Tema 1 Subtema 1 Pembelajaran 1-6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri

tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan makhluk hidup.
(makanan dan tempat hidup), 3.4.2 Mengidentifikasi isi teks tentang
pertumbuhan, dan perkembangan petunjuk cara pertumbuhan, dan
makhluk hidup yang ada di perkembangan makhluk.
lingkungan setempat yang 3.4.3 Menuliskan tahapan pertumbuhan,
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, dan perkembangan makhluk.
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan hidup.
4.4.2 Menjelaskan cara pertumbuhan, dan
tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk sesuai teks
perkembangan makhluk hidup yang dibaca melalui kegiatan
yang ada di lingkungan setempat menjawab pertanyaan.
secara tertulis menggunakan 4.4.3 Menceritakan hasil diskusi tentang
kosakata baku dalam kalimat cara pertumbuhan, dan
efektif. perkembangan makhluk.
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan

hitung pada bilangan cacah. 1.000 sampai dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat bilangan
1.000 sampai dengan 10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan bilangan
melibatkan penggunaan sifat-sifat 1.000 sampai 10.000 secara panjang
operasi hitung pada bilangan (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan,
cacah. puluhan, dan satuan).
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama
pola irama dalam lagu. sederhana.
3.2.1 Mengidentifikasi karya seni bentuk
dan variasi pola irama dalam lagu.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi 4.2.1 Memeragakan pola irama sederhana.
irama melalui lagu. 4.2.2 Membuat pola irama sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya diri.
 Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah dibuat
dengan percaya diri.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
 Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
 Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang
secara urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang
secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai
10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Pola irama sederhana.
 Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis nama dan lambang bilangan.
 Mengurutkan bilangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : Cooperative Learning Tipe Example Non Example
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

 Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000
 Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.

 Berbagai aktivitas makhluk hidup.
 Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan
langsung.
 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit

kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa.
Religius
 Mendiskusikan materi pembelajaran melalui media
pembelajaran yang menyenangkan (buku pengayaan,
cerita/dongeng guru, materi audiovisual, dll) Literasi
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan
atau bercerita pengalaman pergi ke kebun binatang untuk
mengawali pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis. PPK
Inti Ayo Bernyanyi 35 Menit

 Guru meminta siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di
Dinding.
 Siswa diminta guru mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
yang ada pada teks lagu.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.
 Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-diiing.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding
termasuk lagu yang memiliki pola irama sederhana. Karena
pola lagu di setiap baris hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola
sama dan pola yang berbeda.
Ayo Berlatih
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek.
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat
dengan suara ta (pendek) dan taaa (suara panjang).
Creativity and Innovation
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang sama
setiap barisnya (panjang semua atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada
lagu sama.
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu
terdengar lebih asyik tidak membosankan
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan
gambar. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang
disampaikan guru mengenai ciri-ciri makhluk hidup
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada pada
gambar. ( PPK :Mandiri )
 Gambar cicak:
 Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
 Ikan hidup di air.
 Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
 Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk hidup.
Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua hewan tersebut adalah
bergerak, butuh makanan, dan lain-lain
Ayo Berlatih
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas. Keduanya
sama-sama berkembangbiak dengan cara bertelur. Ikan mas
bertelur sampai dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan
ribuan. Communication
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu
bilangan yang dimiliki bersama 4 orang teman lainnya.
Critical Thinking and Problem Solving.
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan
1.000 sampai dengan 10.000 yang ada pada buku.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 10 menit

pembelajaran.
 Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
 Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola
nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi
pendek?
 Apa kegiatan yang paling disukai?
 Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
 Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing oleh dipimpin oleh
siswa yang diberi tugas.( PPK:Religius)
H PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
 Observasi
a. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan

No. Nama Siswa Toleransi
Beribadah Bersyukur Berdoa
1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said
b. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial
Nama Tanggung Percaya

No. Jujur Disiplin Santun Peduli
Siswa Jawab Diri
 Penilaian Diri
a. Penilaian diri aspek sikap spiritual
Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
Petunjuk : Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur.
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya selalu berdoa sebelum melaksanakan kegiatan
2. Saya selalu menjalankan ibadah rutin
3. Saya selalu menjaga dan menyayangi tanaman
4. Saya selalu menghargai teman yang berbeda agama
5. Saya selalu berterima kasih bila menerima pertolongan
b. Penilaian diri aspek sikap sosial

Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Sosial
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
yang sebenarnya. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah secara jujur
1. Saya selalu menghargai teman
2. Saya selalu datang tepat waktu
3. Saya selalu berbicara dengan santun
4. Saya selalu mengatakan yang sebenarnya
5. Saya selalu menghargai cerita orang lain

2. Penilaian Pengetahuan
 Tes Tertulis
Mata Pelajaran : MTK
Kelas/Semester : III/1
Kurikulum : Kurikulum 2013
Kompetensi Dasar : 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan
sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.
Materi : Mengurutkan bilangan.
Indikator Soal : Disajikan pola irama menggunakan simbol bunyi panjang
dan pendek. Skor maksimal 100, peserta didik dapat
menentukan pola.
Level Kognitif : Penalaran (C3)
1. Membuat pola irama menggunakan simbol bunyi panjang dan pendek. Skor
maksimal 100.
Skor setiap baris 25.
Nilai = Banyaknya pola/baris × 25
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar : 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Materi : Menulis ciri-ciri makhluk hidup.
Indikator Soal : Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan
minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat
Level Kognitif : Mengingat atau Menghafal (C1)
2. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.

Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 4) × 100
Kunci jawaban.
Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:

o Membutuhkan makanan dan air
o Bernafas
o Berkembang biak
o Bergerak
o Peka terhadap rangsang

Materi : Mengurutkan bilangan.
Indikator Soal : Disajikan pola irama menggunakan simbol bunyi panjang
dan pendek. Skor maksimal 100, peserta didik dapat
menentukan pola.
3. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000 sampai
dengan 10.000
Banyaknya soal 19.
Skor maksimal 100.
Nilai = (Banyaknya jawaban benar : 19) × 100
Jawaban bagian 1 membilang secara urut
1.000, 2.000, 3.000, 4.000, 5.000
1.500, 2.500, 3.500, 4.500
2.000, 4.000, 6.000, 8.000, 10.000
Jawaban bagian II urutan bilangan.
1.250, 2.250, 3.250, 4.250, 5.250
1.300, 2.300, 3.300, 4.300, 5.300
1.100, 2.250, 3.050, 4.200, 5.400

Materi : Menulis bilangan.
Indikator Soal : Disajikan lambing bilangan peserta didik dapat membilang
secara lompat.
4. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000

Banyaknya soal 8.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 8) × 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambing dapat
dilihat dari cara siswa/strategi menyelesaikan soal mengurutkan bilangan, menulis
nama dan lambang bilangan
b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.
No Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1 Penggunaa Menggunaka Terdapat 1- Terdapat lebih Tidak satu pun
. n huruf n huruf besar 2 kesalahan dari 2 kesalahan kalimat yang
besar dan di awal dalam dalam menggunakan
tanda baca. kalimat dan menggunak menggunakan huruf besar dan
nama orang, an huruf huruf besar dan tanda titik.
serta besar dan tanda titik.
menggunaka tanda titik.
n tanda titik
di akhir
kalimat.
2 Kesesuaian Menuliskan 6 Menuliskan Menuliskan 3-4 Menuliskan

. isi ciri-ciri 5 ciri-ciri makhluk hanya satu
makhluk ciri-ciri hidup. ciri-ciri makhluk
hidup dengan makhluk hidup
lengkap. hidup.
3 Penulisan Penulisan Terdapat 1- Lebih dari 2 Semua kata
. kata sudah 2 kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam penulisan.
dalam dalam penulisan.
penulisan.
a. Rubrik kegiatan Bernyanyi

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penguasaan Siswa hapal Siswa hapal Siswa hapal Siswa belum
Lagu seluruh syair seluruh syair sebagian kecil hapal syair lagu.
lagu, irama lagu, irama syair lagu.
tepat. kurang tepat
atau sebaliknya.
2. Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu

dan gerakan dan gerakan dan gerakan menunjukkan
sesuai dengan sesuai dengan belum sesuai mimik wajah
isi lagu. isi lagu namun dengan isi dan gerakan
belum lagu. yang sesuai
konsisten. dengan isi lagu
Mengetahui Desember 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas III
( Tri Juli Hajani ) ( Shella Nabila )

NIP.0203079101 NPM. 5017131
(RPP)

Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Bahasa Indonesia

lingkungan.
tempat hidup), pertumbuhan, dan 4.4.2 Menjelaskan cara pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk hidup perkembangan makhluk sesuai teks
yang ada di lingkungan setempat yang dibaca melalui kegiatan
secara tertulis menggunakan menjawab pertanyaan.
kosakata baku dalam kalimat 4.4.3 Menceritakan hasil diskusi tentang
efektif. cara pertumbuhan, dan
perkembangan makhluk.
PPKn
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-sila
pohon beringin, kepala banteng, Pancasila.
dan padi kapas pada lambang 1.1.2 Menerima gambar bintang, rantai,
negara “Garuda Pancasila” pohon beringin, kepala benteng, dan
sebagai anugerah Tuhan Yang padi sebagai lambang negara “
Maha Esa. Garuda Pancasila” .
1.1.3 Meyakini gambar bintang, rantai,
pohon beringin, kepala benteng, dan
padi sebagai lambang negara “
Garuda Pancasila”.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku yang
sayang sesuai dengan sila-sila sesuai dengan salah satu sila
Pancasila dalam lambang negara Pancasila.
“Garuda Pancasila”. 2.1.2 Menjelaskan sikap yang sesuai
dengan sila- sila pancasila.
2.1.3 Mempraktikkan sikap santun, rukun,
mandiri, dan percaya diri dalam
kehidupan sehari-hari.
3 3.1 Memahami arti gambar pada 3.1.1 Menyebutkan makna simbol sila-sila
lambang negara “Garuda Pancasila.
Pancasila”. 3.1.2 Menceritakan contoh perilaku yang
sesuai dengan salah satu sila
Pancasila.
3.1.3 Menjelaskan simbol yang terdapat
pada lambang negara “ Garuda
Pancasila”.
3.1.4 Mengidentifikasi sila-sila Pancasila
dengan benar.
4 4.1 Menceritakan arti gambar pada 4.1.1 Menyebutkan arti penting bersyukur
lambang negara “Garuda kepada Tuhan sebagai salah satu
Pancasila”. makna dari simbol sila Pancasila
yang pertama.
4.1.2 Menyebutkan simbol- simbol sila
pancasila.
4.1.3 Mempresentasikan simbol- simbol
sila pancasila.
4.1.4 Menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai

lokomotor sesuai dengan konsep gerakan jalan.
tubuh, ruang, usaha, dan 3.1.2 Mengidentifikasi gerak lokomotor
keterhubungan dalam berbagai sesuai dengan konsep tubuh.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur berbagai
dasar lokomotor sesuai dengan gerakan jalan.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara melakukan
keterhubungan dalam berbagai gerakan berjalan dan berlari dengan
bentuk permainan sederhana dan benar.
atau tradisional.
 Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/ istilah
khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang ciri-
ciri makhluk hidup dalam bentuk kalimat efektif.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur berbagai gerakan jalan
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan prosedur berbagai gerakan jalan
dengan benar.
 Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara melakukan gerakan
berjalan dan berlari dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila dengan
benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan salah
satu sila Pancasila dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai
salah satu makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan
YME dengan benar.
 Ciri-ciri makhluk hidup.
 Kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan.
 Praktikk berbagai macam cara berjalan dan berlari.
 Praktikk gerak kombinasi jalan dan lari.
 Diskusi tentang cara memenangkan sebuah perlombaan dan sikap yang harus dilakukan.
 Cerita tentang pengalaman mempraktikkan sikap bersyukur.
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi / mencoba,
mengasosiasi / mengolah informasi, dan mengkomunikasikan)
 Strategi : Picture and picture

