RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

KELAS V
TEMA 5: EKOSISTEM
SUBTEMA 2: HUBUNGAN
ANTARMAHKLUK
HIDUP DALAM
EKOSISTEM
PEMBELAJARAN 1

Repertus Hello

NIP.-

PPG DALJAB 2022

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Inpres Raknamo

Kelas/Semester :V/I
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : BAHASA INDONESIA, IPA/ 5/
2 Pertemuan ke... 1
Alokasi Waktu : 2 JP (2X35’)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat
tempat bermain.
4. Menunjukan ketrampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembanganya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Muatan Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1. Menganalisis (C4) pokok pikiran
saling berkaitan pada teks dalam teks nonfiksi.
nonfiksi.

4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling

berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam 4.7.1. Membuat (P3) teks nonfiksi tentang
tulisan dengan bahasa sendiri. rantai makanan pada salah satu
ekosistem.

Muatan IPA
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring- 3.5.1. Menganalisis (C4) hubungan antar
jaring makanan di lingkungan komponen ekosistem dan jaring-jaring
sekitar makanan di lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring 4.5.1.Membuat (P3) gambar rantai makanan
makanan dalam suatu dalam ekosistem disertai keterangannya.
ekosistem
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis pokok pikiran yang terdapat dalam teks
nonfiksi dengan benar setelah menyimak video pembelajaran dan
menggali informasi dari buku teks.
2. Siswa dapat membuat teks nonfiksi sederhana tentang rantai makanan
pada salah satu ekosistem dengan baik setelah menyimak video
pembelajaran.
3. Siswa dapat menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan dengan benar setelah menyimak video
pembelajaran dan menggali informasi dari buku teks.
4. Siswa dapat membuat gambar rantai makanan dalam sebuah ekosistem
disertai keterangannya dengan baik setelah melakukan pengumpulan
informasi bersama kelompok.

D. Materi Pembelajaran
1. Pokok Pikiran
2. Rantai Makanan

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Ceramah, diskusi, penugasan dan tanya jawab
F. KEGIATAN Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dengan 15 menit
memberikan salam dan bertanya
kabar siswa.
2. Guru mempersiapkan siswa untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran
3. Guru mengajak siswa untuk berdoa
bersama dan doa dipimpin oleh
salah satu siswa.
4. Guru bersama siswa menyanyikan
salah satu lagu nasional “Halo-halo
Bandung”. Salah satu siswa
memimpin lagu nasional “Halo-
halo Bandung”.
5. Guru mengajak siswa melakukan ice
breaking yaitu “Siapakah Aku”
untuk memusatkan konsentrasi
siswa. Guru akan menampilkan
gambar yang ditutup. Sedikit demi
sedikit bagian dari gambar tersebut
akan dibuka, siswa menebak gambar
tersebut.
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan
dicapai pada hari ini
Sintak Model Problem Based Learning

1. Orientasi siswa pada masalah 50 menit

 Guru menyampaikan langkah-
langkah pembelajaran berbasis
masalah
 Guru menampilkan sebuah
video animasi mengenai rantai
makanan
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan masalah
berdasarkan vi deo yang sudah
ditayangkan
a. apa yang dimaksud
dengan rantai makanan?
b. apa perbedaan antara rantai
makanan dengan jaring-jaring
makanan?
2. Mengorganisasi siswa dalam
belajar
 Guru mengingatkan siswa untuk
duduk bersama kelompok yang
telah dibentuk pada pertemuan
sebelumnya.
 Guru membuka ruang
pertanyaan kepada siswa untuk
bertanya kejelasan dari kegiatan
yang akan dilakukan pada hari
ini

3. Membimbing penyelidikan siswa

secara mandiri maupun
kelompok
 Guru menampilkan video
tentang rantai makanan dan
pokok pikiran.
 Guru membimbing siswa untuk
membaca teks bacaan pada
buku teks siswa halaman 32-33
mengenai rantai makanan dan
pokok pikiran.

