RPP MIDA DAMI KLS 3-Dikonversi

CV GEGER StJf€FEN
N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MIDA DAMI
JENJANG SEKOLAH DASAR
KELAS III
GEGER SUNTEN
RPP Mida Dami Kelas III |

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
MIDA DAMI
Jenjang Sekolah Dasar Kelas III
@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M
Diterbitkan oleh
CV GEGER SUNTEN
Jl. Setiabudi No. 228 Bandung 40143
Telp. (022) 2016922 - Fax. (022) 2016923
email: gegersunten.bdg@gmail.com
Anggota IKAPI No. 027/JBA/91
Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Perwajahan Tim Geger Sunten
Cetakan pertama : 2020
HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG
2 | RPP Mida Dami Kelas

Pengantar
Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP
dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD). Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban
menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. RPP disusun berdasarkan KD
atau sub tema yang dilaksanakan kali pertemuan atau lebih.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) bahasa daerah khususnya bahasa Sunda merupakan
salah satu perangkat pembelajaran yang harus dibuat oleh pendidik dalam proses pembelajaran
bahasa Sunda, yang dibuat secara parsial dari muatan ajar lainnya. Akan tetapi tema-temanya
berintegrasi dengan tematik pada muatan ajar yang berstandar nasional.
Buku RPP ini penyusun sajikan sebagai upaya memenuhi kebutuhan para pendidik dalam
upaya meningkatkan kompetensi pedagogik terutama dalam membuat perangkat pembelajaran.
Buku ini diharapkan bisa menjadi sebuah model pembelajaran yang bisa dikembangkan oleh
para pendidik dengan mengacu pada regulasi yang berlaku.
Dalam Kurikulum 2013 proses pembelajaran itu menuntut anak bisa berpikir tingkat tinggi
(high order) yang dikenal dengan sebutan 4 (empat) C, yaitu: Critical Thinking, Collaborative,
Creative, dan Communicative.
Critical Thinking, peserta didiik harus bisa berfikir secara kritis, sehingga pendidik harus
mencari cari agar peserta didik mau bertanya dan mau menjawab permasalahan, memiliki rasa
ingin tahu yang tinggi, dan ingin bisa melakukan apa yang telah mereka ketahui itu.
Collaborative, pada proses pembelajaran itu tidak hanya dilakukan sepihak misalnya hanya
pendidik saja yang memberikan pelajaran atau peserta didik saja yang aktif mencari, tetapi
pendidik harus menciptakan pembelajaran itu dapat menimbulkan sikap saling memberikan dan
saling membutuhkan, sehingga tumbuhlah kerja sama yang aktif dan harmonis antara peserta
didik dengan peserta didik, peserta didik dengan pendidik, baik kerja sama dalam kelompok kecil
maupun dalam kelas, sehingga dapat memecahkan masalah secara bersama-sama.
Creative, peserta didik pada keterampilan setelah mereka tahu dan faham itu diupayakan
dapat mengkreasi atau mencipta dan membuat sesuatu yang menunjukkan bahwa mereka
sudah memiliki keterampilan berbahasa sesuai tuntutan kurikulum.
Communicative, dan pada ujungnya peserta didik diharapkan memliki keterampilan
kumunikasi atau menyampaikan kembali kepada peserta didik atau kepada pendidik tentang
sesuatau yang dilakukan sebelumnya. Hal ini perlu karena dapat melatih mereka dalam
mengembangkan keterampilan berbahasa, baik secara tertulis maupun lisan.
Keterampilan berfikir ini harus terakomodir dalam RPP yang dijabarkan pada setiap langkah
pembelajaran. Maka diharapkan RPP itu bukan sebagai pelengkap dalam perangkat pembelajaran,
melainkan sebagai pedoman dan skenario yang harus dilakukan pendidik, agar meraka
melaksanakan pembelajaran terarah dan teratur.
Buku RPP ini penyusun sajikan dengan merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan nomor 65 tahun 2013, yang disempurnakan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan.
Penyusun pada Buku RPP ini mencoba menerapkan pendekatan Saintifik dalam beberapa
model sesuai dengan jenjang kelas dan materi dengan memuat komponen-komponen sebagai
berikut:
RPP Mida Dami Kelas III |3

a. identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan;
b. identitas mata pelajaran atau tema/sub tema;
c. kelas/semester;
d. materi pokok;
e. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar
dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD
yang harus dicapai;
f. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
g. kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi;
h. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi;
i. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran, agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik dan KD yang akan dicapai;
j. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi
pelajaran;
k. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber
belajar lain yang relevan;
l. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup;
dan
m. penilaian hasil pembelajaran.
Mudah-mudahan Buku RPP ini dapat memenuhi kebutuhan masyarakat pendidikan dalam
upaya meningkatkan kualitas pendidikan terutama pendidikan bahasa Sunda yang merupakan
bagian dari khasanah budaya Indonesia.

Daftar Isi
Pengantar ........................................................................................................................................ 3
Daftar Isi........................................................................................................................................... 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1: Sayangi Hewan dan Tumbuhan di Sekitar Kita .. 7
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2: Pengalaman yang Mengesankan..................................16
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3: Cuaca dan Musim.........................................................25
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4: Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul................34
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5: Mari Kita Bermain dan Berolahraga............................42
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6: Indahnya Persahabatan.................................................51
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7: Mari Kita Hemat Energi untuk Masa Depan...............59
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8: Berperilaku Baik dalam Kehidupan Sehari-hari..........67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester : SD/MI...................................................................
Tema : Bahasa Sunda
Materi Pokok : III/I
Waktu : Sayangi Hewan dan Tumbuhan di Sekitar Kita

: Teks Pupuh
: 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks pupuh tentang menyayangi hewan dan tumbuhan.
2. Melantunkan pupuh tentang menyayangi hewan dan tumbuhan dengan benar.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami teks pupuh ten- 3.1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi kosakata pada
tang menyayangi hewan dan teks pupuh.
tumbuhan. 3.1.2 Peserta didik dapat menguraikan guru lagu dan
guru wilangan pada teks pupuh.
3.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan amanat dalam
pupuh.
3.1.4 Peserta didik dapat menuliskan imbuhan (awalan
di- pada kata dan kalimat.
3.1.5 Peserta didik dapat menuliskan kata depan (kecap
pangantét) di dalam kata dan kalimat.
4.1 Melantunkan pupuh tentang 4.1.1 Peserta didik dapat melantunkan pupuh tentang
menyayangi hewan dan tum- menyayangi hewan dan tumbuhan.
buhan.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Teks Pupuh Pucung/Magatru/Kinanti
2. Konsep:
- Kecap Pangantét di
- Rarangkén Hareup di-
- Ngalentongkeun Kalimah
- Harti Kecap
3. Prosedur: Melantunkan teks pupuh.
D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Model : Discovery learning
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan.

E. Media
Media : laptop, LCD, radio/tape reccorder, tayangan gambar, tayangan video.
F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 3. Bandung : Geger
Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video Lagu Pupuh
- Kamus Umum Basa Sunda
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:
- merapihkan kelas,
- memeriksa kebersihan peserta didik,
- dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam,
- berdo’a,
- mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran
yang akan mereka pelajari.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Stimulation Kegiatan Literasi
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang menyayangi
hewan dan tumbuhan.
- Peserta didik diajak melantunkan pupuh (magatru,
pucung atau kinanti).
Kinanti
Kudu nyaah kana sirung,

pék pelakkeun sina jadi,
jadi tangkal nu ngiuhan,
jadi tempat nyimpen cai,
lamun tangkal dituaran,
tangtu urang bakal rugi.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)

Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang nama
hewan pada gambar.
- Peserta didik menanyakan tentang cara menyayangi
hewan dan tumbuhan di sekitar.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru
maupun dari temannya tentang sayangi hewan dan
tumbuhan di sekitar.

- Peserta didik menanyakan isi teks pupuh.
- Peserta didik menanyakan tentang arti kata dalam teks
pupuh.
Data Collection Collaborative

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menulis teks pupuh
dari buku paket.
- Peserta didik mencari kosakata berdasarkan teks.
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata untuk dicari artinya.
Verification Collaborative
(Pembuktian) - Peserta didik membahas isi teks pupuh.
- Peserta didik secara berkelompok mengnalisis struktur
(guru wilangan dan guru lagu) dalam teks pupuh.
- Peserta didik berlatih menerapkan kosakata pada kalimat.
Generalitation Communicative
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi pupuh secara lisan dan tulis.
Creative
Peserta didik melantunkan teks pupuh di depan kelas.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas.
Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu
depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar
tentang menyayangi hewan dan tum-
buhan.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang isi gambar yang tengah
diamatinya.
- Peserta didik bertanya jawab cara merawat hewan atau
tumbuhan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara menukis pupuh maskumambang.
Duh manusa mana kaniaya teuing,

teu aya ras-rasan,
abong ka mahluk nu laip,
nyiksa henteu jeung aturan.
….
- Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi

kosakata dari wacana dan dicari artinya.
Verification Communicative
(Pembuktian) - Peserta didik membacakan kosa kata yang ditemukan
dari pupuh maskumambang.
- Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
di depan kelas secara bergiliran tentang arti kata dan isi
pupuh yang telah ditembangkan.
Generalitation Creative
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik melantunkan pupuh maskumambang
oleh perwakilan dari tiap kelompok.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.

Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Membaca wacana sederhana tentang menyayangi hewan dan
tumbuhan.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik bertanya tentang cara membaca dengan
lafal dan intonasi yang benar.
- Peserta didik bertanya jawab tentang isi wacana yang telah
dibacanya.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mengamati gambar
lalu berlatih membacakan kalimat yang ada di bawah
gambar dengan kelompoknya masing-masing.
Contoh:
Pék galantangkeun ku hidep kalimah di handap kalawan bener!

1. Euleuh, itu uncal tandukna mani ranggaék, nya!
2. Wah, piraku aya ucing sieun ku beurit!
3. Ih, dina dongéng mah gajah éléh ku sireum.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata lalu
dicari artinya.
Verification Communicative
(Pembuktian) Peserta didik membaca nyaring di depan kelas secara
bergiliran dengan lafal dan intonasi yang benar berdasarkan
contoh dari guru.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan sebuah wacana sederhana dengan
tulisan yang bersih dan rapi.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik berlatih mengamati gambar hewan dan
tumbuhan yang sedang dirawat.
(Identifikasi Masalah) - Pesertadidik bertanya tentang cara merawat hewan
seperti pada gambar.
- Peserta didik bertanya jawab cara merawat hewan dengan
baik.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mencari kata yang telah
berimbuhan di-.
Contoh:
Dibawa, ditanya, dibeuli, diajar, dll.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kata depan
(kecap pangantét di) dengan cara penulisannya dari buku
teks.
Verification Creative
(Pembuktian) - Peserta didik berlatih menganalisis perubahan kata
berimbuhan awalan di- dari teks yang ada.
Rarangkén hareup di-
Conto:
Ajar + di- = diajar
Yulis keur . . . ngagambar hayam.
Beuli + di- = dibeuli
Buku geus dibeuli ku kuring.
- Peserta didik berlatih menulis kata berawalan di- pada
kalimat.
Buku dongéng keur dibaca ku Gilang.
Wanda keur dititah ngepél ku indungn

- Peserta didik membahas tentang kata depan (kecap pangantét)
di.
Conto kecap pangantét di:
Di + buruan = di buruan
Yopi keur sasapu di buruan.
Kecap pangantét ditulis dipisah jeung kecap asal. Kecap
pangantét pikeun ngantétkeun jeung kecap barang anu
nuduhkeun tempat, atawa barang.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat dengan intonasi dan lafal
yang benar.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Gotong Royong Rasa Syukur Peduli Sesama

No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan
Instrument Soal

Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, atawa c di hareupeun jawaban anu dianggap bener!
Kinanti
Kudu nyaah kana sirung,

pék pelakkeun sina jadi,
jadi tangkal nu ngiuhan,
jadi tempat nyimpen cai,
lamun tangkal dituaran,
tangtu urang bakal rugi.
1. Daun anu karék renung tina dahan atawa tangkal disebut ….

a. Sirung
b. Kalakay
c. Pentil
2. Jumlah padalisan jeung guru lagu dina jajaran ka-3 pupuh di luhur ….
a. 8-u
b. 8-i
c. 8-a
3. Amanat pupuh di luhur nyaéta ….
a. kudu nyaah kana tutuwuhan
b. kudu nyaah kana dangdaunan
c. kudu nyaah kana bungbuahan
4. Kecap tuar maké rarangkén hareup di- jadi ….
a. di tuar
b. dituar
c. di-tuar
5. Melak sampeu téh alusna mah dikebon. Kecap dikebon cara nulisna anu bener nyaéta
….
a. di-kebon
b. dike-bon
c. di kebon
Kunci Jawaban
1. a
2. c
3. a
4. b
5. c
c. Penilaian keterampilan
Rubrik
Melantunkan Pupuh Kinanti
Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Penguasaan Penguasaan Penguasaan Penguasaan Belum
Lagu lirik, vokal, dua aspek dua aspek (lirik, menguasai
teknik. (lirik, vokal, vokal, atau ketiga aspek.
atau teknik). teknik).

Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan Belum
Diri tenang, tenang, agak gugup, menunjukkan
ekspresi ekspresi ekspresi kurang kepercayaan
kelihatan. kurang kelihatan. diri.
kelihatan.
Nilai
No. Nama siswa Nilai Keterangan
(A, B, C,
D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
Kepala Sekolah Guru Kelas/MP
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI...................................................................

Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : III/I
Tema : Pengalaman yang Mengesankan
Materi Pokok : Teks Narasi
Waktu : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi teks narasi sederhana tentang pengalaman yang mengesankan.
2. Membaca nyaring teks sederhana tentang pengalaman yang mengesankan dengan
lafal dan intonasi yang benar.
3.2 Memahami isi teks na- 3.2.1 Peserta didik dapat menyebutkan tokoh dalam teks
rasi sederhana tentang narasi.
pengalaman yang me- 3.2.2 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks narasi.
ngesankan. 3.2.3 Peserta didik dapat mencari kata yang berawalan ka-.
3.2.4 Peserta didik dapat menulis kecap pangantét ka.
3.2.5 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata
yang benar.
4.2 Membaca nyaring teks 4.2.1 Peserta didik dapat membaca nyaring teks sederhana
sederhana tentang pe- tentang pengalaman yang mengesankan dengan lafal dan
ngalaman yang menge- intonasi yang benar.
sankan dengan lafal dan
intonasi yang benar.
1. Fakta: Teks Narasi
2. Konsep:
- Harti Kecap
- Kecap Rundayan Maké Rarangkén Hareup ka-
- Kecap Pangantet ka
3. Prosedur: Membaca Nyaring Teks Narasi
- Model : Inquiri learning
- Motode : Langsung

E. Media
Media : Laptop, LCD, radio/tape reccorder, tayangan gambar, tayangan video.
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah
- Buku Cerita
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Communicative
- Guru menyampaikan materi pelajaran tentang
pengalaman yang mengesankan dalam teks narasi.
Pengumpulan Data dan Kegiatan Literasi
Verifikasi - Peserta didik diajak jalan di luar sekolah untuk
mengamati lingkungan sekitar
- Peserta didik bercerita tentang pengalaman yang paling
mengesankan.
- Peserta didik membaca teks narasi dari buku paket.
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan, cinta tanah air)
Critical Thinking (Berfikir Kritis)

- Peserta didik menanyakan kosakata dari hasil
membacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari temannya juga
dari teks yang dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks.
Collaborative
- Peserta didik membaca teks dengan suara nyaring secara
serempak dengan menirukan intonasi dan lafal yang
dicontohkan oleh guru.
- Peserta didik mengidentifikasi pelaku dalam teks.

Mengolah Informasi Collaborative
- Peserta didik secara bersama-sama mendiskusikan
karakter pelaku dan isi teks narasi yang mereka baca dari
buku teks.
- Peserta didik berlatih melengkapi kalimat dengan
kosakata yang telah dibahas artinya.
- Peserta didik secara berkelompok mencari dan menuliskan
kosakata dari teks.
- Peserta didik secara berkelompok mencari arti kata dari
kamus atau dari buku.
Pengorganisasian dan Communicative

Formulasi Ekplanasi - Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok di depan
(Merumuskan Hasil) kelas secara bergantian.
- Peserta didik mendiskusikan hasil temuannya secara
klasikal.
Creative
Peserta didik membuat rangkuman hasil bacaan yang telaah
dibahas pada kelompok dan secara klasikal.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi oleh perwakilan
dalam satu kelas.
Creative
Peserta didik menyajikaan kalimat yang isinya tentang pe-
ngalaman hidupnya yang berkesan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- memeriksa kebersihan peserta didik.
- berdo’a,
- mengabsen.

