RPP Tema 6

9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 010 Selumit

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi terkait
bentuk energi yang disajikan dalam sumber energi dengan tepat.
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menceritakan kembali secara
tentang konsep sumber dan bentuk tertulis informasi tentang sumber
energi dalam bentuk tulis dan visual energi yang terdapat pada teks
menggunakan kosakata baku dan kalimat dengan tepat.
efektif.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi mana
waktu suatu kejadian berlangsung kegiatan yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Mana peristiwa yang lebih lama
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dan mana yang lebih singkat.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1. Memahami bentuk pola irama
dalam lagu sederhana pada sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memperagakan pola irama
melalui lagu. sederhana.
4.2.1 Membuat pola sederhana dengan
percaya diri.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber
energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang
memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.
E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Alat-alat pengamatan energi panas matahari berupa kaca pembesar dan kapas
3. Charta/video peristiwa fotosintesis
4. Gambar/video PLTS
5. Teks lagu “Matahari”
D. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
4. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan
membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit
untuk penguatan penguatan literasi.
5. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain)
sebagai kegiatan pra-membaca.
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti  Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menit
menceritakan tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan
terjatuh saat akan berolahraga. Lalu melakukan diskusi
singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
 Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber
Energi Terbesar”. (Literasi)
 Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf
dengan suara nyaring..
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks
yang dibaca. (lihat Buku siswa)
Ayo Bercerita
 Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana
dengan bahasa mereka sendiri secara bergiliran.
(Creativity and Innovation)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju
tanpa ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu
ungkapan syukur terhadap adanya sumber energi dapat
diekspresikan melalui lagu. Contohnya adalah lagu Matahari
yang akan mereka pelajari.S iswa mencermati tinggi rendah
irama pada lagu.
 Guru menunjukkan perbedaan pola ketukan pada bagian
tersebut. Siswa membandingkan perbedaan pola irama bait
ketiga dengan dua bait sebelumnya..
 Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu
yang menunjukkan variasi pola irama kemudian siswa
diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
Ayo Mengamati
 Setelah bernyanyi siswa diminta mengamati kegiatan yang
dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
 Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk
menunggu sampai kapas terbakar.
 Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab
pertanyaan guru mana kejadian yang memakan waktu lebih
lama mana yang lebih singkat.
 Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda
durasinya dan menentukan mana yang lebih lama mana
yang lebih singkat. (Critical thinking and Problem Solving)
 Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru
membahas soal-soal tersebut.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

Penutup pembelajaran. menit
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi yang besar informasi informasi
informasi yang
disampaikan
disampaikan
sangat lengkap
sangat lengkap
dan sesuai
dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dengan
sumber dengan dengan dengan sumber
informasi
informasi informasi lengkap informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan
Nada Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai
sampai akhir yang tidak dengan nada nada lagu
lagu tepat tepat yang tidak dengan baik
tepat .
2
Ketepatan irama Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum mampu
dan variasi irama irama dan sebagian kecil irama dan mengikuti pola
variasi irama terdengar variasi irama lagu
dengan tepat, irama dan iramanya
tidak pernah variasi irama tidak tepat
meleset yang meleset
3
Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
diri yang rasa kurang namun bernyanyi dan
tinggi selama percaya diri ekspresi juga belum
bernyanyi tapi secara masih belum percaya diri
keseluruhan
sudah nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
Mengetahui Tarakan, 1 Februari 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas III
Suyono, S.Pd Syamsiah, S.Pd

