RPP KELAS 3 TEMA 6 - Energi Dan Perubahannya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 6 : ENERGI DAN PERUBAHANNYA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas III Tema 6 : Energi Dan Perubahannya
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)
Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

Tema 6 / Sub Tema 1 : Energi Dan Perubahannya / Sumber Energi
Pembelajaran Ke- : 1
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan
tepat.
 Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang
sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
Matematika
 Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat.
 Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat.
SBDP
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola
irama pada sebuah lagu.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu
yang memiliki variasi pola irama dengan tepat.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Membaca wacana terkait sumber energi dan menggali informasi yang ada pada wacana
tersebut.
 Menyanyikan lagu yang menunjukkan sedikit variasi pola irama pada bagian
awal/tengah/akhir.
 Menentukan mana kegiatan yang lama dan mana yang sebentar.
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Ketrampilan
Disesuaikan dengan  Menggali informasi dari  Menyampaikan kembali
kegiatan pembelajaran teks. informasi sesuai wacana.
 Mengenal variasi pola  Menunjukkan kewajiban di
irama. rumah.
 Mengenal lama suatu  Menyanyi lagu dengan variasi
kejadian. pola irama.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
2
LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
Catatan Tindak
No. Tanggal Nama Siswa Butir Sikap
perilaku Lanjut
1
2
3
2. Penilaian Pengetahuan
 Tes tulis tentang informasi dalam teks
 Tes lisan tentang variasi pola irama
 Tes tulis tentang lama/singkatnya peristiwa
3. Penilaian Ketrampilan
a. Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
Rubrik Kriteria
No Kriteria Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir
informasi Informasi besar informasi semua
dengan yang informasi disampaikan informasi
sumber disampaikan yang dengan tidak sesuai
informasi sangat disampaikan lengkap dengan
lengkap dan sangat sumber
sesuai lengkap dan informasi
dengan sesuai
informasi dengan
yang terdapat informasi
pada sumber yang terdapat
informasi pada sumber
informasi
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum
kalimat kalimat kalimat yang kalimat yang mampu
informasi sesuai tidak sesuai strukturnya menyusun
dengan EYD EYD sesuai EYD kalimat
yang sesuai
dengan
EYD
b. Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Rubrik Kriteria
No Kriteria Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
3
1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum

nada dari awal sedikit nada dinyanyikan mampu
sampai akhir yang tidak dengan nada menguasai
lagu tepat tepat yang tidak nada lagu
tepat dengan baik
2 Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum

irama dan irama dan sebagian irama dan mampu
variasi variasi irama kecil variasi mengikuti
irama dengan tepat, terdengar iramanya pola irama
tidak pernah irama dan tidak tepat lagu
meleset variasi irama
yang meleset
3 Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum
ekspresi dan sebentar saja nampak rasa mampu
rasa percaya menunjukkan percaya diri menunjukka
diri yang rasa kurang namun n ekspresi
tinggi selama percaya diri ekspresi dalam
bernyanyi tapi secara masih belum bernyanyi
keseluruhan dan juga
sudah belum
nampak percaya dir
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
4

Bahasa Indonesia
 Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber
energi dengan tepat.
 Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi
menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
PPKn
 Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di
rumah terkait sumber energi.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban
di rumah terkait penghematan sumber energi.
PJOK
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
 Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi gerak

 Melakukan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun sesuai irama (ketukan) tanpa
iringan musik dalam aktivitas gerak berirama dengan menggunakan alat.
 Mengidentifikasi kosakata dan istilah khusus yang berkaitan dengan sumber energi.
 Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban sebagai anggota keluarga di rumah dalam
memanfaatkan sumber energi.

Disesuaikan dengan  Mengetahui kombinasi  Memeragakan kombinasi gerak
kegiatan pembelajaran gerak berjalan, menekuk, berjalan, menekuk, dan
dan mengayun sesuai mengayun sesuai irama.
irama.  Menggunakan kosakata dalam
 Menemukan kosakata dan menyusun informasi terkait
istilah khusus terkait sumber energi.
sumber energi.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
5
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
 Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
 Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
a. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
Rubrik Kriteria
No Kriteria Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Penguasaan Seluruh Seluruh Hampir Masih sangat
gerak gerakan gerakan separuh membutuhka
dilakukan dilakukan gerakan n bantuan
dengan dengan dibantu guru dalam
benar tanpa benar guru melakukan
bantuan guru dengan gerakan
sama sekali sedikit
bantuan
guru
2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat
mengikuti menunjukka menunjukka perlu membutuhka
senam n sikap n sikap beberapa n perhatian
disiplin, disiplin, kali dan bantuan
percaya diri, percaya mengingatk untuk dapat
dan antusias diri, dan an agar menunjukkan
yang tinggi antusias dapat sikap yang
dalam yang tinggi menunjukka diharapkan
melakukan dalam n sikap
gerakan melakukan disiplin dan
gerakan, percaya diri
namun serta
belum antusiasme
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukka
n sikap
kurang
perhatian
b. Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

No Kriteria Rubrik Kriteria
6
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Menyusun Seluruh Ada Ada Hampir
huruf huruf dapat kekeliruan kekeliruan seluruh huruf
menjadi kata disusun dalam dalam belum
menjadi kata menyusun menyusun mampu
dengan kata namun kata sampai disusun
benar dan tidak mencapai menjadi kata
dengan ejaan melebihi 40%
yang tepat 25% atau
dalam waktu ada
yang tambahan
tersedia waktu
2 Menyusun Semua Seluruh Hanya Kekeliruan
kata menjadi kalimat kalimat sekitar 50% penyusunan
kalimat disusun berhasil kalimat kalimat lebih
dengan disusun disusun dari 50%
struktur namun ada dengan
yang benar, sedikit benar
dengan kekeliruan
penggunaan dalam
diksi yang struktur dan
baik, dan ejaan
ejaan yang
tepat
c. Menyampaikan hasil diskusi
7

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi tentang sumber energi dengan
tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi pada teks
tentang sumber energi dengan tepat.
Matematika
 Dengan membaca dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis satuan
waktu dalam kehidupan sehari-hari.
 Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.
SBDP
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi variasi pola
irama pada sebuah lagu.
 Dengan bernyanyi dan memainkan instrumen, siswa dapat menunjukkan variasi pola irama
pada lagu.

 Menemukan dan menggunakan informasi penting tentang sumber energi dan pemanfaatannya
pada sebuah bacaan.
 Mengenal konsep waktu, lebih lama dan lebih singkat melalui suatu dialog .
 Memainkan lagu dengan variasi pola irama menggunakan alat musik.

Disesuaikan dengan Mengenal kosakata tentang  Menggunakan kosakata terkait
kegiatan pembelajaran energi, konsep waktu, lagu sumber energi.
dengan sedikit variasi pola  Menunjukkan kewajiban terkait
irama. pemanfaatan sumber energi.
 Menentukan lamanya suatu
kejadian.
 Memainkan lagu yang memiliki
variasi pola irama.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
8
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang informasi dalam teks
 Tes lisan tentang variasi pola irama
 Tes tertulis di lembar soal
a. Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
Rubrik Kriteria
No Kriteria Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
dengan yang informasi disampaikan informasi
sumber disampaikan yang dengan tidak sesuai
informasi sangat disampaikan lengkap dengan
lengkap dan sangat sumber
sesuai lengkap dan informasi
dengan sesuai
informasi dengan
yang terdapat informasi
pada sumber yang terdapat
informasi
kalimat kalimat kalimat yang kalimat yang mampu
informasi sesuai tidak sesuai strukturnya menyusun
dengan EYD EYD sesuai EYD kalimat
yang sesuai
dengan
EYD
b. Memainkan alat musik mengikuti irama lagu

Rubrik Kriteria
No Kriteria Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Ketepatan Dari awal Siswa Hampir Belum
ketukan lagu sampai mampu setengah lagu mampu
akhir lagu memainkan memerlukan memainkan
siswa dapat alat musik bantuan guru alat musik
memainkan dengan untuk dengan
alat musik ketukan yang memainkan ketukan
9
dengan tepat dengan alat musik yang tepat.

