RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KD 3.6 / 4.6)

Sekolah : SMP Negeri 1 Ngablak

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester: VIII/1
Materi Pokok : Keberadaan benda, binatang, orang (There is/are)
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya”.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.6. menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Menentukan fungsi sosial teks interaksi
struktur teks, dan unsur transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
kebahasaan teks interaksi tindakan memberi dan meminta informasi terkait
transaksional lisan dan tulis keberadaan orang, benda, binatang
yang melibatkan tindakan 3.6.2 Menentukan struktur teks dari teks interaksi
memberi dan meminta transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
informasi terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan orang, benda, keberadaan orang, benda, binatang
binatang, sesuai dengan 3.6.3 Menentukan unsur kebahasaan dari teks interaksi
konteks penggunaannya. transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keberadaan orang, benda, binatang

4. 4.6 menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan tulis 4.6.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan sangat
sangat pendek dan sederhana pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
memberi dan meminta orang, benda,
informasi terkait keberadaan Binatang dengan benar
orang, benda, 4.6.2. Menyusun teks interaksi transaksional tulis sangat
binatang, dengan pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
 No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
memperhatikan fungsi sosial, memberi dan meminta informasi terkait keberadaan
struktur teks, dan orang, benda,
unsur kebahasaan yang benar Binatang dengan ejaan dan tanda baca yang benar
dan sesuai konteks
Focus Penguatan Pendidikan Karakter: religious, integritas, nasionalis, gotong royong, mandiri

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu:
1. Menentukan fungsi sosial teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang
2. Menentukan struktur teks dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang
3. Menentukan unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda,
binatang
4. Menyusun teks interaksi transaksional lisan sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang
5. Menyusun teks interaksi transaksional tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler:
1) Faktual:
a. Fungsi sosial: Menyebutkan, mendeskripsikan, membuat inventaris, dan sebagainya.
b. Nama-nama benda di sekitarnya: table, chair, clock, broom, duster, pail, cupboard, etc.
c. Nama-nama binatang di sekitarnya: fish, cat, cow, dog, buffalo, fly, butterfly, etc.
d. Nama-nama profesi orang: teacher, student, driver, doctor, teacher, labor, shop
assistant, nurse, bricklayer, employee, farmer, etc.
e. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
f. Tanda baca dan ejaan.

2) Konseptual: Pola kalimat There is/ There are:

a. There is + singular noun
Examples:
a) There is a calendar on the wall.
b) There is one teacher in the classroom.
c) There is an ant on the leaf.
b. There are + plural noun
Examples:
a) There are sixteen tables in my class.
b) There are many students in the school hall.
c) There are a lot of ducks on the road.

3) Prosedural:
 Dialog yang menyatakan keberadaan benda, orang, binatang:

Eva : Hi Putri!
Putri : Hi Eva! Wow, you look so tired.
Eva : Yes. This bag is so heavy for me.
Putri : Oh, I see. What are there in your bag?
Eva : Like usual. There are books, pencil case, and a lunch box.
Putri : How many books are there in your bag?
Eva : There are about ten books.
Putri : Wow! No wonder you look so tired.
Eva : Yes. Oh, there is one more I think. There is also an umbrella in my bag.
Putri : That must make your bag heavier.
Eva : I think so.

2. Materi Remedial:
Materi Remedial: materi remedial ialah materi factual, konseptual, atau procedural
(penggunaan tobe is, are, menyebutkan nama dan jumlah benda, orang, binatang) yang
belum dikuasai oleh peserta didik dan bisa diberikan dengan cara:
1) Bimbingan individu, bila beberapa peserta didik mengalami kesulitan yang berbeda-beda;
2) Bimbingan kelompok, bila beberapa peserta didik mengalami kesulitan yang sama;
3) Pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, bila semua peserta didik
mengalami kesulitan;
4) Tutor sebaya.

3. Materi Pengayaan: menyusun kalimat dengan menggunakan There is/There are dan jumlah
tak tentu.
Materi Pengayaan: materi pengayaan ialah pendalaman dan perluasan dari materi factual,
konseptual, atau procedural yang bisa dilakukan dengan cara:
a. Belajar kelompok
b. Belajar mandiri.