4. Mengembangkan dan menyajikan

hasil karya
 Guru memberikan LKPD
kepada setiap kelompok.
 Guru memberikan setiap
kelompok beberapa gambar,
siswa bersama teman kelompok
membuat rantai makanan dari
gambar yang diberikan serta
memberikan keterangan pada
gambar rantai makanan
tersebut.
 Guru memberikan kesempatan
pada setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil dari
gambar rantai makanan yang
telah dibuat.

5. Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
 Guru memberikan masukan
kepada setiap kelompok
mengenai hasil kerja
mereka.
 Guru memberikan soal evaluasi
 kepada siswa untuk mengecek
pemahaman siswa terkait materi
pada hari ini.
Akhir/Penutup 1. Guru dan siswa merefleksikan 15 menit
kegiatan belajar yang telah
dilakukan
2. Guru memberikan apresiasi untuk
usaha dan kerja keras siswa
3. Pertemuan ditutup dengan doa
bersama.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat :Laptop
Proyektor
Power point
2. Bahan :Kertas karton
Spidol warna
Pensil warna
3. Sumber Belajar :Buku teks siswa
Puspa K., D. (2017). Kelas 5 Tema 5: Ekosistem. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Sri, D., Hasanah, F., Hasanah, I., Hikmah, N., &

Purwasih. (n.d.). Ekosistem: Kelas 5 tema 5 Semester
1. Surya Badra.

Video pembelajaran
https://youtu.be/iWZneXN0wgs
https://youtu.be/uHxEeeZEH50
Video animasi
https://youtu.be/mLO52kf2sCc

H. Penilaian
1. Jenis dan Teknik Penilaian
a. Jenis
• Sikap :Non Tes
• Pengetahuan :Tes
• Keterampilan :Non Tes
b. Teknik
• Sikap :Observasi
• Pengetahuan :Tertulis
• Keterampilan :Unjuk Kerja
 2. Instrumen Penilaian
• Sikap : Lembar check list
• Pengetahuan : Lembar soal
• Keterampilan: Rubrik

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial : Peserta didik yang belum menguasai materi (belum
mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan kembali
oleh guru. Guru melakukan penilaian kembali dengan
soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait
dengan topik yang telah dibahas.
2. Pengayaan : Peserta didik yang sudah menguasai materi, soal-soal
pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih
tinggi tingkat kesulitannya.

Mengetahui Raknamo,
Kepala Guru Kelas 5
Sekolah,

Repertus Hello, S.Pd,Gr

Semuel Sele, S.Pd NIP. -
NIP.
BAHAN AJAR
 HUBUNGAN ANTAR MAKHLUK HIDUP DALAM
EKOSISTEM
Sekolah : SD Inpres Raknamo
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : BAHASA INDONESIA, IPA/5 /2
Kelas/Semester : V/ I

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis pokok pikiran yang terdapat dalam teks
nonfiksi dengan benar setelah menyimak video pembelajaran dan
menggali informasi dari buku teks.
2. Siswa dapat membuat teks nonfiksi sederhana tentang rantai makanan
pada salah satu ekosistem dengan baik setelah menyimak video
pembelajaran.
3. Siswa dapat menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan dengan benar setelah menyimak video
pembelajaran dan menggali informasi dari buku teks.
4. Siswa dapat membuat gambar rantai makanan dalam sebuah ekosistem
disertai keterangannya dengan baik setelah melakukan pengumpulan
informasi bersama kelompok.

B. Uraian Materi
BAHASA INDONESIA

1. Pokok Pikiran

Pokok pikiran merupakan sebuah inti dari suatu bacaan atau sebuah topik
yang nantinya akan dibahas lebih dalam melalui penjelasan-penjelasan
pendukung. Suatu paragraf biasanya akan terdiri dari dua unsur utama.