ketukan yang sedikit dengan
tepat tanpa bantuan guru ketukan yang
bantuan guru tepat
2 Ketepatan Tempo Ada sedikit Guru Belum
tempo terjaga dari bagian dari beberapa kali mampu
awal lagu lagu yang harus memainkan
sampai akhir temponya mengarahkan alat musik
lagu kurang tepat tempo yang dengan
dimainkan dimainkan tempo yang
dengan alat tepat
musik
3 Sikap dalam Siswa Guru sesekali Guru Guru harus
bermain alat menunjukkan harus beberapa kali selalu
musik antusiasme mengingatka harus mengarahka
dan n untuk lebih mengingatka n untuk
keseriusan serius n untuk lebih lebih serius
dalam serius dan
memainkan konsentrasi
alat musik
10

Bahasa Indonesia
 Dengan permainan mencari huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait sumber
 Dengan bercerita, siswa mampu menyampaikan kembali pokok-pokok informasi terkait
sumber energi dengan bahasa yang runut
PPKn
 Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di
rumah terkait sumber energi.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban
di rumah terkait penghematan sumber energi.
PJOK
berjalan, menekuk, mengayun mengikuti irama menggunakan alat.

 Melakukan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun dalam aktivitas gerak berirama
dengan menggunakan alat dengan iringan musik.
 Menggunakan kosakata terkait sumber energi dalam komunikasi sehari-hari.
 Melakukan wawancara tentang kewajiban di rumah terkait pemanfaatan sumber energi.

Disesuaikan dengan  Mengetahui kombinasi  Mempraktikkan kombinasi gerak
kegiatan pembelajaran gerak berjalan, menekuk, berjalan, menekuk, dan
dan mengayun sesuai mengayun sesuai irama dengan
irama dan meggunakan menggunakan alat.
alat.  Menggunakan kosakata terkait
 Menemukan kosakata pemanfaat sumber energi dalam
terkait sumber energi dan komunikasi lisan dan tulisan.
kewajiban di rumah  Menunjukkan kewajiban di rumah
terkait pemanfaatan terkait.
sumber energi.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
11
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
 Tes tertulis Bahasa Indonesia tentang menentukan dan menceritakan kembali pokok-
pokok informasi dari teks.
a. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun pada senam irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
4 3 2
1
dengan benar dengan dibantu guru dalam
tanpa bantuan benar guru melakukan
guru sama dengan gerakan
sekali sedikit
bantuan
guru

mengikuti menunjukkan menunjukka perlu membutuhka
senam sikap n sikap beberapa n perhatian
percaya diri, percaya mengingatk untuk bisa
dan antusias diri, dan an agar bisa menunjukkan
yang tinggi antusias menunjukka sikap yang
dalam yang tinggi n sikap diharapkan
melakukan dalam disiplin dan
gerakan melakukan percaya diri
gerakan, serta
namun antusiasme
belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukka
n sikap
kurang
perhatian
b. Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.
12
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Menyusun Seluruh Ada Ada Hampir
huruf huruf dapat kekeliruan kekeliruan seluruh huruf
menjadi kata disusun dalam dalam belum
menjadi kata menyusun menyusun mampu
dengan kata namun kata sampai disusun
benar dan tidak mencapai menjadi kata
dengan ejaan melebihi 40%
yang tepat 25% atau
dalam waktu ada
yang tambahan
tersedia waktu
2 Menyusun Semua Seluruh Hanya Kekeliruan
kata menjadi kalimat kalimat sekitar 60% penyusunan
kalimat disusun berhasil kalimat kalimat lebih
dengan disusun disusun dari 50%
struktur namun ada dengan
yang benar, sedikit benar
dengan kekeliruan
penggunaan dalam
diksi yang struktur dan
baik, dan ejaan.
ejaan yang
tepat
c. Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi.

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Ketepatan Seluruh Ada sedikit Beberapa Belum
contoh perilaku kekeliruan contoh mampu
perilaku yang pemilihan perilaku memberikan
dicontohkan contoh tidak tepat contoh
benar dan perilaku perilaku
sesuai dengan tepat
dengan topik
diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Hanya Beberapa Belum bisa
menyampaik menyampaik sesekali saja kali menunjukkan
an hasil an hasil perlu diingatkan sikap tertib,
wawancara wawancara diingatkan untuk fokus, atau
menunjukka untuk bersikap pun percaya
n sikap bersikap tertib, diri
tertib, fokus, tertib, fokus, dan
dan percaya fokus, dan percaya diri
diri percaya diri
13

Bahasa Indonesia
 Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi
secara lisan atau tulis dengan tepat
 Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan
pokok-pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
 Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang
berkaitan dengan sumber energi.
 Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu
menyusun informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
PPKn
 Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM
dengan tepat.
 Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan
perilaku menghemat energi dengan tepat.
Matematika
 Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
 Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.

 Menggunakan kosakata terkait sumber energi untuk menyampaikan informasi.
 Mendata macam-macam bentuk kewajiban di rumah, terhadap sumber energi.
 Menentukan lamanya suatu kegiatan dengan satuan waktu tertentu.

Disesuaikan dengan  Mengenal kosakata  Menggunakan kosakata terkait
kegiatan pembelajaran terkait sumber energi sumber energi.
 dalam teks sehari-hari,  Menentukan kewajiban di rumah
kewajiban di rumah terkait sumber energi.
 terkaitan pemanfaatan  Menentukan satuan waktu yang
sumber energi, tepat untuk suatu kejadian.
 mengenal konsep waktu.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
14
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi.
 Tes tertulis tentang perilaku hemat energi.
 Tes tertulis tentang menentukan waktu.
a. Menceritakan kembali informasi tentang energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sedikit Ada Belum
informasi informasi ketidaksesua beberapa mampu
dengan isi yang ian koreksi menceritakan
teks disampaika informasi yang harus kembali
n sesuai diperbaiki informasi
dengan isi dari dari teks
informasi informasi yang dibaca
yang yang
terdapat di disampaikan
dalam teks
2 Struktur Seluruh Ada sedikit Ada Belum
kalimat kalimat perbaikan beberapa mampu
dalam yang dalam perbaikan menyusun
menyampaik disampaika penyusunan dalam kalimat
an informasi n sudah kalimat kalimat dengan benar
sesuai
dengan
kaidah EYD
b. Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
sesuai dengan tepat
dengan
15
topik
diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat Dapat Belum bisa
berdiskusi diskusi aktif namun mengikuti berpartisipasi
menunjukka sesekali diskusi aktif dan
n sikap terlihat meski tetap belum bisa
tertib, kurang harus selalu fokus
fokus, dan fokus diingatkan
terlibat aktif untuk fokus
dalam dan aktif
diskusi
16

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada
teks.
 Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan
dengan benar.
PPKn
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban
yang telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
 Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan
penggunaan sumber energi dengan tepat
Matematika
 Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi
dengan tepat.
 Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.

 Diskusi tentang hak dan kewajiban dalam menghemat sumber energi.
 Menyusun cerita tentang sumber energi.
 Menentukan lamanya suatu kegiatan dalam satuan waktu tertentu.