Kebudayaan, 2018).
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).
 Peluit dan kapur tulis untuk membuat tanda garis permainan.
 Buku teks siswa dan guru.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

kehadiran siswa.
Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Bagimu Negeri (Padamu
Negeri)”. ( PPK Nasionalis )
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak gerak
hewan.
Inti  Siswa mengamati gambar pada buku teks dan menyimpulkan 35 Menit
bahwa gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup
itu bergerak.
 Siswa membaca teks untuk mengetahui berbagai cara
makhluk hidup bergerak.
 Ada hewan yang bergerak dengan menggunakan kaki,
terbang dengan sayap, berenang dengan sirip.
 Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk bersebelahan
untuk menyimpulkan gerak tumbuhan.Tumbuhan bergerak,
tapi tidak berpindah tempat. Tumbuhan bergerak ke arah
cahaya matahari dan akar bergerak ke bawah.
Communication
 Siswa mengamati ciri kedua makhluk hidup yaitu bernapas.
Siswa berdiskusi mengenai cara tumbuhan bernapas. Jika
memungkinkan lakukan kegiatan percobaan untuk
membuktikan tumbuhan bernapas. Creativity and
Innovation
Tumbuhan Bernapas
1. Siapkan sebuah tanaman pada pot, lalu salah satu dahannya
ditutup rapat dengan plastik.
2. Letakkan pot tersebut di tempat yang terkena sinar
matahari.
3. Setelah itu akan terlihat ada embun pada plastik tersebut.
 Siswa mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup lainnya, yaitu
tumbuh. Sejak kelas 1 sampai dengan kelas 3 tentunya ada
banyak perubahan pada siswa. Begitupun pada makhluk
hidup lainnya. Kucing, ayam, dan tumbuhan akan tumbuh
dari kecil menjadi besar. Critical Thinking and Problem
Solving
 Makhluk hidup berkembang biak. Ada yang berkembang
biak dengan cara bertelur dan melahirkan. Siswa
mengidentifikasi berbagai cara makhluk hidup berkembang
biak.
 Siswa berlatih menuliskan berbagai cara berkembang biak
hewan.
 Makhluk hidup perlu air dan makanan. Tumbuhan juga perlu
makanan dan air. Tumbuhan dapat membuat makanannya
sendiri. Makanan yang dihasilkan merupakan bahan
makanan untuk hewan dan manusia. Oleh karena itu
tumbuhan disebut penghasil makanan atau produsen.
Fotosintesis
 Proses pengolahan makanan pada tumbuhan disebut
fotosintesis. Bahan untuk membuat makanan adalah air dan
karbondioksida. Bahan-bahan diperoleh dari dalam tanah.
Pengambilannya diserap tumbuhan melalui akar. Sedangkan
karbondioksida diperoleh melalui mulut daun (stomata) dan
lubang kecil pada batang (lentisel).
 Fotosintesis hanya terjadi pada tumbuhan yang berdaun hijau
saja. Hal ini karena daun tersebut memiliki klorofil atau zat
hijau daun. Klorofil diperlukan untuk proses pembuatan
makanan. Klorofil bertugas mengikat cahaya.
 Untuk menjaga tanah agar tetap subur dan dapat
menyediakan unsur hara yang dibutuhkan tumbuhan.
Biasanya ditambahkan pupuk.sehingga jika tanahnya subur,
maka tumbuhan dapat berkembang biak dan melakukan
fotosintesis dengan baik.
 Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Jika kita melihat
sinar matahari atau sinar yang silau lainnya dengan cepat
kita akan menutup mata. Daun putri malu akan menutup
daunnya jika disentuh. Buah pada pohon pacar cina akan
meletus jika disentuh. Landak dan kaki seribu akan
menggulung badannya jika kita sentuh.
 Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan,
siswa menyebutkan kembali ciri-ciri makhluk hidup dan
menuliskan pada tempat yang tersedia.
 Siswa berlatih menulis kalimat berdasarkan kata-kata yang
ada pada buku. Mandiri
 Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur yang baik,
yaitu syarat kalimat efektif haruslah mempunyai struktur
yang lengkap. Artinya, kalimat itu harus memiliki unsur-
unsur subyek dan predikat, obyek, atau bisa ditambah
dengan keterangan.
 Siswa akan mempraktikkan berbagai cara berjalan dan
berlari. Berjalan dan berlari merupakan cara manusia
bergerak dan berpindah tempat. Creativity and Innovation
 Kegiatan dilakukan di lapangan.
 Melakukan kegiatan pemanasan terlebih dahulu. Salah satu
kegiatan pemanasan yang bisa dilakukan adalah dengan
berlari mengelilingi lapangan atau melakukan peregangan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan guru
mendemonstrasikan tentang sikap berjalan.
mendemonstrasikan tentang sikap berlari.
mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara berlari. Ada
berlari ke depan, berlari ke samping kiri, berlari ke samping
kiri, dan berlari ke belakang. Communication
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara berlari secara
perkelompok dan perorangan.
 Lalu siswa mencoba kegiatan kombinasi berlari dan berjalan
melalui permainan lomba jalan dan lari. Creativity and
Innovation
 Siapkan garis awal dan garis akhir (lihat gambar pada buku
siswa)
 Setiap kali pertandingan dilakukan oleh lima orang siswa.
 Tahap pertama siswa akan berjalan maju dari garis start
menuju garis finish, lalu berjalan mundur dari garis finish
menuju garis start.
 Tahap kedua siswa akan berlari maju dari garis start menuju
garis finish, lalu berlari mundur dari garis finish menuju
garis start.
 Ingatkan siswa untuk berjalan dan berlari mundur dengan
hati-hati. Kebenaran gerak lebih diutamakan daripada
kecepatan.
 Peserta yang dapat menyelesaikan terlebih dahulu adalah
pemenangnya.
 Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat melakukan
gerakan kombinasi antara berjalan dan berlari dengan cepat.
Communication
 Kekuatan kaki dan konsentrasi adalah faktor utama
keberhasilan.
 Dalam perlombaan gerak kombinasi lari dan jalan, pasti ada
yang menang dan kalah.
 Pentingnya saling menghargai sehingga pemenang tidak
merasa sombong dan yang kalah tidak berkecil hati.
 Setelah berdiskusi, siswa membaca teks tentang Bersyukur
kepada Tuhan.
 Siswa menuliskan cara-cara bersyukur atas rahmat Tuhan
terutama berkaitan dengan karunia keragaman makhluk
hidup dan alat geraknya. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa menentukan salah satu sikap bersyukur yang pernah
dilakukannya.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia. Mandiri
 Siswa menceritakan hasil tulisan di depan teman-teman.
pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa
yang diberi tugas. Religius
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
 Observasi

1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said

Siswa Jawab Diri
 Penilaian Diri

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
lingkungan.
Materi : Membaca dan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

Indikator Soal : Mengidentifikasi isi teks tentang petunjuk cara
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk.
Level Kognitif : Menalar (C3)
1. Mengelompokkan cara berkembangbiak hewan.

