RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN 104242 LUBUK PAKAM

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Ekosistem (Tema 5)
Sub Tema : Keseimbangan Ekosistem (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada teks
nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.
Indikator
3.7.1 Menjelaskan pokok pikiran
dari sebuah bacaan nonfiksi.
3.7.2 Menyebutkan kosakata baru
dan Informasi
4.7.1 Membuat teks nonfiksi
dengan pemikiran sendiri.

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Menjelaskan hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring- makhluk hidup dalam jaring-
jaring makanan di lingkungan jaring makanan pada suatu
sekitar. ekosistem.
. 3.5.2 Menunjukkan penyebab dan
akibat perubahan terhadap
keberlangsungan hidup
komponen ekosistem di
dalam sebuah jaring-jaring
makanan..
 4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Membuat poster tentang
jaring-jaring makanan dalam hubungan antarmakhluk
suatu ekosistem hidup dalam jaring-jaring
makanan dalam ekosistem.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui model problem based learning dan pembelajaran saintifik, peserta
didik mampu memahami dan menjelaskan hubungan antarmakhluk hidup,
menjelaskan perbedaan antara simbiosis parasistisme, komensalisme, dan
mutualisme, dan menyimpulkan mengenai hubungan khas makhluk hidup
secara benar.
2. Melalui model problem based learning dan pembelajaran saintifik, peserta
didik mampu menemukan dan mencari arti dari kosakata baru,
menentukan pokok pikiran dari sebuah bacaan nonfiksi dan
menyajikannya dalam bentuk sebuah peta pikiran secara baik dan benar
dengan mencermati teks bacaan yang disajikan.
3. Melalui model problem based learning dan pembelajaran saintifik, peserta
didik mampu membuat jaring – jaring makanan pada ekosistem kolam dan
membuat tulisan mengenai hubungan yang terjadi di dalam rantai
makanan secara runtun.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Hubungan antarmakhluk hidup, menjelaskan perbedaan antara simbiosis
parasistisme, komensalisme, dan mutualisme.
2. Teks bacaan Rantai Makanan dan Jaring-Jaring Makanan.
3. Komponen-komponen ekosistem.

E. METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem based learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Persentase, Tanya Jawab

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Media : Lembar Kerja Siswa
Bahan dan alat : Teks Bacaan tentang jaring – jaring makanan

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOK
TAHAP
ASI
PEMBELAJAR KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKT
AN
U

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan

(persiapan/ kabar dan mengecek kehadiran siswa 10 menit
orientasi) 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu mars PPK. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
● Apa yang tergambar pada sampul buku.
● Apa judul buku
● Kira-kira ini menceritakan tentang apa
● Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Apersepsi Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa 5 menit
dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa:
Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa untuk
mengamati gambar tentang hubungan khas makhluk
hidup

Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa memiliki

rasa ingin tahu terhadap proses pembelajarannya, dan
menumbuhkan keterampilan untuk memahami,
mendiskusikan, dan kemudian menyimpulkan hubungan
antarmakhluk hidup yang telah mereka amati.
Motivasi Menyampaikan tujuan pembelajaran, strategi dan 5 menit
penilaian yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
Memberikan gambaran tentang manfaat materi yang akan
dipelajari
B. Kegiatan Inti

Orientasi peserta 1. Peserta didik membentuk kelompok dengan dengan 30 menit

didik pada menyebutkan nomor 1 – 5.
masalah 2. Peserta didik berkumpul dengan teman sekolmpoknya
sesuai dengan nomor yang sejenis.
3. Peserta didik berkumpul dengan teman kelompoknya dan
menyimak perintah dari ibu guru dengan teliti.
a. Guru memberikan penjelasan tentang Rantai
makanan yang ada pada ekosistem kolam di
lingkungan sekolah
b. Peserta didik mendengarkan penjelasan dan arahan
dari ibu guru.
c. Guru memberikan sebuah teks tentang rantai
makanan dan jaring – jaring makanan.
 d. Guru memberikan penjelasan tentang rantai makanan
dan jaring – jaring makanan
Mengorganisasika 1. Setelah mendengarkan penjelasan dari ibu guru peserta 100
n peserta didik didik dengan kelompoknya menerima lembar kerja yang menit
untuk belajar akan diberikan ibu guru.
a. Pada Kegiatan Ayo Membaca Peserta didik Mencari
tahu tentang :

b. Pada kegiatan Ayo Berlatih Peserta didik dapat

Menemukan dan mencari arti dari kosakata baru.
Mencari Arti Kosakata Baru
1. Garis bawahilah beberapa kosakata baru dari teks
bacaan rantai makanan dan jaring – jaring
makanan
2. Tuliskanlah kata – kata tersebut di dalam buku
catatanmu.
3. Carilah arti kosakata tersebut dalam Kamus
Besar Bahasa Indonesia

Jawaban yang diharapkan

 Siswa menentukan pokok pikiran dari teks bacaan
dalam bentuk sebuah peta pikiran dan
mempresentasikan peta pikiran.