E. Metode Pembelajaran
1. Model: Scientific.
2. Metode: tanya jawab, diskusi, presentasi.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
- Gambar
- Laptop
- LCD

2. Alat/Bahan
 - Kertas
- Papan tulis
- Boardmarker
- Lembar Kerja Siswa
- Alat tulis
3. Sumber Belajar
- Wachidah, Siti dkk. 2016 Bahasa Inggris, When English Rings a Bell SMP/MTs Kelas VIII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman 75-84.
- Gambar dari internet www.google.image.com

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Guru memasuki ruang kelas tepat waktu. 10 menit
2. Guru mengucapkan salam, mengajak siswa untuk mengecek
kebersihan kelas yang dilanjutkan dengan berdoa dengan
meminta salah satu siswa memimpin doa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
5. Guru motivasi belajar siswa secara kontekstual dengan
meminta siswa untuk menyimak penjelasan mengenai
manfaat mempelajari materi pokok keberadaan benda, orang,
binatang dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai.
7. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran
8. Guru menjelaskan aktifitas pembelajaran siswa
9. Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
oleh guru (sikap, pengetahuan, dan keterampilan).

Inti 1. Mengamati 60 menit

a. Peserta didik mengamati contoh dialog tentang
keberadaan dengan menggunakan There is/There are
yang ditayangkan guru.
b. Peserta didik menirukan guru membaca dialog dengan
ucapan dan intonasi yang benar.

2. Menanya
a. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum diketahui
terkait dengan dialog yang ditayangkan guru, misalnya:
kosa kata
b. Peserta didik bertanya jawab secara kelompok dengan
menggunakan pertanyaan “How many … are there?”
 ALOKASI
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
dengan arahan dari guru.

3. Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik membentuk kelompok terdiri dari 5-6 peserta
didik heterogen sesuai dengan petunjuk guru.
b. Peserta didik mengamati dan membaca beberapa contoh
kalimat dengan menggunakan There is/There are yang
dibagikan guru.
c. Peserta didik bekerja dalam kelompoknya untuk
mencermati contoh kalimat yang diberikan guru, dan
menemukan perbedaan, serta pola kalimatnya.
d. Guru memantau kerja peserta didik dan bila perlu
menjawab pertanyaan peserta didik dengan jelas.
e. Guru berkeliling dan melakukan penilaian sikap.

4. Mengasosiasi
Berdasarkan contoh kalimat yang diberikan guru, peserta didik
menyimpulkan perbedaan dan pola kalimat yang digunakan.

5. Mengomunikasikan
a. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di
depan kelas dengan penuh percaya diri.
b. Kelompok lain mengomentari, menanyakan, dan
menambahkan hasil diskusi yang masih kurang.
c. Guru melakukan penilaian terhadap presentasi peserta
didik.

6. Mencipta
a. Peserta didik melengkapi paragraf rumpang yang diberikan
guru secara individu.
b. Peserta didik menyusun kalimat dengan pola kalimat yang
baru dipelajari berdasarkan gambar yang disediakan oleh
guru.
c. Bersama-sama dengan guru, peserta didik membahas soal
yang diberikan guru.
d. Guru melakukan penilaian pengetahuan dan keterampilan.

Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan 10 menit

mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta
menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Guru memberikan feedback terhadap hasil belajar peserta
didik, yaitu mengumumkan peserta didik yang remedy dan
pengayaan.
 ALOKASI
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk
menuliskan benda, orang dan binatang yang ada di
sekolahnya beserta jumlahnya, dengan ejaan dan tanda baca
yang benar.
4. Guru menyampaikan materi/kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya yaitu membahas tugas peserta
didik.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam dan
meninggalkan kelas dengan memberi salam dengan sopan.

H. Penilaian
1. Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk : jurnal
c. Instrumen : Lembar observasi
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Tindak
sikap Lanjut
1.

