RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

KURIKULUM 2013

Subtema : 2 (Hubungan Antar Makhluk

Hidup dalam Ekosistem)

OLEH

NAMA : CICI AULIANI,S.Pd

NIP : 199406192019022002

KELAS : 008-PGSD
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 02 Cupak Tangah

Kelas/ Semester : V/ I
Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 2. Hubungan Antar Makhluk Hidup dalam Ekosistem
Pembelajaran :1
Muatan Terkait : IPA dan Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentangdirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7 Menguraikan konsep-konsep 3.7.1 menentukan pokok pikiran pada teks
yang saling berkaitan pada nonfiksi (C3)
teks nonfiksi. (C4) 3.7.2 Menganalasis konsep-konsep yang
berkaitan dengan teks nonfiksi (C4)
4.7 Menyajikan konsep-konsep 4.7.1 mempresentasikan dan menjawab
yang saling berkaitan pada pertanyaan-pertanyaan pada teks
teks nonfiksi ke dalam tulisan nonfiksi ( dalam bentuk paragraf)
dengan bahasa sendiri. 4.7.1 membuat teks nonfiksi tentang rantai
makanan (P5)
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5. Menganalisis hubungan 3.5.1 menjelaskan tentang pengertian
antar komponen ekosistem dan rantai makanan (C2)
jaring-jaring makanan di 3.5.2 membandingkan antara rantai makanan
lingkungan sekitar.(C4) dengan jaring-jaring makanan (C4)
3.5.3 Memproyeksikan tentang jaring
jaring makanan (C5)
4.5 Membuat karya tentang 4.5.1 merangkaikan gambar rantai
konsep jaring-jaring makanan makanan pada ekosistem lengkap
 dalam suatu ekosistem.(P5) dengan keterangannya (P5)

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar peristiwa makan dan dimakan antara makhluk

hidup dengan urutan tertentu, peserta didik mampu menjelaskan pengertian
rantai makanan dengan benar
2. Dengan mengamati vidio pembelajaran tentang rantai makanan dan jaring
jaring makanan, peserta didik mampu membandingkan antara rantai
makanan dan jaring jaring makanan
3. Dengan diskusi terbimbing, peserta didik mampu menentukan rantai
makanan berdasarkan ekosistemnya dengan tepat.
4. Dengan penugasan, peserta didik mampu merangkai gambar rantai makanan
pada ekosistem tertentu dengan benar.
5. Dengan membaca teks nonfiksi yang disajikan, peserta didik mampu
menentukan pokok pikiran dengan tepat
6. Dengan diskusi terbimbing, peserta didik mampu menemukan pokok
pikiran pada media kartu yang telah disediakan dengan tepat.
7. Dengan diskusi terbimbing, peserta didik mampu membuat teks nonfiksi
tentang rantai makanan dengan tepat
8. Dengan diskusi terbimbing, peserta didik mampu mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya dengan percaya diri.

D. MATERI
Bahasa Indonesia : Pokok pikiran/ ide pokok pada Teks Non Fiksi ( uraian materi
terlampir)
IPA : 1. Rantai makanan ( uraian materi terlampir)
2. Jaring jaring makanan ( uraian materi terlampir)

E. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran

Metode : Scramble( dengan media kartu), Penugasan, diskusi dan tanya
jawab.
Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba dan
mengkomunikasikan)
Model : PBL (Problem Based Learning)
1. Orientasi peserta didik pada masalah
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah\
F. Sumber, Alat dan Media Pembelajaran
1. Sumber
Irene,MJA,dkk. 2017. Buku Penilaian Tema 5 Ekosistem. Jakarta : Erlangga
Kemendikbud. 2016. Permen Nomor 24 Tahun 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Karitas, Diana, Puspa. 2017. Buku Guru Kelas V Tema 5 Ekosistem. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Karitas, Diana, Puspa. 2017. Buku Guru Kelas V Tema 5 Ekosistem. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Diakses pada youtube : https://www.youtube.com.watch?v=FpoITMOJNU8

2. Alat
a) LKPD
b) Kunci LKPD
c) Laptop + infocus + proyektor
3. Media
a) Power Point tema 5 subtema 2 pembelajaran 1
b) Video pembelajaran( rantai makanan dan jaring jaring makanan)
c) Gambar rantai makanan dan jaring jaring makanan pada ekosistem
d) Media kartu ( yang berisikan pertanyaan dan jawaban dala menentukan ide
pokok)
G. PENGUATAN PENDIDIDIKAN KARAKTER ( PPK )
Religius, nasionalisme, integritas, mandiri, gotong royong