Disesuaikan dengan Memahami kewajiban di  Menentukan kewajiban di rumah
kegiatan pembelajaran rumah, menggali informasi terkait pemanfaatan sumber
dari teks, dan mengenal energi.
konsep waktu.  Menggunakan kosakata terkait
sumber energi untuk menyusun
teks.
 Menentukan satuan waktu yang
tepat untuk menentukan lamanya
kejadian.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
17
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang hak dalam menggunakan energi.
 Tes tertulis tentang menyusun informasi tertulis tentang sumber energi.
 Tes tertulis tentang penentuan waktu.
a. Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
sesuai dengan tepat
dengan
topik
diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat Dapat Belum dapat
n sikap terlihat meski tetap belum fokus
tertib, kurang harus selalu
dalam dan aktif
diskusi
b. Menyusun informasi terkait sumber energi

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
informasi informasi ketidaksesua beberapa mampu
dengan isi yang ian koreksi menceritakan
teks disampaika yang harus kembali
n sesuai diperbaiki informasi
dengan dari dari teks
toipik dan informasi yang dibaca
disusun yang
18
dengan disampaikan
pilihan kata
yang terkait
dengan
topik
kalimat kalimat perbaikan beberapa mampu
dalam yang dalam perbaikan menyusun
menyampaik disampaika penyusunan dalam kalimat
an informasi n sudah kalimat kalimat dengan benar
sesuai
dengan
kaidah EYD
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada Banyak
Ejaan kesalahan kesalahan beberapa sekali
ejaan sama ejaan kesalahan kesalahan
sekali ejaan ejaan dalam
penulisan
Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami pengukuran
luas dan keliling dengan satuan tidak baku.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Guru dapat memberikan pengayaan untuk siswa yang memiliki penguasaan di atas teman-
temannya
Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan lebih efektif?
19

Tema 6 / Sub Tema 2 : Energi Dan Perubahannya / Perubahan Energi
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan energi
dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi tentang
perubahan energi yang terdapat pada teks, dengan tepat.
Matematika
 Dengan mengamati peristiwa sehari-hari, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu
kegiatan.
 Dengan mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan, siswa dapat menentukan satuan waktu yang
tepat lamanya suatu kegiatan.
SBDP
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan
kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan
kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.

 Membaca dan menceritakan kembali mengenai peristiwa perubahan energi sehari-hari di
rumah dan di sekolah.
 Melakukan gerak kuat dan gerak lemah kaki pada suatu tarian.
 Mengamati lamanya suatu kejadian.

Disesuaikan dengan  Menemukan pokok-  Menyusun dan menceritakan
kegiatan pembelajaran pokok informasi dari kembali pokokpokok informasi.
suatu teks.  Menentukan lamanya kejadian.
 Mengenal gerak kuat dan
gerak lemah kaki pada
tari.
 Mengetahui lamanya
kejadian.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
20
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang informasi dalam teks.
 Tes lisan tentang gerak lemah kaki dalam tari.
 Tes lisan tentang lama/singkatnya peristiwa.
a. Menyampaikan kembali informasi terkait perubahan energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Separuh Hampir
informasi Informasi yang informasi yang saja semua
dengan disampaikan disampaikan informasi informasi
sumber sangat lengkap sangat lengkap disampaikan tidak sesuai
informasi dan sesuai dan sesuai dengan dengan
dengan dengan lengkap sumber
informasi yang informasi yang informasi
terdapat pada terdapat pada
sumber sumber
informasi informasi
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh Belum
kalimat kalimat sesuai kalimat yang saja kalimat mampu
informasi dengan EYD tidak sesuai yang menyusun
EYD strukturnya kalimat yang
sesuai EYD sesuai
dengan EYD
b. Memeragakan gerak lemah kaki dalam tari.

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Penguasan Siswa Sebagian Separuh Sebagian
gerak memeragakan kecil gerakan besar gerakan
gerak dengan gerakan tari tidak tepat tidak tepat
tepat dari awal tidak tepat
hingga akhir
2 Penampilan Ekspresif, luwes, Memenuhi Memenuhi Belum
sesuai irama, dua kriteria satu kriteria memenuhi
kriteria
21

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan
 Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait
perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
PPKn
 Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait perubahan energi.
PJOK
berjalan, meliuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.

 Melakukan senam irama berupa kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun.
 Menguraikan perubahan energi yang terjadi sehari-hari.
 Menyampaikan pendapat tentang orang yang tidak melaksanakan kewajibankewajibannya
yang terkait dengan penggunaan energi.

Disesuaikan dengan  Mengenal kombinasi  Praktik gerak berjalan, meliuk,
kegiatan pembelajaran gerak berjalan, meliuk, dan mengayun.
dan mengayun.  Menyusun informasi terkait
 Menemukan informasi perubahan energi.
terkait perubahan energi.  Menentukan kewajiban terkait
 Mengidentifikasi penggunaan energi.
kewajiban.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
22
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun.
 Tes lisan tentang pokok-pokok informasi terkait perubahan energi dari teks.
 Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi.
a. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun pada senam irama.
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Penguasa an Seluruh Seluruh Hampir Masih sangat
dengan benar dengan dibantu guru dalam
tanpa bantuan benar guru melakukan
guru sama dengan gerakan
sekali sedikit
bantuan
guru
2 Sikap dalam Siswa Siswa Guru masih Masih sangat
mengikuti menunjukkan sudah perlu membutuhka
senam sikap disiplin, menunjukka beberapa n perhatian
percaya diri, n sikap kali dan bantuan
dan antusias disiplin, mengingatk untuk dapat
yang tinggi percaya an agar menunjukka
dalam diri, dan dapat n sikap yang
melakukan antusias menunjukka diharapkan
gerakan yang tinggi n sikap
dalam disiplin dan
melakukan percaya diri
gerakan, serta
namun antusiasme
belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukka
n sikap
kurang
perhatian
b. Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi.

23
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Hampir
informasi Informasi yang besar sekitar 50% semua tidak
dengan disampaikan informasi saja sesuai
sumber sangat lengkap yang informasi dengan
informasi dan sesuai disampaika disampaika sumber
dengan n sangat n dengan informasi
informasi yang lengkap dan lengkap
terdapat pada sesuai
sumber dengan
informasi informasi
yang
terdapat
pada
sumber
informasi
kalimat kalimat sesuai kalimat saja kalimat mampu
informasi dengan EYD yang tidak yang menyusun
sesuai EYD strukturnya kalimat yang
sesuai EYD sesuai
dengan EYD
c. Menuliskan pendapat terkait penggunaan energi.

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Tulisan Tulisan rapi, Memenuhi Memenuhi Memenuhi
tanpa coretan, tiga kriteria dua kriteria satu kriteria
mudah
terbaca, jeda
proporsional
2 Bahasa Menggunaka Memenuhi Memenuhi Belum
n kosakata tiga kriteria dua kriteria memenuhi
baku, kalimat kriteria
efektif, kata
tertulis
dengan benar,
tanda baca
tepat
3 Isi Sesuai Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1
konteks, kewajiban, kewajiban, kewajiban
pilihan kata sesuai sesuai sesuai/tidak
tepat, struktur dengan dengan sesuai
kalimat tema tema dengan tema
benar, ejaan
tepat,
24

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang terkait
dengan perubahan energi dengan tepat
 Dengan permainan bingo, siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok informasi terkait
perubahan energi menggunakan kosakata/istilah yang telah dipelajari dengan tepat.
Matematika
 Dengan menyimak dialog yang ada di buku, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis satuan
waktu dalam kehidupan sehari-hari.
 Dengan kerja kelompok, siswa mampu menentukan satuan waktu tertentu dengan tepat.
SBDP
 Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan
kuat dan lemah kaki dalam suatu tarian.
 Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan
kuat dan lemah kaki dalam tari dengan tepat.

 Membaca dan memahami bacaan.
 Mempraktikkan gerak kuat dan gerak lemah kaki pada suatu tarian.
 Menyelesaikan lembar soal matematika tentang satuan waktu.

