MODUL AJAR BAHASA INGGRIS

Nama Penyusun : Sukandar, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Panji
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase CP : D
Konten/Materi : Describing Animals, Things and People
Kelas/Semester : VII/Genap

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alokasi Waktu :

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi
formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan berbagai jenis teks seperti narasi,
deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama
dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan
semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak ketika memahami informasi
tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris yang terstruktur
dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika
memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.

CAPAIAN PEMBELAJARAN PER ELEMEN

Menyimak – Berbicara

Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling
bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan
orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan
pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan
dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya
memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka
menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja
sederhana.
Membaca – Memirsa

Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang
mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini
dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi
tersirat dalam sebuah teks.
Menulis – Mempresentasikan

Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui
paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan,
menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan
suatu pendapat.

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi informasi tertentu dalam teks descriptive multimodal pendek dan sederhana
terkait deskripsi hewan, benda dan orang dalam lingkup lingkungan terdekat.
 Mendeskripsikan hewan, benda dan orang tertentu dalam bentuk multimodal pendek dan
sederhana dalam lingkup lingkungan terdekat
 Membuat deskripsi hewan, benda dan orang tertentu menggunakan kalimat sederhana dalam
bentuk lisan, tulisan dan multimodal pendek dan sederhana dalam lingkup lingkungan terdekat.

INDIKATOR KEBERHASILAN TUJUAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi tertentu dalam teks deskriptif multimodal
pendek dan sederhana terkait deskripsi hewan, benda dan orang dalam lingkup lingkungan
terdekat
 Peserta didik mampu mendeskripsikan hewan, benda dan orang tertentu dalam bentuk
multimodal pendek dan sederhana dalam lingkup lingkungan terdekat dengan menjawab
pertanyaan yang diberikan
 Peserta didik mampu membuat deskripsi hewan, benda dan orang tertentu menggunakan
kalimat sederhana dalam bentuk lisan, tulisan dan multimodal pendek dan sederhana dalam
lingkup lingkungan terdekat.
DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bernalar kritis
2. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak mulia
3. Gotong royong

KOMPETENSI AWAL (PENGETAHUAN/KETERAMPILAN PRASYARAT)

 Peserta didik telah memahami kata sifat (adjectives) dan penggunaannya dalam kalimat

 Peserta didik telah memahami simple present tense dan penggunaannya dalam kalimat

PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat menulis teks deskripsi dalam Bahasa Inggris yang
berstruktur dengan kosakata yang lebih beragam

PERTANYAAN PEMATIK
1. Do you have any idol?
2. Who’s your favorite singer/football player/writer/actress/Actor/food vlogger/ect.?
3. Could you describe your idol?

MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Model Pembelajaran : Problem-Based Learning (PjBL)
 Metode : Diskusi
 Media : Video Youtube, PPT

SARANA DAN PRASARANA

 Sarana : Laptop, LCD, ATK
 Prasarana : Ruang Kelas

SUMBER BELAJAR
1. Bahan Ajar
2. LKPD
ASESSMEN (PENILAIAN)
Bentuk Penilaian : Individu

Jenis Asesmen Deskripsi

Assessment as Learning/Penilaian 1. Observasi:
Proses
Guru melakukan pendampingan dan penilaian
saat peserta didik dalam kegiatan individu
2. Lembar Kerja Kelompok (LKPD)

Assessment for learning Tes Performa Reading Text:

Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi

informasi tersurat dan tersirat dalam teks deskripsi
secara tepat dan sesuai konteks
Tes performa Writing text:

Peserta didik diminta untuk menulis teks tulisan dalam

kalimat sederhana mengenai deskripsi tentang hewan,
benda dan orang.

GLOSARIUM

DESCRIBING PEOPLE
PHYSICAL FEATURES PERSONALITY
Short Polite
Tall Cheerful
Fat Talkative
Slim Friendly
Straight Cheerful
Curly Honest
Sharp Smart
Flat Kind
 RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan 10 Menit
 Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan peserta didik.

 Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum memulai pembelajaran.

 Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.

 Guru melakukan apersepsi dan motivasi.

 Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi yang akan disampaikan.

 Guru menejelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran dan menyampaikan rencana penilaian.
Kegiatan inti 60 menit
Sintak 1
Orientasi peserta didik pada masalah
 Peserta didik diberikan instruksi dan arahan untuk melihat presentasi pada layar sebelum
membaca teks terkait teks deskripsi yang akan ditampilkan.
 Peserta didik membaca dan memahami teks yang telah dibagikan.

 Guru memberikan penjelasan mengenai teks tersebut dan unfamiliar words kepada peserta
didik.

Sintak 2 (TPACK 4C - Critical thinking) Mengorganisasi

peserta didik untuk belajar
 Guru mengarahkan peserta didik untuk berdiskusi secara berkelompok dan
memberikan arahan terkait aktivitas yang akan mereka lakukan selanjutnya.
 Guru membagikan LKPD kepada peserta didik.

 Guru membantu peserta didik untuk mengorganisasikan masalah yang akan mereka
selesaikan.
 Secara berkelompok, peserta didik diberikan kesempatan untuk menggali berbagai informasi
dari bahan ajar bahasa inggris.

Sintak 3 ( 4C - Collaboration)
Membimbing penyelidikan individu/kelompok

 Guru membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok untuk mencari solusi
terkait masalah yang disajikan.
 Peserta didik dibimbing untuk mengumpulkan informasi untuk membangun ide mereka
 sendiri dalam memecahkan masalah pada lembar kerja (LKPD) yang dibagikan oleh guru.
 Peserta didik melakukan analisis untuk mengidentifikasi pola dari teks pada LKPD.

