RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 Kembaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Report Text about Animal
Kelas/Semester : IX / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, reportal, dan me-
takognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.9 Membandingkan fungsi sosial, 3.9.1 Membedakan beberapa teks in-
struktur teks, dan unsur kebahasaan formation report terkait mata
beberapa teks information report lisan pelajaran lain di Kelas IX.
dan tulis dengan memberi dan 3.9.2 Menentukan fungsi sosial,
meminta informasi terkait mata pelaja- struktur teks, dan unsur keba-
ran lain di Kelas IX, pendek dan se- hasaannya.
derhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
1. Peserta didik dapat membedakan beberapa teks information report terkait animal
2. Peserta didik dapat menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Religius, kerjasama, dan kreatif.

E. Materi Pembelajaran
1. Definition
Report text is very alike to a descriptive text. However, in a report text we cannot add
our personal view and opinion.a the type of text that tells a chronological story in the
past tense.
2. Fungsi sosial
Mempresentasikan pengetahuan umum tentang orang, benda, binatang, fenomena so-
sial, dan fenomena alam, secara ilmiah dan obyektif.
3. Struktur teks
Dapat mencakup:
a. jenis, golongan, spesies dari obyek secara umum
b. unsur-unsur rincian deskripsi tentang obyek pada umumnya.
4. Unsur kebahasaan
a. Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present tense dan passive voice.
b. Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
c. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tanda baca.

F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
2. Pendekatan : Scientific, (TPACK)
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan.
 G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media
a. Canva
b. Video https://youtu.be/yJL3ev3hbSw
c. LKPD dan lembar penilaian.

2. Alat dan Bahan

Laptop, LCD
3. Sumber Belajar
Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English
Rings The Bell, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1:
Kegiatan Pendahuluan Alokasi
waktu

1. Orientasi 10
a. Guru memulai pelajaran tepat waktu dan mengucapkan salam. Menit
b. Guru menanyakan kondisi peserta didik dan menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan yel yel.
2. Apersepsi dan motivasi
a. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kaitan materi sebelumnya denganmateri
yang akan dipelajari.
b. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa terkait dengan materi yang
akan diajarkan.
1. Do you have a pet ?
2. What is your favorite animal?
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat pembelajaran tentang topikyang akan
diajarkan.
 Kegiatan Inti
Urutan Langkah Aktivitas Guru Aktivitas Peserta Didik 60
Langkah Kerja
Menit
Fase 1 Orientasi pe-  Melalui LCD, guru  Peserta didik mengamati video
serta didik memberikan sebuah video yang sedang ditayangkan.
kepada masa- tentang hewan kelinci.  Peserta didik memberikan re-
lah  Guru menanyakan beberapa spon terhadap pertanyaan yang
pertanyaan terkait dengan diberikan oleh guru.
video yang diberikan.  Peserta didik memperhatikan
1. Have you ever seen it? materi yang disampaikan guru
 Guru memberikan sebuah
permasalahan dari video yang
disajikan pada kegiatan terse-
but.
 Link video :
https://youtu.be/yJL3ev3hbSw
 Guru menampilkan materi
dengan PPT

Fase 2 Mengorganisikan  Guru memberikan instruksi  Peserta didik

peserta didik untuk apa yang harus dilakukan mendengarkan instruksi
peserta didik dalam diskusi dari guru
kelompoknya  Peserta didik memben-
 Guru membentuk beberapa ke- tuk 7 kelompok dengan
lompok secara random dengan masing- masing ke-
menghitung 1..2..,dst lompok terdiri dari 4 – 5

