RPP (Narrative Text) - Kelas 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MTs NEGERI 2 MALUKU TENGAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Narattive Text, Memberi dan meminta informasi terkait fairytales
Alokasi Waktu : 6 JP x 40 (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, 3.7.1 Menjelaskan fungsi sosial dan struktur text dari
dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif Narattive text
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta 3.7.2 Membacakan salah satu contoh Narrative text
informasi terkait fairytales, pendek dan (dongeng) dengan ucapan, dan tekanan
sederhana, sesuai dengan konteks kata yang benar
penggunaannya 3.7.3 Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang sedang
dibacakan.
3.7.4 Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan
yang disebutkan
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait 4.7.1 Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat 4.7.2 Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam
pendek dan sederhana, terkait fairytales kelompok masing-masing Menuliskan dengan tulisan
tangan makna cerita terkait fairytales, sangat pendek
dan sederhana
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang didengar atau dibaca
• Membacakan dongeng dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar
• Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang sedang dibacakan.
• Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang disebutkan
• Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan yang yang tepat sesuai cerita
• Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok masing-masing
• Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita terkait fairytales, sangat pendek dan sederhana
D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mendapatkan/memberikan hiburan, mengambil teladan nilai-nilai luhur
 Struktur teks
Dapat mencakup:
- Orientasi
- Evaluasi
- Krisis
- Resolusi
- Reorientasi
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past tense
- Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in the end, happily ever after
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Cerita yang memberikan keteladanan dan dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop
G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas IX,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Practice your English competence, Kelas
IX, Revisi Tahun 2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1 Guru dan dan peserta didik memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa.
2. Guru Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Guru Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebelum mengawali kegiatan pembelajaran.
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
5. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
6. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
8. Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
9. Narattive Text (Understanding, Function,and Generic Structure)
10 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
11 Mengajukan pertanyaan
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
1. Guru menjelaskan tentang fungsi social dan struktur umum dari teks naratif
2. Peserta didik menyimak secara garis besar/global penjelasan guru
3. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok dan berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dan
mengerjakan beberapa soal mengenai materi narrative text.
5. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Kegiatan Penutup ( 10 Menit)
1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik
2. Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru dan peserta didik membaca doa bersama.
4. Guru memberikan salam dan meninggalkan kelas.
Pertemuan Ke-2 (2 x 40 Menit)
hari.
1. Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah dibagikan sebelumnya.
2. Guru membagikan kertas yang berisi sebuah cerita dongeng (fairytale) kepada masing masing kelompok.
3. Peserta didik kemudian diminta untuk menganalisis struktur umum dari text tersebut (Menganalisa tokoh,
tempat kejadian, masalah yang terjadi dan penyelesaian masalah dalam cerita tersebut).
4. Peserta didik dalam kelompok ditunjuk secara acak oleh guru untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok
mereka.
5. Guru dan siswa menyimpulkan bersama hasil dari pembelajaran hari ini
5. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari text yang berkaitan dengan narrative text dan
menganalisa text tersebut.
6. Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya
1. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)

hari.
1. Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah dibagikan sebelumnya.
2. Guru membagikan kertas yang berisi sebuah cerita dongeng (fairytale)yang berbeda dari pertemuan
sebelumnya kepada masing masing kelompok.
3. Peserta didik kemudian diminta untuk menganalisis unsur kebahasaan dari text tersebut (Kalimat deklaratif
dan interogatif dalam simple past tense, frasa adverbia, dan nomina singular plural) dan menyusun kalimat
menjadi sebuah paragraf yang utuh.
4. Peserta didik kemudian diminta untuk membacakan cerita tersebut dengan ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
5. Peserta didik dalam kelompok ditunjuk secara acak oleh guru untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok
mereka.
1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik
2. Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan pada pertemuan berikutnya.
3. Guru dan peserta didik membaca doa bersama.
4. Guru memberikan salam dan meninggalkan kelas.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1) Instrumen Penilaian
a. Instrumen jurnal
Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : MTsN 2 Maluku Tengah
Kelas / Semester : IX / Genap
Tahun Pelajaran : 2019 - 2020
No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