Skor maksimal 100
Skor setiap soal 20.
Nilai = Banyak jawaban benar × 20
Kunci jawaban bisa beragam, sesuai jenis hewan yang dipilih siswa. Berikut salah satu
contoh jawaban
Cara Berkembang Biak

Nama Hewan
Melahirkan Bertelur
Kuda v
Kucing v
Ikan Mas v
Burung v
Mata Pelajaran : PJOK

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
Materi : Mempraktikkan gerak kombinasi jalan dan lari.
Indikator Soal : Menjelaskan prosedur berbagai gerakan jalan.
Level Kognitif : Menghapal dan Mengingat (C1)
2. Penilaian pengetahuan tentang berbagai gerak kombinasi berjalan dan berlari, diamati
saat siswa melakukan praktik gerak kombinasi. Pengetahuan tentang gerak kombinasi
sejalan dengan kebenaran melakukan gerak sesuai instruksi.
Contoh:
• Kemampuan melakukan gerak hadap kiri sesuai dengan instruksi.
Mata Pelajaran : PPKn

Kompetensi Dasar : 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara
“Garuda Pancasila”.
Materi : Bercerita tentang pengalaman mempraktikkan sikap
bersyukur.
Indikator Soal : Menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.
Level Kognitif : Menalar (C3)
3. Menuliskan sikap yang harus dilakukan dalam mensyukuri keragaman makhluk hidup.
Banyaknya contoh yang harus dibuat 3 buah.
Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar :3) × 100
Kunci jawaban.
Mensyukuri keragaman makhluk hidup salah satunya dengan menjaga kelangsungan
hidup atau memelihara kelestariannya. Hal yang bisa dilakukan diantaranya adalah:
1) Tidak berburu liar
2) Memelihara hewan peliharaan agar tetap sehat dan bergerak dengan baik.
4. Memelihara hewan peliharaan dengan cara memberi makanan agar hewan dapat
tetap hidup dan dapat berkembang biak dengan baik.
a. Rubrik Menulis Kalimat.
No. Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
huruf besar dan besar di awal kesalahan dalam dari 2 kesalahan kalimat yang
tanda baca. kalimat dan nama menggunakan dalam menggunakan
orang, serta huruf besar dan menggunakan huruf besar dan
menggunakan tanda tanda titik. huruf besar dan tanda titik.
titik di akhir kalimat. tanda titik.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua kata
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat belum tepat
dalam penulisan. dalam penulisan. dalam penulisan.
3. Struktur kalimat Mengandung Hanya 3 unsur Hanya 2 unsur Kalimat belum

lengkap subyek, predikat, saja. saja. sesuai dengan
objek, dan kata yang
keterangan. diberikan.
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kebenaran Gerakan kaki dan Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu
gerakan tangan sesuai atau tangan yang namun gerakan melakukan gerakan
berjalan contoh gambar di sesuai contoh tidak sesuai contoh yang dicontohkan
buk gambar di buku. gambar di buku. gambar di buku.
2. Kebenaran Gerakan kaki dan Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu
gerakan tangan sesuai atau tangan yang namun gerakan melakukan gerakan
berlar contoh gambar di sesuai contoh tidak sesuai contoh yang dicontohkan
buku. gambar di buku. gambar di buku. gambar di buk
c. Rubrik Menceritakan Pengalaman Bersyukur

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kelancaran Seluruh cerita Setengah atau lebih Kurang dari Belum mampu
dalam disampaikan bagian cerita setengah bagian bercerita.
bercerita dengan lancar. disampaikan dengan cerita disampaikan
lancar. dengan lancar.
2. Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat raguragu Memerlukan Belum

diri dalam ragu-ragu bantuan guru menunjukkan
bercerita kepercayaan diri

NIP.0203079101 NPM. 5017131

(RPP)

Pembelajaran : 3

dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

Bahasa Indonesia

lingkungan.
Matematika

SBdP
 Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi
yang didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai ribuan dengan
tepat.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai puluh ribuan
dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan yang diberikan
antara 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
 Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana pada lagu Anak Ayam dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana melalui
kegiatan bernyanyi lagu “Anak Ayam” dengan percaya diri.
 Ciri-ciri makhluk hidup.
 Menuliskan nama dan lambang bilangan
 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan.
 Bernyanyi ‘ anak ayam “ sambil bertepuk tangan.

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Gambar peternakan dan data hasil pada sebuah peternakan.
 Teks lagu Anak Ayam.
Alokasi
Waktu

kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Bangun Pemudi Pemuda”.
Nasionalis
dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
tentang ciri-ciri makhluk hidup yang sudah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada buku. 35 Menit

 Siswa mengamati ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada
gambar.
 Ciri-ciri yang ditemui diantaranya adalah;
 Siswa menuliskan hasil pengamatan pada tempat yang
tersedia pada buku. Mandiri
 Siswa mengamati gambar keluarga Siti sedang makan
bersama dan gambar induk, telur, serta anak ayam.
 Siswa berlatih menuliskan informasi yang dapat diperoleh
dari gambar tersebut, dan menuliskan. Critical Thinking and
Problem Solving
 Hubungan kedua gambar adalah adanya saling
ketergantungan antara manusia dan hewan. Keluarga Siti
sedang makan dengan lauk telur dan ayam.
 Gambar pertama menunjukkan Siti sekeluarga membutuhkan
makanan. Makanan bisa berasal dari makhluk lain.
 Gambar berikutnya menunjukkan perkembangbiakan ayam.
Mulai dari telur menjadi anak ayam, selanjutnya tumbuh jadi
ayam dewasa.
 Masing-masing siswa menyampaikan hasil temuannya.
Mandiri
 Semua pendapat siswa dapat saling memperkaya temuan.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Anak Ayam.
 Siswa berlatih menyanyi lagu Anak Ayam.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu Anak Ayam di
depan teman-teman. Communication
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada
pada syair lagu Anak Ayam.
 Siswa juga mengidentifikasi jenis pola irama yang ada pada
lagu Anak Ayam dengan cara memberi simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek pada syair lagu. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa berlatih membuat pola bunyi panjang dan bunyi
pendek pada lagu Anak Ayam.
 Siswa menyanyikan lagu Anak Ayam dengan pola yang telah
dibuat.
 Siswa diingatkan kembali dengan bilangan ribuan dan