NIP. 197003141996031003 NIP. 198408022008012011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosakata terkait
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menyusun informasi terkait sumber
tentang konsep sumber dan bentuk energi menggunakan kalimat
energi dalam bentuk tulis dan visual sendiri dengan tepat.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-

anggota keluarga dan warga sekolah kewajiban di sekolah terkait sumber
dalam kehidupan sehari-hari. energi..
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak 3.2.1. Menentukan perilaku yang
sebagai anggota keluarga dan warga menunjukkan kewajiban di rumah
sekolah. terkait penghematan sumber
energi.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

dan hak sebagai anggota keluarga dan Menjalankan kewajiban dan hak
warga sekolah. sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.1. Mengidentifikasi kombinasi
dasar lokomotor, non-lokomotor dan gerak berjalan, menekuk, dan
manipulatif sesuai dengan irama mengayun mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam menggunakan alat
aktivitas gerak berirama.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi i. Melakukan kombinasi gerak
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan berjalan, menekuk, dan mengayun
manipulatif sesuai dengan irama mengikuti irama menggunakan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam alat.
i.Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
ii. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
iii. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait
sumber energi dengan tepat.
iv. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber
energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
v. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di
rumah terkait sumber energi.
vi. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.
D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
6. Https://dicariguru,com Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas
3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
7. Kaset/video senam irama
8. Kartu-kartu huruf
9. Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi
E. PENDEKATAN & METODE

Alokasi
Waktu
Kegiatan -Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
-Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa.
-Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan, tujuan
kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
-Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang karakter apa
yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses belajar mengajar hari
ini. kegiatan penguatan Karakter (PPK).
-Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
-Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang telah
disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta seorang siswa
menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
-Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Ayo Mengamati 140

Inti  Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar menit
kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga.
 Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh
guru.
 Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
mengikuti irama sambil memegang simpai.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
gambar/video/contoh dari guru tentang kombinasi gerakan
yang diamati.
Ayo Mencoba
 Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa. (Communication)
 Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri
melangkah ke depan. Lalu tangan kanan mengayunkan
simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke
depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah
berjalan. Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
 Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari
Sumber Energi Terbesar.
 Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk
kata. Kosa katanya berhubungan dengan sumber energi.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota
kelompok duduk membentuk lingkaran. Setelah berhasil
menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup mulai
membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata,
selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggota kelompok
lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya
sempurna. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
 Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
Ayo Mengamati
 Setelah berdiskusi siswa diminta mengamati gambar pada
lembar kerja hal 18 lalu menentukan gambar yang tepat
terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
 Setelah selesai siswa mengumpulkan tugasnya.
 Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar
Kegiatan Bersama Orang Tua
Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk
menerapkannya di rumah
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1.Penilaian Sikap
2.Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
3.Penilaian Keterampilan
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

4 3 2 Pendampingan
1
1 Menyusun Huruf
menjadi kata Seluruh huruf Ada
dapat disusun kekeliruan Ada Hampir
menjadi kata dalam kekeliruan seluruh
dengan benar menyusun dalam huruf belum
kata namun menyusun mampu
dan dengan
ejaan yang tidak melebihi kata disusun
tepat dalam 25% atau ada sampai menjadi kata
waktu yang tambahan mencapai .
40%
tersedia waktu
2
Seluruh
Menyusun Semua kalimat Hanya Kekeliruan
kata menjadi kalimat berhasil sekitar penyusunan
kalimat disusun disusun 50% kalimat
dengan namun kalimat lebih dari
struktur ada sedikit disusun 50%
yang benar, dengan
kekeliruan
dengan benar
penggunaan dalam struktur
diksi yang dan ejaan
baik, dan
ejaan yang
tepat
- Menyampaikan hasil diskusi

N Kriteria Rubrik Kriteria
o Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1
Kesesuaian hasil
diskusi dengan Seluruh Ada sebagian
topik diskusi informasi hasil hasil diskusi Sebagian Hasil
diskusi yang yang tidak hasil diskusi
disampaikan sesuai dengan diskusi belum
sesuai dengan topik tidak sesuai
topik sesuai dengan
dengan topik yang
topik ditentukn
.
2
Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum

menyampaikan disampaikan kekurangan dapat mampu
hasil diskusi dengan dalam disampaikan menyampaika
lancar, penuh menyampaikan namun n
percaya diri hasil diskusi beberapa kali hasil diskusi
dan dengan perlu arahan jika
bahasa yang dan motivasi
tidak
runut dan dari guru
diarahkan
mudah
dipahami dan
dimotivasi
oleh guru