Unsur pertama adalah topik yang akan dibahas atau bisa juga pokok
pikiran. Lalu untuk unsur yang kedua merupakan sebuah kalimat
pendukung. Dimana nantinya kalimat pendukung ini bisa jadi penjelas
atau penguat dari pokok pikiran tersebut.

IPA
A. Rantai Makanan

Ekosistem adalah kumpulan dari individu, populasi, dan komunitas. Karena

dalam ekosistem memiliki banyak komponen, yakni benda mati (abiotik)
dan makhluk hidup (biotik), maka akan terjadi rantai makanan di dalam
ekosistem tertentu.

Rantai makanan adalah sebuah peristiwa daur makan dan dimakan antara
sesama makhluk hidup yang memiliki urutan-urutan tertentu. Dalam suatu
rantai makanan, ada makhluk hidup yang memiliki peran sebagai produsen,
konsumen, dan sebagai pengurai.

Rantai makanan memiliki tingkatan tersendiri dan berlaku di semua

ekosistem, yang disebut juga dengan tingkat trofik. Pada tingkat trofik yang
pertama yakni suatu organisme yang bisa menghasilkan atau membuat
makanan sendiri yakni tumbuh-tumbuhan hijau bisa disebut juga sebagai
produsen.

Lalu organisme yang menempati urutan tingkat tropik yang kedua yaitu
konsumen primer (konsumen tingkat I), konsumen tingkat I ini umumnya
ditempati oleh hewan hewan herbivora atau hewan pemakan tumbuhan.

Selanjutnya, organisme yang menempati urutan tingkat tropik selanjutnya

disebut dengan konsumen tingkat II atau konsumen sekunder yang
umumnya ditempati oleh hewan-hewan carnivora (hewan pemakan daging)
dan seterusnya.

Lalu, organisme yang menempati tingkat tropik tertinggi atau yang terakhir
disebut juga dengan konsumen puncak, biasanya ditempati oleh hewan
omnivora dan organisme pengurai.
C. Latihan dan Kunci Jawaban/Rubrik

Bahasa Indonesia
Bacalah teks berikut dengan seksama.
Padi adalah salah satu jenis tanaman hijau yang terdapat di ekosistem sawah. Diekosistem sawah, pa
Padi tidak hanya ditanam di sawah. Di Indonesia, padi dapat juga ditanam di air payau.Hal itu dibuk

1. Tulislah pokok pikiran dari setiap paragraf pada teks di atas!

Paragraf 1:
Paragraf 2:

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Buatlah sebuah cerita nonfiksi dari gambar yang diberikan!

IPA
Bacalah teks di bawah ini dengan seksama!

Di sebuah ekosistem terdapat berbagai makhluk hidup berikut: jamur, katak, rumput, burung elang,

1. Susunlah sebuah rantai makanan dari berbagai makhluk hidup tersebut!

2. Berdasarkan jawaban no. 1, tulislah peran tiap-tiap makhluk hidup tersebut

dalam rantai makanan!
Kunci Jawaban
Bahasa Indonesia
1. Paragraf 1: Padi adalah salah satu jenis tanaman hijau yang terdapat di
ekosistem sawah.
Paragraf 2: Padi tidak hanya ditanam di sawah.
2. Jawaban bervariasi

IPA
1. Rumput – belalang – katak – ular – burung elang – jamur.
2. Rumput : produsen
Belalang : konsumen tingkat 1
Katak : konsumen tingkat 2
Ular : konsumen tingkat 3
Burung elang : konsumen tingkat 4
Jamur : pengurai
Pedoman Penskoran

Muatan pelajaran Nomor Bobot Jika Benar Pedoman penskoran

soal Semua
Bahasa Indonesia 1 2 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡
2 5 7 𝗑 100
= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
IPA 1 6 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡
2 12 18 𝗑 100
= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

D. Daftar Pustaka

Puspa K., D. (2017). Kelas 5 Tema 5: Ekosistem. Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

Sri, D., Hasanah, F., Hasanah, I., Hikmah, N., & Purwasih. (n.d.). Ekosistem:
Kelas 5 tema 5 Semester 1. Surya Badra.