Sintak Kegiatan
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi
yang akan dibahas yaitu tentang arti kata dalam istilah
wisata.
- Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

Verifikasi - Peserta didik menyimak tayangan video tentang bermain
ke tempat wisata.
- Peserta didik membaca wacana sederhana tentang penga-
laman yang mengesankan.
- Peserta didik menanya tentang isi tayangan yang
diamatinya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari temannya.
- Peserta didik menanyakan kepada guru tentang
pengalaman yang mengesankan.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih membuat
karangan tentang pengalaman pribadi yang
mengesankan.
- Peserta didik bersamaa dalam kelompoknya mencari arti
kata tentang istilah dalam wisata dan mendiskusikannya.
Contoh:
Wisata : piknik, ngadatangan hiji tempat pikeun sukan-
sukan.
Kakoncara : kasohor, kawéntar
Turis : wisatawan, jalma anu ngadatangan hiji tempat
pikeun sukan-sukan.
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok pada ke-
(Merumuskan Hasil) lompoknya masing-masing tentang arti kata.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil yang telah
dibacakan secara bergiliran tadi.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat dengan menerapkan kata
yang sudah tersedia.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya
pelajaran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang ma-
teri yang akan dibahas yaitu tentang pengalaman
yang mengesankan (menggembirakan, menyedihkan,
menakutkan, lucu).
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan, cinta tanah
air)
Verifikasi Peserta didik menyimak tayangan video tentang bermain ke
tempat wisata.
- Peserta didik menanya tentang isi tayangan yang
diamatinya.
- Peserta didik menanyakan kepada guru pengalaman
yang mengesankan.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih membaca
wacana tentang pengalaman yang mengesankan (meng-
gembirakan, menyedihkan, menakutkan, lucu).
- Peserta didik bersama dalam kelompoknya membahas
tentang pengalaman yang mengesankan (menggembira-
kan, menyedihkan, menakutkan, lucu).
Contoh:
Pangalaman anu matak pikabungaheun
Pangalaman anu pikabungaheun kanggo abdi nyaéta waktos
abdi naék kelas tilu. Waktos abdi dibagi rapor téh abdi
degdegan sieun teu naék. Mangkaning anu nampina ogé
Mamah. Abdi bingah pisan waktos diwartosan ku Mama yén
abdi naék ka kelas tilu.

Pengorganisasian dan Creative
Formulasi Ekplanasi Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing membuat/
(Merumuskan Hasil) menyusun wacana sederhana salah satu contoh pengalaman
yang mengesankan (menggembirakan, menyedihkan, mena-
kutkan, lucu)
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dengan membacakan hasil diskusi di depan kelas secara
bergiliran oleh perwakilan dari kelompoknya masing-masing.
Creative
Peserta didik menyajikan karangan sederhana kata tentang
pengalaman yang mengesankan secara tertulis.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi
yang akan dibahas yaitu tentang kecap pangantét ka dan
rarangkén hareup ka-.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

Perivikasi - Peserta didik menyimak penjelasan guru.
- Peserta didik membaca beberapa contoh kalimat yang meng-
gunakan kecap pangantét ka dan rarangkén hareup ka-.

- Peserta didik menanya tentang rarangkén hareup ka- jeung
kecap pangantét ka-.
- Peserta didik menanyakan kepada guru tentang rarangkén
hareup ka- jeung kecap pangantét ka-.
- Peserta didik secara berkelompok membahas cara pem-
bentukkan kecap yang menggunakan rarangkén hareup ka-.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan
rarangkén hareup ka- jeung kecap pangantét ka pada kalimat
rumpang.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menuliskan
rarangkén hareup ka- jeung kecap pangantét ka pada kalimat
sederhana.
Contoh:
Rarangkén hareup ka-
Bawa + ka- = kabawa
Buku Mida kabawa ku Dami.
Kecap pangantét ka.
Ka + mana
Badé angkat ka mana, Bu?
Pengorganisasian dan Collaborative
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik secara bersama-sama membahas bedanya cara
(Merumuskan Hasil) penulisan.
rarangkén hareup ka- jeung kecap pangantét ka.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil kerja kelompok di depan
kelas dengan membacakan hasil diskusi di depan kelas secara
bergilirian oleh perwakilan dari kelompoknya masing-masing.
Creative
- Peserta didik menyajikan contoh kata yang menggunakan
rarangkén hareup ka- jeung kecap pangantét ka.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap

Peduli Cinta Tanah
Rasa Syukur
No. Lingkungan Air
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
Baca wacana ieu di handap kalawan taliti!
1. Waktos peré sakola, Ninin sareng Sinta ameng ka Kebon Binatang Bandung. Di
kebon binatang seueur sasatoan, kayaning gajah, monyét, manuk merak, panda,
sareng sajabina. Sinta ngadon ayun-ayunan bari nuang sukro. Abdi sareng Ninin
mah tumpak kuda. Kudana ditungtun ku nu gaduhna. Abdi muntang kana
cangkéng Ninin tipepereket, panon dipeureumkeun. Kuda asalna leumpang biasa,
tapi lami- lami ngaberetek lumpat, abdi sareng Ninin gogoakan sieun geubis.
Saha palaku dina wacana di luhur?
a. Abdi sareng Ninin.
b. Abdi, Ninin, sareng Sinta.
c. Abdi sareng Sinta
2. Naon nu dicaritakeun dina wacana di luhur téh?
a. Anu ameng ka kebon binatang, teras tumpak kuda.
b. Di kebon binatang tumpak kuda sareng ayun-ayunan.
c. Tumpak kuda, bari muntang tipepereket
3. Bapa tadi katingal naék kana mobil badé ka Banjaran.
Kecap di luhur anu maké rarangkén hareup ka- nyaéta
….
a. katingal
b. kana
c. ka Banjaran
4. Kecap di handap anu bener cara nulisna nyaéta . . . . .
a. ka sakola
b. ka tincak
c. ka bawa
5. Sukuna bareuh.....ku beling.
a. katojos
b. kakoét
c. kacugak

Kunci jawaban
1. b
2. b
3. a
4. a
5. c
c. Keterampilan
Rubrik
Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar
Perlu
Bimbingan
Kelancaran Lafal benar, Lafal benar, Lafal benar, Lafal salah,
intonasi intonasi intonasi intonasi salah,
benar, benar, waktu salah, waktu waktu lambat.
ketepatan lambat. lambat.
waktu.
Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan Belum
Diri tenang, tenang, agak gugup, menunjukkan
ekspresi ekspresi ekspresi kepercayaan diri.
kelihatan. kurang kurang
kelihatan. kelihatan.
Nilai
Nilai
No. Nama siswa Keterangan
(A, B, C,
D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah : SD/MI------------------------------

Tema : Cuaca dan Musim
Materi Pokok : Teks Deskripsi
waktu : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi teks sederhana tentang cuaca dan musim (melalui teks lagu, gambar, dan
tayangan video).
2. Menyajikan teks deskripsi sederhana tentang cuaca dan musim dalam bahasa lisan
dan tulis.

3.3 Memahami isi teks seder- 3.3.1 Peserta didik dapat menunjukkan cuaca yang
hana tentang cuaca dan terjadi pada gambar.
musim (melalui teks lagu 3.3.2 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata dalam teks.
gambar, dan tayangan 3.3.3 Peserta didik dapat menyimpulkan isi teks dengan
video). benar.
3.3.4 Peserta didik dapat menerapkan tanda baca tanda
tanya (?) pada kalimat.
3.3.5 Peserta didik dapat menjelaskan benda dengan
kegunaannya.
4.3 Menyajikan teks deskripsi 4.3.1 Peserta didik dapat menyajikan teks deskripsi
sederhana tentang cuaca sederhana tentang cuaca dan musim dalam bahasa
dan musim dalam bahasa lisan dan tulis.
lisan dan tulis.
1. Fakta: Teks Deskripsi
2. Konsep:
- Harti Kecap
- Kabeungharan Kecap
- Istilah Usum-usuman
- Nyusun Kecap jadi Kalimah
3. Prosedur: Menyajikan Teks Deskripsi
- Model : Inquiri learning
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan

E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
- Peserta didik diperkenalkan tentang materi pembelajaran
yang akan dipelajari pada pertemuan pertama yaitu
tentang wacana cuaca dan musim, istilah cuaca dan
musim.
Kegiatan Literasi
- Peserta didik mengamati gambar cuaca dan musim.
- Peserta didik diajak jalan ke luar sekolah untuk
mengamati cuaca yang terjadi saat itu sambil
melantunkan lagu, misalnya:
Ngayuh Hujan
Hujan turun tutumplukan,

kuwung-kuwung narémbongan,
anu héjo anu kayas,
matak kelar matak waas,
cur hujan geura-geura
breg, turun sing rata,
pék siram tatanén masing walatra.
(Karakter: rasa syukur, cinta tanah air, peduli lingkungan)

- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cuaca dan
musim.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru maupun
dari temannya, tentang cuaca dan musim.
Pengumpulan Data dan Collaborative
Verifikasi - Peserta didik membacakan teks tentang cuaca dan musim.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata
berdasarkan teks.
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata untuk dicari
artinya dari buku teks atau dari kamus.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
cuaca dan musim.
kosakata ke dalam kalimat.
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik bercerita tentang cuaca yang mereka temukan
(Merumuskan Hasil) secara bergiliran.
- Peserta didik menyampaikan arti kata dan membacakan
kosakata pada sebuah kalimat dengan lafal dan intonasi
yang benar.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan cara membaca teknik (suara nyaring)
tentang cuaca dan musim dengan lafal dan intonasi yang benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.

Sintak Kegiatan
Peserta didik diperkenalkan tentang manteri pembelajaran
yang akan dipelajari pada pertemuan pertama yaitu tentang
wacana cuaca dan musim, istilah cuaca dan musim.
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru bercerita tentang cuaca dan musim.

- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang menjaga
kesehatan agar tetap terjaga dari pengaruh cuaca dan
musim.
- Peserta didik bertanya tentang cara buah-buahan yang
bermusim kaitannya dengan kesehatan tubuh.
Verifikasi - Peserta didik secara berkelompok mencari informasi
tentang penyakit yang ditimbulkan ketika musim hujan
atau musim kemarau.
- Peserta didik mencari informasi tentang buah-buahan
yang bermusim dengan membuka literasi selain buku
misalnya menanyakan pada teman atau guru.
- Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tentang
cuaca dan musim yang sekarang sedang dialami di
kampung halamannya.
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik menuliskan buah-buahan yang sekarang
(Merumuskan Hasil) sedang banyak dijumpai baik di pasar maupun di
lingkungan tempat tinggalnya dan menyampaikannya di
depan kelas.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan hasil tulisannya di depan
kelas secara bergiliran.
Creative
- Peserta didik menyajikan karangan deskrpsi sederhana
tentang cuaca dan musim .
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelaja-
ran yang akan mereka pelajari.
Sintak Kegiatan
Peserta didik menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
tentang istilah cuaca dan musim.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati gambar tentang cuaca dan musim.

Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang istilah cuaca dan
musim.
verifikasi Peserta didik secara berkelompok menuliskan istilah cuaca
dan musim.
Contoh istilah cuaca dan musim:

1. Tiis = hawa nu karasa tiris
2. Hujan = cai nu ragrag ti langit
3. Hareudang = ngarasa pana ku lantaran hawa anu suhuna
luhur atawa ku sorotna panonpoé
4. Ceudeum = angkeub, langit poék lantaran rék hujan
5. Cangra = langit béngras taya pihujaneun
Peserta didik berlatih menerapkan istilah pada kalimat.
Formulasi Ekplanasi Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang
(Merumuskan Hasil) istilah cuaca dan musim untuk dirumuskan bersama secara
klasikal.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang telah ditulisnya di
depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dengan meng-
gunakan istilah cuaca dan musim.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
Peserta didik menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
tentang kata yang disusun menjadi kalimat sederhana.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati gambar tentang cuaca dan musim.

Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang proses
pembentuk- an kalimat dari kata yang ditulis secara acak.
Verifikasi Peserta didik menuliskan kalimat acak dari buku paket.
Peserta didik berlatih untuk menyusun kata menjadi kalimat
yang tersusun dengan benar.
Pengorganisasian dan Creative
Formulasi Ekplanasi Peserta didik secara berkelompok menyajikan kalimat yang
(Merumuskan Hasil) berhubungan dengan cuaca dan musim dengan susunan yang
benar.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang telah ditulisnya di
depan kelas.

Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang cuaca dan
musim dengan menggunakan kata yang telah mendapat kecap
pangantét ka.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Cinta Tanah Peduli

Rasa syukur
No. Nama Siswa Air Lingkungan
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
Jawab pananya di handap kalawan bener!
Baca wacana di handap tuluy jawab pananyana!
Ayeuna téh bulan Januari. Ampir unggal poé hujan ngecrek ti isuk-isuk nepi ka
peuting. Disebutna usum hujan atawa usum ngijih. Biasana lamun usum ngijih téh
dimimitian ti bulan Séptémber. Anu matak aya anu nyebutkeun, mun geus asup bulan
berberan, geus pasti wé loba hujan. Eureun-eureun engké bulan Maret.
(gb hujan)
1.

Kajadian naon anu digambarkeun dina gambar di luhur?
2. Dina kalimah di luhur aya kecap ngijih. Naon hartina ngijih?
3. Naon kacindekan tina téks di luhur?
4. Ti iraha usum hujan teh dimimitianana (….)
Tanda baca anu bener pikeun kalimah di luhur nyaéta ….
5.
Gambar di luhur naon ngaranna sarta pikeun naon gunana?

Kunci Jawaban:
1. Keur hujan
2. Ngijih hartina usum hujan
3. Kaayaan usum hujan anu dimimitian ti bulan Januari
4. Tanda tanya (?)
5. Ngaranna payung dipaké waktu hujan atawa panas
Rubrik
Menyajikan teks deskripsi tentang cuaca dan musim.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Perlu Cukup
Bimbingan
Isi Wacana Isi sesuai Isi sesuai Isi sesuai Isi kurang
dan Kebaha- dengan tema, dengan tema, dengan tema, sesuai sesuai
saan bahasa runut, bahasa runut, bahasa tidak dengan tema,
ejaan benar. ejaan salah. runut, ejaan bahasa tidak
salah. runut, ejaan
salah.
Nilai
Nilai
(A, B, C,
D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Nama Sekolah
: SD/MI------------------------------
Mata Pelajaran
: Bahasa Sunda
Kelas/Semester
: III/I
Tema
: Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul
Materi Pokok
: Teks Percakapan
Waktu
: 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi teks percakapan sederhana tentang kehidupan bergotong royong.
2. Mendemonstrasikan teks percakapan sederhana tentang kehidupan bergotong royong.

3.4 Memahami isi teks percakapan 3.4.1 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks perca-
sederhana tentang kehidupan kapan dengan benar.
bergotong royong. 3.4.2 Peserta didik dapat menerapkan kata pada
percakapan dengan benar.
3.4.3 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata.
3.4.4 Peserta didik dapat menyampaikan ucapan
punten pada kalimat sapaan dengan benar.
3.4.5 Peserta didik dapat membuat kalimah wawaran.
4.4 Mendemonstrasikan teks per- 4.4.1 Peserta didik dapat mendemonstrasikan teks
cakapan sederhana tentang ke- percakapan sederhana tentang kehidupan ber-
hidupan bergotong royong. gotong royong.
1. Fakta: Teks Percakapan
2. Konsep:
- Tatakrama
- Kalimah Wawaran
3. Prosedur: Mendemonstrasikan Teks Percakapan
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery learning
Motode : Langsung
Teknik : Ceramah, bermain peran, penugasan, diskusi, latihan.
E. Media
Media : laptop, LCD, radio/tape recorder, tayangan gambar, tayangan video.

F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati tayangan tentang hidup bergotong
royong.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan isi percakapan
tentang hidup bergotong royong.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru mau-
pun dari temannya tentang hidup bergotong royong
berdasarkan isi percakapan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca percakapan
tentang hidup bergotong royong dari buku paket.
- Peserta didik mencari kosa kata berdasarkan teks.
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata untuk dicari ar-
tinya.
(Pembuktian) - Peserta didik berdiskusi bersama guru tentang isi perca-
kapan tentang hidup bergotong royong.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih memeragakan
teks percakapan.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi percakapan tentang hidup
bergotong royong.
Creative
Peserta didik memeragakan teks percakapan secara berkelompok.

maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik Peserta didik menyanyikan lagu Sabilulungan
sambil berpegangan tangan.
Sabilulungan
Sabilulungan dasar gotong royong
Sabilulungan sipat silih rojong
Sabilulungan genteng ulah potong
Sabilulungan persatuan tembong
Tohaga, rohaka
Teguh tanggoh perbawa sabilulungan
Sadia, sajiwa
Segut singkil ngabasmi pasilingsingan

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang hidup gotong royong baik
terhadap guru maupun pada teman.
- Peserta didik berdiskusi secara kelompok tetang hidup
gotong royong.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik mengidentifikasi kosakata dari teks lagu
Sabilulungan.
- Peserta didik secara berkelompok mencari arti kata dari teks.

Sabilulungan : babarengan sauyunan
Genténg : leutik bagian tengahna saperti cangkéng papanting
Pasalingsingan : pasalia, papalingpang, teu sapagodos.
(Pembuktian) - Peserta didik berlatih melengkapi kalimat dengan istilah
gotong royong.
- Peserta didik membacakan kalimat yang sudah dileng-
kapinya di depan kelas secara bergiliran.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi lagu Sabilulungan secara lisan.
Creative
Peserta didik menyanyikan lagu Sabilulungan secara bergiliran.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik bermain peran tentang cara bertamu berdasarkan
tatakrama Sunda.
Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang cara bertamu dengan tata
krama Sunda.
- Peserta didik bertanya jawab dengan temannya untuk
menerapkan kecap punten dalam pergaulan sehari-hari.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik mengdentifikasi kalimat dengan
menggunakan kata punten secara berkelompok.
- Peserta didik menuliskan kalimat dari buku teks secara
berkelompok tentang kata punten secara berkelompok.
- Peserta didik melengkapi kalimat tentang hidup
bergotong royong dengan menggunakan ka punten.
(Pembuktian) Peserta didik berlatih menyampaikan kalimat dengan menggu-
nakan kata punten secara lisan.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik memeragakan kalimat dengan menggunakan
kata
punten dengan pasemon dan rengkuh yang baik menurut tata
krama Sunda.
Communicative
Peserta didik menyampaikan cara bertamu/tatakrama dengan
menggunakan kata punten.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Mengamati gambar orang sedang bekerja Bakti.

Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang cara membuat kalimah
wawaran.
- Peserta didik bertanya jawab dengan temannya untuk
menerapkan kalimah wawaran berdasarkan gambar.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan kalimah wawaran tentang hidup
bergotong royong dari buku teks secara berkelompok.
- Peserta didik menuliskan kalimat dari buku teks dengan
menggunakan kata sambung (jeung, tapi, atawa, lantara, jst.).
Ngalarapkeun kalimah wawaran.
Conto:
Jeung
Suci … Déwi keur ngobrol.
Suci jeung Déwi keur
ngobrol.
Tapi
Di kampung mah hirup gotong royong téh masih kuat … di
kota mah geus kurang pisan.
(Pembuktian) - Peserta didik berlatih menerapkan kalimah wawaran yang
telah ditulisnya di depan kelas secara bergiliran.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menceritakan kembali kalimah wawaran
yang ditulisnya.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimah wawaran dengan ejaan
yang benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Gotong
Rasa syukur Peduli Sesama
No. Royong
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.

Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
1. Didit: “Dinten Minggu, di lembur abdi badé aya kerja bakti.”
Dédé : “Kerja bakti naon, Dit?”
Didit : “Kerja bakti, meresihan jalan sareng kamalir.”
Naon eusi paguneman di luhur?
a. Kerja bakti meresihan jalan sareng kamalir.
b. Kerja bakti sareng réréncangan.
c. Didit jeung Dédé kerja bakti di jalan.
2. Intan : “Mit, . . . naon?”
Mita : “Nuju nyerat tugas ti Bu Guru, In.”
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kecap di luhur nyaéta . . . .
a. aya
b. nuju
c. éta
3. Jani mah budak teuneung, tara ménta dianteur ka mamana
ogé. Teuneung hartina . . . .
a. wanter
b. sonagar
c. ludeung
4.abdi ngiring ngalangkung!
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . .
a. punten
b. wilujeng
c. nuhun
5. Kalimah di handap kaasup kana kalimah wawaran nyaéta . . . .
a. Hayu, urang ka sakola, Min!
b. Saha anu piket dinten ieu?
c. Ani nuju beberesih di kelas.
Kunci Jawaban
1. a
2. b
3. c
4. a
5. c

Rubrik
Memeragakan percakapan tentang kehidupan bergotong royong.

Perlu
Bimbingan
Kesesuaian Isi sesuai Isi sesuai Isi sesuai Isi kurang
Isi dengan dengan tema, dengan tema, dengan tema, sesuai sesuai
Tema, Keba- bahasa runut, bahasa runut, bahasa tindak dengan tema,
hasaan ejaan benar. ejaan salah. runut, ejaan bahasa tidak
salah. runut, ejaan
salah.
Kepercayaan Tenang, suara Tenang, suara Tenang, suara Gugup, suara
Diri lantang, ek- lantang tepat, lantang, ek- kurang lantang,
spresi tepat, ekspresi tepat, spresi kurang ekspresi tidak
intonasi tepat. intonasi ku- tepat, intonasi tepat, intonasi
rang. tidak tepat. tidak tepat.
Nilai
Nilai
(A, B, C,
D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Kelas/Semester : III/II
Tema : Mari Kita Bermain dan Berolahraga
Materi Pokok : Teks Kakawihan
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model cooveratife learning peserta didik dapat:
1. Mengetahui isi teks kakawihan tentang bermain dan berolahraga.
2. Melantunkan kakawihan tentang bermain dan berolahraga dengan benar.

3.5 Mengetahui isi teks 3.5.1 Peserta didik dapat menyebutkan satu jenis per-
kakawihan tentang mainan yang melakukan gerakan badan (berda-
bermain dan berolahraga sarkan gambar).
3.5.2 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata tentang
istilah permainan.
3.5.3 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan
kata yang tepat.
3.5.4 Peserta didik dapat menerapkan kata berimbuhan
ka – an pada kalimat dengan tepat.
3.5.5 Peserta didik dapat menceritakan gambar tentang
salah satu kaulinan dan olah raga.
4.5 Melantunkan kakawihan 4.5.1 Peserta didik dapat melantunkan kakawihan
tentang bermain dan ber- sambil melakukan gerakan.
olahraga
1. Fakta: Teks Kakawihan
2. Konsep:
- Kecap Rajékan Dwi Murni
- Istilah Olahraga dalam Kaulinan Barudak
- Basa Sunda Ragam Lemes keur Sorangan
3. Prosedur: Melantunkan Kakawihan
- Model : Cooveratife learning
- Motode : Langsung

E. Media
Media : laptop, LCD, radio/tape recorder, tayangan gambar, tayangan video.
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video Kakawihan
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
Guru menyampaikan materi yang aka dipelajari yitu masalah
bermain dan berolahraga
Kegiatan Literasi
- Peserta didik diajak jalan di luar sekolah untuk melalukan
kaulinan sambil berolahraga.
Oray-orayan
Oray-orayan luar-léor ka sawah,
entong ka sawah paréna keur sedeng beukah.
Oray-orayan luar-léor ka kebon,
entong ka kebon di kebon loba nu ngangon.
Mending ka leuwi,
di leuwi loba nu mandi.
Saha anu mandi, anu mandina pandeuri.

- Peserta didik bercerita tentang kaulinan yang sering
mereka lakukan di rumah, atau di tempat bermain dengan
temannya.
(Karakter: berani, tanggung jawabi, jujur)

Penugasan Critical Thinking
- Peserta didik menanyakan tentang tugas yang harus
dilakukannya tentang peragaan kaulinan.
- Peserta didik memberi pertanyaan terhadap rekan dan
guru tentang kaulinan dan berolahraga.
Collaborative
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari teman
dalam satu kelompok minimal dua orang.
- Peserta didik diberi naskah untuk melakukan salah satu
kaulinan berdasarkan naskah tersebut..
- Peserta didik menuliskan kosakata dan arti kata yang ada
pada teks deskripsi tentang kaulinan barudak.
- Peserta didik diberi tugas untuk menuliskan kosakata
dari teks kakawihan yang diperagakannya.
Berpasangan/ Collaborative
Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok berhadap-hadapan
untuk melakukan permainan, misalnya pérépét jéngkol).
- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi
wasitnya.
Bertukar Peran Collaborative
Peserta didik yang telah melakukan permainan dengan
kelompoknya maka diganti oleh kelompok yang lainnya.
Sementara yang telah melakukan permainan bertukar peran
jadi tim penilai.
Generalisasi Communicative
Peserta didik menyampaikan nilai pendidikan dari sebuah
permainan yang telah dilakukannya. Misalnya kaulinan
menga- jarkan untuk bekerja sama/gotong royong dengan
sesamanya, supaya tidak mudah dikalahkan harus bekerja
keras.
Creative
Peserta didik menyajikan permainan secara berkelompok.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertmjuan ke-2

- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.

Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Guru menyampaikan materi yang aka dipelajari yaitu masalah
bermain dan berolahraga
Kegiatan Literasi
Peserta didik membaca teks percakapan tentang bermain dan
berolahraga.
(Karakter: berani, tanggung jawabi, jujur)
Penugasan Collaborative
- Peserta didik diberi naskah untuk melakukan salah satu
kaulinan berdasarkan naskah tersebut.
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas untuk
memeragakan percakapan yang ada pada buku paket.
- Peserta didik diberi tugas untuk menuliskan kosakata
dari teks kakawihan yang diperagakannya.
Critical Thinking
- Peserta didik memberi pertanyaan terhadap rekan dan
guru untuk melakukan percakapan.
- Peserta didik memberi pertanyaan tentang isi percakapan.
Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok memeragakan
percakapan secara berpasangan.
- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi
wasitnya.
Peserta didik yang telah melakukan percakapan dengan ke-
lompoknya maka diganti oleh kelompok yang lainnya.
jadi tim penilai.
percakapan yang telah dilakukannya.
Creative
Peserta didik menyajikan percakapan secara berkelompok.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
masalah bermain dan berolahraga
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru bercerita tentang macam-macam
kaulinan dan manfaatnya.
(Karakter: berani, tanggung jawab, jujur)
- Peserta didik diberi tugas untuk memeragakan kaulinan se-
cara berkelompok.
Critical Thinking
Peserta didik memberi pertanyaan tentang kaulinan yang
sudah diperagakan oleh kelompok yang lainnya.
Berpasangan/ Berkelom- Collaborative
pok Peserta didik secara berkelompok memeragakan kaulinan secara
berkelompok.
Peserta didik yang telah melakukan permainan dengan
kelompoknya maka diganti oleh kelompok yang lainnya.
jadi tim penilai.
permainan yang telah dilakukannya. Misalnya kaulinan
menga- jarkan untuk bekerja sama/gotong royong dengan
sesamanya, supaya tidak mudah dikalahkan harus bekerja
keras.
Creative
Peserta didik menyajikan permainan secara berkelompok.
maupun tulisan.

pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
masalah bermain dan berolahraga dengan konsep rarangkén
barung ka-an.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati tayangan video tentang bermain dan
berolahraga.
(Karakter: berani, tanggung jawab, jujur)
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari kata yang
menggunakan rarangkén barung ka-an.
- Peserta didik diberi tugas untuk mencari kelompok belajar
untuk membahas tentang rarangkén barung ka-an.