2.
3.
dst

d. Rubrik penilaian:
NO ASPEK SIKAP PEDOMAN SKOR
1. Disiplin a. Menyelesaikan tugas sebelum waktu habis 91-100
b. Menyelesaikan tugas tepat waktu 81-90
c. Menyelesaikan tugas melebihi waktu yang 71-80
ditentukan
2. Percaya diri a. Mempresentasikan hasil diskusi dengan 91-100
penuh rasa percaya diri (tidak grogi, jelas)
b. Mempresentasikan hasil diskusi dengan 81-90
cukup percaya diri (tidak grogi,namun kurang
jelas)
c. Mempresentasikan hasil diskusi dengan 71-80
kurang percaya diri (grogi,tidak jelas)
3. Tanggung jawab a. Bertanggung jawab dalam diskusi kelompok 91-100
dengan melaksanakan tugas yang diberikan
b. Kurang bertanggung jawab dalam diskusi 81-90
kelompok, dengan kurang memperdulikan
tugas yang diberikan
c. Kurang bertanggung jawab dalam diskusi 71-80
kelompok, dengan kadang-kadang
memperdulikan tugas yang diberikan
 d. Tidak bertanggung jawab dalam diskusi 50-60
kelompok, dengan tidak terlibat sama sekali
dalam menyelesaikan tugas yang diberikan
4. Jujur a. Mengerjakan semua tugas sendiri 91-100
b. Menanyakan/melihat sebagian kecil jawaban 81-90
kepada temannya
c. Menanyakan/melihat sebagian besar 71-80
jawaban kepada temannya
d. Menanyakan/melihat semua jawaban 50-60
kepada temannya.

2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis, penugasan
b. Bentuk Instrumen : isian singkat
c. Kisi-kisi :
NO
NO MATERI INDIKATOR
SOAL
1. There is/ Diberikan 10 kalimat rumpang, peserta didik dapat 1-10
There are melengkapi kalimat tersebut dengan tobe (is, are)
dengan benar

d. Instrumen penilaian:

Fill in the blanks with “are” or “is”.

1. There ... three English teachers in my school.
2. There ... a dictionary on the table.
3. There ... only one boy in my family.
4. There ... some mice in my house.
5. There ... an accident on the road.
6. There ... two volleyball courts in my school.
7. There ... some apples in the box.
8. There ... four lamps in my classroom.
9. There ... a guest in my house.
10. There ... one big bed in my bed room.

e. Kunci jawaban dan Pedoman penskoran

Kunci:
1. Are 2. Is 3. Is 4. Are 5. Is

6. Are 7. Are 8. Are 9. Is 10. Is

Pedoman Penskoran:
 - Skor maksimal : 10

- = 100

3. Kompetensi Keterampilan
a. Teknik Penilaian : tes tulis
b. Bentuk Instrumen : praktik
c. Kisi-kisi :
NO
NO MATERI INDIKATOR
SOAL
1. There is/ Diberikan sebuah gambar, peserta didik dapat 1-10
There are menyusun 10 kalimat dengan menggunakan pola
kalimat There is / There are dengan benar

d. Instrumen Penilaian
Observe this picture. Write 10 sentences using There is/There are about the things and
person based on the picture. :

e. Rubrik penilaian :
ASPEK KETERANGAN SKOR

Grammar  Benar semua 4

 Salah 1/3 3
 Salah ½ 2
 Salah lebih dari ½ 1
 Diction  Tepat semua 4
 1/3 kata tidak tepat 3
 ½ kata tidak tepat 2
 Lebih dari ½ kata tidak tepat 1

Punctuation  Benar semua 4

 Salah 1/3 3
 Salah ½ 2
 Salah lebih dari ½ 1

Organization  Tepat semua 3

 Cukup tepat 2
 Kurang tepat 1

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 15

PedomanPenskoran:
NA = Skor maksimal X 2
3
= 10 X 10
= 100
4. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswa belum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan.

5. Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas individu untuk
menyusun dialog pendek tentang ungkapan-ungkapan yang sudah dipelajari.

Ngablak, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Budi Sayuto,S.Pd,M.Pd M.Zaenudin,S.Pd

NIP.19680709 199512 1 002 NIP.19680220198806 1 001

LEMBAR KERJA SISWA

I. Fill in the blanks with “are” or “is”.
1. There ....... three English teachers in my school.
2. There ........ a dictionary on the table.
 3. There ........ only one boy in my family.
4. There ....... some mice in my house.
5. There ....... an accident on the road.
6. There ........ two volleyball courts in my school.
7. There ........ some apples in the box.
8. There ........ four lamps in my classroom.
9. There ....... a guest in my house.
10. There ....... one big bed in my bed room.

II. Observe this picture. Write 10 sentences using There is/There are about the things and person
based on the picture. :

1. ……………………………………………………………………………………………..
2. ……………………………………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………………………………………..
4. ……………………………………………………………………………………………..
5. ……………………………………………………………………………………………..
6. ……………………………………………………………………………………………..
7. ……………………………………………………………………………………………..
8. ……………………………………………………………………………………………..
9. ……………………………………………………………………………………………..
10.……………………………………………………………………………………………..