RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/ Genap
CHAPTER IX : What is it?
Materi Pokok : Pokok Teks Ilmiah Faktual (information report),
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan x 4 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
 KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
3.8 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (perhatikan
unsur kebahasaan passive
voice)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
 Membacakan deskripsi tentang makanan
khas dengan banyak menggunakan
kalimat pasif
 Melengkapi kalimat dengan jawaban
berupa ungkapan-ungkapan yang diambil
teks, dengan ejaan dan tanda baca yang
benar
 Mengidentifikasi informasi tentang
beberapa benda yang ada di sekitar
 Mendeskripsikan beberapa benda dengan
banyak menggunakan kalimat pasif

4.8 Menyusun teks interaksi  Membuat teks deskripsi tentang benda-

transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan
pelakunya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks. (perhatikan
unsur kebahasaan passive
voice)
benda yang ada di sekitar
 Mempresentasikan teks masing-masing
dengan teman-temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan tekanan kata yang
benar
 Mengajukan kalimat tanya dan jawaban
tentang teks masing-masing dengan
teman-temannya, secara lisan, dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar
C. Tujuan Pembelajaran
We will learn
• to obtain and share information about things, animals, natural phenomena, dan
social phenomena, in order to get the general knowledge about them.

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, memaparkan secara obyektif
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam passive voice
- Preposisi by
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang sangat dikenal yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
• Pendekatan : Saintifik
• Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
• Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Think Globally
Act Locally, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2018
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 ● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi :
Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau
  makanan khas)
 
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Kalimat deklaratif dalam passive voice
rangsangan) (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas) dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
  Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kalimat deklaratif dalam passive voice
(dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas)
● Pemberian contoh-contoh materi Kalimat deklaratif dalam
passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas)
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
  Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Kalimat
deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau
makanan khas)
→ Menulis
  Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
kerajinan atau makanan khas)
→ Mendengar
  Pemberian materi Kalimat deklaratif dalam passive voice
(dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas) oleh guru.
→ Menyimak
  Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
  Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
kerajinan atau makanan khas)
   
  untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,
ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
masalah) belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
  Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
 kerajinan atau makanan khas)
   
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
  Mengamati dengan seksama materi Kalimat deklaratif dalam
passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas)
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
  Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
kerajinan atau makanan khas) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
  Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kalimat
deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau
makanan khas) yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
  Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kalimat
deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau
makanan khas) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
   
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Kalimat deklaratif
dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan
khas)
→ Mengumpulkan informasi
  Mencatat semua informasi tentang materi Kalimat deklaratif
dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan
khas) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
→ Mempresentasikan ulang
  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kalimat
deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau
makanan khas) sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
  Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
kerajinan atau makanan khas)
   
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
 metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
  Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
kerajinan atau makanan khas)
   
→ Mengolah informasi dari materi Kalimat deklaratif dalam passive
voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas) yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
kerajinan atau makanan khas)
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
  Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
kerajinan atau makanan khas)
   
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kalimat deklaratif
dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan
khas) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
  Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
kerajinan atau makanan khas)
   
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi Kalimat deklaratif dalam passive voice
(dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas) dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kalimat deklaratif
dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan
khas) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
 untuk menjawabnya.
   
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
  Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
  Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan
kerajinan atau makanan khas)
   
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kalimat deklaratif dalam
passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas)
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan
dengan kerajinan atau makanan khas) yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kalimat deklaratif
dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan
khas) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan
dengan kerajinan atau makanan khas) berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kalimat
deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan
khas) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kalimat deklaratif
dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas) yang
baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaran Kalimat deklaratif dalam passive voice (dikaitkan dengan kerajinan
atau makanan khas)
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kalimat deklaratif dalam
passive voice (dikaitkan dengan kerajinan atau makanan khas) kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik
sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum.
Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap.

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta
didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan
dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya
sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan
maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya.

2. Penilaian Keterampilan

- Penilaian Presentasi/Monolog
- Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Kemampuan Menulis
- Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

3. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4

Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan sangat
5 4
Teks runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Struktur teks Struktur teks yang 2 1
yang digunakan hampir
digunakan tidak runtut
 kurang
runtut
Struktur teks
yang
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukup variatif dan tepat 3 2

3
Kosakata Kurang variatif 1
dan 2
Hampir tidak
tepat
variatif dan tepat
Tidak variatif dan
1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan Tata
4 Pilihan tata 1
Bahasa
bahasa 2
kurang tepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata hampir tidak tepat
bahasa 1
tidak tepat

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu
yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang
telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

….............……..,...……...

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

……………………………… …………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................