Peserta didik memberi pertanyaan tentang rarangkén barung ka-
an.
Berpasangan/ Berkelom- Collaborative
pok - Peserta didik secara berkelompok membahas proses
pembentukkan rarangkén barung ka-an.
- Peserta didik secara berpasangan melakukan permainan
dengan cara berlomba menuliskan contoh kata yang
menggunakan rarangkén barung ka-an ke depan kelas.
Peserta didik mengganti pasangan untuk menuliskan kata yang
mendapat rarangkén barung ka-an.
Peserta didik mempresentasikan hasil bahasan di kelompok
barunya secara bergiliran di depan kelas.

Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dengan kata yang
menggunakan rarangkén barung ka-an.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

A. Teknik Penilaian:
- Penilaian Sikap : Lembar Observasi
- Penialaian Pengetahuan : Tes
- Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Tanggung Jujur
Berani
No. Jawab
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, atawa c di hareupeun jawaban anu dianggap
bener!
1. Tengetan gambar di handap kalawan taliti!
(gb ucingsumput)

Gambar di luhur keur ulin . . . .
a. Ucing sumput
b. Ucing-ucingan
c. Boy-boyan
2. Sabot nu jadi ucingna milang bari peureum, panonna gé dipeungpeunan
ku dampal leungeunna. Barudak ngaburiak papencar nyarumputan. Kecap
panpencar hartina ….
a. Nyebar ka mana-mana
b. Lalumpatan pabaliut
c. Lumpat ka ditu ka dieu
3. Anu jadi ucingna kudu … ku dampal leungeunna.
a. namprak
b. ngahormat
c. meungpeun
4. Di handap ieu anu kaasup kalimah wawaran nyaéta . . . .
a. Barudak keur ulin hahayaman di buruan.
b. Saha nu keur ulin hahayaman di buruan?
c. Hayu batur-batur urang ulin hahayaman!
5. Keur usum halodo kieu mah loba sawah anu ….
Kecap anu luyu pikeun dilarapkeun kana kalimah di luhur nyaéta ….
a. kalémpohan
b. Kagaringan
c. Katincakan
Kunci jawaban
1. a
2. a
3. c
4. a
5. b
c. Penilaian Keterampilan
Melantunkan kakawihan tentang bermain dan berolah raga.
Perlu
Bimbingan
Suara Lafal, ritme, Lafal benar, Lafal benar, Lafal kurang
dan teknik ritme benar, ritme kurang benar, ritme
benar. teknik kurang benar, teknik kurang benar,
benar. kurang benar. teknik kurang
benar.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................

Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Tema : Indahnya Persahabatan
Materi Pokok : Teks Dongeng
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discoverry learning peserta didik
dapat:
1. Memahami isi dongeng tentang indahnya persahabatan.
2. Menceritakan kembali isi dongeng tentang indahnya persahabatan.
B. Pencapaian Kompetensi

3.6 Memahami isi dongeng 3.6.1 Peserta didik dapat menyebutkan pelaku utama
tentang indahnya persa- dalam dongeng tentang indahnya persahabatan.
habatan. 3.6.2 Peserta didik dapat menjelaskan nilai pendidikan
dalam dongeng.
3.6.3 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata dari teks
tentang indahnya persahabatan.
3.6.4 Peserta didik dapat memperbaiki penulisan
kalimat dengan huruf besar yang tepat.
3.6.5 Peserta didik dapat menerapkan istilah
patukangan
pada kalimat dengan tepat.
4.6 Menceritakan kembali isi 4.6.1 Peserta didik dapat menceritakan kembali isi
dongeng tentang indahnya dongeng dengan kalimat sederhana tentang
persahabatan indahnya persahabatan.
1. Fakta: Teks Dongeng
2. Konsep:
- Harti Kecap
- Istilah Patukangan
- Kalimah Tunggal
3. Prosedur: Menceritakan Kembali Isi Dongeng
- Pendekatan : Saintitifik
- Metode : Langsung
- Teknik : Diskusi kelompok, bermain peran
E. Media

F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik menyimak dongeng dari guru tentang
indahnya persahabatan.
- Peserta didik membaca teks dongeng tentang indahnya
persahabatan.
(Karakter: saling menghargai, peduli sesama, gotong ro-
yong)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan isi dongeng
tentang indahnya persahabatan
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru mau-
pun dari temannya tentang dongeng tentang indahnya
persahabatan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca dongeng
tentang indahnya persahabatan secara bergiliran dari
kelompoknya masing-masing.
tinya.
(Pembuktian) - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang isi
dongeng tentang indahnya persahabatan
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan kata
ke dalam kalimat.
- Peserta didik menganalisis isi unsur-unsur dongeng, seperti
pelaku, setting, amanat, dan sebagainya.

(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan amanat dalam dongeng
tentang indahnya persahabatan.
Creative
- Peserta didik menceritakan dongeng tentang indahnya
persahabatan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menjawab dongeng pada tayangan audio.
(Karakter: saling menghargai, peduli sesama, gotong royong)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari tayangan
dongeng tentang indahnya persahabatan.
maupun
dari temannya tentang dongeng indahnya persahabatan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan arti kata
dari buku teks.
Harti Kecap
1. Pahatu = budak nu geus ditinggalkeun maot ku indungna
2. Ditolih = dipiroséa, diperhatikeun
3. Pakaulan = ngalaksanakeun nu geus diniatan saméméhna,
cacarékan
4. Leuwi = bagian walungan nu rada jero jeung lega
5. Huma = tanah darat nu dipelakan paré

- Peserta didik mengidentifikasi kosakata untuk dicari artinya
dari dongeng yang dibacanya dari sumber lain selain dari
buku paket.
(Pembuktian) - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
kosakata dan arti kata.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan kata
pada kalimat.
- Peserta didik berlatih menerpkan kata sesuai arti kata
yang sudah dibahasnya tadi pada kalimat.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan kalimat sederhana tentang
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat yang menggunakan istrilah
dalam dongeng indahnya persahabatan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mendengarkan dongeng dari radio/HP.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari dongeng
tentang indahnya persahabatan yang didengarnya dari
teman/ gurunya.
maupun
dari temannya tentang dongeng indahnya persahabatan.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan istilah
patukangan dari buku teks.
- Peserta didik mengidentifikasi istilah patukangan untuk di-
cari artinya dari buku teks.
istilah patukangan
- Peserta didik secara berkelompok menerapkan istilah pada
kalimat.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan kalimat sederhana tentang
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat yang menggunakan
istrilah dalam dongeng indahnya persahabatan.
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan mau-
pun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan
pekerjaan seseorang. Misalnya gambar pamayang.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru
maupun dari temannya tentang gambar yang diamatinya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kosakata dan
artinya dari buku teks.

(Pembuktian) - Peserta didik berlatih menerapkan istilah patukangan
pada kalimat.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik membacakan kalimat yang sudah
dilengkapinya secara bergiliran.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat yang menggunakan istilah
patukangan dengan benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
H. Penilaian Hasil Belajar

a. Penilaian Sikap
Saling Gotong
Peduli Sesama
No. Nama Siswa menghargai Royong
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
1. Baca dina jero haté ieu sempalan dongéng di handap!

....
Jaman baheula aya dua sobat. Nyaéta Pa Kuya jeung Pa Monyét. Hiji poé Pa Kuya
keur meresihan kebon nu kahieuman ku tatangkalan. Ku Pa Kuya éta nu hieum téh
dicacar maké congkrang. Pa Monyét apal sobatna keur baranggawé téh, gancang
manéhna gé mantuan. Ku lantaran dipigawé ku duaan, atuh pagawéan téh teu lila
geus bérés.

Saha palaku dina éta dongéng?
a. Pa Kuya
b. Pa Monyét
c. Pa Kuya jeung Pa Monyét
2. Naon sababna pagawéan Pa Kuya téréh bérés?
a. Sabab dipigawé rurusuhan.
b. Sabab dipigawé teu eureun-eureun.
c. Sabab dibantuan ku Pa Monyét.
3. Kebon téh kahieuman ku tatangkalan.
Kecap kahieuman hartina ….
a. kaiuhan
b. kahalangan
c. kabunian
4. Sinta sareng tutus kamari angkat ka bandung.
Kalimah di luhur anu bener cara nulisna nyaéta
….
a. Sinta sareng tutus kamari angkat ka Bandung.
b. Sinta sareng Tutus kamari angkat ka Bandung.
c. Sinta sareng Tutus kamari angkat ka bandung.
5.keur ngala lauk di laut.
a. pamayang
b. patani
c. pagawé
Kunci Jawaban
1. c
2. c
3. a
4. b
5. a
c. Penilaian Keterampilan
Rubrik
Menceritakan isi dongeng tentang indahnya persahabatan
Perlu
Bimbingan
Isi Dongeng Isi sesuai Isi sesuai Isi sesuai Isi kurang
dan dengan dengan tema, dengan tema, sesuai sesuai
Kebahasaan tema, bahasa bahasa runut, bahasa tindak dengan tema,
runtun, ejaan ejaan salah. runut, ejaan bahasa tidak
benar. salah runut, ejaan
salah.
Penampilan Lancar, penuh Lancar, penuh Lancar, Kurang lancar,
percaya diri, percaya kurang kurang percaya
merarik. diri, kurang percaya diri, kurang
menarik. diri, kurang menarik.
menarik.
Nilai
Nilai
(A, B, C,
D)
1.
2.

