RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

TEMA 2
SUBTEMA 4 PECAHAN SEDERHANA
PEMBELAJARAN 1

KELAS III
TAHUN AJARAN 2022/2023

OLEH:
NOVIERTA RAHAYU, S.Pd
NIP 197911152014072005

UPT SDN DANDONG 01

KECAMATAN SRENGAT
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)

Satuan Pendidikan : UPT SDN DANDONG 01

Kelas / Semester : III / 1
Tema :2
Muatan Pembelajaran : MATEMATIKA
Sub Tema :4
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 4 x 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli,
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
masyarakat.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang menandakan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku beriman
dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Memahami pecahan 3.1.1 Mengidentifikasi bentuk pecahan sederhana
sederhana dengan 3.1.2 Menjelaskan konsep pecahan sederhana
menggunakan benda 3.1.3 Menentukan berbagai bentuk pecahan sederhana
konkret maupun gambar 3.1.4 Menganalisis berbagai macam bentuk pecahan
sederhana
 3.1.5 Menyimpulkan bentuk pecahan sederhana
4.2 Mengidentifikasi pecahan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi contoh pecahan
sederhana melalui benda sederhana melalui benda konkret maupun gambar
konkret maupun gambar

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui siswa mengamati video yang disajikan guru tentang pecahan
sederhana, peserta didik mampu mengidentifikasi pecahan sederhana
dengan benar.
2. Melalui siswa mengamati video yang disajikan guru tentang pecahan
sederhana, peserta didik mampu menjelaskan konsep pecahan sederhana
dengan benar.
3. Melalui siswa mengamati video yang disajikan guru tentang pecahan
sederhana, peserta didik mampu menentukan berbagai bentuk pecahan
sederhana dengan benar.
4. Melalui siswa mengamati video yang disajikan guru tentang pecahan
sederhana, peserta didik mampu menganalisis pecahan sederhana dengan
benar.
5. Melalui siswa mengamati video yang disajikan guru tentang pecahan
sederhana, peserta didik mampu menyimpulkan pecahan sederhana dengan
benar.
6. Melalui siswa berdiskusi dengan kelompok, peserta didik mampu
menyajikan hasil identifikasi contoh pecahan sederhana dengan gambar
dan model konkret dengan benar.

D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : RME (Realistic Mathematic Education), PJBL
3. Metode Pembelajaran : Diskusi

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

1. Alat : laptop, LCD
2. Media Pembelajaran
a. Media gambar dan kue pizza
 b. Media video pembelajaran
3. Sumber Pembelajaran
a. Buku Pedoman Guru Matematika, Tema 2 kelas 3, Kurikulum 013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Klaten :
Intan Pariwara.
b. Buku Siswa Matematika Tema 2 kelas 3 Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2018). Klaten : Intan
Pariwara.

F. Kegiatan Pembelajaran
A. Pertemuan 1
ALOKASI
NO KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU

1. PENDAHULUAN 1. Salam pembuka 10 Menit

2. Perwakilan peserta didik
memimpin do’a bersama
3. Peserta didik diajak bersama-sama
menyanyikan lagu Indonesia Raya
yang dilanjutkan salam dan tepuk
P3K
4. Peserta didik diperiksa
kehadirannya
5. Peserta didik bertanya jawab
dengan guru terkait materi
sebelumnya yaitu tentang uang
6. Peserta didik menyimak tujuan
pembelajaran yang disampaikan
oleh guru
7. Peserta didik diberi motivasi oleh
guru agar semangat mengikuti
pelajaran

2. KEGIATAN Fase 1 85 Menit

INTI (Pertanyaan Mendasar)

