RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 1 Wonopeti

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri,
peduli, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga, dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya dirumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4.1 Menyebutkan isi teks yang
tentang lingkungan sehat dan dibacakan berkaitan
lingkungan tidak sehat di lingkungan dengan lingkungan sehat
sekitar serta cara menjaga menggunakan bahasa lisan
kesehatan lingkungan dalam bahasa (dapat dibantu dengan
Indonesia atau bahasa daerah kosakata bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan visual. untuk membantu
pemahaman) dengan
benar.
3.4.2 Menjelaskan makna
kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks
yang dibacakan secara
benar.
4.4 Menyajikan penggunaan 4.4.1 Membaca teks pendek
kosakata bahasa Indonesia yang yang berkaitan dengan
tepat atau bahasa daerah hasil lingkungan sehat dengan
pengamatan tentang lingkungan lafal dan intonasi yang
sehat dan lingkungan tidak sehat di tepat.
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan 4.4.2 Melaporkan hasil
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan pengamatan kosakata
visual. Bahasa Indonesia yang
berkaitan dengan
lingkungan sehat
 Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan 3.9.1 Menyebutkan ruas garis
menggunakan model konkret bangun dengan menggunakan
datar dan bangun ruang model konkret bangun
datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan 4.9.1 Menunjukkan ruas garis yang
menggunakan bangun datar dan membatasi model bangun
bangun ruang. datar dengan tepat.

Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator
3.2 Memahami pola irama sederhana 3.2.1 Mengetahui pola irama
melalui lagu anak-anak. sederhana melalui lagu
anak-anak.
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Memainkan panjang dan
melalui lagu anak-anak. pendek bunyi pada lagu
anak menggunakan simbol.

C. TUJUAN (CABD)
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan
pendek bunyi pada lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat memainkan/menyuarakan panjang
dan pendek bunyi pada lagu anak secara benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman) dengan benar.
4. Melalui permaian teka -teki silang, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun datar secara benar.
7. Dengan bermain ular tangga, siswa dapat menyebutkan jumlah ruas garis yang
membatasi model bangun datar secara tepat.

D. KARAKTERISTIK YANG DIHARAPKAN

Religi dan disiplin

E. MATERI
1. Arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai dengan panjang dan pendeknya nada.
2. Cara membaca sesuai dengan lafal dan intonasi.
3. Kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat
4. Pemahaman tentang tentang ruas garis pada bangun datar.
.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Model : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah,
Permaian
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang
hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan Indonesia raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku
seperti ini
Inti KEGIATAN PEMBELAJARAN 140 menit
1. Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru
terlebih dahulu menghubungkan
pembelajaran dengan pengantar tema 4
dan subtema 1
2. Siswa diberikan motivasi dengan
mengamati gambar pada pengantar tema 4
dan subtema 1, misalnya dengan
mengajukan beberapa pertanyaan seperti
pada Buku Siswa. (mengamati)
3. Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
a. Apa saja yang dilakukan Dayu dan
Keluarga?
b. Bagaimana menurutmu dengan
kegiatan yang mereka lakukan?
c. Apa kesimpulanmu terhadap
kegiatan yang mereka lakukan?
4. Ketika mengajukan pertanyaan, siswa
diarahkan pada pengetahuan awal mereka
dan penanaman sikap yang sesuai nilai-nilai
yang dapat diteladani melalui gambar
5. Langkah selanjutnya, masuk pada
Pembelajaran 1.
6. Pada awal pembelajaran, bertanya jawab
dengan siswa tentang lagu yang pernah
mereka nyanyikan atau yang mereka
kuasai. (Menanya)
7. Guru bersama siswa bernyanyi bersama
sesuai dengan lagu yang dikuasai siswa.
8. Guru memberikan arahan tentang cara
bernyanyi yang baik sesuai dengan panjang
dan pendeknya nada.
9. Langkah pertama yang harus dijelaskan
adalah panjang pendek setiap nada,
misalnya seperti yang terdapat pada Buku
Siswa.

10. Setelah siswa paham dengan panjang

pendek nada, kemudian dicontohkan pada
lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu
“Membuang Sampah”
.
11. Siswa diajak menyanyikan lagu “Membuang
Sampah” sesuai denganpanjang pendeknya
nada. (mencoba)
12. Jika ada siswa yang belum bisa, hendaknya
dibimbing hingga dapat mengikuti teman-
temannya yang lain walaupun tentunya
kemampuan siswa dalam bernyanyi
berbeda. Caranya, siswa dibagi ke dalam
beberapa kelompok, kemudian siswa dalam
kelompok menyanyikan lagu secara
bersama. Dengan cara seperti ini,
memantau siswa yang bisa dan yangbelum
bisa akan lebih mudah.
13. Siswa ditanya tentang nilai-nilai yang dapat
diteladani melalui lagu “Membuang
Sampah” . Pertanyaan yang diajukan
misalnya: (mengkomunikasikan)
a. Siapa yang tahu, apa isi lagu yang baru
kita nyanyikan tadi?
b. Mengapa kita perlu menjaga
kebersihan? dan masih banyak
pertanyaan lain yang dapat diajukan.
14. Menghubungkan dengan pembelajaran
bahasa Indonesia, siswa diajak
mendengarkan pembacaan teks
percakapan yang ada di LKPD
15. Ketika mendengarkan teks percakapan,
siswa yang lain diminta untuk menutup
bukunya agar lebih konsentrasi
mendengarkan temannya.
16. Bertanya jawab tentang isi percakapan yang
dibacakan teman, terutama yang
berhubungan dengan amanat yang ada
pada teks percakapan. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: (menalar)
a. Apa isi teks percakapan yang kamu
dengar?
b. Apa kesimpulanmu terhadap
percakapan yang kamu dengar?
17. Untuk menguji kemampuan siswa dalam
menyimak, siswa diberikan beberapa
pertanyaan lanjutan yang ada di LKPD
(mencoba)
18. Siswa diminta mengisi jawaban sesuai
pemahaman mereka setelah menyimak
(menalar)
19. Mengoreksi kebenaran jawaban siswa dan
mengulasnya lebih jauh agar siswa tahu
dengan kesalahan mereka.
20. Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari
makna kata yang ada pada tabel di Buku
Siswa.(4c Komuniktif)
21. Untuk menguji kebenaran hasil diskusi
mereka, siswa diarahkan untuk mengisi
teka-teki silang di LKPD
22. Untuk mengisi teka teki silang, siswa dibagi
menjadi beberapa kelompok. Guru memberi
batas waktu untuk menyelesaikan teka teki
silang.
23. Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa
 tentang teka teki silang dengan jawaban
yang sesuai. Kelompok yang mengerjakan
paling cepat dan benar akan mendapatkan
hadiah.
24. Siswa membaca teks tentang “Rumah yang
Bersih Menyehatkan” ada di buku Siswa
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
(mengamati)

25. Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi

siswa ketika membaca teks.
26. Menjelaskan ulang cara membaca dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
27. Siswa diarahkan untuk mengamati gambar
tentang lingkungan rumah yang bersih dan
sehat. (mengamati)

28. Bertanya jawab tentang isi gambar secara

utuh.
29. Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil
pengamatan dalam bentuk laporan
sederhana.(menalar)
30. Ketika menulis laporan, siswa perlu
diarahkan agar menggunakan ejaan yang
tepat agar terbiasa menulis secara tepat
sejak dini.
31. Siswa membacakan laporan yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Langkah-Langkah Model Pembelajaran Examples

Non Examples
1. Guru mempersiapkan gambar-gambar
sesuai dengan tujuan pembelajaran.Gambar-
gambar yang digunakan tentunya merupakan
gambar yang relevan dengan materi yang
dibahas sesuai dengan Kompetensi Dasar.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar
alat-alat kebersihan, misalnya kemoceng,
keset, ember, dan serbet. (mengamati)
2. Guru memberi petunjuk dan kesempatan
kepada peserta didik untuk memperhatikan/
menganalisa gambar. Peserta didik diberi waktu
melihat dan menelaah gambar yang disajikan
secara seksama agar detil gambar dapat
dipahami oleh peserta didik, dan guru juga
memberi deskripsi tentang gambar yang diamati.
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk
permukaan setiap benda yang diamati.
 Menentukan alat-alat kebersihan yang
tergolong ke dalam bangun datar.
 Menjelaskan bahwa permukaan keset
berbentuk persegi panjang, sedangkan serbet
berbentuk persegi.. (mengkomunikasikan)
 Membimbing siswa tentang ruas garis pada
bangun datar.

3. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa,

hasil diskusi dari analisa gambar tersebu dicatat
pada kertass . Kertas yang digunakan sebaiknya
disediakan guru.
 Memberikan contoh bangun datar yang lebih
bervariasi dan bertanya jawab tentang ruas
garis pada setiap bangun datar yang
diajukan.
 siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
untuk bermain ular tangga agar lebih jelas
tentang ruas garis (aturan permainan ular
tangga terdapat pada media pembelajaran)

 Tiap kelompok diarahkan untuk mengerjakan

soal-soal evaluasi yang terdapat pada Buku
Siswa. (mencoba)
 4. Tiap kelompok diberi kesempatan untuk
membacakan hasil diskusinya.

 Dilatih peserta didik untuk menjelaskan hasil

diskusi mereka melalui perwakilan
kelompok masing masing.
 Perwakilan setiap kelompok membacakan
hasil diskusi di depan kelas

5. Mulai dari komentar/hasil diskusi peserta

didik, guru mulai menjelaskan materi sesuai
dengan tujuan yang ingin dicapai
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Kalau ada siswa yang belum paham tentang
ruas garis pada bangun datar, diberikan
penjelasan lebih lanjut dengan harapan
siswa paham dengan baik tentang ruas garis
pada bangun datar
7. Guru dan peserta didik
menyimpulkan materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami. (mengkomunikasikan)

Penutup 1. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 15 menit

2. Siswa diberikan kesempatan berbicara
/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi
4. Guru memberi pesan kepada siswa untuk
menjaga kebersihan di rumah. Misalnya
dengan membantu orang tua memnyapu.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian
 Penilaian Sikap
 Petunjuk:
Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

 Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang
bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan rumah yang bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5

 Penilaian Keterampilan
Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
I. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
 Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan
panjang pendeknya nada, menuliskan laporan tentang lingkungan rumah yang
sehat, dan sebagainya.
 Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa
yang belum paham.

b. Pengayaan
 Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang pendeknya nada
pada lagu.
 Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar
tempat tinggal mereka.
 Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah,kemudian
menentukan ruas garisnya dengan tepat.

J. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Teks lagu “Membuang Sampah”.
4. Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
5. Gambar-gambar bangun datar.
6. Teka teki silang
7. Ular tangga ruas garis

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Wonopeti, 2 September 2018

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

ALIP MULYONO, S.Pd., M.Pd FAHMI ISABRIN, S.Pd

NIP. ………………………… NIP………………………….
`