Tautan dalam teks

https://bobo.grid.id/read/083088846/cari-jawaban-kelas-5-sd-tema-5-materi-
rantai-makanan-pada-ekosistem?page=all

Tautan dalam teks

https://www.gramedia.com/literasi/pengertian-pokok-pikiran/
Dalam bentuk video https://www.youtube.com/watch?
v=iWZneXN0wgs
Dalam bentuk video https://www.youtube.com/watch?
v=uHxEeeZEH50

Dalam bentuk video https://www.youtube.com/watch?

v=mLO52kf2sCc
MEDIA PEMBELAJARAN
FORMAT MEDIA PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Inpres Raknsmo

Mata Pelajaran/Tema/Subtema : IPA, B. INDO, SBDP /3 /2
Kelas/Semester :V/I

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menganalisis pokok pikiran yang terdapat dalam teks
nonfiksi dengan benar setelah menyimak video pembelajaran dan
menggali informasi dari buku teks.
2. Siswa dapat membuat teks nonfiksi sederhana tentang rantai makanan
pada salah satu ekosistem dengan baik setelah menyimak video
pembelajaran.
3. Siswa dapat menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan dengan benar setelah menyimak video
pembelajaran dan menggali informasi dari buku teks.
4. Siswa dapat membuat gambar rantai makanan dalam sebuah ekosistem
disertai keterangannya dengan baik setelah melakukan pengumpulan
informasi bersama kelompok.

B. MATERI POKOK
1. Rantai makanan
2. Pokok pikiran

C. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN :

1. Media slide power point tentang rantai makanan, dan pokok pikiran serta
video yang diakses dari internet - youtube

D. BAHAN DAN ALAT YANG DIGUNAKAN

a. Bahan : Video yang diakses dari youtube, Power point
b. Alat : LCD, Laptop

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN
Langkah I : Persiapan
 Menyiapkan laptop, charger laptop dan buku teks
 Siapkan materi yang akan dituangkan dalam media power
point
  Menyiapkan video animasi dan video pembelajaran yang
didapatkan dari mengunduh dari laman Youtube.
Link video
https://www.youtube.com/watch?v=iWZneXN0wgs

https://www.youtube.com/watch?v=uHxEeeZEH50
 https://www.youtube.com/watch?v=mLO52kf2sCc

Langkah II: Pembuatan

 Buku Microsoft power point
 Pilihlah template yang diinginkan
 Masukkan materi ajar
 Buatlah tampilan semenarik mungkin

F. LANGKAH-LANGKAH PENGGUNAAN
a. Langkah 1 : Mempersiapkan laptop dan proyektor
b. Langkah 2 : Menyalakan laptop dan proyektor
c. Langkah 3 : Menghubungkan laptop ke proyektor
d. Langkah 4 : Mempersiapkan video dan power point yang akan
digunakan
e. Langkah 5 : Melakukan presentasi/mengajar
LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK
(LKPD)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Sekolah : SD NEGERI 5 TIKALA

Kelas / Semester : V (lima) / I
Tema : 5 - Ekosistem
Subtema : 2. Hubungan Antarmahkluk Hidup dalam
Ekosistem

Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisis pokok pikiran yang terdapat dalam teks
nonfiksi dengan benar setelah menyimak video pembelajaran dan
menggali informasi dari buku teks.
2. Siswa dapat membuat teks nonfiksi sederhana tentang rantai
makanan pada salah satu ekosistem dengan baik setelah menyimak
video pembelajaran.
3. Siswa dapat menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan dengan benar setelah menyimak video
pembelajaran dan menggali informasi dari buku teks.
4. Siswa dapat membuat gambar rantai makanan dalam sebuah
ekosistem disertai keterangannya dengan baik setelah melakukan
pengumpulan informasi bersama kelompok.

