RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KD 3.2 / 4.2)

Sekolah : SMP Negeri 1 Ngablak

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : VIII/1
Materi Pokok : Ability/Disability
Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya”.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi
terkait kemampuan dan kemauan, melakukan
suatu tindakan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.2.1 Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks dalam
menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan
dan ketidakmampuan melakukan suatu tindakan
3.2.2 Mengidentifikasi struktur teks tentang menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan
ketidakmampuan melakukan suatu tindakan
3.2.3 Mengidentifikasi unsur-unsur bahasa yang dipakai
dalam menyusun kalimat menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan
ketidakmampuan melakukan suatu tindakan, lisan
maupun tulis.

4. 4.2 menyusun teks interaksi transaksional

lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait kemampuan dan
kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.2.1 Menyusun teks tulis tentang menyatakan dan
menanyakan tentang kemampuan dan
ketidakmampuan melakukan suatu tindakan
4.2.2. Merespon ungkapan tentang menyatakan kemampuan
dan ketidakmampuan

Fokus Penguatan Pendidikan Karakter: Religius, gotong-royong, mandiri

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu:
1. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks dalam menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan
ketidakmampuan melakukan suatu tindakan
2. Mengidentifikasi struktur teks tentang menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan ketidakmampuan
melakukan suatu tindakan
3. Mengidentifikasi unsur-unsur kebahasaan yang dipakai dalam menyusun kalimat menyatakan dan menanyakan
tentang kemampuan dan ketidakmampuan melakukan suatu tindakan, lisan maupun tulis.
4. Menyusun teks tulis tentang menyatakan dan menanyakan tentang kemampuan dan ketidakmampuan melakukan
suatu tindakan
5. Merespon ungkapan tentang menyatakan kemampuan dan ketidakmampuan
6. Bertanya jawab tentang kemampuan dan ketidakmampuan dengan menggunakan struktur teks dan unsure
kebahasaan yang benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
1) Faktual:
b. Fungsi sosial: menunjukkan sikap personal tentang kemampuan dan ketidakmampuan diri sendiri dan orang
lain untuk melakukan suatu tindakan.
c. Kosa kata terkait materi: can, fly, cook, able, ability, disability, write, speak, dance, etc.
d. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
e. Tanda baca dan ejaan.
f. Gambar:

1) Konseptual:
a. Pola kalimat untuk menyatakan kemampuan/ketidakmampuan
(+) Subject + can + Verb-1
(-) Subject + cannot/can’t + Verb-1
(?) Can + subject + Verb-1 ?

b. Struktur teks: What can you do? Can you dance? Yes, I can dance. No, I cannot dance.

2) Procedural: dialog tentang ungkapan kemampuan dan ketidakmampuan?

Laila : What can you do, Den?
 Deni I can swim.
Laila Can you swim in the ocean?
Deni No, I can’t. I cannot swim in the ocean. I usually swim in the swimming pool. What about
you? What can you do?
Laila I can paint.
Deni That’s good. Can you paint animals in the jungle?
Laila Yes, I can.

