RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MIN 1 MATARAM

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman) dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
dengan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui bermain tebak kata, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
4. Melalui permainan tebak kata, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
5. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara rinci.
6. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
7. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat secara menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model
bangun datar secara benar.
9. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun
datar secara tepat.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Bahasa Indonesia
 3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
indikator
3.4.1 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) dengan benar.
3.4.2 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa tulis
secara tepat.
3.4.3 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.
3.4.4 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan
teks yang dibacakan secara benar.

4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
.
4.4.1 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada
isi teks yang telah dibaca secara rinci.
4.4.2 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
4.4.3 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat secara
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang.
Indikator
3.9.1 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar secara benar.
4.9.1 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar secara tepat..

D. MATERI PEMBELAJARAN
.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah.
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.

E. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.

Model Pembelajaran : Inqury learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Gambar lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
 Gambar-gambar bangun datar.
G. SUMBER BELAJAR

 Buku Siswa Tema : Hidup Bersih Dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013
Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Teks lagu “Membuang Sampah”.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Ice breaking
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”lingkungan Bersih Dan sehat”. (Integritas)
 Siswa diberikan motivasi dengan mengamati gambar pada pengantar
tema 4 dan subtema 1, misalnya dengan mengajukan beberapa
pertanyaan seperti pada Buku Siswa.
Contoh pertanyaan yang dapat diajukan:
- Apa saja yang dilakukan Dayu dan teman-teman?
- Bagaimana menurutmu dengan kegiatan yang mereka lakukan?
- Apa kesimpulanmu terhadap kegiatan yang mereka lakukan?

Inti  Siswa diajak menyanyikan lagu “Jaga kebersihan” . (Mandiri) 50 menit
 Meminta siswa untuk menyebutkan kosa kata yang ada pada lagu ”jaga
kebersihan ”
 Siswa diarahkan berdiskusi dengan teman duduknya untuk mencari
makna kata yang ada pada tabel di LKPD. ( Collaboration )
 Untuk menguji kebenaran hasil diskusi mereka, siswa diarahkan untuk
mengisi latihan menjodohkan kata dengan makna yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa tentang menjodohkan kata
dengan makna yang sesuai.
 Siswa membaca teks tentang “Rumah yang Bersih Menyehatkan”
dengan lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
 Mengoreksi kebenaran lafal dan intonasi siswa ketika membaca teks.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah
yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.
 Siswa diarahkan untuk menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk
laporan sederhana. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Ketika menulis laporan, siswa perlu diarahkan agar menggunakan ejaan
yang tepat agar terbiasa menulis secara tepat sejak dini.
 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi
yang tepat. (Mandiri)
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan,
misalnya kemoceng, keset, ember, dan serbet.
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diamati.
 Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang,
sedangkan serbet berbentuk persegi. ( Communication )
 Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.
 Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya
jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan.
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat
pada Buku Siswa. (Mandiri)
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Kalau ada siswa yang belum paham tentang ruas garis pada bangun
datar, diberikan penjelasan lebih lanjut dengan harapan siswa paham
dengan baik tentang ruas garis pada bangun datar.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Menyimpulkan pembelajaran dan memberikan penguatan terutama
berkaitan dengan sikap-sikap yang berhubungan dengan penguasaan
KI-1 dan KI-2.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 10 menit
selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1.TeknikPenilaian
a. Tes
b. Non-Tes
2. Bentuk Penilaian
a. Pilihan ganda/Uraian (Terlampir)
b. Lembar Observasi (Terlampir)
Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
 Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan.