Jawaban yang di harapkan:

c. Pada kegiatan Mencoba peserta didik secara

berkelompok diminta untuk menyajikan jaring –
jaring makanan dari sebuah ekosistem yang telah
ditentukan oleh guru.
 Kamu akan bekerja sama dengan
beberapa orang temanmu di dalam
kelompok. Sediakanlah beberapa alat
dan bahan seperti koran atau majalah
bekas, atau sumber informasi lain,
gunting, lem, kertas karton ukuran A3,
 dan alat tulis. Berbagilah tugas dengan
teman sekelompokmu berdasarkan
langkah kegiatan berikut ini.
1. Setiap kelompok akan mendapatkan
jenis ekosistem yang berbeda.
2. Pelajarilah ekosistem tersebut
dengan mencari informasi tentang
komponen biotik dan abiotik yang
menjadi bagian ekosistem tersebut.
3. Carilah informasi tentang hewan dan
tumbuhan yang ada pada ekosistem
tersebut.
4. Tentukanlah sebuah jaring-jaring
makanan yang mungkin terjadi pada
ekosistem tersebut.
5. Carilah gambar hewan atau
tumbuhan dari sumber informasi
yang ada yang sesuai dengan jaring-
jaring makanan yang telah kamu
tentukan. Potong dan kumpulkan.
6. Di atas kertas karton A3, susunlah
jaring-jaring makanan yang ada pada
ekosistem tersebut.
7. Berikanlah keterangan yang menarik
tentang ekosistem dan jaring-jaring
makanan yang terjadi pada ekosistem
tersebut. Kamu juga dapat
mencantumkan fakta menarik
tentang makhluk hidup yang ada
pada jaring-jaring makananmu,
demikian juga dengan fakta menarik
tentang ekosistem pilihanmu.
8. Susunlah jaring-jaring makanan dan
keterangannya dengan menarik.
9. Presentasikan hasil karyamu di
depan kelas dengan percaya diri.

Jawaban yang di harapkan

 d. Pada Kegiatan Ayo Berlatih Peserta didik dapat
menjawab pertanyaan berikut secara individu
1. Apakah yang dimaksud dengan jaring-jaring
makanan?
2. Apa fungsi jaring-jaring makanan di dalam
sebuah ekosistem?
3. Apa perbedaan antara rantai makanan dan jaring-
jaring makanan?

Jawaban yang diharapkan

Membimbing 1. peserta didik berkonsultasi kepada guru dengan percaya 25

penyelidikan baik diri mengenai LK yang diberikan
individu maupun 2. Peserta didik membimbing tiap siswa/ kelompok
kelompok berdasarkan kesulitan yang dihadapi.

Mengembangkan 1. Peserta didik mempersentasikan hasil kerjanya di depan 15 menit

dan menyajikan kelas, peserta didik lainnya memberi tanggapan dengan
hasil karya sopan.

Menganalisis dan 1. Setiap kelompok melakukan penilaian kepada kelompok 10 menit

mengevaluasi lain serta melakukan perbaikan
proses pemecahan
masalah

C. Kegiatan Penutup

1. peserta didik membuat resume secara kreatif dengan 10 menit

bimbingn guru pada selembar kertas lalu ditempelkan pada
pojok kerja sesuai dengan bidang studinya.
2. Guru menyampaikan tugas yang akan dibawa pada
pertemuan berikutnya.
 3. Guru mempersilahkan peserta didik untuk berdoa bersama.