 Guru memberikan kesempatan orang

kepada tiap kelompok untuk  Setiap kelompok

bertanya dibagikan lembar kerja
 (LKPD)
 Peserta didik menan-
yakan hal-hal jika ada
yang tidakdipahami.
 Dengan berkelompok
peserta didik
menganalisis report text
tentang animal.
Fase 3 Membimbing
penyelidikan  Guru memantau keterlibatan  Peserta didik diminta
individu dan peserta didik selama proses membaca dan mengama-
kelompok penyelidikan ti teks yang ada dalam
 Guru memberikan penjelasan LKPD yang telah
kepada kelompok yang masih dibagikan
mengalami kesulitan  Peserta didik kemudi-
an menganalisis
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur keba-
hasaan pada teks
report tersebut dengan
tepat.
 Peserta didik secara
bersama- sama mem-
bandingkan fungsi so-
sial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan pa-
da dua report teks
yang disajikan dengan
menggunakan table
/draft.
Fase 4 Mengembangk  Guru memantau diskusi dan  Masih dalam kelompok pe-
an dan membimbing pengem- serta didik menyimpulkan
menyajikan bangan laporan sehingga dalam tulisan informasi
hasil karya hasil diskusi setiap ke- yang diperoleh setelah
lompok siap untuk menemukan dan mem-
disajikan. bandingkan fungsi social,
 Guru membahas hasil struktur teks, dan unsur ke-
diskusi bersama peserta bahasaan pada report text.
didik.  Peserta didik
menyampaikan hasil
diskusi.

Fase 5 Menganalisis  Guru memberikan feedback  Peserta didik

dan terhadap hasil diskusi memperhatikan feedback
mengevaluasi peserta didik. yang diberikan oleh guru.
proses  Guru menginstruksikan  Peserta didik dengan
pemecahan kepada peserta didik untuk bimbingan dan arahan guru
masalah mengumpulkan hasil menganalisi dan mengeval-
diskusinya. uasi tentang pembelajaran
hari ini.
 Peserta didik diarahkan un-
tuk mengumpulkan hasil
diskusi tiap kelompok.
 Kegiatan Penutup

1. Sebelum pelajaran ditutup guru mengarahkan siswa melakukan refleksi kesimpulan 10

kegiatan hari ini.
Menit
2. Guru menyampaikan tugas yang harus dikerjakan siswa sebagai tindak lanjut evaluasipembela-
jaran report text.
3. Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik mengenai materi baru pada per-
temuan selanjutnya.
4. Guru bersama peserta didik berdoa menutup pelajaran dan mengucapkan salam

berpisah.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
Penilaian sikap merujuk pada karakter yang ingin dikembangkan.
b. Keterampilan
Penilaian keterampilan diambil saat peserta didik mampu memahami informasi yang
tertuang dalam teks.
c. Pengetahuan
Penilaian pengetahuan diambil dari hasil pekerjaan peserta didik yangdiberikan oleh
guru.

Purwokerto, 12 Februari 2023

Mahasiswa PPG,

Aulia Nur Hazizah, S.Pd.

NIM. 2201650203

Menyetujui,

Guru Pamong Dosen Pembimbing Lapangan,

Kurniyati Shoimah, S.Pd. Santhy Hawanti, Ph.D

NIP.19700921 200701 2 013 NIDN. 0610107702
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
A. Pendahuluan
Bahan Ajar adalah segala informasi, alat, maupun teks yang disusun secara sistematis,
yang menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai peserta didik dan digunakan
dalam proses pembelajaran dengan tujuan perencanaan dan penelaahan implementasi pembelaja-
ran.

1. Kompetensi Dasar dan Indikator Capaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.9 Membandingkan fungsi sosial, 3.9.1 Membedakan beberapa teksin-
struktur teks, dan unsur kebahasaan formation report terkait mata
beberapa teks information report lisan pelajaran lain di Kelas IX.
dan tulis dengan memberi dan 3.9.2 Menentukan fungsi sosial,
meminta informasi terkait mata pelaja- struktur teks, dan unsur keba-
ran lain di Kelas IX, pendek dan se- hasaannya.
derhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membedakan beberapa teks information report terkait animal.
2. Peserta didik dapat menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaanya.