berlatih membaca nama dan lambang bilangannya.
 Siswa mengamati contoh suatu data hasil dari sebuh
peternakan.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan mengenai nama
dan lambang bilangan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Untuk memudahkan dalam membaca bilangan, bisa juga
menggunakan teknik nilai tempat.
 Contohnya 1.250
 Dalam tabel nilai tempat dapat ditunjukkan seperti berikut.
Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai 1.000

Angka 2 berada pada tempat ratusan dan bernilai 200
Angka 5 berada pada tempat puluhan dan bernilai 50
Angka 0 berada pada tempat satuan dan bernilai 0
 Siswa mengerjakan latihan soal.
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola
nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang dan
bunyi pendek?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang
diberi tugas. Religius
1. Penilaian Sikap
 Observasi

1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said

Siswa Jawab Diri
 Penilaian Diri
c. Penilaian diri aspek sikap spiritual

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………

d. Penilaian diri aspek sikap sosial

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………
lingkungan.
1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dari gambar.
Banyaknya soal 5.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20
No. Ciri cirri makhluk hidup Kegiatan pada gambar
1. Tumbuhan memerlukan air Ibu menyiram tanaman
2. Ayam memerlukan makanan Ayah dan Siti sedang memberi makan
Gambar jerami untuk ayam bertelur

3. Ayam berkembang biak
dan ada gambar induk ayam beserta anaknya.
4. Manusia berkembang biak Ada keluarga Siti : Ibu, ayah, dan Siti
5. Ayam memerlukan minuman Ada tempat minum
6. Hewan bergerak Ayam nampak menuju makanan

lingkungan.
2. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dari gambar.

Banyaknya soal 5.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20
Mata Pelajaran : SBdP
Kompetensi Dasar : 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.
Materi : Mengidentifikasi pola irama sederhana pada lagu.
Indikator Soal : Membuat pola irama sederhana
Level Kognitif : Mengingat Teori (C2)
3. Memberi simbol tanda bunyi panjang dan bunyi pendek pada lagu Anak Ayam.
Minimal siswa dapat memberi simbol pada 4 baris lagu.
Skor maksimal 100.
Skor untuk setiap baris adalah 25.
Nilai = banyaknya baris yang diselesaikan × 25
Contoh Jawaban pada buku guru hal.22

Materi : Berlatih menentukan nilai tempat bilangan.
Indikator Soal : Membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai 10.000
secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan,
dan satuan).
Level Kognitif : Mengingat Teori (C2)
4. Latihan menentukan nama dan lambang bilangan menggunakan nilai tempat bilangan.
Jumlah soal 3.
Nilai = ( jumlah benar/3) × 100
1) 4.750 dibaca empat ribu tujuh ratus lima puluh
2) 8.417 dibaca delapan ribu empat ratus tujuh belas
3) 1.000 dibaca seribu

a. Keterampilan mengelompokkan bilangan dapat diamati saat siswa menyelesaikan
soal yang berkaitan dengan pengelompokkan bilangan.
b. Rubrik Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Berseri
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
huruf besar dan huruf besar di awal kesalahan dalam dari 2 kesalahan kalimat yang
tanda baca. kalimat dan nama menggunakan dalam menggunakan
menggunakan tanda titik. huruf besar dan tanda titik.
tanda titik di akhir tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
laporan yang yang ditulis sesuai lebih isi teks yang setengah isi teks belum sesuai.
ditulis dengan isi laporan ditulis sesuai yang ditulis
yang diminta dengan isi laporan sesuai dengan isi
yang diminta. laporan yang
diminta.
3. Penulisan Penulisan kata Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 Semua kata
sudah tepat. yang kurang tepat kata yang belum tepat
dalam penulisan. kurang tepat dalam penulisan.
dalam penulisan.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat

kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif kalimat yang menggunakan yang kalimat kurang
efektif kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. kalimat kurang
efektif.
c. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penguasaan Siswa hapal Siswa hapal seluruh Siswa hapal Siswa belum hapal
lagu seluruh syair syair lagu, irama sebagian kecil syair lagu.
lagu, irama kurang tepat atau syair lagu.
tepat. sebaliknya
2. Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah dan Mimik wajah dan Belum mampu
dan gerakan gerakan sesuai gerakan belum menunjukkan
sesuai dengan isi dengan isi lagu sesuai dengan isi mimik wajah dan
lagu. namun belum lagu gerakan yang
konsisten sesuai dengan isi
lagu


NIP.0203079101 NPM. 5017131
(RPP)

Pembelajaran : 4

dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
Bahasa Indonesia

lingkungan.
PPKn
Pancasila.
Pancasila dalam lambang negara 2.1.2 Menjelaskan sikap yang sesuai
“Garuda Pancasila”. dengan sila- sila pancasila.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai

lokomotor sesuai dengan konsep gerakan jalan.
tubuh, ruang, usaha, dan 3.1.2 Mengidentifikasi gerak lokomotor
keterhubungan dalam berbagai sesuai dengan konsep tubuh.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan prosedur berbagai
dasar lokomotor sesuai dengan gerakan jalan.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara
keterhubungan dalam berbagai melakukan gerakan berjalan dan
bentuk permainan sederhana dan berlari dengan benar.
atau tradisional.
 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan dan lari
dalam bentuk permainan kuda-kudaan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan jalan dan lari
dalam bentuk permainan kuda-kudaan.
 Setelah melakukan permainan, siswa dapat menyimpulkan manfaat melakukan gerak jalan
dan lari untuk kekuatan tangan dan kaki dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang ciriciri makhluk
hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan
YME dengan benar.
 Tahapan Pertumbuhan Makhluk Hidup.
 Bermain Kuda kudaan.
 Mengurutkan gambar sehingga menjadi sebuah cerita.