Disesuaikan dengan  Menemukan pokok-  Menyusun informasi.
kegiatan pembelajaran pokok informasi.  Mempraktikkan gerak kuat dan
 Mengetahui gerak kuat lemah kaki pada tari.
dan lemah kaki pada tari.  Menentukan waktu.
 Memahami konsep waktu.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
25
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes tertulis tentang informasi perubahan energi.
 Tes lisan tentang gerak kuat dan gerak lemah kaki pada tari
 Tes tertulis tentang waktu di lembar soal.
a. Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Sampai Kelengkapan
informasi Informasi informasi yang dengan 50% dan keseuaian
dengan yang disampaikan informasi informasi
sumber disampaikan sangat lengkap disampaikan dengan sumber
informasi sangat dan sesuai dengan informasi
lengkap dan dengan lengkap dan kurang dari
sesuai dengan informasi yang sesuai 50%
informasi ada pada dengan
yang terdapat sumber informasi
pada sumber informasi yang ada
informasi
2 Susunan Seluruh Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat kalimat sesuai kalimat yang kalimat yang menyusun
informasi dengan EYD tidak sesuai strukturnya kalimat yang
EYD sesuai EYD sesuai dengan
EYD
b. Memeragakan gerak kuat kaki dalam tari

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Penguasaan Siswa Sebagian Separuh Sebagian
gerak memeragakan kecil gerakan besar
gerak dengan gerakan tari tidak tepat gerakan tidak
tepat dari awal tidak tepat tepat
hingga akhir
2 Penampilan Ekspresif, luwes, Memenuhi Memenuhi Belum
sesuai irama, dua kriteria satu kriteria memenuhi
kriteria
26

PPKn
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban yang terkait dengan penggunaan
energi.
 Dengan diskusi kelas, siswa mampu memberi contoh kewajiban apa yang harus dilaksanakan
dalam penggunaan energi.
PJOK
berjalan, meliuk, mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
Matematika
 Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu
kegiatan berlangsung.
 Dengan mengidentifikasi lama suatu kegiatan, siswa mampu menentukan satuan waktu yang
tepat untuk mengukur lama suatu kegiatan berlangsung.

 Latihan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun.
 Menguraikan perubahan energi yang terjadi pada suatu kegiatan.
 Menyelesaikan soal cerita terkait dengan satuan waktu tertentu.

Disesuaikan dengan  Mengenal kombinasi  Mempraktikkan kombinasi gerak
kegiatan pembelajaran gerak berjalan, meliuk, berjalan, meliuk, dan mengayun.
dan mengayun.  Menentukan waktu.
 Menemukan informasi
terkait perubahan energi.
 Memahami konsep waktu.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
27
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun.
 Tes tertulis tentang kewajiban-kewajiban dalam menggunakan energi.
 Tes tertulis soal cerita matematika tentang menentukan waktu dalam jam dan menit.
a. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan mengayun pada senam irama
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
gerak gerakan gerakan separuh membutuhkan
dilakukan dilakukan gerakan bantuan guru
dengan benar dengan benar dibantu guru dalam
tanpa dengan melakukan
bantuan guru sedikit gerakan
sama sekali bantuan guru
2 Sikap Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat
dalam menunjukka menunjukkan perlu membutuhkan
mengikuti n sikap sikap beberapa kali perhatian dan
senam disiplin, disiplin, mengingatkan bantuan untuk
percaya diri, percaya diri, agar dapat dapat
dan antusias dan antusias menunjukkan menunjukkan
yang tinggi yang tinggi sikap disiplin sikap yang
dalam dalam dan percaya diharapkan
melakukan melakukan diri serta
gerakan gerakan, antusiasme
namun
belum
konsisten.
Sesekali
masih
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
b. Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam penggunaan energi.

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
28

sesuai dengan tepat
dengan topik
diskusi
menyampaika menyampai sesekali kali menunjukkan
n hasil kan hasil saja perlu diingatkan sikap tertib,
menunjukkan untuk bersikap pun percaya
sikap tertib, bersikap tertib, diri
fokus, dan tertib, fokus, dan
percaya diri fokus, dan percaya diri
percaya diri
29

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasii informasi terkait pemanfaatan energi
secara lisan atau tulis dengan tepat
 Dengan mengidentifikasi informasi pada teks, siswa mampu meyampaikan pokok-pokok
infromasi terkait energi secara lisan atau tulis dengan tepat
PPKn
 Dengan pengamatan gambar, siswa mampu mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan
kewajiban dalam menggunakan energi dengan baik, secara tepat.
 Dengan menulis, siswa mampu memberikan contoh pengalaman dalam menunjukkan perilaku
yang menjalankan kewajiban dalam menggunakan energi.
Matematika
 Dengan mengerjakan soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit dengan
tepat.
 Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.

 Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menggunakan energi dengan bijak.
 Melalukan wawancara kepada warga sekolah tentang perubahan energi yang mereka lihat.
 Menentukan lamanya waktu suatu kegiatan.

Disesuaikan dengan  Mengenal kewajiban  Menentukan perilaku memenuhi
kegiatan pembelajaran terkait penggunaan kewajiban,
energi.  Menyusun informasi,
 Menemukan informasi.  Menentukan waktu.
 Mengenal konsep waktu.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
30
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi pada teks.
 Tes tertulis tentang perilaku yang baik dan tidak baik dalam menggunakan energi serta
contoh kewajiban dalam menggunakan energi.
 Tes tertulis tentang menentukan lamanya suatu kegiatan.
a. Menceritakan kembali informasi tentang energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
informasi informasi ketidaksesu beberapa mampu
dengan isi yang aian koreksi menceritakan
teks disampaikan informasi yang harus kembali
sesuai diperbaiki informasi
dengan isi dari dari teks
informasi informasi yang dibaca
yang terdapat yang
di dalam teks disampaika
n
kalimat kalimat yang perbaikan beberapa mampu
dalam disampaikan dalam perbaikan menyusun
menyampaik sudah sesuai penyusunan dalam kalimat
an informasi dengan kalimat kalimat dengan benar
kaidah EYD
b. Menuliskan perilaku yang menunjukkan kewajiban dalam menggunakan energi

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
sesuai dengan tepat
dengan topik
diskusi
31

Bahasa Indonesia
 Dengan bercerita, siswa mampu menjelaskan makna istilah-istilah terkait perubahan energi.
 Dengan mengidentifikasi istilah-istilah terkait perubahan energi, siswa mampu menyusun
informasi berdasarkan istilah-istilah tersebut dengan benar.
PPKn
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban terkait penggunaan energi
dengan tepat.
 Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menunjukkan hak dan kewajiban terkait
penggunaan energi dengan tepat.
Matematika
 Dengan memperhatikan contoh soal dari guru, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu
jam dan menit dengan tepat.
 Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan lamanya suatu kegiatan dalam satuan jam dan
menit dengan tepat.

 Menyusun informasi tentang perubahan energi
 Menyusun tabel hak dan kewajiban terkait penggunaan energi.
 Menyelesaikan soal cerita terkait waktu

Disesuaikan dengan Mengetahui perubahan  Menyusun informasi terkait
kegiatan pembelajaran energi, perubahan informasi,
 Menentukan kewajiban,
 Menentukan waktu melalui soal
cerita.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
32
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi terkait perubahan energi.
 Tes lisan tentang hak dan kewajiban dalam menggunakan energi.
 Tes tertulis tentang menentukan lamanya suatu kegiatan.
a. Menyusun informasi terkait sumber energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
informasi informasi ketidaksesu beberapa mampu
dengan yang aian koreksi menceritakan
topik/ tema disampaikan yang harus kembali
sesuai dengan diperbaiki informasi dari
topik dan dari teks yang
disusun informasi dibaca
dengan yang
pilihan kata disampaika
yang terkait n
dengan topik
kalimat kalimat yang perbaikan beberapa mampu
dalam disampaikan dalam perbaikan menyusun
menyampai sudah sesuai penyusunan dalam kalimat
kan dengan kaidah kalimat kalimat dengan benar
informasi EYD
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada Banyak seklai
Ejaan kesalahan kesalahan beberapa keslahan
ejaan sama ejaan kesalahan ejaan dalam
sekali ejaan penulisan
b. Menyampaikan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam penggunaan energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
contoh perilaku yang kekeliruan contoh mampu
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku memberikan
benar dan contoh tidak tepat contoh
sesuai dengan perilaku perilaku
33
topik diskusi dengan tepat

2 Sikap saat Sepanjang Terlibat Bisa Belum dapat
menunjukkan sesekali diskusi aktif dan
sikap tertib, terlihat meski tetap belum dapat
fokus, dan kurang harus selalu fokus
terlibat aktif fokus diingatkan
dalam diskusi untuk fokus
dan aktif
Remedial

temannya
Refleksi Guru
34

Tema 6 / Sub Tema 3 : Energi Dan Perubahannya / Energi Alternatif
Bahasa Indonesia
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi
dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.
Matematika
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu
kejadian dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan
lama waktu berlangsungnya suatu kejadian.
SBDP
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi unsur-unsur garis, bidang
, dan warna dalam sebuah karya dekoratif.”
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kombinasi garis, bidang, dan warna
untuk membuat karya dekoratif.”