C. Peta Konsep

Indikator
3.9.1 Membedakan
beberapa teks information
report terkait mata
pelajaran lain di Kelas IX.
3.9.2 Menentukan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaannya.
Report Text
Tujuan
1. Peserta didik dapat
membedakan beberapa teks
information report terkait
animal
2. Peserta didik dapat
menentukan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaanya.
Aktivitas
1. Peserta didik mengamati
video yang ditayangkan
2. Peserta didik
membandingkan 2 text dan
menentukan fungsi sosial
text secara berkelompok
3. Peserta didik dan Guru
membahas hasil diskusi
D. Petunjuk Belajar
 Mulailah dengan berdo’a sebelum melaksanakan proses belajar.
 Pahamilah tujuan belajar yang akan dicapai.
 Bacalah materi ajar dengan seksama.
 Berilah perrnyataan jika ada materi yang kurang dipahami.
 Setelah selesai memahami materi, kerjakanlah tugas pada lembar kerja yang disediakan.
 Akhiri proses belajar dengan do’a.

E. Penyajian Materi
- Text :
Rabbit

Rabbits are small, energetic mammals that are known for their playful and curious
nature. They are native to Europe, Asia, and parts of South America, and are commonly
kept as pets due to their docile temperament and cute appearance.

Rabbits are herbivores, and their diet consists mainly of grasses and other vegetation.
They have a unique digestive system that allows them to extract the maximum amount of
nutrients from their food. They also have a natural tendency to chew, and it’s important to
provide them with plenty of hay and other chew toys to keep their teeth and gums healthy.

Rabbits are social animals and thrive on interaction with their human caregivers and
other rabbits. They are intelligent and can be trained to do tricks, such as coming when
called or using a litter box. They are also playful and enjoy running, jumping, and exploring
their surroundings.

Rabbits have a lifespan of around 8-12 years, and they require regular grooming,
feeding, and exercise to stay healthy. They are sensitive to heat and can easily become
overheated, so it’s important to provide them with plenty of water and a cool, shady place to
rest. Overall, rabbits make for delightful and rewarding pets for those who are willing to
give them the care and attention they need.

- Information about Report :

 The purpose of report text : to inform about certain functions of a participant.

 The structure of report text :

a. General clasification : It talks about what the animals, items, or phenomena

are.
 b. Description : It describes what the animals, items, or phenomena are like in
terms of parts, qualities, habits or behaviors if living) and uses ( if non-
natural).

c. The Linguistic Feature: use simple present tense.

D. Rangkuman
Bahan ajar yang dipaparkan oleh guru diusahakan sesuai dengan Tujuan Pembelaja-
ran. Guru berharap siswa dapat dengan mudah memahami materi ajar yang sudah guru
siapkan.

E. Referensi
- Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English
Rings The Bell, Kelas IX, Kemendikbud, Revisi Tahun 2016
- Internet
LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

(LKPD)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Kembaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/2
Materi/Pokok Bahasan/SPB : Report Text about Animals

A. Identitas
Kelompok :
Nama Anggota :
1. ...............................

2. ...............................

3. ...............................

4. ...............................

5. ...............................

6. ................................

B. Petunjuk
• Perhatikan instruksi yang diberikan oleh guru untuk mengetahui apa yang harus
dilakukan dalam kelompok
• Bentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang.
• Identifikasi kedua text tersebut.
• Lengkapilah tabel dan jawab dengan jawaban singkat dan yes/no
• Bacakan hasil diskusi tiap-tiap kelompok
C. Langkah Kegiatan
Text 1
Grasshopers
Grasshoppers are insects. People also call them short-horned grasshopper
because they do not have any nose. We can find about 10,000 different species in
many different parts of the world.
Like most insects, they lay eggs. Once the eggs hatch, they change into
nymphs. They look like little adults, but don't have any wings and reproductive
organs. The outer layer of their body will get harder when they grow older.
Grasshoppers' colours are mostly green, brown, or olive-green.
A grasshopper's body is covered by a hard exoskeleton. It consists of the head,
thorax, and abdomen. Grasshoppers have a series of holes located along the side of
the body. They are called spiracles.
Spiracles help grasshoppers to breathe.Grasshoppers are able to hop, walk, and
fly. They hop with their long hind legs. They use their short front legs to grasp their
prey and to walk. When grasshoppers rub their back legs together, they will make
noise.