1. Peserta didik menyimak topik dan

pertanyaan dari guru serta
mengemukakan pendapat dengan
aktif
a. Apakah ada yang pernah
berulang tahun kemudian
 dirayakan?
b. Apakah ada kue ulang tahun
ketika merayakannya?
c. Ketika mulai bernyanyi “Potong
kuenya...” pernahkah kalian
memperhatikan dipotong
menjadi berapa bagian kue
tersebut?
d. Kue yang dari awalnya satu
utuh kemudian dipotong-potong
menjadi beberapa bagian
merupakan contoh dari
penerapan pecahan, apakah
kalian tahu arti pecahan?
e. Nah hari ini kita akan
mempelajari materi tentang
pecahan kemudian membuat
sebuah produk yang berkaitan
dengan pecahan
2. Peserta didik diberi kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan
mendasar apa yang harus dilakukan
peserta didik pada materi pecahan
3. Peserta didik mengamati video
tentang anak-anak yang membeli
pizza yang diputar oleh guru
4. Peserta didik menyimak sedikit
penjelasan dari guru yang
berhubungan dengan video yakni :
a. Ada beberapa anak membeli
kue pizza dengan nominal
uang yang berbeda-beda.
b. Jika membeli dengan uang
Rp.10.000, mendapatkan
pizza utuh 1 lingkaran penuh.
Jika membeli dengan uang
Rp. 5.000, mendapatkan pizza
setengah lingkaran. Jika
 membeli dengan uang Rp.
2.500 mendapatkan pizza
seperempat bagian. Jika
membeli dengan uang Rp.
7.500, mendapatkan tiga
perempat bagian.
5. Peserta didik diarahkan untuk
mengemukakan pendapat atau
bertanya berkaitan dengan apa
yang disampaikan guru jika ada hal
yang belum dipahami.

Fase 2
( Mendesain Perencanaan Produk)

1. Peserta didik dikelompokkan

menjadi 5 kelompok secara
heterogen
2. Peserta didik didampingi oleh
guru memilih dan mengetahui
prosedur pembuatan
proyek/produk yang akan
dihasilkan. Pada materi pecahan
peserta didik membuat proyek
berupa Pop Up Book Pizza
maupun buah-buahan.
3. Peserta didik berdiskusi
menyusun rencana pembuatan
proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas,
persiapan alat, bahan, media dan
sumber yang dibutuhkan

Fase 3
(Menyusun Jadwal Pembuatan)

1. Peserta didik dan guru membuat

kesepakatan tentang jadwal
 pembuatan proyek (tahapan-
tahapan dan pengumpulan).
2. Peserta didik didampingi oleh
guru menyusun jadwal
penyelesaian proyek dengan
memperhatikan batas waktu yang
telah ditentukan bersama

3. PENUTUP 1. Peserta didik bersama guru 10 Menit

merefleksikan pembelajaran hari
ini.
2. Bertanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari.
3. Peserta didik diberikan rencana
tindak lanjut (RTL) dengan berupa
informasi materi selanjutnya dan
tugas di rumah.
4. Peserta didik mendapatkan pesan
moral yang bisa diambil dari
pembelajaran ini, yaitu untuk
senantiasa memahami makna
pecahan sederhana sehingga
mampu menerapkannya dalam
kehidupan sehari hari.
5. Salah satu peserta didik diminta
untuk memimpin do’a bersama
kemudian guru menutup
pembelajaran dan memberi salam.
6. Salam

B. Pertemuan 2
ALOKASI
NO KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU

1. PENDAHULUAN 1. Salam pembuka 10 Menit

2. Perwakilan peserta didik memimpin do’a
bersama
3. Peserta didik diajak bersama-sama
menyanyikan lagu Dari Sabang sampai
Merauke yang dilanjutkan salam dan
tepuk P3K
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru mengulangi materi pada pertemuan
sebelumnya
6. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
 agar semangat mengikuti pelajaran

2. Fase 4
(Memonitor Keaktifan dan
Perkembangan Proyek)

1. Peserta didik dipantau keaktifannya oleh

guru selama melaksanakan proyek,
dipantau realisasi perkembangan dan
dibimbing jika mengalami kesulitan.
2. Peserta didik melakukan pembuatan
proyek sesuai jadwal, mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan masalah yang
muncul selama penyelesaian proyek
dengan guru.