3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Tema : Mari Kita Hemat Energi untuk Masa Depan
Materi Pokok : Teks Teks Argumentasi
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi teks argumentasi sederhana tentang hemat energi.
2. Menceritakan isi teks, dan menyampaikan alasan pentingnya berhemat energi untuk
masa depan.

1.7 Memahami isi teks argumen- 1.7.1 Peserta didik dapat menyebutkan contoh
tasi sederhana tentang hemat sumber energi berdasarkan teks tentang hemat
energi energi.
1.7.2 Peserta didik dapat menjelaskan cara
menghemat energi berdasarkan teks
argumentasi.
1.7.3 Peserta didik dapat menerakan kata tentang
energi ke dalam kalimat.
1.7.4 Peserta didik dapat menunjukkan gambar yang
menggunakan energi listrik.
1.7.5 Peserta didik dapat membuat kalimat tanya
secara
sederhana.
4.7 Menceritakan isi teks, dan 1.1.1 Peserta didik dapat menyampaikan alasan
menyampaikan alasan pen- tentang pentingnya berhemat energi dalam
tingnya berhemat energi bahasa yang santun.
untuk masa depan.
1. Fakta: Teks Argumentasi
2. Konsep:
- Harti Kecap
- Kecap Pangantet tina, dina, jeung kana
3. Prosedur: Membuat Kesimpulan dari Teks Argumentasi
- Motode : Langsung

E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang hemat energi.
- Peserta didik membaca teks argumentasi tentang hemat
energi.
(Karakter: cinta tanah air, kerja keras, peduli lingkungan)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan isi teks argmentasi
tentang hemat energi.
maupun
dari temannya tentang hemat energi.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas isi teks argu-
mentasi tentang hemat energi.
tinya.
(Pembuktian) - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang isi
teks argumentasi tentang hemat energi.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih membuat ke-
simpulan dari isi teks argumentasi tentang hemat energi.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan cara menghemat energi berdasarkan
teks argumentasi.

Creative
Peserta didik menyajikan ringkasan teks argumentasi tentang
hemat energi.
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan mau-
pun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsan- - Peserta didik mengamati kendaraan yang lalu alang di jala,
gan) atau kendaraan yang diparkir di sekolah.
- Peserta didik mencatat jenis kendaraan yang dilihatnya
atau yang diketahuinya dan menuliskan bahan bakar
yang digunakannya.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bahan
bakar yang digunakan oleh kendaraan yang dilihatnya.
maupun dari temannya tentang bahan bakar yang
digunakan ken-
daraan yang dilihatnya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok bersama-sama mencari
kosakata dari buku teks tentang hemat energi.
- Peserta didik membahas arti kata tentang hemat energi.
Contoh:
Harti kecap:
1. Énergi = kakuatan, daya, tanaga pikeun nyumponan
kabutuh jelema
2. Pakuranteng = katémbong but-bat ka ditu ka dieu

3. Sumber = tempat asalna cai, minyak, tanaga, béja, jsb.
4. Gas = sarupaning zat anu sipatna saperti hawa
5. diolah = dikokolakeun, diropéa
Collaborative
Verification - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang arti
(Pembuktian) kata tentang energi berikut penerapan pada kalimat.
kosakata pada kalimat sesuai dengan arti kata.
Conto:
Awak urang ogé mikabutuh … pikeun bagerak.
Awak urang ogé mikabutuh énérgi pikeun
bagerak.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang sudah ditulisnya
dengan cara bergiliran di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang hemat
energi.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar alat-alat yang menggu-
nakan bahan bakar seperti gergaji mesin, kompor gas,
mobil, dan sebagainya.

- Peserta didik menyebutkan nama-nama alat yang ada
pada gambar secara serempak.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kegunaan
alat yang terdapat pada gambar.
maupun dari temannya tentang cara menggunakan alat
sesuai gambar.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok bersama-sama mencari
mencatat nama-nama alat yang terdapat di rumahnya
masing-masing.
- Peserta didik membahas energi yang digunakan dari alat
yang telah ditulisnya.
Contoh:
....................................................................
....................................................................
Collaborative
Verification - Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
(Pembuktian) alat- alat yang menggunakan energi baik bahan bakar
mauun energi lainnya misalnya energi listrik.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih membuat
kalimat yang isinya menyampaikan pendapat tentang
pentingnya menghemat energi.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang telah dibuat di
kelompoknya masing-masing.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang alat-alat
yang menggunakan energi tertentu.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.

Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik bermain kartu huruf tentang kecap pangantét tina,
kana, dina dengan disediakan kalimat untuk dilengkapi secara
berlomba dengan kelompoknya masing-masing.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bedanya
penggunaan kecap pangantét tina, kana, dina pada kalimat.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun
dari temannya tentang kecap pangantét tina, kana, dina.
(Pengumpulan Data) Peserta didik secara berkelompok bersama-sama menerapkan
kecap pangantét tina, kana, dina pada kalimat.
Contoh:
1. tina
Minyak téh asalna tina jero taneuh.
2. kana
Minyak dibawana sok kana téngki.
3. dina
Minyak ayana dina jero taneuh.
kegunaan kecap pangantét tina, kana, dina.
kecap pangantet tina, kana, dina pada kalimat sederhana dari
buku pelajaran.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang sudah ditulisnya
dengan cara bergiliran di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dengan
menggunakan kecap pangantét tina, kana, dina tentang hemat
energi.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Cinta Tanah Peduli Kerja Keras

No. Air Lingkungan
Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
Jawab pananya di handap kalawan bener!
1. Baca dina jero haté ieu wacana di handap!

Salian ti sinar panonpoé, gas jeung cai kaasup sumber énergi pikahareupeun téh. Éta
sumber énergi téh bisa ngahasilkeun énergi listrik. Sangkan awét listrik kudu apik
makéna ulah dihambur-hambur.
Naon waé nu kaasup sumber énergi téh?
2. Kumaha carana sangkan listrik awét?
3. Jieun kalimah anu maké kecap gas!
4.
Gambar di luhur alat pikeun nyangu anu maké énergi listrik. Naon ngaran éta parabot
téh?
5. Jieun kalimah tanya anu maké kecap tanya naon!
Kunci jawaban
1. Panonpoé, gas, jeung cai.
2. Maké saperluna.
3. Mamah masak dina kompor gas.
4. Magic com.
5. Naon waé sumber énergi téh?

c. Penilainan Keterampilan
Rubrik
Menyampaikan alasan tentang pentingnya hemat energi
Perlu
Bimbingan
Isi Pendapat Alasan benar, Alasan benar, Alasan benar, Alasan tidak
bahasa runut, bahasa runut, bahasa tidak benar, bahasa
ejaan benar. ejaan ada yang runut, ejaan tidak runut,
tidak benar. ada yang tidak ejaan ada yang
benar. tidak benar.
Percaya Diri Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan
tidak gugup, tidak gugup, tidak gugup, gugup, kurang
menguasai menguasai kurang menguasai
materi, materi, kurang menguasai materi, kurang
santun dalam santun dalam materi, kurang santun dalam
berbicara. berbicara. santun dalam berbicara.
berbicara.
Nilai
Nilai
(A, B, C,
D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….201…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….


Kelas/Semester : III/II
Tema : Berperilaku Baik dalam Kehidupan Sehari-hari
Materi Pokok : Teks Percakapan
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran coorerative learning

peserta didik dapat
1. Mengidentifikasi isi percakapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
2. Memeragakan percakapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
3.8 Mengidentifikasi isi percakapan 3.8.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi isi perca-
tentang berperilaku baik dalam kapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
3.8.2 Peserta didik dapat menyampaikan perndapat
tentang perilaku yang baik.
3.8.3 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan
kata yang tepat.
3.8.4 Peserta didik dapat membuat kalimat dalam
melengkapi percakapan.
3.8.5 Peserta didik dapat memperbaiki kalimat ke
dalam basa lemes keur sorangan.
4.8 Memeragakan percakapan ten- 4.8.1 Peserta didik dapat memeragakan percakapan
tang berperilaku baik dalam tentang berperilaku baik dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
1. Fakta: Teks Percakapan
2. Konsep:
- Harti Kecap
- Basa Lemes keur ka Sorangan
- Basa Lemes keur ka Batur
3. Prosedur: Memeragakan Percakapan
- Model : Coorerative learning
- Motode : Langsung

E. Media
F. Sumber
Sunten.
- Koran/Majalah
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
Peserta didik mendapat penjelasan tentang materi yang akan
dibahas pada saat itu, yaitu mengenai berperilaku baik dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Literasi
Peserta didik membaca wacana tentang berperilaku baik
dalam kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik menanyakan tentang materi yang
disampaikan oleh guru.
- Peserta didik harus menjawab pertanyaan dari wacana
yang diberikan guru.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, santun)

- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas untuk
membaca wacana.
- Peserta didik bersama-sama menjawab pertanyaan dari
teks yang sudah dibacanya.
- Peserta didik melakukan tugas dari guru
mengidentifikasi kosakata untuk dicari artinya.