Text 2
Panda
Panda bear is a standout amongst the most jeopardized creatures and on
the edge of eradication. Anyway, a group of researchers has been framed around
the backwoods in China to help spare the panda bear populace. This report will let
you know about the panda bear and why they are imperiled.
Pandas live in territories with a ton of different creatures yet have couple of
foes. They lived in Southeast China. They live in the cool backwoods on the
inclines of the dim mountains. There are a considerable measure of bamboo trees
to eat.
Pandas invest energy to eat for around 10 to 12 hours a day, around 40-80
kg. Panda nourishment comprises of 99% bamboo yet infrequently they eat
different plants or meat furthermore nectar. Honey bee stings would not hurt
Panda on the grounds that they have a tough skin. Pandas eat in a sitting position.
Panda does not rest like other bear sorts.
Pandas just have one foe. Their foes are wild puppies. At the point when the
wild canines assaulted them. Panda will climb trees to evade battles. Panda
generation rate is truly low. Female pandas don’t breed until 5 to 7 years. Female
pandas can just have up to 3 children at one time. The infant panda are as little as
child cat. Children normally leave their mom following 18 months.
Panda is imperiled in view of a few issues. First and foremost, the
reproducing season just happens in the middle of March and May. Second, the
panda living space is not sufficiently enormous. The latter is poaching. Some of
the time the pandas stuck in the trap which is made for different creatures.
Presently you know the data about panda and why it is imperiled. The
pandas ought to be helped and spared or these excellent creature will be
terminated.
Setelah membaca kedua report text di atas, lengkapilah tabel di bawah ini dengan jawaban singkat
dan yes/ no!

No Questions Grasshoppers Panda

1. What is the intention
of the text?
2. What is the topic of
the
text?
3. What is the main idea
of
the first paragraph?
4. What is the general
classification of the
text?
5. Does the text have
Description?
6. Mention 2 description
of
the text !
7. Does the text have
language features of
report text?
8. Mention three
language features of
the text!
LAMPIRAN 3

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

KRITERIA PENILAIAN

Skor Aktif Jujur Mandiri

3 Jika menunjukkan Jika sudah menun- Jika sudah menunjukkan

sikap aktif dalam jukkan sikapjujur sikapmandiri dalam pem-
mengerjakan tugas belajaran

2 Jika kurang aktif Jika kurang menun- Jika kurang menunjukkan

mengerjakan tugas jukkan sikapjujur sikapmandiri dalam pem-
belajaran

1 Jika tidak menun- Jika belum menun- Jika belum menunjukkan

jukkan sikapaktif da- jukkan sikapjujur sikapmandiri dalam pem-
lam mengerjakan tu- belajaran
gas

Kode nilai / predikat :

A (sangat baik) : jumlah

skor 7-9B (baik) : jumlah
skor 4-6C (kurang baik) :
jumlah skor 1-3
Jurnal Sikap
Nama Peserta Tindak Lanjut
Catatan per- Butir
No Tanggal didik
ilaku saat Sikap
pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
LAMPIRAN 4
INSTRUMEN PENILAIAN
PENGETAHUAN

No Questions Score
1. What is the intention of the text? 2
2. What is the topic of the text? 2
3. What is the main idea of the first paragraph? 2
4. What is the general classification of the text? 2
5. Does the text have description? 1
6. Mention 2 description of the text ! 2
7. Does the text have language features of report 1
text?
8. Mention three language features of the text! 3

Jumlah Nilai = Jumlah score x 20

3