H. Langkah-Langkah Pembelajaran (± 210 menit)

Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
Pendahulu 1. Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam, dan menanyakan ±20
an kabar siswa. Menit
2. Guru mengkondisikan kelas sebelum memulai proses pembelajaran.
3. Setelah ruang kelas kondusif, dilanjutkan dengan berdoa yang dipimpin
oleh salah seorang peserta didik ( religius)
4. Guru mengecek daftar kehadiran siswa.
5. Siswa mengamati vidio singkat untuk menumbuhkan rasa cinta tanah
air ( nasionalisme)
6. Peserta didik melakukan kegiatan literasi ( buku cerita atau buku
pelajaran) ( literasi)
7. Guru meminta salah seorang siswa untuk menceritakan kembali tentang
apa yang telah dibaca nya (communicative dan percaya diri)
8. Guru membangkitkan semangat peserta didik dengan tepuk semangat/
Ice breaking (motivasi)
9. Guru mengingatkan kembali tentang pembelajaran yang telah lalu
melalui tanya jawab tentang interaksi antar makhluk hidup dalam
 memenuhi kebutuhan makanan nya (Apersepsi)
10. Peserta didik mendengarkan tema ( Ekosistem), sub tema 2 dan
pembelajaran yang disampaikan guru dengan cermat (orientasi)
11. Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Langkah 1 PBL :Orientasi Peserta didik Pada Masalah ±170M
Inti 1. Guru memulai pembelajaran dengan membuka wawasan peserta didik enit
dengan urutan peristiwa makan diamakan anatara makhluk hidup
dalam ekosistem.(critical thingking)
2. Peserta didik ( 3 orang ) diminta untuk memperagakan teks
percakapan yang terdapat pada buku siswa kedepan kelas( percaya
diri)
3. Setelah melakukan percakapan, dengan tanya jawab peserta didik
diminta untuk menyebutkan isi dari percakapan tersebut
4. Peserta didik diminta untuk mengamati 2 buah gambar ( tentang
rantai makanan pada ekosistem darat dan ekosistem laut) yang
ditampilkan dengan infocus (mengamati) (TPACK)
5. Setelah mengamati gambar tersebut, setiap peserta diminta untuk
membuat satu buah pertanyaan terkait gambar yang telah diamatinya
atau terkait dengan materi rantai makanan,kemudian guru meminta
peserta didik untuk menempelkan nya ke depan kelas (critical
thingking)
6. Setelah menempelkan pertanyaan tersebut, maka seiring dengan
berjalannya kegiatan pembelajaran , peserta didik dapat menulis dan
menemukan sendiri jawaban dari pertanyaan mereka atau pun milik
temannya.(Critical Thinking and Problem Solving)

Langkah 2 PBL:Mengorganisasikan Peserta didik untuk Belajar

7. Peserta didik diminta untuk mengamati vidio tentang rantai makanan
dalam ekosistem ( mengamati)1 (TPACK)
8. Setelah mengamati vidio pembelajaran tentang rantai makanan, peserta
didik diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar dan vidio
yang telah disajikan (communicative)
9. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok kecil yang dipilih
secara random, dengan cara berhitung 1-6 kemudian peserta didik
diminta untuk duduk berdasarkan nomor urut yang sama.
10. Setiap kelompok akan diberikan penugasan yang berbeda tentang
menentukan rantai makanan pada ekosistem darat ataupun ekosistem
laut.
11. Dengan diskusi terbimbing peserta didik mendengarkan penguatan
materi dari guru tentang rantai makanan dan jaring jaring makanan
(kolaborasi)
12. Peserta didik mengerjakan LKPD kegiatan 1 berjudul “rantai makanan”
di kelompoknya masing- masing.
13. Peserta didik berdiskusi mengerjakan LKPD kegiatan 1 ( kolaborasi)

Langkah 3 PBL : Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok
14. Untuk meningkatkan semangat dan motivasi peserta didik, maka
guru memberikan ice breaking agar kegiatan pembelajaran kembali
kondusif dan menyenangkan.
 15. Guru memberikan penjelasan tentang perbedaan rantai makanan dan
jaring jaring makanan
16. Guru melanjutkan pembelajaran dengan membimbing penyelidikan
yang dilakukan peserta didik dalam kelompok terkait LKPD kegiatan 1
17. Peserta didik diminta untuk saling bekerja sama dalam kelompok
masing- masing untuk memecahkan permasalahan yang ada di dalam
LKPD kegiatan 1

Langkah 4 PBL: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya .

18. Untuk tindak lanjut diskusi berikutnya, maka setiap kelompok akan
diberikan 4 buah kartu soal dan jawaban( media kartu ) tentang
materi( menentukan ide pokok pada suatu paragraf teks nonfiksi)
( LKPD kegiatan 2)
19. Peserta didik melakukan diskusi, menentukan ide pokok pada media
kartu yang telah disediakan.
20. Peserta didik melakukan diskusi, membuat 1 buah paragraf teks
nonfiksi tentang materi rantai makanan (critical thingking)
21. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya secara berkelompok.
( percaya diri dan kolaborasi)
22. Kelompok lain diminta mengamati dengan seksama dan memberikan
saran dan tanggapan atas penampilan temannya.( communicative)
23. Setelah masing-masing kelompok tampil guru menanggapi dan
memberikan penguatan kepada peserta didik tentang unsur unsur yang
terdapat pada rantai makanan
24. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok
Langkah 5 PBL: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
25. Setelah mempresentasikan tugas kelompok, peserta didik diberi
kesempatan bertanya mengenai hal yang masih misskonsepsi.
26. Guru memberi penguatan terhadap materi yang telah dipelajari
27. Peserta didik diminta mengatur tempat duduknya kembali secara
individu.
28. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
telah dilaksanakan selama kegiatan diskusi

Penutup 29. guru melakukan kegiatan refleksi terkait kegiatan pembelajaran

yang telah dilakasanakan.
a. Apa saja yang telah kita pelajari hari ini?
b. Apakah ada hal yang belum ananda pahami?
c. Apa yang akan terjadi jika salah satu makhluk hidup pada rantai
makanan (berkurang atau bertambah)?
30. peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari
ini ( simpulan pelajaran juga dapat menjadi catataan penting bagi
peserta didik)
31. peserta didik mengerjakan evaluasi tentang rantai makanan dan ide
pokok pada tek nonfiksi secara tertulis
32. peserta didik diberikan tindak lanjut berupa PR pada buku LKS tema 5
subtema 2 (evaluasi pembelajaran 1)
33. peserta didik mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru.
 34. peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
bersyukur (menurut kepercayaan masing-masing).

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran
b. Teknik : Non Tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Jurnal penilaian sikap

2. Penilaian Pengetahuan
a. Prosedur : Dalam pembelajaran
b. Teknis : Tes tertulis
c. Bentuk : Essay
d. Instrumen : Soal-soal dan Kunci jawaban (terlampir)

3. Keterampilan
a. Prosedur : Dalam proses pembelajaran
b. Teknik : Non tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Rubrik penilaian

E. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami
materi secara baik akan diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki
keterampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari berikutnya untuk
memambah wawasan dan pemahaman siswa.

PROGRAM PERBAIKAN (REMEDIAL) DAN PENGAYAAN

Tema :
Kelas/Semester :
Waktu :
Tahun Pelajaran :

NILAI
TINDAK LANJUT PROGRAM
SISWA
NO KD KET
< >
80 80 PERBAIKAN PENGAYAAN
 Refleksi Guru:

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui, Padang, September 2022

Kepala UPTD SDN 02 CUPAK TANGAH Wali Kelas V.C

SITI MARDIAH, S.Pd. MM CICI AULIANI,S.Pd

NIP. 19650321 198410 2001 NIP. 19940619 201902 2002
L
LAMPIRAN 2
Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN

1. Gambar rantai makanan ekosistem darat dan ekosistem air

Image 1. rantai makanan ekosistem darat Image 2. rantai makanan ekosistem laut

2. Power point

Image 3. power point materi pembelajaran

3. Video pembelajaran rantai makanan dan jaring jaring makanan

Image 4. vidio pembelajaran rantai makanan dan jaring jaring makanan

1. https://www.youtube.com.watch?v=FpoITMOJNU8

4. Media kartu ( menentukan ide pokok)

LAMPIRAN 3

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Kegiatan 1

RANTAI MAKANAN DAN JARING-JARING MAKANAN

Nama Kelompok :
Anggota :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas :
Hari/tanggal :
Waktu : 15 menit
Tujuan :
1. Peserta didik mampu membuat rantai makanan pada suatu ekosistem tertentu
2. Peserta didik mampu menentukan rantai makanan yang terdapat pada
jaring-jaring makananan
Alat dan bahan :
1. Pena atau pensil
2. Pensil warna
3. Amplop berisikan potongan gambar rantai makanan
4. Kertas Hvs ( terdapat didalam lampiran LKPD)
5. Gunting
6. Lem