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Gambar tahapan pertumbuhan makhluk hidup .
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit

kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
tentang materi yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
Inti  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ciri makhluk 35 Menit

hidup lainnya yaitu tumbuh. Communication x 30 JP
 Pertumbuhan artinya bertambah ukuran baik berat maupun
tingginya.
 Pertumbuhan juga dipengaruhi kebiasaan berolahraga.
 Siswa akan berolahraga melalui permainan kuda-kudaan.
 Sebelum bermain, siswa melakukan pemanasan terlebih
dahulu.
 Bermain kuda-kudaan adalah salah satu kegiatan olahraga.
Karena permainan kuda-kudaan dapat membantu
memperkuat tangan dan kaki siswa.
 Carilah temanmu yang memiliki berat badan seimbang. Lalu
tentukan terlebih dahulu yang akan menjadi penunggang dan
kuda. Siswa bisa menentukan dengan suit terlebih dahulu.
 Anak yang menjadi kuda akan menggendong temannya di
garis awal. Saat diberi aba-aba, berjalan atau berlarilah
sampai dengan garis akhir. Pasangan yang lebih dulu
mencapai garis akhir adalah pemenangnya.
 Ulangi kegiatan dengan mengganti kuda dan penunggang.
 Siswa berdiskusi mengenai manfaat olahraga melalui
permainan kuda-kudaan. Communication
 Saat bermain kuda-kudaan, tangan penunggang akan
menahan berat badan temannya yang digendong. Kegiatan
ini akan membantu memperkuat tangan.
 Saat menggendong, penunggang harus berjalan atau berlari.
Latihan ini akan membantu memperkuat kaki.
 Siswa menceritakan hasil diskusi di depan teman-teman. Jika
waktu tidak memungkinkan, kegiatan dilakukan secara
berkelompok. Collaboration
 Cerita juga dilengkapi dengan cara-cara merawat tubuh yang
sudah dilakukan sebagai salah satu cara mensyukuri
pemberian Tuhan. Critical Thinking and Problem Solving

pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah bermain kuda-kudaan?
tersebut?
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Burung Tantina”
H PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
 Observasi

1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said

Siswa Jawab Diri
 Penilaian Diri
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………

a. Menuliskan minimal 3 cara menjaga badan agar tetap sehat dan kuat.
Minimal 3 perubahan yang bisa disampaikan.
Nilai = (banyaknya perubahan yang ditulis : 3) × 100
Kunci jawaban:
Jawaban bisa beragam, sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa alternatif
jawaban adalah sebagai berikut:
1. Menjaga asupan makanan
2. Berolahraga dengan teratur
3. Tidur secukupnya
4. Dan seterusnya
b. Menuliskan manfaat bermain kuda-kudaan terhadap tubuh.

Banyaknya soal 2 buah.
Nilai setiap soal 50.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 50.
Kunci jawaban:
Jawaban bisa beragam, sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa alternatif
jawaban adalah sebagai berikut.
1. Saat bermain kuda-kudaan, tangan mengangkat beban, sementara kaki menahan
keseimbangan tubuh. Melalui kegiatan bermain kuda-kudaan tangan dan kaki
dilatih untuk mengangkat beban. Jika dilakukan secara rutin dan benar, maka
kegiatan ini akan membantu memperkuat tangan dan kaki.
2. Hal-hal yang perlu dilakukan agar memenangkan perlombaan adalah memiliki
badan yang kuat, kerja sama yang baik antara yang menggendong dan yang
digendong, dan konsentrasi saat melakukan perlombaan.
a. Rubrik Permainan Kuda-Kudaan.
No. Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Gerakan kaki Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu Gerakan
dan tangan atau tangan yang namun gerakan melakukan kaki dan
sesuai contoh sesuai contoh tidak sesuai contoh gerakan yang tangan
gambar di buku gambar di buku. gambar di buku. dicontohkan sesuai
gambar di buku contoh
gambar di
buku.
2. Gerakan kaki Hanya gerakan kaki Dapat melakukan Belum mampu Gerakan
dan tangan atau tangan yang namun gerakan melakukan kaki dan
sesuai contoh sesuai contoh tidak sesuai contoh gerakan yang tangan
gambar di buku gambar di buku. gambar di buku dicontohkan sesuai
gambar di buku. contoh
gambar di
buku.
b. Rubrik Bercerita
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Percaya diri Suara lantang, Suara kurang jelas Suara kurang Suara tidak jelas
saat tampil jelas terdengar, terdengar jelas terdengar, dan belum
dan pandangan pandangan pandangan mampu
mengarah ke mengarah ke sesekali Mengarahkan
seluruh seluruh pendengar. mengarah ke pandangan ke
pendengar. seluruh seluruh
pendengar. pendengar.
2. Kesesuaian Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
isi cerita yang ditulis lebih isi teks yang setengah isi teks belum sesuai.
yang sesuai dengan isi ditulis sesuai yang ditulis
disampaika cerita yang dengan isi cerita sesuai dengan isi
n diminta. yang diminta. cerita yang
Isi cerita yang diminta.
diminta adalah
cara menjaga
tubuh dan cara
mensyukurinya.

