terlampir
fungsi sosial, fungsi sosial, menjawab pertanyaan tertulis
struktur teks, struktur teks dan berdasarkan dialog
dan unsur unsur
kebahasaan kebahasaan
teks interaksi dalam teks
transaksional mengenai jati diri
lisan dan tulis dan hubungan
yang keluarga
melibatkan 3.1.2 Membedakan
tindakan ungkapan
memberi dan meminta dan
meminta memberi
informasi informasi
terkait jati mengenai jati diri
diri dan dan hubungan
hubungan keluarga formal
keluarga, dan tidak forml
sesuai dengan
konteks
penggunaannya
. (Perhatikan
unsur
kebahasaan
pronoun:
subjective,
objective,
possessive)

b. Soal
1. Answer the following questions!
Mr. Smith : Good morning, girls.
Lucy and Caroline : Good morning Mr. Smith.
Mr. Smith : Nixon and Wilson. This Lucy, our receptionist and Miss Pierce,
secretary. Lucy, Caroline, this is Mr. Nixon, from New York and Mr.
Wilson from Scotland. They are visiting London for the exhibition. I
would like to give them assistance they may need.
Lucy : Hello.
Caroline : I’m please to meet you Mr. Nixon.
Mr. Nixon : Hi, Lucy. Hi, Miss. Pierce.
Mr. Wilson : How do you do, Lucy. How do you do Miss. Pierce?
Caroline : How do you do?
Mr. Nixon : I won’t bother you much, ladies, but if you would be able to
type the odd letter and make the odd phone call for me, I would be
grateful.
Caroline : I’ll be glad to.
Lucy : And I can give the Caroline a hand, if she gets too busy.
Mr. Nixon : Great. Many hands make light work, so they say.
Mr. Smith : Can you bring some coffee, Caroline. As soon as you opened
the mail (Mr. Smith enters his room followed by Mr. Nixon and Mr.
Wilson).
Caroline : Greats! I’m so busy this week, with the buyer’s meeting and
the Exhibition, all I need is to run around after two visitors.
Lucy : Don’t worry Caroline we’ll all lend a hand.
Caroline : But Johny’s not even here.
 Lucy : I know he seems to be late, but he’ll turn up.
Caroline : I hope so.

Questions:
1. When and where does the dialog take place?
2. Who are introduced to Lucy and Caroline?
3. Why are they in London?
4. What does Mr. Nixon ask Caroline and Lucy to do?
5. Will they do it?
6. “Many hands make light work”. What does the proverb mean?
7. How is Caroline this week?
8. What does Lucy say after hearing Caroline’s complaint?
9. Has Johny come to the office?
10. “…he’ll turn up”. What is the synonym of the bold idiom?

c. Kunci Jawaban:
1. At the office
2. Mr. Smith
3. They are visiting London for the exhibition
4. To give Mr. Nixon and Mr. Wilson assistance
5. Yes, they will
6. Much help make the work done easily
7. She is very busy
8. She will help her
9. Not yet
10. Arrive, appear

d. Rubrik nilai pengetahuan

Nama Skor setiap nomor soal Jumlah
No. Nilai
Siswa/Kelompok No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 Skor
1
2
3

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Nilai 4 : jika sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan jawaban
2. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
3. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
4. Nilai 1 :jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Rumus pengolahan Nilai adalah :

Pada contoh soal di atas skor maksimal adalah 28
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 100 = ....................
20

Rumus pengolahan Nilai adalah :

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = x 100 = ....................
20