Suyono, S.Pd Syamsiah, S,Pd

NIP. 197003141996031003 NIP. 198408022008012011

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang
mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi terkait
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menceritakan kembali secara
tentang konsep sumber dan bentuk tertulis informasi tentang sumber
energi dalam bentuk tulis dan visual energi yang terdapat pada teks
menggunakan kosakata baku dan kalimat dengan tepat.
efektif.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi mana
waktu suatu kejadian berlangsung kegiatan yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Mana peristiwa yang lebih lama
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dan mana yang lebih singkat.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1. Memahami bentuk pola irama
dalam lagu sederhana pada sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memperagakan pola irama
melalui lagu. sederhana.
4.2.1 Membuat pola sederhana dengan
percaya diri.
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan
tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang
sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola
irama pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang
memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang
lebih lama dan mana yang lebih singkat.
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Gambar/video tentang penghematan energi
3. Nama-nama bulan
4. Nama-nama hari

Alokasi
Waktu
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
9. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan
membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit
untuk penguatan penguatan literasi. Jika ada siswa
yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau
dari perpustakaan sekolah.
10. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain)
sebagai kegiatan pra-membaca.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan menit
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks
yang akan dibaca.
 Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku
teks berjudul “Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban
Bersama” dengan nyaring secara bergantian.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
(Critical thinking and Problem Solving)
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang
ada hubungannya dengan wacana diatas.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
 Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka
ketahui dari dialog tersebut.
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang satuan waktu yang sedang mereka
pelajari.
Ayo Berlatih
 Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi
tabel pada buku siswa
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju
tanpa ditunjuk
 Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Ayo Mencoba
 Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar
kembali tentang variasi pola irama pada sebuah lagu.
 Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang
menunjukkan variasi pola irama.
 Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
 Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik
ritmis mengiringi lagu tersebut
 Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke
depan kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau
berkelompok
Kegiatan 1. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

2. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
3. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
Kesesuaian disampaikan Separuh saja Hampir semua
sangat lengkap
informasi sangat lengkap informasi informasi
dan sesuai
1 dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dengan
sumber dengan dengan dengan sumber
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
2 Susunan Seluruh kalimat Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
menyusun
kalimat sesuai dengan kalimat yang
EYD sesuai EYD
EYD
- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan
nada Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
dari awal sedikit nada dinyanyikan menguasai
sampai akhir yang tidak dengan nada nada lagu
lagu tepat tepat yang tidak dengan baik
tepat .
2
Ketepatan irama Mengikuti Hanya Separuh lagu Belum mampu
dan variasi irama irama dan sebagian kecil irama dan mengikuti pola
variasi irama terdengar variasi irama lagu
dengan tepat, irama dan iramanya
tidak pernah variasi irama tidak tepat
meleset yang meleset
3
Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja nampak rasa menunjukkan
rasa percaya menunjukkan percaya diri ekspresi dalam
diri yang rasa kurang namun bernyanyi dan
tinggi selama percaya diri ekspresi juga belum
bernyanyi tapi secara masih belum percaya diri
keseluruhan
sudah nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi


NIP. 197003141996031003 NIP. 198408022008012011

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDn 010 Selumit

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosakata terkait
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menyusun informasi terkait sumber
tentang konsep sumber dan bentuk energi menggunakan kalimat
energi dalam bentuk tulis dan visual sendiri dengan tepat.
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi

energi.

warga sekolah.
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.1. Mengidentifikasi kombinasi
dasar lokomotor, non-lokomotor dan gerak berjalan, menekuk, dan
manipulatif sesuai dengan irama mengayun mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam menggunakan alat
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi i. Melakukan kombinasi gerak
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan berjalan, menekuk, dan mengayun
manipulatif sesuai dengan irama mengikuti irama menggunakan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam alat.
i. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kombinasi gerak
berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
ii. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan kombinasi
gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
iii. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus
terkait sumber energi dengan tepat.
iv. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber
energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
v. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di
rumah terkait sumber energi.
vi. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang menunjukkan
kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.

 Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
 Kaset/video senam irama
 Kartu-kartu huruf
 Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi

Alokasi
Waktu
seorang siswa.
13. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan rencana
penilaian.
proses belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
15. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain
diminta menyimak. (Kegiatan literasi)
16. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu
meminta seorang siswa menceritakan kembali dengan
bahasanya sendiri.
17. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi
yang akan dipelajari
Kegiatan Ayo Mencoba 140
Inti  Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menit
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan pada pembelajaran
sebelumnya
 Namun alat yang akan kita gunakan adalah tongkat berpita.
 Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa. (Communication)
 Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri
melangkah ke depan. Lalu tangan kanan mengayunkan
simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke
depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah
berjalan. Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
 Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian.
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah
Sumber Energi”. (Penguatan Literasi)
 Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait
sumber energi pada teks tersebut. Siswa boleh mengajukan
pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang
dijumpainya.
 Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru
meminta siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat
dari kosakata tersebut secara lisan.
Ayo Berlatih
 Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf membentuk
kata yang berhubungan dengan energi.
 Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta
membuat kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara berkelompok.
 Tuliskan 5 informasi tentang sumber energi pada wacana di
halaman 32-34 (lihat buku siswa)!
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
 Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara
kewajiban yang harus dilakukan di rumah dalam menghemat
air.
 Siswa mencatat hasil wawancara
 Siswa menyampaikan hasil wawancara masing-masing di
depan kelas.
 Sebelum menutup pelajaran guru mengevaluasi materi
pelajaran yang telah diberikan.
Kegiatan  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1.Penilaian Sikap
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
3.Penilaian Keterampilan
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

4 3 2 Pendampingan
1
1 Menyusun Huruf
menjadi kata Seluruh huruf Ada
dapat disusun kekeliruan Ada Hampir
menjadi kata dalam kekeliruan seluruh
dengan benar menyusun dalam huruf belum
kata namun menyusun mampu
dan dengan
kata disusun
ejaan yang tidak melebihi
sampai menjadi kata
tepat dalam 25% atau ada mencapai .
waktu yang tambahan 40%
tersedia waktu
2
Seluruh
Menyusun Semua kalimat Hanya Kekeliruan
kata menjadi kalimat berhasil sekitar penyusunan
kalimat disusun disusun 50% kalimat
dengan namun kalimat lebih dari
struktur ada sedikit disusun 50%
yang benar, kekeliruan dengan
dengan benar
dalam struktur
penggunaan
diksi yang dan ejaan
baik, dan
ejaan yang
tepat
- Menyampaikan hasil diskusi

N Kriteria Rubrik Kriteria
o Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1
Kesesuaian hasil
diskusi dengan Seluruh Ada sebagian
topik diskusi informasi hasil hasil diskusi Sebagian Hasil
diskusi yang yang tidak hasil diskusi
disampaikan sesuai dengan diskusi belum
sesuai dengan topik tidak sesuai
topik sesuai dengan
dengan topik yang
topik ditentukn
.
2
Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum

menyampaikan disampaikan kekurangan dapat mampu
hasil diskusi dengan dalam disampaikan menyampaika
lancar, penuh menyampaikan namun n
percaya diri hasil diskusi beberapa kali hasil diskusi
dan dengan perlu arahan jika
bahasa yang dan motivasi
tidak
runut dan dari guru
diarahkan
mudah
dipahami dan
dimotivasi
oleh guru


NIP. 197003141996031003 NIP. 198408022008012011

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi tentang
bentuk energi yang disajikan dalam sumber energi secara lisan atau
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau tulis dengan tepat
eksplorasi lingkungan. 3.2.2. Mampu menyampaikan pokok-
pokok informasi terkait sumber
energi secara lisan atau tulis
dengan tepat .
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Mengidentifikasi istilah yang
tentang konsep sumber dan bentuk berkaitan dengan sumber energi.
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.2. Menyusun informasi tentang
menggunakan kosakata baku dan kalimat sumber energi dengan kalimat
efektif. efektif yang benar.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi

energi.