Langkah kerja
1. Pilihlah salah satu amplop yang telah disediakan oleh guru ( berisikan potongan gambar
rantai makanan pada ekosistem teretentiu
2. Desain lah potongan gambar tersebut menjadi salah satu contoh rantai makanan pada
ekosistem tertentu ( ekosistem darat / ekosistem laut)
3. Tempelkanlah gambar tersebut pada format lembaran yang telah ibu sediakan.
4. Tuliskanlah tingkat trofik atau peranan makhluk hidup tersebut didalam ekosistem
( seperti: produsen, konsumen dan pengurai)
5. Buatlah berdasarkan kreatifitas masing-masing kelompok
6. Dan dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada lembaran kerja peserta
didik (LKPD)
7. Selamat bekerja
 Ayo berkerja
1. Buatlah satu buah contoh rantai makanan berdasarkan potongan gambar yang tedapat
didalam amplop, kemudianlah silahkan ananda tentukan:
a. Tentukanjenis ekosistem apakah rantai makanan yang telah ananda buat tersebut!
b. Tuliskanlah tingkat trofik ( perananya dalam rantai makanan, seperti produsen, konsumen
atau pengurai ) pada setiap makhluk hidup tersebut

Jawab:
 2. Amatilah gambar berikut!

Setelah ananda mengamati gambar diatas, tuliskan 5 rantai makanan yang terbentuk
dari jaring jaring mnanan pada kolom dibawah ini !

Jawab :
Rantai makanan 1:

Rantai makanan 2:

Rantai makanan 3 :

Rantai makanan 4:

Rantai makanan 5:
LAMPIRAN GAMBAR UNTUK PEMBUTAN RANTAI MAKANAN
Kegiatan ke-2
Tujuan kegitan : peserta didik mampu menentukan pokok pikiran atau ide pokok
pada teks nonfiksi yang dibantu dengan media kartu
Alat dan Bahan :
1. Media kartu yang berisikan soal dan alternatif jawaban ( terlampir)
2. Pena
3. Lembar jawaban
Langkah kerja :
1. Bacalah parafraf pada setiap kartu soal yang telah disediakan
2. Tentukanlah ide pokok atau pokok pikiran dari paragraf tersebut, berdasarkan
alternatif jawaban yang telah disediakan!
3. Tulislah jawaban yang ananda pilih pada kolom lembar jawaban berikut!
4. Silahkah ananda diskusikan dengan teman kelompok, dan tuliskan jawabanmu
pada kolom berikut
5. Selamat bekerja
Jawabannya Silahkan Ananda Tuliskan Pada Kolom Berikut !

-SELAMAT BEKERJA-
LAMPIRAN MEDIA KARTU SOAL DAN JAWABAN
( MENENTUKAN IDE POKOK)
 KUNCI JAWABAN LKPD
KEGIATAN 1

1. KELOMPOK 1

EKOSISTEM DARAT
PRODUSEN : PADI
KONSUMEN I : TIKUS
KONSUMEN II : ULAR
KONSUMEN III : BURUNG ELANG
PENGURAIN : DEKOMPOSER ( JAMUR/ BAKTERI)

2. KELOMPOK 2

EKOSISTEM DARAT
PRODUSEN : RUMPUT
KONSUMEN I : RUSA
KONSUMEN II : SINGA
PENGURAIN : DEKOMPOSER ( JAMUR/ BAKTERI)

3. KELOMPOK 3

EKOSISTEM DARAT
PRODUSEN : RUMPUT
KONSUMEN I : ULAT
KONSUMEN II : AYAM
KONSUMEN III : ULAR
PENGURAIN : ELANG

4. KELOMPOK 4

EKOSISTEM DARAT
PRODUSEN : POHON/ TUMBUHAN
KONSUMEN I : ULAT
KONSUMEN II : KATAK
KONSUMEN III : ULAR
PENGURAIN : ELANG

5. KELOMPOK 5

EKOSISTEM LAUT
PRODUSEN : FITOPLANKTON
KONSUMEN I : ZOOPLANKTON
KONSUMEN II : IKAN KECIL
KONSUMEN III : IKAN SEDANG
KONSUMEN IV : IKAN BESAR
PENGURAIN : DEKOMPOSER ( BAKTERI)
KEGIATAN KE 2
KUNCI JAWABAN