1.
2.
3.
4.
5.
2) Instrumen penilaian pengetahuan

Kisi-kisi tes tertulis
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Bentuk soal uraian Jumlah
Soal
1. Mengidentifikasi informasi Narative Menyimpulksan ciri dan isi 1. What is the definition of 2
(pesan, rima, dan pilihan Text cerita narative text yang Narative Text?
kata) dari puisi rakyat (pantun, didengar atau dibaca 2. Explain about the generic
syair, dan bentuk puisi rakyat structure of Narative Text.
setempat) yang dibaca dan
didengar.
Pedoman Penskoran Pengetahuan
No. soal Kunci jawaban Skor

1. A narrative tells a story that is mainly used to entertain or amuse the reader. 4
2. A narrative usually consists of 3 parts :

 Orientation
This part tell about the characters and the setting (time or place) of the story. 6
 Complication
In this part the main character faces situations, events, or activities, that arise from a problem
or crisis.
 Resolution
This part tells how the problem is resolved.
Jumlah 10
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
3) Instrumen Penilaian Keterampilan

Aspek Yang dinilai
Nama Peserta Didik Kesesuaian
Ucapan Tata Bahasa Kosa kata Kelancaran Pemahaman Strategi
Bahasa
…
…
Pertemuan ke-2
a. Instrumen jurnal


1.
2.
3.
4.
5.

Soal
1. Mengidentifikasi informasi Narative Mengidentifikasi A long time ago, there were two 3
(pesan, rima, dan pilihan Text informasi dari isi teks animals, Sura and Baya. Sura was the
kata) dari puisi rakyat (pantun, yang sedang dibacakan name of a shark and Baya was a
syair, dan bentuk puisi rakyat crocodile. They lived in a sea.
setempat) yang dibaca dan Once Sura and Baya were looking for
didengar. some food. Suddenly, Baya saw a goat.
"Yummy, this is my lunch," said Baya.
"No way! This is my lunch. You are

greedy" said Sura. Then they fought for
the goat. After several hours, they were
very tired.
Feeling tired of fighting, they lived in

the different places. Sura lived in the
water and Baya lived in the land. The
border was the beach, so they would
never fight again.
One day, Sura went to the land and

looked for some food in the river. He
was very hungry and there was not
much food in the sea. Baya was very
angry when he knew that Sura broke the
promise.
1. What can we learn from the story ?
2. Why sura and baya were fighting ?
3. Who broke the promise ? Why?

1. More grateful, do not be greedy and you have to keep your promise,. 4
2. Sura and baya were fighting over food 3
3. Sura , because he took the food from baya’s territorial. 3
Jumlah 10
Nilai = x 100
Aspek Yang dinilai
Bahasa
…
…
Pertemuan ke-3
b. Instrumen jurnal


1.
2.
3.
4.
5.

Soal
1. Mengidentifikasi informasi Narative Melengkapi ringkasan That night was so frightening when my 4
(pesan, rima, dan pilihan Text cerita dengan kata-kata family was (1). . . . me alone at my
kata) dari puisi rakyat (pantun, dan ungkapan yang yang house. I heard someone voice in my
syair, dan bentuk puisi rakyat tepat sesuai cerita kitchen suddenly I woke up from my
sleep. I thought my mom (2). . . . the
setempat) yang dibaca dan dishes so I called my mom but no one
didengar. answered. I was so scaring then I
moved from my bed and opened my
door. I (3). . . . a shadow in the kitchen
so I was bracing myself up to go in the
kitchen. Suddenly I was amazed to see
that all my parents and friends (4). . . .
and brought a magnificent cake in their
hands. They came closer to me and
handed me the cake. I was tearing up
and hugging my mom. It was my sweet
seventeen and my best moment ever in
my live.

