MODUL AJAR BAHASA INGGRIS FASE D KELAS VIII

Materi: Narrative Text

No Komponen Deskripsi/Keterangan
1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Nurjanah Sholihati, S.Pd
Nama Institusi SMP Negeri 1 Arjasari
Tahun Penyusunan Modul Ajar 2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Pertama (SMP)
Kelas VIII (Delapan)
Alokasi Waktu 2 Jam Pelajaran (JP) = 2 x 40 menit = 80 menit

2. Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian Pembelajaran(CP)
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan
pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan
dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil
yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik
yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah.
Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan
memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata
kerja sederhana.

Elemen/Domain CP Menyimak (Listening), Berbicara (Speaking)

Tujuan Pembelajaran
Konsep Utama dan Essential
Question(s)
Melalui pendekatan saintifik dan metode diskusi dalam pembelajaran
berdiferensiasi, peserta didik mampu:
- Mengidentifikasi narrative text sesuai dengan fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang tepat
- Meceritakan Kembali cerita Narrative text dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahsaan
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan
dengan memeriksa kehadiran peserta didik. Memberikan pertanyaan
pemantik :
1. Have you ever read the legend?
2. Is it from Nusantara or other countries?
3. Can you mention the title?

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang 1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
berkaitan Berdo’apada saat memulai dan mengakhiri pelajaran, serta santun
dalam berdiskusi kelompok.
2. Berkebinekaan global
mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi
interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan
tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan.
3. Kreatif
Menghasilkan gagasan orisinal: Menggabungkan beberapa gagasan menjadi
ide atau gagasan imajinatif yang bermakna untuk mengekspresikan pikiran
dan/atauperasaannya
4. Sarana dan Prasarana
Fasilitas 1. LCD Projector
2. Komputer/laptop

Lingkungan Belajar
Catatan Tambahan
5. Target Peserta Didik
Kategori Peserta Didik
6. Jumlah Peserta Didik
7. Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk siswa
berpencapaian tinggi)
Alternatif Penjelasan,
Metode, atau Aktivitas
(untuk siswa yang sulit
memahami konsep)
8. Model Pembelajaran
9. Asesmen
Target Penilaian
Jenis Asesmen
10. Kegiatan Pembelajaran Utama
Pengaturan Siswa
Metode
11. Materi Ajar, Alat, dan Bahan
Materi atau Sumber
Pembelajaran Utama
Alat dan Bahan
12. Persiapan Pembelajaran
Langkah-langkah
13. Urutan Kegiatan Pembelajaran
3. Jaringan internet
4. Speaker aktif
5. Papan tulis, spidol, dan penghapus
Kelas/lab Bahasa
Jika tidak ada aliran listrik maka lagu tanpa music dan video.
Siswa regular
34 siswa
Tidak
Tidak
Metode Pendekatan Saintifik
Catatan :
Kegiatan pembelajaran ini dilakukan di kelas/lab bahasa
Individu dan Kelompok
1. Performa
2. Diagnosis Kognitif
Kelompok
Metode Langsung (Direct Method) :
a. Mendengarkan cerita narrative text yang diajarkan
b. Menceritakan kembali cerita narrative text yang diajarkan guru.
a. Materi ajar
Narrative teks
1. Gambar narrative text the dugly duckling
2. Lembar Aktivitas Kegiatan Siswa (LKPD)
Guru menyiapkan bahan ajar dan alat yang dibutuhkan.
Apersepsi (10 menit)
a) Guru membuka dengan salam pembuka dan berdoa dilanjutkan dengan
menyapa siswa, menanyakan kabar mereka dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
b) Guru memberikan memotivasi siswa dengan memberikan penayangan
video motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan aspek diagnosis non-
kognitif:
1. Apakah kalian bahagia atau tidak?
2. Apa yang kalian lakukan sebelum berangkat sekolah?
 c) Memberikan pertanyaan pemantik
3. Have you ever read the legend?
4. Is it from Nusantara or other countries?
5. Can you mention the title?

Formatif asesmen yang bisa dilakukan selama kegiatan berlangsung:

Guru memperhatikan apakah siswa aktif berpartisipasi (menjawab pertanyaan
dengan menyebutkan atau gerakan non verbal (geleng-geleng, dan
mengangguk,atau menjawab ya atau tidak)

Catatan/alternatif :
Asesmen Diagnostik Non Kognitif dilakukan sebelum memulai kegiatan inti

Kegiatan Inti 55menit)

Stimulasi :
a. Peserta didik dibagi kelompok sesuai gaya belajar
- Siswa dengan gaya belajar audio visual mengamati video
- Siswa dengan gaya belajar visual menyusun gambar sesuai
dengan cerita narrative
- Siswa dengan gaya belajar kinestetik, memainkan game dan
Menyusun narrative teks dengan urutan yang benar.

b. Identifikasi Masalah :
1. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik untuk dikerjakan
dengan metode diskusi kelompok
2. Peserta didik berdikusi untuk memecahkan masalah.
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya sesuai dengan
gaya belajar

Kegiatan Penutup

Refleksi
- guru menyimpulkan materi pembelajaran yang sudah dilakukan
- Guru menyanpaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

14 Assesment Assesment non kognitif

1. Apakah materi yang didiskusikan sudah cukup jelas?

2. Bagaimana pendapatmu tentang materi ini?
3. Bisakah kamu menjelaskan struktur teks, tujuan dan unsur
kebahasaan teks narative?

Assesment kognitif
LKPD terlampir

Assesment Formative
Penilaian harian

Assesment Sumative
Penilaian Akhir Semester
14. Daftar Pustaka Buku English for Nusantara
15 Lembar Kerja Siswa 1 (satu) lampiran
16 Bahan Bacaan Siswa Gambar dan LKPD
17 Bahan Bacaan Guru Narrative Text
Materi Pengayaan (untuk siswa Menceritakan narrative teks yang lain
berpencapaian tinggi)
 18 Materi Tambahan (untuk Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
siswa yang sulit memahami
konsep)

Lampiran 1
ASESMEN

LEMBAR REFLEKSI SISWA

Pertemuan Pertama Nama Siswa :
PERTANYAAN

Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

Apakah belajar tentang menulis teks ini bermanfaat untukmu?
Apakah dengan belajar dengan cara berkelompok membantumu lebih mudah dalam
mempraktekkan pembelajaran?
Apakah belajar menulis teks ini mudah?
Apakah kamu menemukan kesulitan dalam mennyelesaikannya?

Lampiran 2

Materi Teks narrative, The ugly ducking,

LKPD

Nama kelompok :

Nama Anggota kelompok

No Questions
1 What is the Story?

2 What kind of text is it?

3 What are the structure of the story?

4 What is the function of the text?

5 What is the moral value of the story?