Tahap 5
(Menyajikan hasil karya)

1. Peserta didik bersama kelompoknya

dengan bimbingan guru
mempresentasikan hasil Pop Up Book
yang telah dibuat

Fase 6
( Evaluasi Pengalaman )

1. Peserta didik bersama guru membahas

kelayakan proyek yang telah dibuat dan
melakukan tanya jawab tentang Pop Up
Book Pizza maupun buah-buahan yang
disajikan.
3. PENUTUP 1. Peserta didik bersama guru 10 Menit
merefleksikan pembelajaran hari ini.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari.
3. Melakukan penilaian hasil belajar dengan
tes evaluasi tertulis.
4. Peserta didik diberikan rencana tindak
lanjut (RTL) dengan berupa informasi
materi selanjutnya dan tugas di rumah.
5. Peserta didik mendapatkan pesan moral
 yang bisa diambil dari pembelajaran ini,
yaitu untuk senantiasa memahami makna
pecahan sederhana sehingga mampu
menerapkannya dalam kehidupan sehari
hari.
6. Salah satu peserta didik diminta untuk
memimpin do’a bersama kemudian guru
menutup pembelajaran dan memberi
salam.
7. Salam

G. PENILAIAN (ASSESMENT)
Teknik Penilaian (terlampir )
A. Penilaian Sikap
1) Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar proses
pembelajaran
2) Teknik : Non tes
3) Bentuk : Observasi
4) Instrument : Lembar jurnal sikap (terlampir)
B. Penilaian Pengetahuan
1) Prosedur : Akhir pembelajaran
2) Teknik : Tes
3) Bentuk : Isian dan uraian
4) Instrument : Kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, penskoran (terlampir)
C. Penilaian Keterampilan
1) Prosedur : Dalam proses pembelajaran
2) Teknik : Non tes
3) Bentuk : Observasi
4) Instrument : Rubrik dan kunci rubrik (terlampir)

Mengetahui Srengat, 10 Agustus 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas

RETNO MANGGALI, S.Pd.SD NOVIERTA RAHAYU, S.Pd.

NIP. 198609182006042004 NIP .197911152014072005
 BAHAN AJAR MATEMATIKA KELAS 3
MATERI PECAHAN SEDERHANA

A. KOMPETENSI DASAR :
KI-3
1.1 Memahami pecahan sederhana dengan menggunakan benda konkret
maupun gambar
KI-4
1.2 Mengidentifikasi pecahan sederhana melalui benda konkret maupun gambar

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :

KI-3
3.1.1 Mengidentifikasi bentuk pecahan sederhana
3.1.2 Menjelaskan konsep pecahan sederhana
3.1.3 Menentukan berbagai bentuk pecahan sederhana
3.1.4 Menganalisis berbagai macam bentuk pecahan sederhana
3.1.5 Menyimpulkan bentuk pecahan sederhana
KI-4
1.2.1 Menyajikan hasil identifikasi contoh pecahan sederhana melalui
benda konkret maupun gambar

TUJUAN :
1. Mengidentifikasi pecahan sederhana dengan benar.
1. Menjelaskan konsep pecahan sederhana dengan benar.
2. Menentukan berbagai bentuk pecahan sederhana dengan benar.
3. Menganalisis pecahan sederhana dengan benar.
4. Menyimpulkan pecahan sederhana dengan benar.
5. Menyajikan hasil identifikasi contoh pecahan sederhana dengan gambar dan
model konkret dengan benar.
 MATERI MATEMATIKA KELAS 3
PECAHAN SEDERHANA

A. Arti Pecahan

Pecahan menyatakan bagian dari keseluruhan. Pecahan juga dapat menyatakan

bagian dari sekelompok benda.

Sebuah pizza dipotong menjadi dua bagian sama besar. Setiap potongan pizza
dapat dinyatakan dengan pecahan setengah atau seperdua.
Selanjutnya, setiap potongan tersebut dipotong lagi menjadi dua bagian sama
besar. Satu potongan pizza yang lebih kecil tersebut dapat dinyatakan dengan
pecahan seperempat.