1. B
2. C
3. B
4. A
 Lampiran 4
KISI-KISI EVALUASI PEMBELAJARAN

No Kompetensi Materi Indikator IndiKator Level Bentu No Soal Jawaban dan skor
Dasar Soal Kognitif k soal Soal
1 Bahasa Menentuka Menganalasis Disajikan Level 3 Essay 1 Sebelum membuat sebuah teks Langkah membuat teks
Indonesia nide pokok konsep-konse soal, peserta (C4) nonfiksi kita harus menentukan nonfiksi yaitu:
Menguraikan pada teks p yang didik mampu terlebih dahulu langkah langkah. a. Tentukanlah dahulu
konsep-konsep nonfiksi berkaitan menguraikan Uraikanlah langkah-langkah dalam tema teks atau gagasan
yang saling dengan teks langkah membuat teks nonfiksi! yang hendak dibahas
berkaitan pada nonfiksi langkah dalam teks.
teks nonfiksi. (C4) dalam b. Kumpulkan
menentukan informasi yang
ide berkaitan dengan tema
pokok( c4) teks
sebanyak-banyaknya.
Mengumpulkan
informasi dilakukan
dengan cara banyak
membaca buku atau
bertanya kepada ahli.
c. Setelah informasi
terkumpul, buatlah
kerangka karangan
supaya teks buatanmu
runtut.
d. Kembangkanlah
kerangka karanganmu
menjadi teks yang utuh.
 essay 2 Pada saat musim
Disajikan Level 3 kemarau, pasokan air
teks nonfksi, ke sebuah kebun akan
peserta didik Pada saat musim kemarau, pasokan air jauh berkurang
dapata ke sebuah kebun akan jauh berkurang.
menganalisis Pertumbuhan tanaman menjadi lambat.
ide pokok Sebagian rumput akan mati
yang terdapat kekeringan. Keadaan tersebut
pada teks mengakibatkan penurunan jumlah
tersebut (C4) populasi tikus tanah. Akibatnya,
jumlah ular tanah pun akan berkurang
karena jumlah makanan mereka
berkurang.
Berdasarkan teks di atas tuliskan
pokok pikiran paragraf tersebut!
2 IPA Rantai  menjelas Disajikan Level 1 essay 3
Menganalisis makanan kan gambar, Perhatikan gambar berikut! Rantai makanan adalah
hubungan tentang suatu proses makan dan
siswa
antar pengertia dimakan antara
komponen mampu makhluk hidup dalam
n rantai
ekosistem dan makanan menjelaskan urutan tertentu pada
jaring-jaring (C2) pengertian suatu ekositem
makanan di rantai
lingkungan makanan
sekitar. (C4

Berdasarkan gambar diatas,

jelaskanlah pengertian dari rantai
makanan. . .

 memban
dingkan
Disajikan Perhatikan gambar berikut ini!
antara gambar,
rantai peserta didik Tikus berperan sebagai
makanan dapat 4 konsumen tingkat I,
dengan mengaitkan Level 3 karena tikus berperan
jaring-jar peran dari lansung dalam
ing memakan produsen
makanan
konsumen
( tumbuhan padi)
(C4) tingkat I
pada rantai
makanan Berdasarkan gambar diatas, silahkan
ananda jelaskan, mengapa tikus
berperan sebagai konsumen tingkat
Disajikan I?
 Mempro
yeksikan gambar,
tentang siswa
jaring Level 3 Perhatikanlah jaring-jaring makanan berikut!
mampu
jaring
makanan menguraikan 5 Terdiri dari 5 rantai
(C5) rantai makanan yaitu:
makanan a. Tumbuhan, ulat,
yang terdapat katak, elang
pada b. Tumbuhan,
jaring-jaring belalang, katak, elang
c. Tumbuhan, belalang
makanan Berdasarkan gambar diatas, tuliskanlah 4 ayam elang
dengan buah rantai makanan !
d. Tumbuhan, ulat,
benar(C4) katak, ular, elang
e. Rumput, ulat, ayam,
ular, elang
f. Rumput, tikus, ular,
elang
 LEMBAR EVALUASI
NAMA :

KELAS :

TANGGAL:

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar !

1. Sebelum membuat sebuah teks nonfiksi kita harus menentukan terlebih dahulu langkah
langkah.. Uraikanlah langkah-langkah dalam membuat teks nonfiksi!
Jawab :

1. Pada saat musim kemarau, pasokan air ke sebuah kebun akan jauh berkurang.
Pertumbuhan tanaman menjadi lambat. Sebagian rumput akan mati kekeringan. Keadaan
tersebut mengakibatkan penurunan jumlah populasi tikus tanah. Akibatnya, jumlah ular
tanah pun akan berkurang karena jumlah makanan mereka berkurang.
Berdasarkan teks di atas tuliskan pokok pikiran paragraf tersebut!
Jawab :

2. Perhatikan gambar berikut!

Berdasarkan gambar diatas, jelaskanlah pengertian dari rantai makanan. . .

Jawab :

3. Perhatikan gambar berikut ini!

Berdasarkan gambar diatas, silahkan ananda jelaskan, mengapa tikus berperan sebagai
konsumen tingkat ?
Jawab :
4. Perhatikanlah jaring-jaring makanan berikut!

Berdasarkan gambar diatas, Uraikanlah jaring-jaring makanan diatas menjadi 4 buah

rantai makanan yang kamu ketahui !
Jawab :
 KUNCI JAWABAN EVALUASI

1. Langkah membuat teks nonfiksi yaitu:

a. Tentukanlah dahulu tema teks atau gagasan yang hendak dibahas dalam teks.
b. Kumpulkan informasi yang berkaitan dengan tema teks sebanyak-banyaknya.
Mengumpulkan informasi dilakukan dengan cara banyak membaca buku atau
bertanya kepada ahli.
c. Setelah informasi terkumpul, buatlah kerangka karangan supaya teks buatanmu
runtut.
d. Kembangkanlah kerangka karanganmu menjadi teks yang utuh.

2. Pada saat musim kemarau, pasokan air ke sebuah kebun akan jauh berkurang
3. Rantai makanan adalah suatu proses makan dan dimakan antara makhluk hidup dalam
urutan tertentu pada suatu ekositem
4. Tikus berperan sebagai konsumen tingkat I, karena tikus berperan lansung dalam
memakan produsen ( tumbuhan padi)
5. Terdiri dari 5 rantai makanan yaitu:
a. Tumbuhan, ulat, katak, elang
b. Tumbuhan, belalang, katak, elang
c. Tumbuhan, belalang ayam elang
d. Tumbuhan, ulat, katak, ular, elang
e. Rumput, ulat, ayam, ular, elang
f. Rumput, tikus, ular, elang

Keterangan : nilai untuk setiap soal = 20 point

Jumlah soal 5 buah
Skor maksimal = 100
LAMPIRAN 5
INSTRUMEN PENILAIAN

1. PENILAIAN SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL

1) PENILAIAN SIKAP RELIGIUS

NO NAMA PESERTA DIDIK BUTIR PENILAIA CATATAN TINDAK

SIKAP BERDOA SIKAP PERILAKU LANJUT
TOLERANSI

*Keterangan: 4 = baik sekali; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang

2. PENILAIAN KETERAMPILAN
Bahasa indonesia
Penilaian dan rubrik sikap saat melakukan diskusi pemecahan masalah

Kriteria
Total Predik
Nama Mendengarkan Komunikasi partisipasi Nilai
skor at
No peserta nonverbal
didik 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1.
2.
3.
dst

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampinga
n
4 3 2 1
1 Mendengark Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
an mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingat kan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan.
2 Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat kurang tepat bantuan dalam
(kontak komunikasi terhadap terhadap memahami
mata, bahasa nonverbal komunikasi komunikasi bentuk
tubuh, dengan tepat. nonverbal nonverbal yang komunikasi
postur, yang ditunjukkan nonverbal
ekspresi ditunjukkan teman. yang
wajah, suara) teman. ditunjukkan
teman.
3 Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampai- pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
kan ide, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama
perasaan, teman. Selalu merespon namun proses diskusi
pikiran) mendukung sesuai dengan terkadang berlangsung.
dan memimpin topik. meres pon
lainnya saat kurang sesuai
diskusi. dengan topik.
 Bentuk Penilaian: Nontes (Menemukan Pokok Pikiran)
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7

1. Bentuk Penilaian: Nontes (Gambar Rantai Makanan)

Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.5 dan 4.5