Nama Kelompok:
Nama Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.

1. Judul : Rantai Makanan

2. Petunjuk Belajar :
1. Perhatikan dengan seksama video yang ditampilkan oleh guru mengenai
rantai makanan.
2. Catatlah informasi yang kamu dapatkan
3. Carilah juga informasi dari buku teks tema 5 subtema 2 pada halaman 32 -
33.
3. Alat dan Bahan:
1. Alat : Laptop
Proyektor
Power point
2. Bahan:Kertas karton
Spidol warna
Gunting
Lem
Gambar hewan

4. Langkah-langkah Kegiatan:
a. Untuk membuat rantai makanan, carilah informasi terlebih dahulu.
b. Catatlah informasi yang kamu dapatkan dari video yang ditampilkan oleh
guru
c. Carilah informasi pada buku teks tema 5
d. Setelah mengumpulkan informasi, tuangkanlah informasi tersebut dengan
membuat rantai makanan dari gambar yang diberikan.
Lembar untuk membuat rantai makanan
LEMBAR SOAL EVALUASI
 LEMBAR SOAL EVALUASI TEMA 5 SUBTEMA 2 PEMBELAJARA

Bahasa Indonesia
Bacalah teks berikut dengan seksama.
Padi adalah salah satu jenis tanaman hijau yang terdapat di ekosistem sawah. Diekosistem sawah, pa
Padi tidak hanya ditanam di sawah. Di Indonesia, padi dapat juga ditanam di air payau.Hal itu dibuk

1. Tulislah pokok pikiran dari setiap paragraf pada teks di atas!

Paragraf 1:
Paragraf 2:

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Buatlah sebuah cerita non fiksi dari gambar di atas!

IPA
Bacalah teks di bawah ini dengan seksama!
Di sebuah ekosistem terdapat berbagai makhluk hidup berikut: jamur, katak, rumput, burung elang,

1. Susunlah sebuah rantai makanan dari berbagai makhluk hidup tersebut!

2. Berdasarkan jawaban no 1, tulislah juga peran tiap-tiap makhluk hidup

tersebut dalam rantai makanan!
Kunci Jawaban
Bahasa Indonesia
3. Paragraf 1: Padi adalah salah satu jenis tanaman hijau yang terdapat di
ekosistem sawah.
Paragraf 2: Padi tidak hanya ditanam di sawah.
4. Jawaban bervariasi

IPA
1. Rumput – belalang – katak – ular – burung elang – jamur.
2. Rumput : produsen
Belalang : konsumen tingkat 1
Katak : konsumen tingkat 2
Ular : konsumen tingkat 3
Burung elang : konsumen tingkat 4
Jamur : pengurai

Pedoman Penskoran
Muatan pelajaran Nomor Bobot Jika Benar Pedoman penskoran
soal Semua
Bahasa Indonesia 1 2 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡
2 5 7 𝗑 100
= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
IPA 1 6 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑏𝑜𝑏𝑜𝑡
2 12 18 𝗑 100
= 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Daftar Pustaka

Puspa K., D. (2017). Kelas 5 Tema 5: Ekosistem. Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

Sri, D., Hasanah, F., Hasanah, I., Hikmah, N., & Purwasih. (n.d.). Ekosistem:
Kelas 5 tema 5 Semester 1. Surya Badra.
 KISI-KISI
&
INSTRUMEN PENILAIAN
 KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : SD
Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Bahasa Indonesia,
IPA/5/2 Kelas/Semester :V/I
Jumlah Soal 4
Bentuk Soal : Uraian