NIP.0203079101 NPM. 5017131

(RPP)

Pembelajaran : 5

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air..
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Bahasa Indonesia

lingkungan.
PPKn
Pancasila dalam lambang negara Pancasila.
“Garuda Pancasila”. 2.1.2 Menjelaskan sikap yang sesuai
dengan sila- sila pancasila.
Matematika

 Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan
tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa
menyimpan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.
 Gambar Berseri.
 Makanan Sehat.
 Pemecahan Masalah.
 Soal Cerita
Kebudayaan, 2018).
2018).
 Gambar tahapan pertumbuhan makhluk hidup .
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit

kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
dilanjutkan lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”.
Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
sebelumnya.
Inti  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ciri makhluk 35 Menit

hidup lainnya yaitu tumbuh. Communication
 Pertumbuhan artinya bertambah ukuran baik berat maupun
tingginya.
 Pertumbuhan juga dipengaruhi kebiasaan berolahraga.
 Siswa akan berolahraga melalui permainan kuda-kudaan.
 Sebelum bermain, siswa melakukan pemanasan terlebih
dahulu.
 Bermain kuda-kudaan adalah salah satu kegiatan olahraga.
Karena permainan kuda-kudaan dapat membantu memperkuat
tangan dan kaki siswa.
 Carilah temanmu yang memiliki berat badan seimbang. Lalu
tentukan terlebih dahulu yang akan menjadi penunggang dan
kuda. Siswa bisa menentukan dengan suit terlebih dahulu.
 Anak yang menjadi kuda akan menggendong temannya di
garis awal. Saat diberi aba-aba, berjalan atau berlarilah sampai
dengan garis akhir. Pasangan yang lebih dulu mencapai garis
akhir adalah pemenangnya.
 Ulangi kegiatan dengan mengganti kuda dan penunggang.
 Siswa berdiskusi mengenai manfaat olahraga melalui
permainan kuda-kudaan. Communication
 Saat bermain kuda-kudaan, tangan penunggang akan menahan
berat badan temannya yang digendong. Kegiatan ini akan
membantu memperkuat tangan.
 Saat menggendong, penunggang harus berjalan atau berlari.
Latihan ini akan membantu memperkuat kaki.
 Siswa menceritakan hasil diskusi di depan teman-teman. Jika
waktu tidak memungkinkan, kegiatan dilakukan secara
berkelompok. Collaboration
 Cerita juga dilengkapi dengan cara-cara merawat tubuh yang
sudah dilakukan sebagai salah satu cara mensyukuri
pemberian Tuhan. Critical Thinking and Problem Solving

pembelajaran.
tersebut?
 Menyanyikan lagu daerah “Burung Tantina”
1. Penilaian Sikap
 Observasi

1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said

Siswa Jawab Diri
 Penilaian Diri
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………

a. Menuliskan alasan berdasarkan gambar yang diamati.
Teman Udin sakit karena, dia makan tanpa mencuci tangan terlebih dahulu. Padahal
saat itu ia baru selesai bermain tanah dan kondisi tangan sangat kotor.
b. Menuliskan kebiasaan sebelum makan.

1) Mencuci tangan.
2) Berdoa.
3) Mengambil makanan yang terdekat terlebih dahulu.
4) Mengambil makanan secukupnya.
5) Menghabiskan makanan.
c. Latihan soal matematika.

Nilai maksimal 100.
Nilai = (Jumlah benar /6 ) × 100
Kunci jawaban
Perusahaan yang paling banyak menghasilkan susu kemasan adalah
perusahaan C.
Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu kemasan adalah
perusahaan A.
Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan B adalah 1.200 + 3.000 =
4.200 kotak susu
Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan E adalah 3.000 + 2.200 =
5.200 kotak susu
Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan E adalah 1.200 + 2.200 =
3.400 kotak susu
Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan C adalah 3.000 + 4.800 =
7.800 kotak susu
Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan C adalah 1.200 + 4.800 =
7.000 kotak susu.
Menulis Cerita dari Gambar Berseri.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan huruf Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu
huruf besar besar di awal kalimat kesalahan dalam dari 2 kesalahan pun
dan tanda dan nama orang, menggunakan dalam kalimat
baca serta menggunakan huruf besar dan menggunakan yang
tanda titik di akhir tanda titik. huruf besar dan mengguna
kalimat. tanda titik. kan huruf
besar dan
tanda titik.
2. Kesesuaian Seluruh isi teks yang Setengah atau Kurang dari Semua isi
isi laporan ditulis sesuai dengan lebih isi teks yang setengah isi teks teks belum
yang ditulis isi laporan yang ditulis sesuai yang ditulis sesuai sesuai.
diminta. dengan isi laporan dengan isi laporan
yang diminta. yang diminta.
3. Penulisan Penulisan kata sudah Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 kata Semua
tepat. yang kurang tepat yang kurang tepat kata
dalam penulisan. dalam penulisan. belum
tepat
dalam
penulisa.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua

kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat kalimat
efektif kalimat yang efektif. menggunakan yang mengguna
kalimat kurang menggunakan kan
efektif. kalimat kurang kalimat
efektif. kurang
efektif.


NIP.0203079101 NPM. 5017131
(RPP)

Pembelajaran : 6

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air..
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Bahasa Indonesia

lingkungan.
Matematika

SBdP
 Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa
menyimpan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan
tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang tentang ciri-ciri makhluk
hidup dengan tepat.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.
 Ciri ciri makhluk hidup yang digambar.
 Mengungkapkan pendapat.
 Teknik Penjumlahan.
 Menentukan nilai dan tempat bilangan.

Kebudayaan, 2018).
2018).
 Gambar berseri dengan ukuran besar.
Alokasi
Waktu

kehadiran siswa.
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu
siswa. Religius
dilanjutkan lagu Nasional “Gugur Bunga”. Nasionalis
dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
sebelumnya.
Inti  Siswa mengamati gambar berseri. 35 Menit

 Siswa menuliskan cerita berdasarkan gambar tersebut.
 Gambar 1 menunjukkan Udin dan teman-teman sedang
bermain tanah.
 Gambar 2 salah satu teman Udin yang sudah bermain tanpa
mencuci tangan langsung makan. Sementara Udin dan
teman-teman lainnya mencuci tangan terlebih dahulu.
 Gambar 3 semua siswa sedang makan bersama.
 Gambar 4 siswa yang tidak mencuci tangan sedang
terbaring sakit.
 Setelah menulis, siswa menceritakan hasil tulisannya di
depan teman-teman. Communication
 Siswa berdiskusi tentang salah satu siswa yang ada pada
gambar berseri.
 Siswa berdiskusi mengenai hal-hal yang mengakibatkan
siswa tersebut sakit. Critical Thinking and Problem
Solving
 Salah satu hal yang menyebabkan dia sakit adalah karena
makan sebelum cuci tangan. Setelah bermain tanah,
tentunya banyak kuman yang hinggap ditangannya.
 Saat dia makan tanpa mencuci tangan terlebih dahulu,
menyebabkan ia mudah untuk sakit.
 Siswa menuliskan kebiasaan baik yang biasa dilakukan
sebelum makan.
 Sebelum dan sesudah makan sebaiknya mencuci tangan
dan berdoa.
 Selalu menyimpan makanan di tempat yang tertutup agar
tetap terjaga kebersihannya.
 Makan secukupnya agar tidak banyak sisa makanan yang
terbuang.
 Siswa mendengarkan informasi tentang contoh makanan
sehat yaitu susu. Beberapa perusahan memproduksi susu
sapi dalam bentuk kemasan kotak siap saji agar mudah
dikonsumsi. Berikut ini adalah contoh banyaknya susu
kemasan kotak yang dapat dihasilkan oleh beberapa
perusahaan. Communication
 Siswa mengamati tabel berisi data banyaknya susu
kemasan yang dihasilkan oleh setiap perusahaan. Mandiri
 Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang diberikan.