2. Materi Remedial
Materi Remedial: materi remedial ialah materi factual, konseptual, atau procedural yang belum dikuasai oleh peserta
didik dan bisa diberikan dengan cara:
1) Bimbingan individu, bila beberapa peserta didik mengalami kesulitan yang berbeda-beda;
2) Bimbingan kelompok, bila beberapa peserta didik mengalami kesulitan yang sama;
3) Pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, bila semua peserta didik mengalami kesulitan;
4) Tutor sebaya.
3. Materi pengayaan
Materi Pengayaan: materi pengayaan ialah pendalaman dan perluasan dari materi factual, konseptual, atau procedural
yang bisa dilakukan dengan cara:
a. Belajar kelompok
b. Belajar mandiri.
A. Metode, Model, Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Model: Scientific
2. Metode: tanya jawab, diskusi, modelling
3. Media: Video
4. Alat: Komputer, LCD, papan tulis
5. Sumber Belajar:
a. Wachidah, Siti dkk. 2016. Bahasa Inggris VIII: When English Rings the Bell. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Pembelajaran Bahasa Inggris FLASH.
c. Video dari www.youtube.com
d. Gambar dari internet www.google.image.com
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberi salam (greeting).
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan senam tangan sederhana.
d. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari di pertemuan sebelumnya, dengan metode tanya
jawab
e. Dengan metode tanya jawab, guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari dengan
menggunakan media gambar.
f. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
g. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
h. Guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan (penilaian sikap, pengetahuan,
dan keterampilan).
2. Kegiatan Inti (25 menit)
a. Mengamati
 a) Peserta didik mengamati video yang ditayangkan guru dengan seksama.
b) Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan santun dan penuh semangat.
c) Bersama-sama dengan guru, peserta didik membahas kosa kata yang ada dalam video.
d) Peserta didik menemukan, mencermati, dan mengidentifikasi kalimat tanya yang terdapat dalam video.
b. Menanya
a) Peserta didik melakukan tanya jawab terhadap 10 peserta didik lainnya dengan menggunakan ungkapan
untuk menanyakan kemampuan dan ketidakmampuan: What can you do? Can you … dengan mengisi tabel
yang sudah disediakan guru dengan penuh rasa percaya diri.
b) Peserta didik, bersama dengan guru, merumuskan pertanyaan yang akan dijawab, misalnya, Pay attention to
the example! How are they formed? What is the social function of the expressions?
c. Mengumpulkan informasi
a) Peserta didik menerima lembar kerja yang dibagikan oleh guru dan mengerjakannya secara kelompok dengan
penuh tanggungjawab.
b) Dengan kelompoknya, peserta didik membaca dan menemukan beberapa ungkapan kemampuan dan
ketidakmampuan dalam buku teks ata sumber belajar lainnya.
c) Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait tugasnya kepada guru. Guru menjelaskan
dengan jelas.
d. Mengasosiasi
a) Peserta didik mengelompokkan ungkapan kemampuan dan ketidakmampuan dengan cermat dan teliti.
b) Peserta didik mencermati dan membandingkan kalimat-kalimat yang digunakan untuk mengungkapkan
kemampuan dan ketidakmampuan secara teliti.
c) Bersama dengan kelompoknya, peserta didik mengambil kesimpulan pola kalimat yang digunakan untuk
mengungkapkan kemampuan dan ketidakmampuan dengan tepat.
e. Mengomunikasikan
a) Peserta didik membacakan hasil diskusinya di depan kelas (perwakilan kelompok) dengan penuh rasa
percaya diri.
b) Kelompok lain memperhatikan kelompok yang sedang presentasi dan memberikan tanggapan bila diperlukan
c) Guru memberikan penguatan terhadap presentasi setiap kelompok.
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta
menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberikan feedback terhadap hasil belajar peserta didik.
c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal-soal terkait materi yang sedang dipelajari.
d. Guru menyampaikan materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu membahas tugas
peserta didik.
e. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan meninggalkan kelas dengan memberi salam dengan sopan.

PERTEMUAN KE-2
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberi salam (greeting) kepada peserta didik dalam bahasa Inggris.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
d. Guru menanyakan kesulitan peserta didik dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
e. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari di pertemuan sebelumnya, dengan metode tanya
jawab
 f. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
g. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
h. Guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan (penilaian sikap, pengetahuan,
dan keterampilan).

2. Kegiatan Inti (65 menit)

a. Peserta didik bekerja dengan kelompoknya yang sudah dibentuk pada pertemuan sebelumnya.
b. Dengan kelompoknya, peserta didik mendiskusikan jawaban atas tugas yang diberikan guru, membandingkannya,
dan menentukan keputusan atas jawaban yang paling benar.
c. Setelah setiap kelompok menghasilkan keputusan tentang jawaban soal-soal yang dikerjakan, masing-masing
kelompok membandingkan jawabannya dengan kelompok lain.
d. Peserta didik bertanya kepada guru apabila ada soal dan jawaban yang belum dipahami. Guru memberikan
penjelasan dengan jelas.
e. Peserta didik mendapatkan umpan balik, baik dari guru maupun peserta didik, tentang soal yang dikerjakan.

Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan Mencipta:

a. Berdasarkan data yang diperoleh pada saat Tanya jawab, peserta didik menyusun data tersebut menjadi kalimat
untuk mengungkapkan kemampuan dan ketidakmampuan temannya.
b. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami tentang menyusun kaliamt dengan ejaan dan tanda baca
yang benar.
c. Guru menilai dan memberikan umpan balik terhadap hasil produk peserta didik.