LK-4A. KISI KISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMP

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Bentuk soal/tes : 1. Pilihan Ganda
2. Essay
Penyusun : Kelompok 1 / Sumarsini
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Nomor

No. IPK Soal Level Bentuk Soal
Dasar Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

3.9 Memband 1.Mengidenti  1. Disajikan C1 PG 1

ingkan fikasi fungsi teks report
fungsi sosial teks teks peserta Essay 2
sosial, report lisan informa didik
struktur tion mengidenti
teks, dan report fikasi fungsi
unsur sosial teks
kebahasaa
repot lisan
n
beberapa
teks
informati 2.
on report
lisan dan DisajikanTe
tulis 2.Mengidenti ks report
dengan fikasi peserta
memberi didik
struktur teks
dan mengidenti
report lisan
meminta fikasi
informasi struktur
terkait
teksrepot
mata
lisan
pelajaran
lain di
Kelas IX,
pendek 3.mengidenti 3.DisajikanT
dan fikasi unsur eks report
sederhana kebahasaan peserta
,sesuai teks report didik
dengan lisan mengidenti
konteks
pengguna fikasi unsur
annya kebahasaan
teks repot
lisan
 4.
DisajikanTe
4.Mengidenti ks report
fikasi fungsi peserta
sosial teks didik
report tu mengidenti
lisan fikasi fungsi
sosial teks
repot lisan

5 Disajikan
teks report
peserta
5.Mengidenti didik
fikasi mengidenti
struktur teks fikasi
report struktur
tulisan teks repot
lisan

6 Disajikan
teks report
peserta
6.mengidenti
didik
fikasi unsur
mengidenti
kebahasaan
fikasi unsur
teks report
kebahasaan
tulisan
teks report
7.Menjelasla tulisan
n fungsi
sosial teks
report lisan

8.
Menjelaslan
struktur teks
report lisan

9
Menjelaslan
unsur
kebahasaan
teks report
lisan

10
Menjelaslan
fungsi sosial
teks report
tulisan

11
Menjelaslan
struktur teks
teks report
tulisan

12.Menjelasl
an unsur
kebahasaan
teks report
tulisan

13.
Mengaplikasi
 kan fungsi
sosial teks
report lisan

14
Mengaplikasi
kan struktur
teks teks
Report lisan

15Mengaplik
asikan fungsi
sosial teks
report lisan

16.
Mengaplikasi
kan fungsi
sosial teks
report tu
lisan

17
Mengaplikasi
kan struktur
teks teks
Report lisan

18
Mengaplikasi
kan fungsi
sosial teks
report lisan

4.9. Teks 13.

Informati Mengaplikasi
on Report
kan fungsi
4.9.1 Menangk
apmakna sosial teks
secara report lisan
kontekstu
al terkait 14
fungsi Mengaplikasi
sosial, kan struktur
struktur
teks, dan teks teks
unsur
kebahasaa Report lisan
n teks
informati 15Mengaplik
on report asikan fungsi
lisan dan sosial teks
tulis, report lisan
sangat
pendek
dan
 sederhana
, terkait
topik
yang
tercakup
dalam
mata
pelajaran
lain di
Kelas IX
4.9.2 Menyusu
n teks
informati
on report
lisan dan
tulis,
sangat
pendek
dan
sederhana
, terkait
topik
yang
tercakup
dalam
mata
pelajaran
lain di
Kelas IX,
dengan
memperh
atikan
fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaa
n, secara
benar dan
sesuai
konteks

2. KARTU SOAL

LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / Genap

3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks information report lisan dan tulis dengan
Kompetensi Dasar
memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas
IX, pendek dan sederhana,sesuai dengan konteks penggunaannya

Materi Report Text

1. DisajikanTeks report peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial
Indikator Soal
teks repot lisan
 C1
Level Kognitif
Soal

Elephants: The Amazing Animals

Elephants are the largest land animals on earth. They have the largest brains of   
any  mammal.  Elephants  talk  to  each  other. 
Researchers  have  discovered more than 50 different types of calls that they use to
communicate with each other. Their trunks are strong enough to pick up trees but sensitive
enough to pick up flowers. 
They use them as tools to sweep paths, to scratch themselves, to swat flies, and to draw in
the air. They are good swimmers and use their trunks like snorkels. They live together in family
groups. They help each other when in trouble. They join together to care for and rescue their
young.

1. What does the text tell us about?

       a.    amazing animal       

b. elephants     
c.    researchers
d. Strong Animal

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1. B. Elephants 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Aspek Transfer Knowledge

- Memberi stimulus yg menuntut siswa untuk mengidentifikasi tentang report text
2. Aspek critical thinking dan creativity
- Merangsang siswa untuk berpikir kritis dan mengeksplorasi kreatifitas
3. Aspek problem solving
- Guru membahas soal yang berkaitan dengan materi

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : ……………………......

Kelas/Semester : ……………………......

Kompetensi Dasar 3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks information report lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait mata pelajaran lain di Kelas
 IX, pendek dan sederhana,sesuai dengan konteks penggunaannya
Report Text
Materi
Disajikan sebuah text siswa dapat menenukan pikiran utama pada
Indikator Soal
text report
C3
Level Kognitif

Soal

1. What is the main idea of the firs paragraph?

      

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2  Elephants are the largest animals 2

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Aspek Transfer Knowledge

- Memberi stimulus tentang report text
2. Aspek critical thinking dan creativity
- Merangsang siswa untuk berpikir kritis dan mengeksplorasi kreatifitas
3. Aspek problem solving
- Guru Membahas soal yang berkaitan dengan materi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Materi Pokok : Short Message and Announcement,
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan x 4 Jam Pelajaran @40 Menit