1. Leaving 2
2. Was washing. 2
3. Saw 2
4. Had stood 4
Jumlah 10
Nilai = x 100

Aspek Yang dinilai
Bahasa
…
…
J. Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial
a. Kegiatan
 Remidial teaching dilaksanakan jika 75 % siswa yang belum KKM
 Tes perbaikan dan pemberian tugas berkaitan dengan materi Narattive text
b. Sasaran
 Siswa yang belum mencapai KKM
c. Waktu dan tempat
 Waktu pelaksanaan sepulang sekolah pukul 14.15 s.d. 15.45
 Tempat di ruang kelas/lab
d. Target
 Peningkatan nilai, 100% siswa mencapai KKM
2. Pengayaan
a. Kegiatan
 Mengerjakan soal-soal yang dibuat oleh guru
b. Sasaran
 Siswa yang nilainya diatas KKM
c. Waktu dan tempat
 Waktu pelaksanaan sepulang sekolah pukul 14.15 s.d. 15.45 atau 1 minggu
 Tempat di ruang kelas/lab
d. Target
 Peningkatan kemampuan siswa dalam mengerjakan soal
 Peningkatan pengetahuan siswa
Masohi, 2020
Telah Diperiksa Oleh
Kaur Kurikulum Guru Mata Pelajaran
M. Nasir Pariusamahu, S.Pd., M.Pd Rindiana Songi Sumardin, S.S

NIP. 19921205 201903 1 011 NIP. 19951117 201903 2 017
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Sabarudin, S.Pd., M.Pd

NIP. 19770725 200112 1 001
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................... ..........................................
............................................................................................................................................................
True Friends
Once upon a time, there were two close friends who were walking through the forest together. They knew
that anything dangerous can happen any time in the forest. So they promised each other that they would
always be together in any case of danger.
Suddenly, they saw a large bear getting closer toward them. One of them climbed a nearby tree at once.
But unfortunately the other one did not know how to climb up the tree. So being led by his common sense,
he lay down on the ground breathless and pretended to be a dead man.
The bear came near the one who was lying on the ground. It smelt in his ears, and slowly left the place
because the bears do not want to touch the dead creatures. After that, the friend on the tree came down and
asked his friend that was on the ground, “Friend, what did the bear whisper into your ears?” The other
friend replied, “Just now the bear advised me not to believe a false friend.”
Moral of the Story- A true friend in need is a friend indeed.
Arrange these become a good paragraph
1. He had some beautiful daughter

2. It rolled into the well and began to cry
3. Since that time it always stay close to the princess
4. One day she played with her golden ball
5. There was a frog that was willing to help her
6. The youngest daughter was the most beautiful
7. A hundred years ago there was lived a king

RPP (Narrative Text) - Kelas 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP (Narrative Text) - Kelas 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTs NEGERI 2 MALUKU TENGAH

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

2) Instrumen penilaian pengetahuan

Pedoman Penskoran Pengetahuan

No. soal Kunci jawaban Skor

2. A narrative usually consists of 3 parts :

3) Instrumen Penilaian Keterampilan

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

2) Instrumen penilaian pengetahuan

"Yummy, this is my lunch," said Baya.

"No way! This is my lunch. You are

Feeling tired of fighting, they lived in

One day, Sura went to the land and

Pedoman Penskoran Pengetahuan

No. soal Kunci jawaban Skor

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

5) Instrumen penilaian pengetahuan

Pedoman Penskoran Pengetahuan

6) Instrumen Penilaian Keterampilan

J. Pembelajaran Remedial Dan Pengayaan

M. Nasir Pariusamahu, S.Pd., M.Pd Rindiana Songi Sumardin, S.S

Sabarudin, S.Pd., M.Pd

Catatan Kepala Sekolah

Moral of the Story- A true friend in need is a friend indeed.

Arrange these become a good paragraph

1. He had some beautiful daughter

Anda mungkin juga menyukai