 Membaca teks tentang energi alternatif
 Membuat karya dekoratif
 Mengenal waktu

Disesuaikan dengan  Berbagai jenis energi Membuat karya dekoratif.
kegiatan pembelajaran alternatif.
 Waktu.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
35
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
Tes tertulis dengan Skor
Menjawab Pertanyaan Sesuai Teks
a. Skor adalah jumlah benar x 20 = nilai
b. Kunci jawaban
1. Energi alternatif adalah semua sumber energi yang dapat menggantikan bahan bakar
minyak (BBM).
2. Energi alternatif diupayakan untuk menjaga kesediaan BBM.
3. Contoh energi alternatif adalah energi panas matahari, energi gerak angin, dan gerak
air.
4. Contoh pemanfaatan energi air untuk, membuat Pembangkit Listrik Tenaga Air.
5. Jika tidak ada energi alternatif, kita akan tergantung pada BBM yang kesediaannya
terbatas. Dengan demikian, suatu saat sumber energi itu akan habis.
Menjawab Mengenai Waktu

a. Skor adalah jumlah jawaban yang benar /8 x 100 = nilai
b. Kunci jawaban
Lama
No. Nama
bermain
1 Udin 60 menit
2 Beni 90 menit
3 Edo 30 menit
4 Siti 30 menit
5 Lani 15 menit
6 Dayu 75 menit
Beni dan Dayu bermain layang-layang paling lama.

Lani bermain layang-layang paling cepat.
Urutan nama berdasarkan lama bermain layang-layang dari yang paling lama adalah Beni,
Dayu, Udin, Edo, Siti, dan Lani.
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Menghias Gambar Layang-Layang
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kemampuan Semua garis Ada satu Ada lebih Belum
membentuk pada bagian garis dari satu garis mampu
garis pada gambar gambar dari gambar membuat
gambar dibuat yang tidak yang tidak garis
36
dengan baik sesuai sesuai

2 Kemampuan Semua titik Ada titik Ada lebih Belum
membentuk pada bagian dari bagian satu titik mampu
titik pada gambar gambar dari bagian membuat
gambar dibuat yang tidak gambar titik
dengan baik sesuai yang tidak
sesuai
3 Kemampuan Menggunak Menggunak Menggunak Hanya satu
mewarnai an lebih dari an lebih dari an hanya warna dan
2 jenis 2 jenis dua jenis tidak rapi
warna dan warna, warna
rapi tetapi tidak
rapi
37

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan
 Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait
perubahan energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
PPKn
 Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kewajiban-kewajiban terkait perubahan energi.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di
rumah terkait perubahan energi.
PJOK

 Membaca teks tentang gerak angin sebagai energi alternatif
 Membuat laporan
 Gerak kombinasi berjalan, meliuk, dan mengayun.
 Mengenal hak dan kewajiban

Disesuaikan dengan  Gerak angin sebagai Gerak kombinasi berjalan, meliuk,
kegiatan pembelajaran energi alternatif. dan mengayun.
 Membuat laporan.
 Hak dan kewajiban.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
38
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
Menulis 5 kewajiban saat bermain
Jumlah benar x 20 = nilai
Kunci jawaban sangat beragam sesuai pendapat siswa. Beberapa jawaban yang dapat
dijadikan rujukan adalah sebagai berikut.
Kewajiban anak saat bermain, bermain secukupnya (waktunya), seimbang antara bermain dan
belajar atau kegiatan lainnya, mengajak teman lain bermain, merapikan kembali alat-alat
permainan setelah digunakan, meminta izin kepada orang tua sebelum bermain, dan lain-lain.
a. Menyampaikan Hasil Wawancara
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Hanya Hampir
informasi Informasi informasi yang separuh semua
dengan yang disampaikan informasi informasi
sumber disampai sangat lengkap disampaikan tidak
informasi kan sangat dan sesuai dengan sesuai
lengkap dan dengan lengkap. dengan
sesuai informasi yang sumber
dengan terdapat pada informasi.
informasi sumber
yang informasi.
terdapat
pada sumber
informasi.
kalimat kalimat kalimat yang saja kalimat mampu
informasi sesuai tidak sesuai yang menyusun
dengan EYD. strukturnya kalimat
EYD. sesuai EYD. yang
sesuai
dengan
EYD.
b. Memeragakan Gerak Mengayun dan Melompati

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
39
1 Penguasaan Seluruh Seluruh Hampir Masih

gerak gerakan gerakan separuh sangat
dilakukan dilakukan gerakan membutuh
dengan dengan benar dibantu kan
benar tanpa dan sedikit guru. bantuan
bantuan bantuan guru. guru
guru sama dalam
sekali. melakukan
gerakan.
2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih
mengikuti menunjukka menunjukkan perlu sangat
senam n sikap sikap disiplin, beberapa membutuh
disiplin, percaya diri, kali kan
percaya diri, dan antusias mengingatk perhatian
dan antusias yang tinggi an agar dan
yang tinggi dalam dapat bantuan
dalam melakukan menunjukka untuk
melakukan gerakan, n sikap dapat
gerakan. namun belum disiplin dan menunjuk
konsisten. percaya diri kan sikap
Sesekali masih serta yang
menunjukkan antusiasme. diharapka
sikap kurang n.
perhatian.
40

Bahasa Indonesia
 Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep
energi alternatif dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep energi alternatif dengan benar.
Matematika
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, bidang, dan
warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis, bidang, dan
warna untuk membuat karya dekoratif dengan benar.
SBDP
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian
dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.

 Mengisi teka-teki
 Mencari arti kata
 Membuat karya dekoratif
 Mengenal waktu

Disesuaikan dengan  Kata-kata dan artinya Membuat karya dekoratif.
kegiatan pembelajaran terkait energi.
 Waktu.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
41
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
Mencari kata yang berkaitan dengan energi
a. Banyaknya jawaban benar/8 x 100 = nilai
b. Kunci Jawaban
 Listrik
 Angin
 Generator
 Air
 Angin
 PLTA
 Turbin
 Matahari
Menulis arti dari kata-kata yang dipilih
a. Banyaknya jawaban benar x 20 = nilai
b. Kunci jawaban dapat sangat beragam yang terpenting intinya benar.
a. Menentukan pola birama pada lagu
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Kegiatan Menggambar
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kemampuan Semua garis Ada satu garis Ada lebih Belum
membentuk pada bagian dari gambar satu garis dari mampu
garis pada gambar dibuat yang tidak gambar yang membuat
gambar. dengan baik. sesuai. tidak sesuai. garis.
2 Kemampuan Semua gambar Ada satu Ada lebih Belum
membentuk bidang pada gambar bidang satu gambar mampu
bidang pada bagian gambar dari gambar bidang dari membuat
gambar. dibuat dengan yang tidak gambar yang gambar
baik. sesuai tidak sesuai. bidang.
3 Kemampuan Semua titik Ada titik dari Ada lebih Belum
membentuk pada bagian bagian gambar satu titik dari mampu
titik pada gambar dibuat yang tidak bagian membuat
gambar. dengan baik. sesuai. gambar yang titik.
tidak sesuai.
4 Kemampuan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Hanya satu
mewarnai. lebih dari 2 lebih dari 2 jenis hanya dua warna dan
jenis warna dan warna, tetapi jenis warna. tidak rapi.
rapi. tidak rapi.
42

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep
 Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
PPKn
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah
dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat daftar berbagai contoh kewajiban sebagai
warga sekolah dengan benar.
PJOK
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak berjalan, meliuk dan
mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan
mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.