Dipotong Dipotong dua

B. Nama dan Lambang Pecahan

Pecahan dapat ditulis dalam bentuk a

, dengan a merupakan pembilang dan b
penyebut. b

a pembilang

b penyebut

Perhatikan contoh berikut!

1

Pecahan 2 dibaca satu perdua atau seperdua atau setengah.

Angka 1 merupakan pembilang dan angka 2 adalah penyebut.
Pecahan 1
dibaca satu perempat atau seperempat.
4

Pecahan 3 dibaca tiga perdelapan.

8

Pecahan juga dapat Setengah bagian Seperempat bagian

dinyatakan dalam gambar

arsiran seperti berikut.
1 1
2

2 3
6

Pecahan-pecahan di atas
menyatakan banyak bagian
yang diarsir pada gambar
tersebut.
 ALAT, MEDIA, DAN SUMBER BELAJAR

1. Alat : laptop, LCD

2. Media Pembelajaran
a. Media gambar

b. Kue pizza

c. Media video pembelajaran

https://www.youtube.com/watch?v=Epg7UDNiOVM

3. Sumber Pembelajaran
a. Buku Pedoman Guru Matematika, Tema 2 kelas 3, Kurikulum 013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Klaten : Intan Pariwara.
b. Buku Siswa Matematika Tema 2 kelas 3 Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan,2018). Klaten : Intan Pariwara.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK MATA PELAJARAN MATEMATIKA
PECAHAN SEDERHANA

PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD

1. Amatilah gambar dan video pembelajaran yang disajikan guru kemudian

perhatikan juga teks pembelajaran bahan ajar Matematika !
2. Temukanlah permasalahan tentang pecahan sederhana dan simpulkan dalam
lembar LKPD beserta kelompokmu sesuai dengan tugas yang disampaikan guru !
3. Diskusikan bersama kelompokmu dengan cermat dan benar !
4. Presentasikan hasil pekerjaan dan tugas kelompok yang diberikan gurumu di depan
kelas !

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video yang berhubungan dengan pecahan sederhana, siswa mampu
menganalisis pecahan sederhana dengan benar.
2. Setelah mengamati video yang berhubungan dengan pecahan sederhana, siswa mampu
menyimpulkan pecahan sederhana dengan benar.
3. Setelah mengamati media benda konkret berupa kue pizza yang berhubungan dengan
pecahan sederhana yang disajikan guru di depan kelas, siswa mampu menyimpulkan
pecahan sederhana dengan benar.
4. Setelah berdiskusi siswa mampu menyimpulkan beberapa pecahan sederhana dari
suatu bentuk pecahan dengan tepat.
5. Setelah mengamati video dan berdiskusi siswa mampu memecahkan
masalah yang terkait pecahan sederhana ngan tepat.
6. Setelah berdiskusi siswa mampu menyajikan contoh pecahan sederhana dengan
gambar dan model konkret dengan benar.
Kegiatan 1

MENGAMATI GAMBAR TENTANG PECAHAN SEDERHANA

Tujuan :
- Peserta didik dapat menganalisis beberapa gambar yang menujukkan pecahan
sederhana yang terdapat pada LKPD
- Peserta didik dapat menyimpulkan pecahan sederhana yang ditunjukkan
beberapa gambar yang terdapat di LKPD
Langkah Kegiatan:
Amati gambar pecahan sederhana berikut ini !

Dari gambar yang kalian amati pada gambar di atas, tulislah nama pecahan
sederhana !
Kegiatan 2
MENGGAMBAR PECAHAN SEDERHANA

Tujuan :

Setelah mengamati media benda konkret berupa pizza yang berhubungan dengan
pecahan sederhana yang disajikan guru, siswa mampu menyimpulkan pecahan
sederhana melalui gambar dengan benar.
Alat dan Bahan :
- Alat tulis
- Kue pizza, LKPD