warga sekolah.
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi satuan waktu jam
waktu suatu kejadian berlangsung dan menit.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu jam
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
i. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara lisan
atau tulis dengan tepat
ii. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan pokok-pokok
informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
iii. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang berkaitan
dengan sumber energi.
iv. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu menyusun
informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
v. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM dengan tepat.
vi. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan perilaku
menghemat energi dengan tepat.
vii. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
viii. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
 Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
 Model jam dinding/jam dinding

Alokasi
Waktu
siswa.
-Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
-Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter (PPK).
(Kegiatan literasi)
-Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
dipelajari
Kegiatan Ayo Mencoba 140
Inti  Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks menit
Subtema 1 Pembelajaran 5. (Collaborative)
 Siswa melakukan percakapan secara berpasangan..
(Communication)
 Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa
mengidendtifikasi informasi terkait isi percakapan.
 Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi
yang terdapat di dalam dialog percakapan tersebut.
 Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Ayo Berdiskusi
 Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM
( Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
 Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini
adalah pertanyaan untuk mengawali pembahasan mengenai
satuan waktu.
 Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul
berapa dia bangun tidur. Lalu guru memberi kesempatan
kepada siswa menunjukkan dengan jarum jam ke depan
kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka guru yang
akan menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut.
 Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan
konsep jam dan bagaimana menunjukkan kedudukan jarum
jam pada waktu tertentu
 Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa
mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku teks.
Kegiatan -Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
- Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
-Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari mundur?
-Apa kegiatan yang paling disukai?
-Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
-Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
-Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
-Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
-Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
sebagai berikut.
1.Penilaian Sikap
1. Tes Tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi

2. Tes tertulis tentang prilaku hemat energi
3. Tes tertulis tentang menentukan waktu

4 3 2 Pendampingan
1
1 Kesesuaian Seluruh Sebagian Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi yang besar informasi informasi
dengan disampaikan informasi yang disampaikan tidak sesuai
sumber sangat lengkap disampaikan dengan dengan sumber
sangat lengkap
dan sesuai
dan sesuai
dengan
dengan
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
EYD sesuai EYD
EYD
- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan
Contoh Prilaku Seluruh Ada sedikit
perilaku yang kekeliruan Belum mampu
Dicontohkan pemilihan Beberapa memberikan
benar dan contoh contoh contoh perilaku
sesuai dengan perilaku perilaku dengan tepat
topik diskusi tidak tepat .
2 Semua
kalimat Terlibat aktif Dapat
Sikap Saat disusun namun mengikuti
Berdiskusi dengan sesekali diskusi
struktur Belum bisa
terlihat kurang meski berpartisipasi
yang benar, fokus tetap
dengan aktif dan
harus belum bisa
penggunaan selalu
diksi yang fokus
diingatkan
baik, dan untuk
ejaan yang fokus dan
tepat aktif


NIP. 197003141996031003 NIP. 198408022008012011

(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.

3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menjelaskan kata/istilah terkait
bentuk energi yang disajikan dalam energi yang ada pada teks.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Mengidentifikasi istilah yang
tentang konsep sumber dan bentuk berkaitan dengan sumber energi.
energi dalam bentuk tulis dan visual 4.2.2. Menyusun informasi tentang
menggunakan kosakata baku dan kalimat sumber energi dengan kalimat
efektif. efektif yang benar.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi

energi.

warga sekolah.
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi satuan waktu jam
waktu suatu kejadian berlangsung dan menit.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu jam
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
i. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada pada teks.
ii. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi lisan dengan
benar.
iii. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan kewajiban yang
telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
iv. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan penggunaan
sumber energi dengan tepa.
v. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi dengan
tepat.
vi. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
- Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
- Model jam dinding/jam dinding