 Membaca teks tentang Air Sumber Energi Alternatif
 Menulis dan menceritakan berdasarkan bacaan
 Menirukan gerak kincir angin
 Mengenal hak dan kewajiban

Disesuaikan dengan  Air sebagai sumber Menirukan gerak kincir angin.
kegiatan pembelajaran energi alternatif.
 Hak dan kewajiban.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
43
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
a. Rubrik Menceritakan Hasil Tulisan
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh Hampir
informasi Informasi besar saja semua
dengan yang informasi informasi informasi
sumbernya disampai yang disampaikan tidak sesuai
kan sangat disampaikan dengan dengan
lengkap. sangat lengkap. sumbernya.
Hal ini lengkap. Hal
sesuai ini sesuai
dengan dengan
informasi informasi
yang yang
terdapat terdapat
pada pada
sumbernya sumbernya.
kalimat kalimat kalimat saja kalimat mampu
informasi sesuai yang tidak yang menyusun
dengan sesuai EYD. strukturnya kalimat yang
EYD. sesuai EYD. sesuai
dengan EYD.
b. Rubrik Memeragakan Gerak Mengayun dan Memutar

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
benar tanpa benar guru. melakukan
bantuan dengan gerakan.
guru sama sedikit
sekali. bantuan
guru.
44
mengikuti menunjukka menunjukka perlu membutuhka

senam n sikap n sikap beberapa n perhatian
percaya percaya diri, mengingatk untuk dapat
diri, dan dan antusias an agar menunjukkan
antusias yang tinggi dapat sikap yang
yang tinggi dalam menunjukka diharapkan.
dalam melakukan n sikap
melakukan gerakan, disiplin dan
gerakan. namun percaya diri
belum serta
konsisten. antusiasme.
Sesekali
masih
menunjukka
n sikap
kurang
perhatian.
c. Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
dicontohkan contoh tidak tepat. contoh
benar dan perilaku. perilaku
sesuai dengan tepat.
dengan
topik
diskusi.
2 Sikap saat Sepanjang Hanya Beberapa Belum dapat
menyampaik menyampai sesekali saja kali menunjukkan
an hasil kan hasil perlu diingatkan sikap tertib,
wawancara. wawancara diingatkan untuk fokus, atau
n sikap bersikap tertib, diri.
tertib, tertib, fokus, fokus, dan
fokus, dan dan percaya percaya diri.
percaya diri.
diri.
45

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi
alternatif dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
konsep energi alternatif dengan benar.
PPKn
 Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan
benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
Matematika
 Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian
dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
 Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.

 Mengenal cara pembuatan briket
 Mengenal kewajiban terhadap lingkungan
 Mengenal waktu

Disesuaikan dengan  Cara membuat briket. Berdiskusi.
kegiatan pembelajaran  Kewajiban terhadap
lingkungan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
46
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
Menjawab Pertanyaan Sesuai Teks
Jumlah benar X 20 = nilai
Menjawab pertanyaan tentang waktu
Jumlah benar X 20 = nilai
Kunci jawaban 2 jam setelah pukul 14.30 adalah pukul 16.30
Jika setiap 2 briket memerlukan waktu 2 jam, maka 2 briket dapat digunakan selama 4 jam.
Waktu 4 jam setelah pukul 10.00 adalah 14.00
Jika setiap 1 buah briket dapat digunakan untuk memasak selama 1 jam, maka 5 buah briket
dapat digunakan selama 5 jam.
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
contoh perilaku yang kekeliruan contoh mampu
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku memberikan
benar dan contoh tidak tepat. contoh
sesuai dengan perilaku. perilaku
topik diskusi. dengan tepat.
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat Dapat Belum dapat
menunjukkan sesekali diskusi aktif dan
sikap tertib, terlihat meski tetap belum bisa
fokus, dan kurang harus selalu fokus.
terlibat aktif fokus. diingatkan
dalam diskusi. untuk fokus
dan aktif.
47

Bahasa Indonesia
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
PPKn
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban
dengan benar.
Matematika
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu
kejadian dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan
lama waktu berlangsungnya suatu kejadian dan benar.

 Membaca teks tentang biogas
 Mengenal waktu
 Menyampaikan hasil diskusi

Disesuaikan dengan  Biogas. Bercerita.
kegiatan pembelajaran  waktu.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
48
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
Menghitung waktu
a. Jumlah benar /3 x 100 = nilai
b. Kunci Jawaban
Biogas dapat digunakan selama 8 jam. Jika sehari hanya memasak selama 4 jam, maka biogas
dapat digunakan selama 2 hari. Jadi 8:4 = 2.
Pedagang memiliki biogas yang dapat digunakan selama 16 jam. Jika waktu yang dibutuhkan
saat memasak setiap hari hanya 4 jam, maka biogas tersebut dapat digunakan selama 4 hari.
Jadi 16:4 = 4.
10 jam setelah pukul 12.15 adalah pukul 22.15
Menggambar berbagai jenis sudut
a. Jumlah benar x 20 = nilai
b. Kunci Jawaban dapat beragam
Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
sesuai dengan tepat
dengan
topik
diskusi
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat Bisa Belum dapat
n sikap terlihat meski tetap belum bisa
tertib, kurang harus selalu fokus
dalam dan aktif
diskusi
b. Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi
49
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
sesuai dengan tepat
dengan
topik
diskusi
menyampaik menyampai sesekali saja kali menunjukkan
an hasil kan hasil perlu diingatkan sikap tertib,
n sikap bersikap tertib, diri
tertib, tertib, fokus, fokus, dan
fokus, dan dan percaya percaya diri
percaya diri diri
Remedial
1. Bagi siswa yang kesulitan menentukan waktu dapat dibantu dengan menggunakan alat bantu.
2. Bagi siswa yang kesulitan dalam membuat cerita, dapat dibantu dengan cara membuat kartu
kata berisi potongan cerita. Lalu siswa menyusun kartu tersebut sehingga menjadi cerita yang
utuh.

1. Praktik membuat biogas dan briket secara langsung.
2. Kunjungan langsung ke tempat membuat briket dan biogas, atau ke PLTA jika
memungkinkan.
Refleksi Guru
50

Tema 6 / Sub Tema 4 : Energi Dan Perubahannya / Penghematan Energi
Bahasa Indonesia
penghematan energi dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
Matematika
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan
tidak baku dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan
benar.
SBDP
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri teknik sambung (menempel
dan menjahit) dalam suatu karya keterampilan dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang pembuatan karya dengan teknik sambung
(menempel dan menjahit) dengan tepat.

 Membaca dan berdiskusi tentang penghematan energi.
 Membuat karya 3 dimensi berupa kincir angin kertas.
 Menghitung keliling dan luas dengan satuan tidak baku.

Disesuaikan dengan  Mengenal kosakata  Menggunakan kosakata terkait
kegiatan pembelajaran terkait penghematan penghematan energi.
energi.  Membuat karya rupa dengan
 Mengenal karya dengan teknik potong lipat, dan sambung.
teknik potong, lipat, dan  Menentukan keliling dan luas
sambung. dengan satuan tidak baku.
 Memahami keliling dan
luas dalam satuan tidak
baku.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
51
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes tertulis tentang informasi dalam teks
 Tes lisan tentang teknik potong, lipat, dan sambung
 Tes tertulis tentang luas dan keliling
a. Menceritakan pokok-pokok informasi terkait penghematan energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
dengan yang informasi disampai informasi
sumbernya. disampai yang kan dengan tidak sesuai
kan sangat disampai kan lengkap. dengan
lengkap dan sangat sumbernya.
sesuai lengkap dan
dengan sesuai
sumbernya. dengan
sumber nya.
kalimat kalimat kalimat kalimat mampu
informasi sesuai yang tidak yang menyusun
dengan sesuai strukturnya kalimat yang
EYD. EYD. sesuai EYD. sesuai dengan
EYD.
b. Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kemampuan Cara Cara Sudah dapat Belum
memotong memegang memegang mengguntin mampu
gunting gunting g meski menggunting,
sangat sudah benar hasil harus dibantu
terampil, namun hasil guntingan oleh guru/
hasil guntingan masih teman.
guntingan ada sedikit belum rapi.
rapi sesuai yang tidak
dengan pola rapi.
garis.
52
2 Kemampuan Hasil Ada bagian Sebagian Belum

melipat lipatan rapi, lipatan yang besar lipatan mampu
antar sudut tidak tidak melipat.
bersatu seimbang. seimbang.
dengan
tepat, posisi
baling-
baling
seimbang.
3 Kemampuan Hasil Hasil Hasil Belum
menyambung sambungan sambungan sambungan berhasil
rapi dan ada yang kurang menyelesaika
seimbang tidak sempurna n karya.
sehingga seimbang putaran
kincir dapat putaran kincir tidak
berputar kincir lancar.
dengan cukup
kencang. kencang
namun
kurang
seimbang.
53