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap : Penilaian diri
2) Keterampilan : Penilaian unjuk kerja
3) Pengetahuan : Tes tertulis

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1) Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi KKM setelah melakukan tes
tertulis pada akhir pembelajaran maka akan diberikan tambahan
remedial dengan ketentuan:
Soal yang diberikan berbeda dengan soal sebelumnya namun
setara
Nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir, jika
belum mencapai KKM namun jika melebihi maka nilai yang
didapat sama dengan nilai KKM

2) Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati karena telah
mencapai KKM. Guru memberikan materi pengayaan yaitu:

Buatlah soal cerita yang berkaitan Pembelajaran di Tema 5 Sub Tema

3 Pembelajaran 1

Lubuk Pakam, Oktober 2019

Mengetahui Guru kelas
Kepala Sekolah

Drs. H. MISNARDI, M.Si DINDA MASNIARI, S. Pd

NIP. 19631212 198404 1 003 NIP : 19880316 201903 2 007
LAMPIRAN : 1

URAIAN MATERI TEMA 5 SUB TEMA 3 PEMBELAJARAN 1

Lampiran 2 : Lembar Kerja Siswa (B. INDONESIA)

Nama :
Kelas : V – A

Petunjuk :
1. Bacalah Teks tentang Rantai Makanan dan Jaring – Jaring Makanan yang ada pada
buku.
2. Garis bawahilah beberapa kosakata baru dari teks bacaan rantai makanan dan jaring
– jaring makanan
3. Tuliskanlah kata – kata tersebut di dalam buku catatanmu.
4. Carilah arti kosakata tersebut dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia

No Kosa Kata Baru Arti

10
LAMPIRAN 2 : LEMBAR KERJA SISWA (IPA)

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Kelompok :
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.

Petunjuk:
Kamu akan bekerja sama dengan beberapa orang temanmu di dalam
kelompok. Sediakanlah beberapa alat dan bahan seperti koran atau majalah
bekas, atau sumber informasi lain, gunting, lem, kertas karton ukuran A3,
dan alat tulis. Berbagilah tugas dengan teman sekelompokmu berdasarkan
langkah kegiatan berikut ini.
1. Setiap kelompok akan mendapatkan jenis ekosistem yang berbeda.
2. Pelajarilah ekosistem tersebut dengan mencari informasi tentang
komponen biotik dan abiotik yang menjadi bagian ekosistem tersebut.
3. Carilah informasi tentang hewan dan tumbuhan yang ada pada
ekosistem tersebut.
4. Tentukanlah sebuah jaring-jaring makanan yang mungkin terjadi pada
ekosistem tersebut.
5. Carilah gambar hewan atau tumbuhan dari sumber informasi yang ada
yang sesuai dengan jaring-jaring makanan yang telah kamu tentukan.
Potong dan kumpulkan.
6. Di atas kertas karton A3, susunlah jaring-jaring makanan yang ada pada
ekosistem tersebut.
7. Berikanlah keterangan yang menarik tentang ekosistem dan jaring-
jaring makanan yang terjadi pada ekosistem tersebut. Kamu juga dapat
mencantumkan fakta menarik tentang makhluk hidup yang ada pada
jaring-jaring makananmu, demikian juga dengan fakta menarik tentang
ekosistem pilihanmu.
8. Susunlah jaring-jaring makanan dan keterangannya dengan menarik.
9. Presentasikan hasil karyamu di depan kelas dengan percaya diri.

Nama Ekosistem :
 Jaring – Jaring Makanan :

Fakta menarik tentang jaring – jaring makanan :

5. Bentuk Penilaian: Nontes (Peta Pikiran)

Instrumen Penilaian: Rubrik

LAMPIRAN : 2 LEMBAR KERJA INDIVIDU (IPA)

Nama :
Kelas :

Jawablah soal dibawah ini dengan benar dan tepat!

1. Apakah yang dimaksud dengan jaring-jaring makanan?

Jawaban :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………..

2. Apa fungsi jaring-jaring makanan di dalam sebuah ekosistem?

Jawaban :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………..

3. Apa perbedaan antara rantai makanan dan jaring-jaring makanan?

Jawaban :
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………
Lampiran 3 : Rubrik Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Tugas Individu B. Indonesia

No. Soal Skor

1 10
2 10
3 10
4 10
5 10
6 10
7 10
8 10
9 10
10 10
Total Skor 100

Rubrik Penilaian Keterampilan B. Indonesia

Skor perolehan
Nilai= x 100
Skor maksimal
Lampiran 3 : Rubrik Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Tugas Individu IPA

No. Soal Skor

1 30
2 30
3 40
Total Skor 100

Rubrik Penilaian Keterampilan IPA

Lampiran 4 : Kunci Jawaban B. Indonesia
Lampiran 4 : Kunci Jawaban IPA