Critical Thinking and Problem Solving
- Perusahaan yang paling banyak menghasilkan susu
kemasan adalah perusahaan C.
- Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu
kemasan adalah perusahaan A.
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A
dan B adalah 1.200 + 3.000 = 4.200 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B
dan E adalah 3.000 + 2.200 = 5.200 kotak susu
dan E adalah 1.200 + 2.200 = 3.400 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B
dan C adalah 3.000 + 4.800 = 7.800 kotak susu
dan C adalah 1.200 + 4.800 = 7.000 kotak susu
 Guru dapat memberikan tambahan soal untuk latihan siswa.
pembelajaran.
tersebut?
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Cik-Cik Periuk”
IH. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap
 Observasi

1. Ijul
2. Nanang
3. Wiwid
4. Said

Siswa Jawab Diri
 Penilaian Diri
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………

Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………
Semester : ……………………………

a. Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.
Nilai = jawaban benar × 4
Kunci jawaban ada pada penjelasan langkah-langkah kegiatan.
b. Latihan soal matematika.

Nilai maksimal 10.
Jumlah soal 5 nilai masing-masing adalah 2.
a. Menulis Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu pun
huruf besar huruf besar di awal kesalahan dalam dari 2 kesalahan kalimat yang
dan tanda baca kalimat dan nama menggunakan dalam menggunakan
menggunakan tanda titik. huruf besar dan tanda titik.
tanda titik di akhir tanda titik.
kalimat.
2. Kesesuaian isi Seluruh isi teks Setengah atau Kurang dari Semua isi teks
laporan yang yang ditulis sesuai lebih isi teks setengah isi belum sesuai.
ditulis dengan isi laporan yang ditulis teks yang
yang diminta. sesuai dengan isi ditulis sesuai
laporan yang dengan isi
diminta. laporan yang
diminta.
3. Penulisan Penulisan kata Terdapat 1-2 kata Lebih dari 2 Semua kata
sudah tepat. yang kurang tepat kata yang belum tepat
dalam penulisan. kurang tepat dalam penulisa.
dalam
penulisan.
4. Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat lebih semua kalimat

kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat menggunakan
efektif kalimat yang menggunakan yang kalimat kurang
efektif. kalimat kurang menggunakan efektif.
efektif. kalimat kurang
efektif.
b. Rubrik Menulis membuat soal cerita

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1. Kesesuaian Soal yang dibuat Hanya dua Hanya satu Soal yang
sesuai dengan kriteria yang kriteria yang dibuat belum
instruksi, memiliki dipenuhi. dipenuhi sesuai dengan
jawaban pasti, instruksi yang
tidak bermakna diberikan.
ganda.
2. Bahasa yang Bahasa mudah Hanya dua Hanya satu Belum mampu
digunakan dipahami, singkat kriteria yang kriteria yang membuat soal.
dan jelas. dipenuhi. dipenuhi.
Remedial
1. Mengulas kembali penjelasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2. Mengulas kembali materi nama dan lambang bilangan serta nilai tempat.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Kunjungan ke kebun bunatang untuk melihat berbagai jenis hewan dan tumbuhan. Lalu siswa
mengidentifikasi persamaan dan perbedaan diantara berbagai makhluk hidup tersebut.
Refleksi Guru
a. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
b. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?

c. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan?


NIP.0203079101 NPM. 5017131

Tema 1 Subtema 1 Pembelajaran 1-6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 1 Subtema 1 Pembelajaran 1-6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 3.1.1 Membilang secara urut bilangan

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

 Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit

Inti Ayo Bernyanyi 35 Menit

Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 10 menit

Ketaatan Perilaku Kebiasaan

b. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

Nama Tanggung Percaya

Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual

1. Saya selalu berdoa sebelum melaksanakan kegiatan

2. Saya selalu menjalankan ibadah rutin

3. Saya selalu menjaga dan menyayangi tanaman

4. Saya selalu menghargai teman yang berbeda agama

5. Saya selalu berterima kasih bila menerima pertolongan

b. Penilaian diri aspek sikap sosial

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya selalu menghargai teman

2. Saya selalu datang tepat waktu

3. Saya selalu berbicara dengan santun

4. Saya selalu mengatakan yang sebenarnya

5. Saya selalu menghargai cerita orang lain

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

2. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.

Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:

Mata Pelajaran : MTK

Mata Pelajaran : MTK

4. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000

2 Kesesuaian Menuliskan 6 Menuliskan Menuliskan 3-4 Menuliskan

a. Rubrik kegiatan Bernyanyi

2. Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Belum mampu

Mengetahui Desember 2020

( Tri Juli Hajani ) ( Shella Nabila )

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai

F. MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR

Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek 10 menit

Ketaatan Perilaku Kebiasaan

b. Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

Nama Tanggung Percaya

Lembar Penilaian Diri Siswa Sikap Spiritual

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya selalu berdoa sebelum melaksanakan kegiatan

2. Saya selalu menjalankan ibadah rutin

3. Saya selalu menjaga dan menyayangi tanaman

4. Saya selalu menghargai teman yang berbeda agama

5. Saya selalu berterima kasih bila menerima pertolongan

b. Penilaian diri aspek sikap sosial

No. Pernyataan Ya Tidak