Langkah Kegiatan:
1. Amatilah dan dengarkan penjelasan dari gurumu tentang pecahan
sederhana menggunakan pizza !
2. Buatlah sketsa gambar pizza sederhana berdasarkan nama pecahan !
Tuangkan dalam tabel berikut !
N PECAHAN GAMBAR SKETSA PIZZA
O
1 1/1

2 ½

3 ¼

4 1/3

5 ¾
1. Satu buah semangka dibagi menjadi 3 bagian. Maka setiap bagian bernilai ….
a. 3⁄3
b. 3⁄1
c. 2⁄3
d. 1⁄3

2. Satu buah melon dibagi delapan bagian. Maka setiap bagian bernilai ….
a. 1⁄8
b. 8⁄8
c. 8⁄1
d. 0⁄8

3. Pecahan empat persembilan di tulis ….

a. 4 – 9
b. 4 x 9
c. 4⁄9
d. 9⁄4

4. Pecahan tiga perdelapan di tulis ….

a. 3 – 8
b. 3 x 8
c. 3⁄8
d. 8⁄3

5. Pecahan 2⁄15 dibaca ….

a. Dua bagi lima belas
b. Dua kali lima belas
c. Dua perlima belas
d. Atas dua bawah lima belas

6.
 Perbesar

Bagian yang diarsir menunjukkan pecahan ….

a. 3⁄7
b. 3⁄10
c. 10⁄3
d. 7⁄3
7.

Bagian yang diarsir menunjukkan pecahan ….

a. 4⁄5
b. 4⁄9
c. 5⁄4
d. 5⁄9

8.

Perbesar
Bagian yang diarsir menunjukkan pecahan ….
a. 3⁄8
b. 8⁄8
c. 8⁄3
d. 0⁄8

9.

Perbesar
Bagian yang diarsir menunjukkan pecahan ….
a. 4⁄8
b. 8⁄4
c. 12⁄4
d. 4⁄12

10.

Perbesar
Bagian yang tidak diarsir menunjukkan pecahan ….
a. 3⁄6
b. 1⁄6
c. 5⁄1
d. 1⁄5

Kunci jawaban :
1. d. 1⁄3
2. a. 1⁄8
3. c. 4⁄9
4. c.3⁄8
5. c. Dua perlima belas
6. b. 3⁄10
7. b. 4⁄9
8. a. 3⁄8
9. d. 4⁄12
10. b. 1⁄6
 INSTRUMENT PENILAIAN
A. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP (KI-1 DAN KI-2)

SIKAP
KI-1 Sikap
Nama Spiritual KI-2 Sikap Sosial
No Peserta Didik Religius Percaya diri Kerjasama Tanggungjawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

INDIKATOR PENILAIAN SIKAP KI 1 dan KI 2

Aspek Penilaian Indikator
1. Religius Indikator Religiusitas:
1. Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan ataupun pembelajaran
2. Semangat beribadah sunah dan wajib meski di sekolah
3. Menerima keberagaman suku, bangsa dan budaya sebagai
salah satu ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
4. Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Penilaian:
1. Satu indikator terpenuhi
2. Dua indikator terpenuhi
3. Tiga indikator terpenuhi
4. Semua indikator terpenuhi
1. Percaya Diri Indikator Kepercayaan Diri
1. Menjawab pertanyaan dari guru dengan penuh semangat
2. Memaparkan hasil pengamatan dan diskusi secara kelompok
tanpa ragu-ragu
3. Tidak mudah putus asa
4. Menjawab pertanyaan teman dengan percaya diri saat
presentasi Penilaian:
1. Satu indikator terpenuhi
2. Dua indikator terpenuhi
3. Tiga indikator terpenuhi
4. Semua indikator terpenuhi

2. Kerjasama/gotong Indikator Kerjasama

royong 1. Berbagi tugas saat melaksanakan pengamatan,
penyusunan laporan, diskusi kelompok dan presentasi
2. Membantu teman dalam kelompok yang mengalami kesulitan
3. Tidak egois dan tidak bersikap maunya menang sendiri dalam
menyelesaikan tugas kelompok
4. Tidak membuat kegaduhan selama mengerjakan tugas kelompok
Penilaian:
1. Satu indikator terpenuhi
2. Dua indikator terpenuhi
3. Tiga indikator terpenuhi
4. Semua indikator terpenuhi