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
Membaca membaca mampu mampu mampu
Teks keseluruhan membaca membaca membaca
teks setengah atau kurang dari teks
lebih bagian setengah
teks bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang yang yang diajukan
diajukan diajukan
• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih dan sehat.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
laporan Lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian mencakup dengan isi
besar isi sebagian gambar
gambar kecil
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang kurang bisa dibaca
bersih rapi atau Jelas
bersih

J. TINDAK LANJUT(PENGAYAAN DAN/ATAU REMEDIAL)

1. Pengayaan
 Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar tempat tinggal
mereka.
 Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah, kemudian menentukan ruas
garisnya dengan tepat

1. Remedial

 Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa yang belum
paham.

Punia, 03 November 2019

Guru Pamong Praktikum/Mahasiswa PPL

ERNAWATI,S.Pd.I SHOLIHURRAHMAH,S.Pd
NIP. 197805022000032001 NIM : 1901110142

Mengetahui
Dosen Pembimbing Kepala MIN 1 Mataram

HADI KUSUMA H MARZUKI ,S.Pd

Nip : Nip : 196812311994031016
Lampiran
Penilaian sikap
Tanggun Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
g Jawab Diri
No Nama Siswa
T B T BT T BT T BT T BT T BT
T
1 Azkiya azni meca

2 Alfina alya

3 Ahmad naufal ihsan

4 Alifa syawwali ismul haq

5 Arqian maulana ramdhana

6 Aura anstasya yussi putri

7 Azifa hamzah abdurrahman

8 Azka faradis

9 Azza halimatul hayya

10 Habib alhaitami

11 Baiq syifa hasna azalia

12 Baiq shafa nurhafizah

13 Desi hilmayanti madahin

14 Dirta putra pratama

15 Fariha syifa razita

16 Gizfa nadif imansyah

17 Intan fitriani suci

18 Ismail halid rizkiyandi

19 Kiagus muhammad kholil

20 Lalu ramdhan fathir amin

21 M andiyatma pradipta

22 Maulida usman

23 Muhammad afzal khairul

ahnaf
 24 Muhammad hawari juniardi

25 Muhammad raehan muzakki

26 Muhammad rizki dwika

saputra

27 Muhammad sadam renaldin

28 Naila ansori

29 Nur latifa kamila

30 Omar alfarizi

31 Rizki aufa indriyana

32 Septiara fadila

33 Syumila putri

34 Talitha maulida safiqoh

35 Thalita yuria qatrunnada

36 Yulia resma ningrum

Lampiran 2
Penilaian aspek Keterampilan

BAIK BAIK CUKU PERLU

No Nama Siswa SEKALI P BIMBINGA
N
1 Azkiya azni meca
2 Alfina alya

3 Ahmad naufal ihsan

4 Alifa syawwali ismul haq

5 Arqian maulana ramdhana

6 Aura anstasya yussi putri

7 Azifa hamzah abdurrahman

8 Azka faradis

9 Azza halimatul hayya

10 Habib alhaitami

11 Baiq syifa hasna azalia

12 Baiq shafa nurhafizah

13 Desi hilmayanti madahin

14 Dirta putra pratama

15 Fariha syifa razita

16 Gizfa nadif imansyah

17 Intan fitriani suci

18 Ismail halid rizkiyandi

19 Kiagus muhammad kholil

20 Lalu ramdhan fathir amin

21 M andiyatma pradipta

22 Maulida usman

23 Muhammad afzal khairul

ahnaf

24 Muhammad hawari juniardi

25 Muhammad raehan muzakki

26 Muhammad rizki dwika

saputra
 27 Muhammad sadam renaldin

28 Naila ansori

29 Nur latifa kamila

30 Omar alfarizi

31 Rizki aufa indriyana

32 Septiara fadila

33 Syumila putri

34 Talitha maulida safiqoh

35 Thalita yuria qatrunnada

36 Yulia resma ningrum

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MIN 1 MATARAM

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 1 : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di rumah secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di rumah menggunakan bahasa yang santun.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Dengan berpedoman pada hasil laporan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan
statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
secara benar..

C. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR IPK
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang 3.4.1Membaca teks pendek yang berkaitan
lingkungan sehat dan lingkungan tidak dengan lingkungan sehat dengan lafal dan
sehat di lingkungan sekitar serta cara intonasi yang tepat.
menjaga kesehatan lingkungan dalam 3.4.2Menyebutkan isi teks yang dibaca
bahasa Indonesia atau bahasa daerah berkaitan dengan lingkungan sehat
melalui teks tulis, lisan, dan visual. menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
menggunakan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata
bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan tentang
lingkungan sehat dan lingkungan tidak
sehat di lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
4.4.1 Melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat dengan berpedoman
pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
4.4.2.Menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
4.4.3 Melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.

PPKn
N KOMPETENSI DASAR IPK
O
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu 1.4.1.meyakini arti penting bersatu dalam
dalam keberagaman di rumah dan sekolah keberagaman dirumah
2.4 Menerima makna bersatu dalam keberagaman 2.4.1 Menunjukkan sikap bersatu dalam
di rumah dan sekolah keberaman dirumah .
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman 3.4.1.Mengidentifikasi berbagai kegiatan di
di rumah dan sekolah. rumah yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman secara tepat.
3.4.2 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di rumah
secara benar.

4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam 4.4.1.Menceritakan tentang pengalaman

keberagaman di rumah dan sekolah.. melakukan kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah menggunakan bahasa
yang santun

PJOK
N KOMPETENSI DASAR IPK
O
3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, 3.4.1.Menjelaskan prosedur bergerak
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan secara seimbang dominan statis dalam
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan rangka pengembangan kebugaran jasmani
atau tradisional. melalui permainan sederhana dan atau
tradisional secara benar.

4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara 4.4.1 Mempraktikkan gerak secara

seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau tradisional
secara benar

D.MATERI PEMBELAJARAN
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
  Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di rumah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di rumah.
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani dalam permainan.

E. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.

Model Pembelajaran : Inqury learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Gambar kegiatan di pekarangan rumah yang mencerminkan sikap bersatu dengan anggota
keluarga.
 Gambar pekarangan rumah yang bersih dan sehat.
 Gambar prosedur bergerak seimbang secara dominan statis..

G. SUMBER BELAJAR

 Buku Siswa Tema : Hidup Bersih Dan Sehat Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013
Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 15 menit
agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan
Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. (Integritas)
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar 180 menit
kegiatan keluarga Dayu di halaman rumah.
 Bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:
1. Apa yang dilakukan Dayu dan keluarga?
2. Sikap apa yang mereka tunjukkan?
3. Dan sebagainya.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan
contoh sikap hidup bersatu di pekarangan rumah.
 Siswa mendiskusikan isi setiap gambar dengan menjawab soal-soal
yang diberikan pada Buku Siswa. ( Collaboration )
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa terkait dengan isi gambar yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sebenarnya.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa diminta menceritakan pengalaman yang pernah dilakukan
bersama keluarga yang mencerminkan sikap hidup bersatu.
( Collaboration )
 Ketika menceritakan pengalaman, siswa hendaknya diarahkan agar
percaya diri dan menggunakan bahasa yang santun.
 Memberikan skor terhadap cerita pengalaman siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi kepada setiap siswa berdasarkan
hasil ceritanya.
 Siswa membaca teks “Halaman Rumah Dayu Indah dan Asri”.
 Ketika membaca, siswa diarahkan untuk memperhatikan kejelasan lafal
dan intonasi yang digunakan.
 Jika diperlukan, guru hendaknya mencontohkan terlebih dahulu cara
membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca.
 Siswa diarahkan untuk menemukan sikap yang patut diteladani
berdasarkan isi teks yang telah dibaca. (Mandiri)
 Siswa mengamati gambar pekarangan rumah yang bersih dengan
berpedoman pada teks yang telah dibaca sebelumnya.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang diamati. Pertanyaan yang
diajukan, misalnya:
1. Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari gambar yang kamu
amati?
2. Apa yang harus dilakukan agar tercipta suasana lingkungan seperti
gambar?
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.
 Perlu diingat bahwa ketika menulis laporan harus memperhatikan ejaan
yang benar.
 Setelah laporan selesai, siswa membacakan laporan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Guru memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa
dalam membuat laporan sederhana.
 Karena ini pepindahan bidang studi, guru menggiring siswa tentang
halaman yang bersih. Misalnya dengan mengajukan pertanyaan “Apa
saja yang dapat kita lakukan di halaman rumah?”
 Guru menghubungkan halaman bersih dengan kenyamanan aktivitas
berolahraga. ( Communication )
 Siswa mengamati gambar latihan keseimbangan tubuh dalam posisi
diam, yaitu berjinjit sambil bertolak pinggang, mengangkat satu kaki
lurus ke depan, berdiri menyerupai huruf T, dan sikap kapal terbang.
( Creativity and Innovation )
 Bertanya jawab tentang prosedur melakukan gerakan seimbang dalam
posisi diam seperti gambar.
 Siswa berlatih keseimbangan tubuh dalam posisi diam seperti gambar
secara berkelompok. (Gotong-royong)
 Siswa mencoba melakukan gerakan keseimbangan tubuh dalam posisi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
diam. Ketika melakukan kegiatan ini, perlu dibimbing sifat jujur dalam
diri siswa.
 Bertanya jawab tentang perasaan siswa setelah mengikuti latihan
keseimbangan tubuh dalam posisi diam. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan
keseimbangan dalam posisi diam?”, “Apa manfaatnya bagi kita setelah
melakukan gerekan keseimbangan dalam posisi diam?”
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit
selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
H.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!

Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di rumah.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
• Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
 sebagian mencakup dengan isi
besar sebagian gambar
isi gambar kecil
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas,Tulisan Tulisan tidak
rapi, dan bersih tetapi kurang kurang bisa dibaca
rapi atau Jelas
bersih
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
dalam permainan
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan
Hasil Penilaian Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani dalam permainan

Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang bersih.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca
teks lebih bagian setengah teks
teks bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi Teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan bagian teks pertanyaan
yang diajukan yang diajukan
Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di rumah.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa bercerita Setengah bagian Kurang dari Setengah Belum mampu
Bercerita dengan lancar cerita disampaikan bagian cerita bercerita
dengan lancar disampaikan dengan
lancar
2 Volume Suara Terdengar Terdengar sampai Terdengar hanya bagian Suara sangat
 sampai seluruh setengah ruang depan ruang kelas pelan atau
ruang kelas kelas tidak terdengar

I.TINDAK LANJUT(PENGAYAAN DAN/ATAU REMEDIAL

REMIDIAL
 Menjelaskan ulang tentang halaman rumah yang bersih dan sehat, bagi siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali tentang berbagai bentuk kegiatan bersama yang pernah dilakukan di
lingkungan keluarga tepatnya di halaman rumah.
 Membimbing siswa yang belum bisa melakukan gerakan keseimbangan dalam posisi diam.

PENGAYAAN
 Siswa membaca teks-teks yang berhubungan dengan halaman rumah yang sehat dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa diarahkan untuk membaca tentang contoh-contoh sikap kebersamaan dalam lingkungan
keluarga di perpustakaan sekolah dan menghubungkannya dengan pengamalan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa mengembangkan lebih lanjut gerakan keseimbangan dalam posisi diam dalam bentuk
permainan sederhana

Punia, 03 November 2019

Guru Pamong Praktikum/Mahasiswa PPL

ERNAWATI,S.Pd.I SHOLIHURRAHMAH,S.Pd
NIP. 197805022000032001 NIM : 1901110142

Mengetahui
Dosen Pembimbing Kepala MIN 1 Mataram

HADI KUSUMA H MARZUKI ,S.Pd

Nip : Nip : 196812311994031016