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta
menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberikan feedback terhadap hasil belajar peserta didik, yaitu mengumumkan peserta didik yang remedi
dan pengayaan.
c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca materi berikutnya.
d. Guru menyampaikan materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
e. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan meninggalkan kelas dengan memberi salam dengan sopan.

PERTEMUAN KE-3
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberi salam (greeting) kepada peserta didik dalam bahasa Inggris.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan senam tangan sederhana.
d. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari di pertemuan sebelumnya, dengan metode tanya
jawab
e. Dengan metode tanya jawab, guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan dipelajari.
f. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
g. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
h. Guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan (penilaian sikap, pengetahuan,
dan keterampilan).

2. Kegiatan Inti (25 menit)

 a. Mengamati
a) Peserta didik mengamati contoh kalimat yang ditayangkan guru dengan seksama.
b) Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait dengan kalimat yang diberikan dengan santun dan penuh
semangat.
c) Bersama-sama dengan guru, peserta didik membahas kosa kata yang ada dalam kalimat.
d) Peserta didik menemukan, mencermati, dan mengidentifikasi kalimat tanya yang terdapat dalam contoh.
b. Menanya
a) Peserta didik membentuk kelompok heterogen terdiri dari 5-6 siswa.
b) Peserta didik menerima lembar kerja yang diberikan guru dan bila belum paham boleh bertanya kepada guru
terkait kegiatan menanya yang akan dilaksanakan.
c) Peserta didik menunjuk salah satu anggota kelompoknya sebagai model.
d) Peserta didik memahami kata-kata yang terdapat dalam lembar kerja.
e) Peserta didik melakukan tanya jawab dengan menggunakan ungkapan untuk menanyakan kemauan dan
ketidakmauan: What will you do next Sunday? Will you … (siswa model yang menjawab, yang lainnya sebagai
penanya) dengan penuh rasa percaya diri.
f) Peserta didik, ersama dengan guru, merumuskan pertanyaan yang akan dijawab, misalnya, Pay attention to the
examples! How are they formed? What is the social function of the expressions?

c. Mengumpulkan informasi
a) Peserta didik menerima lembar kerja yang dibagikan oleh guru dan mengerjakannya secara kelompok dengan
penuh tanggungjawab.
b) Dengan kelompoknya, peserta didik membaca dan menemukan beberapa ungkapan kemauan dan
ketidakmauan dalam buku teks ata sumber belajar lainnya.
c) Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami terkait tugasnya kepada guru. Guru menjelaskan
dengan jelas.
d. Mengasosiasi
a) Peserta didik mengelompokkan ungkapan kemauan dan ketidakmauan dengan cermat dan teliti.
b) Peserta didik mencermati dan membandingkan kalimat-kalimat yang digunakan untuk mengungkapkan
kemauan dan ketidakmauan secara teliti.
c) Bersama dengan kelompoknya, peserta didik mengambil kesimpulan pola kalimat yang digunakan untuk
mengungkapkan kemauan dan ketidakmauan dengan tepat.
e. Mengomunikasikan
a) Membacakan hasil diskusinya di depan kelas (perwakilan kelompok) dengan penuh rasa percaya diri.
b) Kelompok lain memperhatika kelompok yang sedang presentasi dan memberikan tanggapan bila diperlukan
c) Guru memberikan penguatan terhadap presentasi setiap kelompok

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta
menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberikan feedback terhadap hasil belajar peserta didik.
c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal-soal terkait materi yang sedang dipelajari
dan menyusun dialog singkat.
d. Guru menyampaikan materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu membahas tugas
peserta didik dan penilaian praktik.
e. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan meninggalkan kelas dengan memberi salam dengan sopan.
PERTEMUAN KE-4
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberi salam (greeting) kepada peserta didik dalam bahasa Inggris.
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
d. Guru menanyakan kesulitan peserta didik dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
e. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari di pertemuan sebelumnya, dengan metode tanya
jawab
f. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
g. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
h. Guru menyampaikan lingkup penilaian, dan teknik penilaian yang akan digunakan (penilaian sikap, pengetahuan,
dan keterampilan).