No. KD Materi Indikator Soal Level Nomor Bentuk Soal

Kognitif Soal
BAHASA INDONESIA
1 3.7 Menguraikan konsep- Pokok Disajikan sebuah teks non fiksi, siswa dapat Level 3 1 uraian
konsep yang saling pikiran menganalisis pokok pikiran yang terdapat C6
berkaitan pada teks dalam setiap paragraf.
nonfiksi.
2 3.7 Menguraikan konsep- Pokok Disajikan gambar rantai makanan, siswa dapat Level 3 2 Uraian
konsep yang saling pikiran merancang sebuah cerita non fiksi C6
berkaitan pada teks berdasarkan gambar yang diberikan.
nonfiksi.
IPA
1 3.5 Menganalisis Rantai Disajikan sebuah teks, siswa dapat menyusun Level 3 1 Uraian
hubungan antar komponen makanan sebuah rantai makanan C5
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar
2 3.5 Menganalisis Rantai Disajikan sebuah teks, siswa dapat menganalisis Level 3 2 Uraian
hubungan antar komponen makanan peran dari tiap-tiap mahluk hidup C4
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Bahasa Indonesia,

IPA/5/2 Kelas/Semester :V/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti Indikator Teknik Instrumen Rubrik

2. Menunjukan perilaku jujur, Siswa dapat Observasi Lembar checklist Skala:

disiplin, santun, percaya diri, menunjukkan 4: Jika melakukan 4 dari 4 kriteria
peduli, dan bertanggung jawab keaktifan dalam 3: Jika melakukan 3 dari 4 kriteria
dalam berinteraksi dengan kegiatan kerja 2: Jika melakukan 2 dari 4 kriteria
keluarga, teman, guru dan kelompok (A3) 1: Jika melakukan 1 dari 4 kriteria
tetangga, dan negara Siswa mampu ikut Observasi Lembar checklist
serta kerja sama
dalam kegiatan kerja
kelompok (A3)
Siswa mampu Observasi Lembar checklist
menunjukkan sikap
percaya diri ketika
presentasi (A3)

Lembar Check List

No. Nama Kriteria Jumlah Nilai

Keaktifan Kerja sama Percaya Diri skor akhir
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
dst

Kriteria 4
Sangat Baik
Keaktifan - Aktif bertanya dalam proses pembelajaran
- Aktif menjawab dalam proses pembelajaran
- Aktif dalam kerja kelompok
- Aktif diskusi dalam kelompok
Kerjasama - Bekerja di dalam kelompok sesuai pembagian tugas kelompok
- Fokus bekerja dalam kelompok
- Berperan sesuai tugas yang diberikan dalam kelompok
Percaya diri - Percaya diri dalam memberi pendapat dalam proses pembelajaran
- Percaya diri saat mempresentasikan hasil kelompoknya
- Percaya diri menjawab setiap pertanyaan yang diajukan baik dari siswa atau guru
- Percaya diri saat bertanya ketika belum mengerti

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝗑100 = 𝑛i𝑙𝑎i 𝑎𝑘ℎi𝑟
12

Mata Pelajaran/Tema/Subtema
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Kompetensi Dasar
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling berkaitan
pada teks nonfiksi.
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
: Bahasa Indonesia, IPA, SBDP/ 3/ 2
:V/I
: 2022/2023
Indikator Teknik Butir Instrumen (Soal-soal) Kunci Jawaban Rubrik
BAHASA INDONESIA
Disajikan Tertulis Bacalah teks berikut dengan 1. Paragraf 1: Padi 2
sebuah teks non seksama.
adalah salah satu
fiksi, siswa
dapat Padi adalah salah jenis tanaman
menganalisis satu jenis tanaman hijau hijau yang
pokok pikiran yang terdapat di
yang terdapat ekosistem sawah. Di terdapat di
dalam setiap ekosistem sawah, padi ekosistem sawah.
paragraf. berperan sebagai
penghasil makanan bagi Paragraf 2: Padi
hewan. Selain tidak hanya
menyediakan makanan
bagi makhluk hidup lain, ditanam di sawah.
padi juga dapat
menghasilkan
makanannya sendiri. Oleh
sebab itu, dalam rantai
makanan di ekosistem
sawah, padiberperan
sebagai produsen.
Padi tidak hanya ditanam di
 sawah. Di Indonesia, padi dapat
juga ditanam di air payau.Hal itu
dibuktikan oleh sejumlah petani
yang tinggal di Kecamatan
Patimuan, Jawa Tengah.Mereka
menanam padi di air payau
dengan luas lahan keseluruhan
sekitar 3.764 hektare. Menanam
padi di air payau dilakukan oleh
para petani itu karena sebagian
besar daerah disana merupakan
daerah bekas rawa sehingga
selalu basah.