4.Tanggungjawab Indikator Tanggungjawab

1. Menyelesaikan tugas tepat waktu
2. Mempresentasikan laporan sesuai jadwal yang disepakati
3. Berani menanggung risiko
4. Menepati janji
Penilaian:
1. Satu indikator terpenuhi
2. Dua indikator terpenuhi
3. Tiga indikator terpenuhi
4. Semua indikator terpenuhi
 PEDOMAN PENILAIAN SIKAP

NO JUMLAH NILAI KRITERIA PREDIKAT

1 4 A Sangat Bagus
2 3 B Bagus
3 2 C Cukup Bagus
4 1 D Perlu Bimbingan/Kurang

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (KI-3)

Nomor Soal
No Nama Jumlah
Nilai Predikat
Peserta Didik 1 2 3 4 5 skor
1.

PEDOMAN PENILAIAN PENGETAHUAN ( KI 3 )

NO JUMLAH KKM PREDIKAT

SKOR
SOAL NILAI
1 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap Skor
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap mak=2 70
< 70 = K
nilai 2 jika jawaban kurang benar 0
nilai 1 jika salah 70 – 79 = C
2 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap Nilai = 80 – 89 = B
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 90 – 100 = A
nilai 2 jika jawaban kurang benar x 100
nilai 1 jika salah
3 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah
4 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah
5 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN (KI-4)
LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN DISKUSI

NILAI KETERAMPILAN DISKUSI

NO NAMA MATEMATIKA
1 2 3 4
1. A’la
2. Alfan
3. Kenzi
4. Alvin
5. Cika
6. Valent
7. Nabila
8. Defrika
9. Elvira
10. Faricha

LEMBAR PENILAIAN KEGIATAN PRESENTASI

NILAI KETERAMPILAN PRESENTASI

NO NAMA MATEMATIKA
1 2 3 4
1. A’la
2. Alfan
3. Kenzi
4. Alvin
5. Cika
6. Valent
7. Nabila
8. Defrika
9. Elvira
10. Faricha
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP KETERAMPILAN DISKUSI
MATEMATIKA PECAHAN SEDERHANA

RUBRIK PENILAIAN SIKAP KETERAMPILAN PRESENTASI PECAHAN SEDERHANA

NO KRITERIA SANGAT BAIK BAIK CUKUP PERLU PENDAMPINGAN

4 3 2 1

1 Isi presentasi Ide jawaban Ide Ide jawaban Ide jawaban tidak tepat
sangat tepat jawaban kurang tepat tidak didukung
didukung sangat penjelasan penjelasan yang jelas
penjelasan yang tepat yang kurang dan sangat kurang
didukung jelas dan dimengerti
jelas dan mudah
penjelasan kurang mudah
dimengerti yang jelas dimengerti
namung
kurang
dimengerti
2 Suara Suara terdengar Suara Suara Suara terdengar jelas,
jelas, dapat terdengar terdengar dapat terdengar satu
terdengar satu jelas, dapat jelas, dapat kelas, pelafalan jelas,
kelas, pelafalan terdengar terdengar satu tempo sedang
jelas, tempo satu kelas, kelas,
sedang pelafalan pelafalan
jelas, jelas, tempo
tempo sedang
sedang
 LEMBAR
3 Penggunaan Media Presentasi lisan Presentasi Presentasi Presentasi lisan tidak
REFLEKSI
didukung dengan lisan lisan menggunakan media
media gambar didukung didukung
dan media benda dengan dengan media
Nama : konkret mediaTanggal :
gambar
gambar
konkret
Apa saja yang telah kamu pelajari hari ini?

Materi apa yang paling kamu pahami?

Materi apa yang belum kamu pahami?

Apa yang kamu sukai dari kegiatan belajar hari ini?

Bagaimana perasaanmu dalam kegiatan belajar hari ini?