Bahasa Indonesia
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
PPKn
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban terkait penghematan
energi dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pengalaman melakukan kewajiban
sebagai anggota keluarga terkait penghematan energi dengan benar.
PJOK
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar,
dan mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar,

 Mengidentifikasi perilaku pemborosan energi dan memberikan saran perbaikan sikap.
 Menulis cerita dengan menggunakan kosakata-kosakata terkait penghematan energi.
 Melakukan kombinasi gerak melompat, memutar sambil memegang bola.

Disesuaikan dengan  Menjelaskan perilaku  Menunjukkan perilaku
kegiatan pembelajaran yang baik dalam menghemat energi.
penggunaan energi.  Menggunakan kosakata terkait
 Mengetahui kosakata energi.
terkait energi.  Melakukan gerak berjalan,
 Memahami gerak mengayun, dan memutar dalam
berjalan, mengayun, dan senam.
memutar dalam senam.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
54
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes tertulis tentang perilaku terkait penghematan energi.
 Tes lisan tentang kosakata terkait penghematan energi.
 Tes lisan tentang kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun.
a. Menulis cerita menggunakan kosakata-kosakata terkait penghematan energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Penggunaan Seluruh Ada satu Ada 3-4 Sebagian
kosakata kosakata sampai dua kosakata besar
yang kata tidak tidak kosakata
diberikan digunakan. digunakan. tidak
digunakan digunakan
dalam dalam
menyususn cerita.
cerita.
2 Struktur kalimat Seluruh Ada sedikit Ada Belum
dalam kalimat yang perbaikan beberapa mampu
menyampaikan disampaikan dalam perbaikan menyusun
informasi sudah sesuai penyusunan dalam kalimat
dengan kalimat. kalimat. dengan
kaidah EYD. benar.
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada Banyak
Ejaan kesalahan kesalahan beberapa sekali
ejaan sama ejaan. kesalahan kesalahan
sekali. ejaan. ejaan dalam
penulisan.
b. Menulis contoh perilaku pemborosan energi dan saran perbaikannya

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Ketepatan Semua Ada satu Ada 2 Ada lebih
contoh yang contoh contoh contoh dari dua
dituliskan perilaku perilaku perilaku contoh
tepat dan yang tidak yang tidak perilaku
benar. sesuai. sesuai. yang tidak
tepat.
2 Ketepatan Semua saran Ada 1 Ada 2 Ada lebih
55
saran yang contoh contoh dari dua

perbaikan dituliskan, saran yang saran yang contoh saran
tepat dan tidak sesuai. tidak sesuai. yang tidak
benar. sesuai.
c. Membuat karya keterampilan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit)

Rubrik Kriteria
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Kerapian Teknik
menjahit yang
digunakan
dalam
membuat
karya
keterampilan
yang dibuat
sangat rapi
2 Kreativitas Ide orisinal, Hanya Hanya Hanya
komposisi memenuhi memenuhi memenuhi 1
bentuk sesuai 3 kriteria. 2 kriteria. kriteria.
konteks,
bentuk,
proporsional,
hasil akhir
rapi.
3 Ketepatan Selesai Selesai Perlu Belum berhasil
waktu sebelum sesuai sedikit menyelesaikan.
waktunya. dengan tambahan
waktu yang waktu.
diberikan.
56

Bahasa Indonesia
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan konsep penghematan energi dengan menggunakan bahasa sendiri.
Matematika
tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
benar.
SBDP
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik sambung
dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit) dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat karya dengan teknik sambung (menempel
dan menjahit) dengan benar.

 Membuat karya dengan teknik potong, lipat, dan sambung
 Menghitung luas dengan persegi satuan
 Menulis cerita tentang berhemat air

Disesuaikan dengan  Mengenal karya dengan  Membuat karya rupa dengan
kegiatan pembelajaran teknik potong, lipat, dan teknik potong, lipat, dan
sambung. sambung.
 Memahami keliling dan  Menentukan keliling dan luas
luas dalam satuan tidak dengan satuan tidak baku.
baku.  Menggunakan kosakata terkait
 Mengetahui kosakata penghematan energi.
terkait penghematan
energi.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
57
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang cara membuat karya keterampilan dengan teknik lipat, sambung, dan
tempel.
 Tes tertulis tentang menghitung luas dengan cara pengukuran tidak baku.
 Tes lisan tentang kosakata/istilah yang terkait penghematan energi.
a. Membuat karya kerajinan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit)
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Hasil akhir Tempelan rapi Tempelan rapi Kemampuan Belum
kerajinan tidak ada tidak ada bagian menyambung mampu
bagian yang yang (menempel / membuat
melenceng, melenceng, menjahit) karya tanpa
jahitan rapi, jahitan rapi, kurang bantuan guru.
jarak antar satu jarak antar satu sempurna
tusukan dengan tusukan dengan melakukan
tusukan tusukan nya meski
konsisten, konsisten, karya
bentuk akhir bentuk akhir berhasil
sesuai yang sesuai yang diselesaikan.
diinginkan, ada diinginkan,
tambahan tidak ada
ornamen yang ornamen
diberikan. tambahan.
2 Ketepatan Selesai sebelum Selesai tepat Memerlukan Belum
waktu waktu yang pada waktu sedikit mampu
menyelesai diberikan habis. yang diberikan. tambahan menyelesaika
kan waktu. n karya tanpa
bantuan guru.
b. Menulis cerita menggunakan kosakata terkait penghematan energi

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Isi Cerita Ada Memenuhi Memenuhi Memenuhi
pembukaan, isi, tiga kriteria. dua kriteria. satu kriteria.
dan penutup,
sesuai dengan
topik, alur
58
cerita, dan
kosakata runut.
2 Penggunaan Seluruh Ada 1-2 kata Ada 3-4 kata Ada lebih
kosakata kosakata yang yang tidak atau kosakata dari 4 kata
ditentukan digunakan. yang tidak atau kosakata
digunakan digunakan. yang tidak
dalam kalimat. digunakan.
3 Struktur Seluruh kalimat Ada sekitar Ada sekitar Lebih dari
kalimat dalam cerita 25% kalimat 50% kalimat 50% kalimat
sesuai dengan yang tidak yang tidak tidak
EYD. memenuhi memenuhi memenuhi
EYD. EYD. EYD.
59

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan
energi dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menyusun informasi tertulis terkait penghematan energi dengan
menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
PPKn
 Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban dengan
benar.
 Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
PJOK
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar,
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar,
dan mengayun sesuai irama (ketukan) benar.

 Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai bacaan serta menulis rencana kegiatan
penghematan energi.
 Menuliskan hak dan kewajiban dalam melakukan penghematan energi.
 Melakukan gerak melompat, memutar, dan mengayun sambil memegang tempurung kelapa.