2. Kegiatan Inti (65 menit)

a. Peserta didik bekerja dengan kelompoknya yang sudah dibentuk pada pertemuan sebelumnya.
b. Dengan kelompoknya, peserta didik mendiskusikan jawaban atas tugas yang diberikan guru, membandingkannya,
dan menentukan keputusan atas jawaban yang paling benar.
c. Setelah setiap kelompok menghasilkan keputusan tentang jawaban soal-soal yang dikerjakan, masing-masing
kelompok membandingkan jawabannya dengan kelompok lain.
d. Peserta didik bertanya kepada guru apabila ada soal dan jawaban yang belum dipahami. Guru memberikan
penjelasan dengan jelas.
e. Peserta didik mendapatkan umpan balik, baik dari guru maupun peserta didik, tentang soal yang dikerjakan.

Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan Mencipta:

a. Peserta didik bekerja secara berpasangan untuk menyusun dialog pendek sederhana tentang menanyakan
kemauan dan ketidakmauan.
b. Peserta didik dengan pasangannya mempraktikkan dialog yang disusun di depan kelas dengan ucapan dan
intonasi yang benar dan penuh percaya diri. Guru melakukan penilaian keterampilan praktik berbicara.
c. Peserta didik menerima umpan balik tentang penampilannya, baik berupa ucapan maupun intonasinya dari guru
maupun peserta didik lainnya.

3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi dengan mengevaluasi seluruh aktivitas pembelajaran serta
menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Guru memberikan feedback terhadap hasil belajar peserta didik, yaitu mengumumkan peserta didik yang remedi
dan pengayaan.
c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca materi berikutnya.
d. Guru menyampaikan materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
e. Guru menutup kegiatan pembelajaran dan meninggalkan kelas dengan memberi salam dengan sopan.
F. Penilaian
1. Kompetensi Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk : Jurnal Perkembangan Sikap
c. Instrumen : Lembar observasi
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir sikap Tindak
Lanjut
1.

2.
3.
dst

2. Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Isian singkat, menjodohkan
c. Kisi-kisi :
NO MATERI INDIKATOR NO SOAL
A. Modals Diberikan 10 kalimat rumpang, peserta didik dapat melengkapi 1-10
kalimat tersebut dengan can atau cannot dengan benar

B. Ability/disability Diberikan 10 pernyataan tentang kemampuan/ketidakmampuan, 1-10

peserta didik dapat menentukan jawabannya dengan benar.

d. Instrumen penilaian:
A. Complete the following sentences using CAN or CANNOT/CAN’T.
1. My father is very smart. He ________ speak five languages.
2. If you don’t bring your dictionary, you ________ borrow mine now.
3. You ________ touch the wall. My father has just painted it.
4. The bus 1 has just left. We ____wait another later.
5. Sorry, I am very busy now. I ________ help you.
6. Mr. Thon ________ write beautifully.
7. Rahma _______ dance Javanese dance.
8. Fish _________ swim on the land.
9. He broke his legs. He __________ walk well.
10. Plants ________ grow well without water.
 B. Match the statements in column A with the best answer in column B.
A B
1. Frogs … both on land and in the water. A. Cannot cook
2. My sister … English because she has lived in Australia for 5 years. B. Can cook
3. My brother … his own hair. He has to go to the barber shop to do C. Cannot cut
so. D. Can reach
4. Mr. Ali … a very big truck. He is skillful in it. E. Cannot ride
5. I … Korean song because I love it.. F. Can’t catch
6. The lion … the deer because it runs faster than the lion. G. Can speak
7. Salma … well. She usually buys the food in the restaurant. H. Can sing
8. The giraffe … the high leaves with its neck. I. Can’t touch
9. We … our own back. J. Can drive
10. Tito … his bicycle. It seems that the bicycle is too high for him. K. Can live

e. Kunci jawaban dan Pedoman penskoran

Kunci:
A. Isian singkat
1. can 2. can 3. cannot 4. can 5. Can’t
6. can 7. can 8. cannot 9. cannot 10. Can’t

B. Menjodohkan
1. K G 3. C J H
6. F A 8. D I 10. E

Pedoman Penskoran:
- Setiap jawaban benar, skor 1
- Skor maksimal : 20
- Nilai : 20 X 5
= 100

3. Keterampilan
a. Teknik Penilaian : tes tulis
b. Bentuk Instrumen : praktik
c. Kisi-kisi:
NO MATERI INDIKATOR NO SOAL
A. Ability/disability Diberikan 10 kalimat yang menyatakan 1-10
kemampuan/ketidakmampuan, peserta didik dapat mengubahnya
menjadi bentuk kalimat yang diinginkan dengan benar.

d. Soal:
Change the following sentences into the suitable forms.
1. (+) Tom can catch the fish in the sea
 (-) …………………………………………………
(?) ………………………………………………..

2. (-) You cannot bring a knife to school

(+) …………………………………………………
(?) ………………………………………………..

3. (?) Can men land on the moon?

(+) …………………………………………………
(-) ………………………………………………..

4. (+) My brother can draw anything.

(-) …………………………………………………
(?) ………………………………………………..

5. (-) Can Reza act as a crazy man?

(+) …………………………………………………
(?) ………………………………………………..

e. Kunci:
6. (-) Tom cannot catch the fish in the sea
(?) Can Tom catch the fish in the sea?
7. (+) You can bring a knife to school
(?) Can you bring a knife to school?
8. (+) Men can land on the moon.
(-) Men cannot land on the moon.
9. (-) My brother cannot draw anything.
(?) Can your brother draw anything?
10. (-) Reza can’t act as a crazy man.
(+) Reza can act as a crazy man.

f. Rubrik penilaian:
NO ASPEK YAN DINILAI KRITERIA SKOR
1. Tata bahasa Pilihan tata bahasa sangat tepat (100% benar) 50
Pilihan tata bahasa tepat (90% benar) 40
Pilihan tata bahasa cukup tepat (80% benar) 30
Pilihan tata bahasa sangat tepat (70% benar) 20
Pilihan tata bahasa sangat tepat (<70% benar) 10
2. Tulisan rapid dan mudah terbaca 50
 Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 40
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 30
Tulisan tidak rapi dan sulit terbaca 20
Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca 10
SKOR MAKSIMAL 100

Ngablak, 24 Juli 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP Negeri 1 Ngablak

Budi Sayuto,S.Pd,M.Pd M.Zaenudin,S.Pd

NIP.19680709 199512 1 002 NIP.19680220 198806 1 001

STUDENTS’ WORKSHEET

A. Complete the following sentences using CAN or CANNOT/CAN’T.

1. My father is very smart. He ________ speak five languages.
2. If you don’t bring your dictionary, you ________ borrow mine now.
3. You ________ touch the wall. My father has just painted it.
4. The bus 1 has just left. We ____wait another later.
5. Sorry, I am very busy now. I ________ help you.
6. Mr. Thon ________ write beautifully.
7. Rahma _______ dance Javanese dance.
 8. Fish _________ swim on the land.
9. He broke his legs. He __________ walk well.
10. Plants ________ grow well without water.
B. Match the statements in column A with the best answer in column B.
A B
1. Frogs … both on land and in the water. L. Cannot cook
2. My sister … English because she has lived in Australia for 5 years. M. Can cook
3. My brother … his own hair. He has to go to the barber shop to do N. Cannot cut
so. O. Can reach
4. Mr. Ali … a very big truck. He is skillful in it. P. Cannot ride
5. I … Korean song because I love it.. Q. Can’t catch
6. The lion … the deer because it runs faster than the lion. R. Can speak
7. Salma … well. She usually buys the food in the restaurant. S. Can sing
8. The giraffe … the high leaves with its neck. T. Can’t touch
9. We … our own back. U. Can drive
10. Tito … his bicycle. It seems that the bicycle is too high for him. V. Can live

C. Change the following sentences into the suitable forms.

1. (+) Tom can catch the fish in the sea
(-) …………………………………………………
(?) ………………………………………………..
2. (-) You cannot bring a knife to school
(+) …………………………………………………
(?) ………………………………………………..
3. (?) Can men land on the moon?
(+) …………………………………………………
(-) ………………………………………………..
4. (+) My brother can draw anything.
(-) …………………………………………………
(?) ………………………………………………..

5. (-) Can Reza act as a crazy man?

(+) …………………………………………………
(?) ………………………………………………..