Alokasi
Waktu
siswa.
-Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
-Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter (PPK).
(Kegiatan literasi)
-Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
dipelajari
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140
Inti  Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan menit
teks yang ada pada Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa
itu hak, dan menekankan bahwa kewajiban harus lebih
didahulukan daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika
kewajiban telah ditunaikan.
 Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak
disesuaikan dengan kewajiban yang sudah dilaksanakan.
 Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak
yang sesuai dengan kewajiban yang sudah ditentukan pada
lembar kerja.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel
yang sudah disiapkan (Communication)
 Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan
hasil diskusinya. Kelompok lain dapat melengkapi dan
menambahkan sesuai hasil diskusi
 Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi
yang telah disampaikan.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui
tentang contoh sumber energi.
 Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
 Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali siswa tentang satuan waktu tahun,
bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga mengingatkan
perbedaan-perbedaan waktu tersebut.
 Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal
yang terdapat pada buku teks
 Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan
 Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
Kegiatan  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleks.
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
1. Penilaian Sikap
1. Tes Lisan tentang Hak dalam Menggunakan Energi
2. Tes tertulis tentang menyusun informasi tertulis tentang sumber energi
3. Tes tertulis tentang penetuan waktu
- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan
Contoh Prilaku Seluruh Ada sedikit
perilaku yang kekeliruan Belum mampu
Dicontohkan pemilihan Beberapa memberikan
benar dan contoh contoh contoh perilaku
sesuai dengan perilaku perilaku dengan tepat
topik diskusi tidak tepat .
2 Semua
kalimat Terlibat aktif Dapat
Sikap Saat disusun namun mengikuti
Berdiskusi dengan sesekali diskusi
struktur Belum bisa
terlihat kurang meski
yang benar, fokus tetap berpartisipasi
dengan harus aktif dan
penggunaan selalu belum bisa
diksi yang diingatkan fokus
baik, dan untuk
ejaan yang fokus dan
tepat aktif

4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
informasi
Ada
yang
beberapa
disampaikan Hampir semua
Kesesuaian koreksi yang
sesuai informasi
informasi harus
1 dengan Ada sedikit tidak sesuai
dengan diperbaiki
toipik dan ketidaksesuaian dengan sumber
isi Teks dari
disusun informasi
informasi
dengan
yang
pilihan kata
disampaikan
yang terkait
dengan topik
Belum mampu
Ada sedikit Ada
Struktur kalimat Seluruh kalimat menyusun
perbaikan beberapa
2 dalam sesuai dengan kalimat yang
dalam perbaikan
menyampaikan EYD sesuai dengan
penyusunan dalam
informasi EYD
kalimat kalimat
Tidak ada Ada Banyak sekali

3 Keakuratan kesalahan Ada sedikit beberapa kesalahan
Ejaan ejaan sama kesalahan ejaan kesalahan ejaan dalam
sekali ejaan penulisan


NIP. 197003141996031003 NIP. 198408022008012011

RPP Tema 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 010 Selumit

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

E. SUMBER DAN MEDIA

D. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Mengetahui Tarakan, 1 Februari 2023

Suyono, S.Pd Syamsiah, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 010 Selumit

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-

4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan Ayo Mengamati 140

- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

- Menyampaikan hasil diskusi

Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum

Mengetahui Tarakan, 2 Februari 2023

Suyono, S.Pd Syamsiah, S,Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 010 Selumit

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

D. SUMBER DAN MEDIA

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan 1. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

- Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu

Mengetahui Tarakan, 3 Februari 2023

Suyono, S.Pd Syamsiah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDn 010 Selumit

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-

4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.

- Menyampaikan hasil diskusi

Kemampuan Hasil diskusi Ada sedikit Hasil diskusi Belum

Mengetahui Tarakan, 4 Februari 2023

Suyono, S.Pd Syamsiah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 010 Selumit

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai 2.2.1 Menyimulasikan kewajiban-

4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Menceritakan Pengalaman

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

E. PENDEKATAN & METODE

1. Tes Tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi

No Kriteria Rubrik Kriteria

- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

No Kriteria Rubrik Kriteria

Mengetahui Tarakan, 6 Februari 2023

Suyono, S.Pd Syamsiah, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 010 Selumit