 Peserta didik mencatat unfamiliar words yang ditemukan pada lembar kerja (LKPD) dan
mencari artinya.
 Guru membimbing proses analisis informasi peserta didik.

Sintak 4 (4C - Collaboration and Critical thinking)

Mengembangkan/Menyajikan hasil
 Kelompok melanjutkan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah dan hasilnya
dituangkan pada LKPD.

Sintak 5 (4C - Collaboration and Communication)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
 Peserta didik mengemukakan hasil mengerjakan LKPD, yang lain memberikan
masukan atau apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/membuat kesimpulan sesuai
dengan saran, masukan dan evaluasi dari guru.
Kegiatan Penutup 10 menit
 Peserta didik menerima umpan balik (feedback) terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan datang.

 Guru menutup pembelajaran dengan salam dan hamdallah.

LAMPIRAN LKPD

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Panji

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase CP : Fase D
Materi : Describing Animals, Things and People
Kelas/Semester : VII/ Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu :

A. Tujuan Pembelajaran
 Mengidentifikasi informasi tertentu dalam teks descriptive multimodal pendek dan
sederhana terkait deskripsi hewan, benda dan orang dalam lingkup lingkungan
terdekat.
 Mendeskripsikan hewan, benda dan orang tertentu dalam bentuk multimodal
pendek dan sederhana dalam lingkup lingkungan terdekat
 Membuat deskripsi hewan, benda dan orang tertentu menggunakan kalimat
sederhana dalam bentuk lisan, tulisan dan multimodal pendek dan sederhana dalam
lingkup lingkungan terdekat.

B. Indikator Keberhasilan Tujuan Pembelajaran

 Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi tertentu dalam teks deskriptif
multimodal pendek dan sederhana terkait deskripsi hewan, benda dan orang
dalam lingkup lingkungan terdekat
 Peserta didik mampu mendeskripsikan hewan, benda dan orang tertentu dalam
bentuk multimodal pendek dan sederhana dalam lingkup lingkungan terdekat
dengan menjawab pertanyaan yang diberikan
 Peserta didik mampu membuat deskripsi hewan, benda dan orang tertentu
menggunakan kalimat sederhana dalam bentuk lisan, tulisan dan multimodal
pendek dan sederhana dalam lingkup lingkungan terdekat.

C. Alat dan Bahan

1. LKPD
2. ATK
 DESCRIBING ANIMALS WORKSHEET
Task 1

Please read the text below and answer the questions given!

Giraffes live in Africa. They have a very long neck

and four long legs. This helps them to eat the leaves
of tall trees. Giraffes don’t drink water every day.
They get water from the leaves they eat. You can see
giraffes and zebras living together. But giraffe don’t
like lions or crocodiles.

1. Where do giraffes live?

2. How many legs have they got?
3. Do giraffes have long neck?
4. Do giraffes drink water every day?
5. What do they eat?
6. Can giraffes and zebras live together?
7. Do giraffes like crocodiles and lions?
Task 2
Please match the description of animal below by numbering the pictures!
Task 3
Please, fill in the blanks below with suitable words given!
Task 4
Please, arrange the jumbled sentence into a good descriptive text!

1. I have a cat
2. It's name is Winkie
3. It plays with me when I come back to school
4. I love my pet very much and take care of it
5. It's white and grey colour
6. It eats fish and drinks milk
7. It's very soft and furry

(Write the title)

........................................

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________
 DESCRIBING THINGS WORKSHEET

Task 1
Please read the text below and answer the questions given!

DESCRIBING PEOPLE WORKSHEET

Text 1

My Best Friend, Hanni

Let me introduce you to my best friend. Her name is Hanni. She is my classmate in Junior
High School. She is thirteen years old.
Hanni is so pretty. She has an oval face, rounded eyes, pointed nose, and beautiful black
long hair. Her skin color is fair. Also, she has a slim body and is quite tall. She is 155 centimeters
tall. 
Hanni really loves to sing and dance. She joins the dance club as her extracurricular
activity at school. She is smart and friendly. She is helpful because she often helps me to do my
homework and always respects the elders. Everyone loves her.

Task 1
Please, fill in the blanks below based on the text!

Age
Name .........
........

Hobby
Occupation ........

.......

Physical Appearance Characteristics

......, ......., ........, ......., ......., ........., ......., .......
........,

Task 2
Please, asnwer questions below based on the text above?
1. What are Hanni’s hobbies?
2. What does she look like?
3. How old is she?
4. How tall is she?

Text 2
My Favourite Teacher
Mr. Galih is a teacher in SMP Negeri 4 Panji. He teaches English in seven grade. He was
born in 1995. Mr. Galih is an attractive teacher. He always uses his gesture to explain something
to make us clear. Almost every student like him, because he is never angry and he always makes a
joke when we are boring because of tired.
He is 168 centimeters tall. He has rounded face, small eyes and pointed nose. His hobby is
playing badminton. He often play badminton in the afternoon.

Task 1
Please, fill in the blanks below based on the text!

Name Age
............. .............

Occupation Hobby
............... ..............

Physical Characteristics
Appearance .....................
.............. ....................
.............. .....................

Task 2
Please, answer these question based on the text above!
1. What is the text tell us about?
2. What do you think about Mr. Galih?
3. What is his hobby?
4. How old is he?