2. Penilaian Keterampilan
a. Kisi-kisi dan Soal Praktek
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Jenis Kegiatan/Job/Soal
 Soal
4.1 Menyusun teks 4.1.1 Menyusun teks 1. Siswa Praktek 1. Diberikan sebuah
interaksi lisan dan tertulis menyusun konteks, peserta
transaksional mengenai jati diri teks lisan dan didik dapat
lisan dan tulis dan hubungan tulis membuat
pendek dan keluarga sederhana monolog tentang
sederhana 4.1.2 Meminta tentang memberi dan
yang informasi memberi dan meminta
melibatkan mengenai jati diri meminta informasi terkait
tindakan dan hubungan informasi jati mengenai
memberi dan keluarga dengan terkait jati diri situasi yang
meminta menggunakan 2. Siswa terdapat dalam
informasi struktur teks dan mendemonstra konteks.
terkait jati diri, unsur sikan teks 2. Diberikan sebuah
dengan kebahasaan yang lisan dan tulis konteks, peserta
memperhatika tepat sesuai sederhana didik dapat
n fungsi dengan konteks tentang membuat dialog
sosial, struktur penggunaan memberi dan tentang memberi
teks, dan 4.1.3 Memberi meminta dan meminta
unsur informasi informasi informasi terkait
kebahasaan mengenai jati diri terkait jati diri jati mengenai
yang benar dan hubungan situasi yang
dan sesuai keluarga dengan terdapat dalam
konteks menggunakan konteks.
penggunaann struktur teks dan
ya. unsur
kebahasaan yang
tepat sesuai
dengan konteks
penggunaan

b. Soal:
1. Make a monolog about self introduction. You may introduce yourself.
2. Make a dialog about self introduction in certain situation, based on your own word.

c. Kriteria Penilaian
 Kategori
IPK
1 2 3 4
Menyusun teks Tidak dapat Terdapat Terdapat 1 Tepat dalam
lisan dan menyusun teks kesalahan >1 kesalahan dalam menyusun teks
tertulis lisan dan tulis dalam menyusun teks lisan dan tulis
mengenai jati sederhana menyusun teks lisan dan tulis sederhana
diri dan tentang lisan dan tulis sederhana tentang
hubungan memberikan sederhana tentang memberikan
keluarga ucapan selamat tentang memberikan ucapan selamat
dan memuji memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) dan memuji bersayap (extended)
sesuai petunjuk bersayap (extended) sesuai petunjuk
guru (extended) sesuai petunjuk guru
sesuai petunjuk guru
guru
Meminta dan  Presentation  Presentation  Speech is  Speech is
memberi shows lack shows lacks clear. clear.
informasi of interest. of  Eye contact  Eye contact
mengenai jati  Speech is enthusiasm. is made is made.
diri dan difficult to  Speech is intermittently.  Grammar is
hubungan understand. adequate.  Grammar is conventional.
keluarga  Lack of eye  Lapses in usually  Knowledge
dengan contact. sentence correct. and facts are
menggunakan  Knowledge structure and  Knowledge included.
is minimal. grammar. and facts are  Volume is
struktur teks
 Volume is  Fact is not partially appropriate.
dan unsur
uneven. included. included.
kebahasaan
 Lacks of  Volume is  Volume is
yang tepat
focus. uneven. appropriate.
sesuai dengan  Lacks of
konteks information.
penggunaan  Grammatical
errors.

d. Pengolahan Nilai KD Keterampilan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

KD 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks penggunaannya.
NAMA SISWA : __________________________
NIS : __________________________
Aspek Skor Keterangan
Menyusun teks lisan dan tertulis mengenai jati diri
dan hubungan keluarga
Meminta dan member informasi mengenai jati diri
dan hubungan keluarga dengan menggunakan
struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat
sesuai dengan konteks penggunaan
Nilai KD – Keterampilan ditentukan berdasarkan
skor optimum (nilai tertinggi) dari aspek (indikator
pencapaian kompetensi) yang dinilai
 e. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Remedial tes diberikan kesempatan pada peserta didik sekurang – kurangnya 3 kali.

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media : LCD proyektor, Laptop, Bahan paparan power point
2. Alat : Papan tulis, penghapus, dan alat tulis
3. Bahan : Lembar Kerja Siswa, Instrumen penilaian (sikap, pengetahuan, ketrampilan)
4. Sumber Belajar: suara guru, buku Bahasa Inggris SMA/SMK Kelas X,
www.dailyenglish.com, http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files

Mengetahui, Sindangkasih, Juli 2018

Kepala SMK Karnas Guru Mata Pelajaran
Sindangkasih

H.Edwan Gustiawan, ST Ai Nuraisah, S.Pd