Disesuaikan dengan  Menggali informasi dari  Menyusun informasi terkait
kegiatan pembelajaran suatu bacaan dan penghematan energi.
menuliskan kembali.  Menunjukkan hak dan kewajiban
 Memahami hak dan terkait penghematan energi.
kewajiban terkait  Memeragakan kombinasi gerak
penghematan energi. melompat, memutar, dan
 Mengetahui kombinasi mengayun.
gerak melompat,
memutar, dan mengayun.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
60
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes tertulis tentang pokok-pokok informasi terkait penghematan energi.
 Tes lisan tentang kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun.
a. Menulis informasi terkait rencana penghematan energi.
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Isi informasi Semua Hanya ada Ada Belum
informasi sedikit beberapa mampu
yang ditulis kekeliruan kekeliruan menulis
terkait dalam dalam informasi
dengan penulisan penulisan dengan baik.
penghemat informasi. informasi.
an energi.
2 Struktur Seluruh Ada sekitar Ada sekitar Masih belum
kalimat kalimat 25% kalimat 50% kalimat mampu
dalam yang tidak yang tidak menggunaka
cerita memenuhi memenuhi n EYD
sudah EYD. EYD. dengan baik.
memenuhi
EYD.
b. Mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun pada senam irama
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
gerak gerakan gerakan separuh membutuh
dilakukan dilakukan gerakan kan bantuan
benar tanpa benar guru. melakukan
bantuan dengan gerakan.
guru sama sedikit
sekali. bantuan
guru.
mengikuti menunjuk menunjuk perlu membutuh
kegiatan kan sikap kan sikap beberapa kan perhatian
61

percaya diri, percaya diri, mengingat untuk dapat
dan antusias dan antusias kan agar menunjukkan
yang tinggi yang tinggi dapat sikap yang
dalam dalam menunjukka diharapkan.
melakukan melakukan n sikap
gerakan. gerakan, disiplin dan
namun percaya diri
belum serta
konsisten. antusiasme.
Sesekali
masih
menunjukka
n sikap
kurang
perhatian.
62

Bahasa Indonesia
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan
 Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
PPKn
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan
benar.
 Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan
benar.
Matematika
tidak baku dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
benar.

 Menulis laporan kegiatan menghemat energi.
 Menuliskan hak dan kewajiban terkait dengan penghematan energi.
 Menghitung luas dengan bujur sangkar satuan.

Disesuaikan dengan  Memahami informasi  Menulis laporan terkait
energi.  Menunjukkan hak dan kewajiban
 Memahami hak dan terkait penghematan energi.
kewajiban.  Menghitung luas bangun datar
 Memahami luas bangun dengan bujur sangkar satuan.
datar.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
63
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang pokok-pokok informasi terkait penghematan energi.
 Tes lisan tentang hak dan kewajiban menghemat energi.
 Tes tertulis tentang menghitung luas bangun datar dengan bujur sangkar satuan.
a. Menulis laporan kegiatan penghematan energi
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Isi laporan Seluruh informasi Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
yang disampaikan ketidaksesu koreksi yang menceritakan
sesuai dengan isi aian harus kembali
informasi yang informasi. diperbaiki dari informasi dari
terdapat di dalam informasi yang teks yang
teks. disampaikan. dibaca.
2 Struktur Seluruh kalimat Ada sedikit Ada beberapa Belum mampu
kalimat yang disampaikan perbaikan perbaikan menyusun
dalam sudah sesuai dalam dalam kalimat. kalimat
laporan dengan kaidah penyusuna dengan benar.
EYD. n kalimat.
b. Menyampaikan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban terhadap energi

Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Ketepatan Seluruh perilaku Ada sedikit Beberapa Belum
contoh yang kekeliruan contoh mampu
perilaku dicontohkan pemilihan perilaku tidak memberikan
benar dan sesuai contoh tepat. contoh
dengan topik perilaku. perilaku
diskusi. dengan tepat.
2 Sikap saat Sepanjang Terlibat aktif Bisa mengikuti Belum dapat
berdiskusi diskusi namun diskusi meski berpartisipasi
menunjukkan sesekali tetap harus aktif dan
sikap tertib, terlihat selalu belum dapat
fokus, dan kurang diingatkan fokus.
terlibat aktif fokus. untuk fokus
dalam diskusi. dan aktif.
64

Bahasa Indonesia
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan pokok-pokok informasi yang berkaitan
dengan penghematan energi dengan tepat.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan cerita yang berkaitan dengan
penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
PPKn
 Dengan kegiatan tanya jawab siswa dapat memberikan contoh kewajiban sebagai warga
sekolah sesuai konteks pembelajaran dengan tepat.
 Setelah tanya jawab siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban di sekolah
dengan tepat.
 Dengan kegiatan tanya jawab siswa memberikan contoh hak sebagai warga sekolah sesuai
konteks pembelajaran dengan tepat.
 Setelah tanya jawab siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak di sekolah dengan
tepat.
Matematika
 Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan cara menentukan luas dalam satuan tidak
baku menggunakan benda konkret dengan benar.
dengan luas dalam satuan tidak baku menggunakan benda-benda konkret dengan benar.

 Menuliskan cerita berdasarkan gambar dan menuliskan 5 hal baik berdasarkan cerita yang
ditulis.
 Menentukan hak dan kewajiban yang tepat di lingkungan sekolah.
 Menghitung luas dengan bujur sangkar satuan.

Disesuaikan dengan  Mengetahui informasi  Menulis cerita terkait
energi.  Menentukan hak dan kewajiban
 Memahami hak dan terkait penghematan energi di
kewajiban di sekolah. sekolah.
 Cara menghitung luas  Menghitung luas dengan satuan
dengan satuan tidak baku. tidak baku.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
65
1. Penilaian Sikap
Catatan Tindak
perilaku Lanjut
1
2
3
 Tes lisan tentang informasi hasil pengamatan gambar terkait energi.
 Menuliskan sikap baik terkait pemanfaatan energi pada sebuah cerita.
 Tes tertulis soal-soal matematika pada lembar kerja.
a. Menulis cerita berdasarkan gambar.
Rubrik Kriteria
Perlu
Bimbingan
4 3 2
1
1 Kesesuaian Seluruh isi Ada sedikit Ada beberapa Belum
cerita dengan cerita yang ketidaksesuai koreksi yang mampu
gambar yang disampaika an harus menceritak
ditentukan n sesuai diperbaiki an kembali
dengan dari informasi
topik dan informasi dari teks
disusun yang yang
dengan disampaikan. dibaca.
pilihan kata
yang terkait
dengan
topik.
2 Struktur Seluruh Ada sedikit Ada beberapa Belum
kalimat kalimat perbaikan perbaikan mampu
dalam yang dalam dalam menyusun
menyampaik disampaika penyusunan kalimat. kalimat
an informasi n sudah kalimat. dengan
sesuai benar.
dengan
kaidah
EYD.
3 Keakuratan Tidak ada Ada sedikit Ada beberapa Banyak
Ejaan kesalahan kesalahan kesalahan sekali
ejaan sama ejaan. ejaan. kesalahan
sekali. ejaan
dalam
penulisan.
b. Menuliskan hak dan kewajiban

Baik Sekali Baik Cukup Perlu
66
Bimbingan
4 3 2
1
1 Akurasi Semua Terdapat Terdapat dua Terdapat
contoh contoh satu kekeliruan lebih dari
kewajiban kewajiban kekeliruan dalam dua
yang yang dalam memberikan kekeliruan.
dituliskan dituliskan memberikan contoh
tepat. contoh kewajiban.
kewajiban.
2 Akurasi Semua Terdapat Terdapat dua Terdapat
contoh hak contoh hak satu kekeliruan lebih dari
yang yang kekeliruan dalam dua
dituliskan dituliskan dalam memberikan kekeliruan.
tepat. menuliskan contoh hak.
contoh hak.
Remedial

temannya
Refleksi Guru
67

RPP KELAS 3 TEMA 6 - Energi Dan Perubahannya

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KELAS 3 TEMA 6 - Energi Dan Perubahannya

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 6 : ENERGI DAN PERUBAHANNYA

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

1 Ketepatan Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum

2 Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

c. Menyampaikan hasil diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Memainkan alat musik mengikuti irama lagu

dengan tepat dengan alat musik yang tepat.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

2 Sikap dalam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat

b. Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

c. Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban menghemat energi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Menyusun informasi terkait sumber energi

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

b. Memeragakan gerak lemah kaki dalam tari.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)