Tulislah pokok pikiran dari setiap

paragraf pada teks di atas!
3.7 Menguraikan konsep- Disajikan Tertulis Perhatikan gambar berikut ini! Jawaban bervariasi 5
konsep yang saling berkaitan gambar rantai
pada teks nonfiksi. makanan, siswa
dapat (disesuaikan dengan
merancang Buatlah sebuah cerita non fiksi dari kebijakan guru)
sebuah cerita gambar di atas!
non fiksi
berdasarkan
gambar yang
diberikan.
IPA
3.5 Menganalisis hubungan Disajikan Tertulis Di sebuah ekosistem terdapat Rumput – belalang – 6
antar komponen ekosistem sebuah teks,
berbagai makhluk hidup berikut: katak – ular – burung
dan jaring-jaring makanan di siswa dapat
lingkungan sekitar menyusun
 sebuah rantai jamur, katak, rumput, burung elang, elang – jamur.
makanan
belalang, dan ular.

Susunlah sebuah rantai makanan

dari berbagai mahluk hidup
tersebut!
3.5 Menganalisis hubungan Disajikan Tertulis Di sebuah ekosistem terdapat Rumput : produsen 12
antar komponen ekosistem sebuah teks,
berbagai makhluk hidup berikut: Belalang : konsumen
dan jaring-jaring makanan di siswa dapat
lingkungan sekitar menganalisis jamur, katak, rumput, burung elang, tingkat 1
peran dari tiap-
belalang, dan ular. Katak : konsumen tingkat
tiap mahluk
hidup 2
Berdasarkan jawaban no 1, tulislah
Ular : konsumen tingkat
peran dari tiap-tiap makhluk hidup
tersebut dalam rantai makanan! 3 Burung elang :
konsumen tingkat 4
Jamur : pengurai
 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran/Tema/Subtema : Bahasa Indonesia, IPA/ 5/ 2

Kelas/Semester :V/I
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar Indikator Teknik Butir Instrumen (Soal-soal/Tugas) Rubrik

4.5 Membuat karya tentang 4.5.1.Membuat Unjuk kerja Diberikan beberapa gambar, Terlampir
konsep jaring-jaring makanan (P3) gambar buatlah sebuah rantai makanan dan
dalam suatu ekosistem rantai makanan berikan keterangan pada rantai
dalam ekosistem makanan tersebut/
disertai
keterangannya.
RUBRIK KETERAMPILAN

Sangat Baik Baik Cukup Perlu pendampingan

Kriteria
4 3 2 1
IPA
Siswa menjawab lengkap Terdapat 1 dari 4 komponen Terdapat 2 dari 4 Terdapat 3-4 dari 4
a) terdapat produsen yang tidak sesuai komponen yang tidak komponen yang tidak
Rantai makanan b) terdapat konsumen min 3 tingkat sesuai sesuai
c) terdapat pengurai
d) keterangan benar
Mind map Terdapat 1 dari 4 komponen Terdapat 2 dari 4 Terdapat 3-4 dari 4
Mind map rapi, benar, berwarna, dan
gangguan yang tidak sesuai komponen yang tidak komponen yang tidak
menarik
pencernaan sesuai sesuai

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑i𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝗑100 = 𝑛i𝑙𝑎i 𝑎𝑘ℎi𝑟