Harti Kecap
1. jorojoy = rasa (hayang), kecap anteuran kana timbulna rasa
kabita
2. geumpeur = henteu tenang
3. nunggal = ngan hiji-hijina
4. mupakat = sapuk, panuju, akur
5. ngalongok = néang, nempo nu gering atawa nu meunang
musibat
Berkelompok Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan
tentang perilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik berganti pasangan lain untuk melakukan
percakapan sesuai tugas dari guru.
Peserta didik menyampaikan hasil percakapan dengan
pasangannya di depan kelas.
Creative
Peserta didik memeragakan percakapan dengan bahasa dan
intonasi yang benar.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-2
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
dibahas pada saat itu, yaitu mengenai berperilaku baik dalam
kehidupan sehari-hari

Kegiatan Literasi
- Peserta didik mengamati video percakapan tentang
berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik menuliskan kosakata dari buku paket.
Penugasan Critical Thinking (Berfikir Kritis)
- Peserta didik menanyakan tentang materi yang
disampaikan oleh guru.
- Peserta didik harus menjawab pertanyaan yang diberikan
guru terkait materi yang akan dibahas.
Collaborative
Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas melengkapi
kalimat dengan kata yang benar.
Collaborative
Berpasangan Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan dari
buku paket tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-
hari.
Peserta didik mencari pasangan lain untuk melakukan
percakapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-
hari.
Peserta didik menyampaikan hasil percakapan tentang
berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
Creative
Peserta didik memeragakan percakapan tentang berperilaku
baik dalam kehidupan sehari-hari.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.

Sintak Kegiatan
dibahas pada saat itu, yaitu basa lemes keur sorangan.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati video percakapan yang
menggunakan
basa lemes keur sorangan.
- Peserta didik menanyakan tentang basa lemes keur sorangan.
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas
melengkapi kalimat dengan kata yang benar.
menyusun kalimat yang menggunakan basa lemes keur
sorangan.
Contoh:
Basa lemes keur sorangan
1. Balik - wangsul
Abdi wangsul ti sakola tabuh dua belas.
2. Datang – dongkap
Abdi kamari dongkap ti Bandung.
Berkelompok Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan dari
buku paket yang menggunakan basa lemes keur soragan.
Peserta didik mencari pasangan lain untuk melakukan perca-
kapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-
haridengan menggunakan basa lemes keur sorangan.
Peserta didik menyampaikan hasil percakapan yang meng-
gunakan basa lemes keur sorangan.
Creative
baik dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan basa
lemes keur sorangan.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
- berdo’a,
- mengabsen.
Sintak Kegiatan
dibahas pada saat itu, yaitu basa lemes keur batur.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati video percakapan yang
menggunakan
basa lemes keur batur.
- Peserta didik menanyakan tentang basa lemes keur batur.

- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas me-
lengkapi kalimat dengan kata yang benar.
menyusun kalimat yang menggunakan basa lemes keur
batur.
Contoh:
Basa lemes keur batur
1. Indit = angkat
Bapa badé angkat ka kantor.
2. Balik = mulih
Ibu nembé mulih ti Bandung.
Berkelompok Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan dari
buku paket yang menggunakan basa lemes keur batur.
Peserta didik mencari pasangan lain untuk melakukan perca-
kapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-
haridengan menggunakan basa lemes keur batur.
Peserta didik menyampaikan hasil percakapan yang menggu-
nakan basa lemes keur batur.

Creative
baik dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan basa
lemes keur batur.
maupun tulisan.
pembelajaran.
minggu depan.

a. Penilaian Sikap
Rasa Syukur Peduli Sesama Santun

No.
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Pengetahuan
Instrumen Soal
1. Pék baca ieu paguneman di handap kalawan gemet!
Tias : “Ku naon Wina tara sakola, nya?”

Budi : “Saurna mah isin teu gaduh sapatu.”
Tias : “Duh, hawatos teuing. Kumaha upami urang udunan mésér sapatu kanggo
Wina?”
Budi : “Muhun hayu! Budi badé masihan lima rébu, nya.”
Naon nu rék dilakukeun ku Tias jeung Budi dina téks paguneman di luhur?
a. Udunan meuli sapatu keur Wina.
b. Meuli sapatu pikeun ka sakola.
c. Rék nempo Wina nu tara sakola.

2. Ceuk pamanggih hidep, nu dilakukeun ku Tias jeung Budi téh kacida hadéna,
lantaran
....
a. Nulungan ka Wina ngarah dipuji
b. Nulungan ka Wina ngarah meunang peunteun gedé
c. Nulungan ngarah Wina daék sakola deui
3. Ka sakola téh kudu ... ngarah pinter.

a. nyubuh
b. getol
c. ngabring
4. Yoni : ....
Héri : Pa RT, kamari mah nu nyandak daftar sumbangan téh.
Kalimah nu bener pikeun ngalengkepan paguneman di luhur nyaéta ....
a. Saha anu nyandak daftar sumbangan téh?
b. Saha nu nyandak Pa RT kamari téh?
c. Saha nu ngadata masarakat di RT hidep téh?
5. Kuring mah tunduh, rék saré heula.

Pék benerkeun jadi kalimah nu maké ragam hormat keur sorangan!
a. Abdi mah tunduh, badé kulem heula.
b. Abdi mah tunduh, badé bobo heula.
c. Abdi mah tunduh, badé mondok heula.
Kunci jawaban
1. a
2. c
3. b
4. a
5. c
C. Keterampilan
Rubrik :
Memeragakan percakapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
Perlu
Bimbingan
Isi Percaka- Isi sesuai Isi sesuai Isi sesuai Isi kurang
pan dengan tema, dengan tema, dengan tema, sesuai, bahasa
bahasa runut, bahasa runut, bahasa tidak tidak runut,
ejaan benar. ejaan salah. runut, ejaan ejaan tidak
salah. benar.
Penampilan percaka- Percaka- Percakapan Percakapan
pan lancar, pan lancar, lancar, materi kurang lancar,
menguasai menguasai kurang, ek- materi kurang
materi, ek- materi, ekspresi kurang. dikuasai, ek-
spresi dapat. spresi kurang. spresi kurang.

Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

RPP MIDA DAMI KLS 3-Dikonversi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP MIDA DAMI KLS 3-Dikonversi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CV GEGER StJf€FEN

N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Mida Dami Kelas III |

@ N. Ida Widaningsih, S. Pd., M.M

Pembaca proof Yuyun Yulistiani

Cetakan pertama : 2020

HAK CIPTA DILINDUNGI UNDANG-UNDANG

2 | RPP Mida Dami Kelas

Menurut Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP Mida Dami Kelas III |3

4 | RPP Mida Dami Kelas

RPP Mida Dami Kelas III |5

Tema : Bahasa Sunda

Materi Pokok : III/I

Waktu : Sayangi Hewan dan Tumbuhan di Sekitar Kita

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas III |7

Kudu nyaah kana sirung,

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)

8 | RPP Mida Dami Kelas

Data Collection Collaborative

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)

RPP Mida Dami Kelas III |9

Duh manusa mana kaniaya teuing,

- Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi

10 | RPP Mida Dami Kelas

Data Collection Collaborative

Pék galantangkeun ku hidep kalimah di handap kalawan bener!

RPP Mida Dami Kelas III |

12 | RPP Mida Dami Kelas

Kegiatan Penutup (10 menit)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Gotong Royong Rasa Syukur Peduli Sesama

RPP Mida Dami Kelas III |

Kudu nyaah kana sirung,

1. Daun anu karék renung tina dahan atawa tangkal disebut ….

14 | RPP Mida Dami Kelas

RPP Mida Dami Kelas III |

Nama Sekolah : SD/MI...................................................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

16 | RPP Mida Dami Kelas

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

RPP Mida Dami Kelas III |

Pengorganisasian dan Communicative

18 | RPP Mida Dami Kelas

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

RPP Mida Dami Kelas III |

20 | RPP Mida Dami Kelas

Kegiatan Penutup (10 menit)

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

RPP Mida Dami Kelas III |

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

22 | RPP Mida Dami Kelas

Baca wacana ieu di handap kalawan taliti!

RPP Mida Dami Kelas III |

24 | RPP Mida Dami Kelas

Nama Sekolah : SD/MI------------------------------

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi