(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi mana
waktu suatu kejadian berlangsung kegiatan yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Mana peristiwa yang lebih lama
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dan mana yang lebih singkat.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1. Memahami bentuk pola irama
dalam lagu sederhana pada sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memperagakan pola irama
melalui lagu. sederhana.
4.2.1 Membuat pola sederhana dengan
percaya diri.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber
energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang
memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
4. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan
membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit
untuk penguatan penguatan literasi. Jika ada siswa
yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau
dari perpustakaan sekolah.
5. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain)
sebagai kegiatan pra-membaca.
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan menit
menceritakan tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan
terjatuh saat akan berolahraga. Lalu melakukan diskusi
singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber
Energi Terbesar”. (Literasi)
Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf
dengan suara nyaring..
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks
yang dibaca. (lihat Buku siswa)
Ayo Bercerita
Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana
dengan bahasa mereka sendiri secara bergiliran.
(Creativity and Innovation)
Ayo Bernyanyi
Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa salah satu
ungkapan syukur terhadap adanya sumber energi dapat
diekspresikan melalui lagu. Contohnya adalah lagu Matahari
yang akan mereka pelajari.S iswa mencermati tinggi rendah
irama pada lagu.
Guru menunjukkan perbedaan pola ketukan pada bagian
tersebut. Siswa membandingkan perbedaan pola irama bait
ketiga dengan dua bait sebelumnya..
Siswa mencermati dengan seksama bagian-bagian lagu
yang menunjukkan variasi pola irama kemudian siswa
diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
Ayo Mengamati
Setelah bernyanyi siswa diminta mengamati kegiatan yang
dilakukan Siti pada halaman 8 Buku siswa.
Guru menjelaskan bahwa dibutuhkan waktu untuk
menunggu sampai kapas terbakar.
Guru memberi dua contoh kejadian lalu siswa menjawab
pertanyaan guru mana kejadian yang memakan waktu lebih
lama mana yang lebih singkat.
Siswa memberi dua contoh kejadian yang berbeda
durasinya dan menentukan mana yang lebih lama mana
yang lebih singkat. (Critical thinking and Problem Solving)
Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru
membahas soal-soal tersebut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
Kesesuaian disampaikan Separuh saja Hampir semua
sangat lengkap
informasi sangat lengkap informasi informasi
dan sesuai
1 dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dengan
sumber dengan dengan dengan sumber
informasi
informasi informasi lengkap informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
E. KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
7. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
8. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
ii. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
iii. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata
terkait sumber energi dengan tepat.
iv. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait
sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
v. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-
kewajiban di rumah terkait sumber energi.
vi. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.
6. Https://dicariguru,com Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas
3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
7. Kaset/video senam irama
8. Kartu-kartu huruf
9. Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
8. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
9. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter
(PPK).
10. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
11. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
12. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
Ayo Mencoba
Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan.
Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa. (Communication)
Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri
melangkah ke depan. Lalu tangan kanan mengayunkan
simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke
depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah
berjalan. Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Ayo Berlatih
Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari
Sumber Energi Terbesar.
Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk
kata. Kosa katanya berhubungan dengan sumber energi.
Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota
kelompok duduk membentuk lingkaran. Setelah berhasil
menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup mulai
membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata,
selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggota kelompok
lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya
sempurna. (Collaborative)
Ayo Berdiskusi
Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
Siswa mencatat hasil diskusi.
Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
Ayo Mengamati
Setelah berdiskusi siswa diminta mengamati gambar pada
lembar kerja hal 18 lalu menentukan gambar yang tepat
terkait perilaku terkait pemanfaatan energi.
Setelah selesai siswa mengumpulkan tugasnya.
Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
2. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
3. Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
4. Penilaian Keterampilan
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
.
2
H. KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
11. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
12. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi mana
waktu suatu kejadian berlangsung kegiatan yang lebih lama dan mana
yang lebih singkat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Mana peristiwa yang lebih lama
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dan mana yang lebih singkat.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1. Memahami bentuk pola irama
dalam lagu sederhana pada sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana pada sebuah lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memperagakan pola irama
melalui lagu. sederhana.
4.2.1 Membuat pola sederhana dengan
percaya diri.
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
7. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
8. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber
energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
9. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu.
10.Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang
memiliki variasi pola irama dengan tepat.
11.Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.
12.Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 13. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
14. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
15. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
16. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan
membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit
untuk penguatan penguatan literasi. Jika ada siswa
yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau
dari perpustakaan sekolah.
17. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain)
sebagai kegiatan pra-membaca.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan menit
pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks
yang akan dibaca.
Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku
teks berjudul “Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban
Bersama” dengan nyaring secara bergantian.
Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
(Critical thinking and Problem Solving)
Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang
ada hubungannya dengan wacana diatas.
Ayo Mengamati
Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid
Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka
ketahui dari dialog tersebut.
Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan tentang satuan waktu yang sedang mereka
pelajari.
Ayo Berlatih
Setelah memahami penjelasan di atas. Siswa melengkapi
tabel pada buku siswa
Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju
tanpa ditunjuk
Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar
termotivasi.
Ayo Mencoba
Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar
kembali tentang variasi pola irama pada sebuah lagu.
Siswa memperhatikan bagian-bagian lagu yang
menunjukkan variasi pola irama.
Siswa diminta menyanyi bersama-sama. (Collaborative)
Setelah bernyanyi siswa berlatih memainka instrumen musik
ritmis mengiringi lagu tersebut
Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat musik ke
depan kelas baik sendiri-sendiri, berpasangan, atau
berkelompok
K. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
3. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
4. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
5. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
Kesesuaian disampaikan Separuh saja Hampir semua
sangat lengkap
informasi sangat lengkap informasi informasi
dan sesuai
1 dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dengan
sumber dengan dengan dengan sumber
informasi
informasi informasi lengkap informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
L. KOMPETENSI INTI
13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
15. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
16. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
N. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
ii. Dengan memperhatikan contoh dan penjelasan guru, siswa dapat melakukan
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun mengikuti irama menggunakan alat.
iii. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata
khusus terkait sumber energi dengan tepat.
iv. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait
sumber energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
v. Dengan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-
kewajiban di rumah terkait sumber energi.
vi. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan perilaku yang
menunjukkan kewajiban di rumah terkait penghematan sumber energi.
14. Https://dicariguru,com Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas
3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
15. Kaset/video senam irama
16. Kartu-kartu huruf
17. Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 18. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
19. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
20. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan rencana
penilaian.
21. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
22. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain
diminta menyimak. (Kegiatan literasi)
23. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu
meminta seorang siswa menceritakan kembali dengan
bahasanya sendiri.
24. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi
yang akan dipelajari
Kegiatan Ayo Mencoba 140
Inti Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan, menit
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan pada pembelajaran
sebelumnya
Namun alat yang akan kita gunakan adalah tongkat berpita.
Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa. (Communication)
Pertama, lakukan gerakan berjalan, diawali dengan kaki kiri
melangkah ke depan. Lalu tangan kanan mengayunkan
simpai ke depan. Kemudian kaki kanan melangkah ke
depan. Simpai diayunkan ke belakang seiring langkah
berjalan. Setelah itu kedua kaki merapat berdiri
Kombinasi gerak ini harus dilakukan dalam satu rangkaian.
Ayo Membaca
Siswa diminta membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah
Sumber Energi”. (Penguatan Literasi)
Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait
sumber energi pada teks tersebut. Siswa boleh mengajukan
pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang
dijumpainya.
Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru
meminta siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat
dari kosakata tersebut secara lisan.
Ayo Berlatih
Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf membentuk
kata yang berhubungan dengan energi.
Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta
membuat kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara berkelompok.
Tuliskan 5 informasi tentang sumber energi pada wacana di
halaman 32-34 (lihat buku siswa)!
Ayo Mencoba
Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara
kewajiban yang harus dilakukan di rumah dalam menghemat
air.
Siswa mencatat hasil wawancara
Siswa menyampaikan hasil wawancara masing-masing di
depan kelas.
Sebelum menutup pelajaran guru mengevaluasi materi
pelajaran yang telah diberikan.
L. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
4. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
5. Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
6. Penilaian Keterampilan
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
.
2
O. KOMPETENSI INTI
17. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
18. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
19. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
20. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu jam
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
Q. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi
secara lisan atau tulis dengan tepat
ii. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan
pokok-pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
iii. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah
yang berkaitan dengan sumber energi.
iv. Dengan mengidentifikasi istilah yang berkaitan dengan sumber energi, siswa mampu
menyusun informasi tentang sumber energi dengan kalimat efektif yang benar.
v. Dengan diskusi kelompok, siswa mampu memberikan contoh perilaku menghemat BBM
dengan tepat.
vi. Dengan menyampaikan hasil diskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman
menunjukkan perilaku menghemat energi dengan tepat.
vii. Dengan contoh soal, siswa mampu mengidentifikasi satuan waktu jam dan menit.
viii. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu jam dengan tepat.
18. Https://dicariguru,com Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas
3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
19. Model jam dinding/jam dinding
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 25. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
26. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
27. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan rencana
penilaian.
28. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
29. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain
diminta menyimak. (Kegiatan literasi)
30. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu
meminta seorang siswa menceritakan kembali dengan
bahasanya sendiri.
31. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi
yang akan dipelajari
Kegiatan Ayo Mencoba 140
Inti Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks menit
Subtema 1 Pembelajaran 5. (Collaborative)
Siswa melakukan percakapan secara berpasangan..
(Communication)
Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa
mengidendtifikasi informasi terkait isi percakapan.
Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi
yang terdapat di dalam dialog percakapan tersebut.
Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Ayo Berdiskusi
Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM
( Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Mengamati
Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini
adalah pertanyaan untuk mengawali pembahasan mengenai
satuan waktu.
Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul
berapa dia bangun tidur. Lalu guru memberi kesempatan
kepada siswa menunjukkan dengan jarum jam ke depan
kelas. Jika siswa tersebut belum mampu, maka guru yang
akan menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut.
Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan
konsep jam dan bagaimana menunjukkan kedudukan jarum
jam pada waktu tertentu
Setelah yakin semua siswa memahami, guru meminta siswa
mengerjakan soal-soal latihan yang ada di buku teks.
Kegiatan I. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
11. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
12. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
13. Apa kegiatan yang paling disukai?
14. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
15. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
J. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
K. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
L. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
M. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
5. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
6. Penilaian Pengetahuan
7. Penilaian Keterampilan
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
R. KOMPETENSI INTI
21. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
22. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
23. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
24. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu jam
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
T. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan kata/istilah terkait energi yang ada
pada teks.
ii. Dengan mengidentifiasi istilah-istilah terkait energi, siswa mampu menyusun informasi
lisan dengan benar.
iii. Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi hak dalam keluarga sesuai dengan
kewajiban yang telah dilaksanakan terkait dengan melestarikan sumber energi dengan tepat.
iv. Dengan menuliskan hasil diskusi, siswa mampu menentukan hak yang terkait dengan
penggunaan sumber energi dengan tepa.
v. Dengan kegiatan menulis siswa, mampu menyampaikan informasi terkait sumber energi
dengan tepat.
vi. Dengan latihan soal, siswa mampu menentukan satuan waktu dengan tepat.
20. Https://dicariguru,com Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas
3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
21. Model jam dinding/jam dinding
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 32. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
33. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
34. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan rencana
penilaian.
35. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
36. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain
diminta menyimak. (Kegiatan literasi)
37. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita
yang telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu
meminta seorang siswa menceritakan kembali dengan
bahasanya sendiri.
38. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi
yang akan dipelajari
Kegiatan Ayo Berdiskusi 140
Inti menit
Siswa menyimak penjelasan guru tentang hak berdasarkan
teks yang ada pada Pembelajaran 6. Guru menjelaskan apa
itu hak, dan menekankan bahwa kewajiban harus lebih
didahulukan daripada hak. Hak itu dapat diperoleh jika
kewajiban telah ditunaikan.
Siswa diminta memberikan beberapa contoh hak
disesuaikan dengan kewajiban yang sudah dilaksanakan.
Kemudian secara berkelompok siswa mendiskusikan hak
yang sesuai dengan kewajiban yang sudah ditentukan pada
lembar kerja.
Siswa berdiskusi secara berkelompok dan mengisi tabel
yang sudah disiapkan (Communication)
Setelah selesai beberapa kelompok diminta menyampaikan
hasil diskusinya. Kelompok lain dapat melengkapi dan
menambahkan sesuai hasil diskusi
Guru melakukan konfirmasi dan penguatan atas hasil diskusi
yang telah disampaikan.
Ayo Menulis
Siswa diminta menulis tentang apa yang mereka ketahui
tentang contoh sumber energi.
Selama proses menulis guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi siswa yang membutuhkan.
Ayo Berlatih
Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali siswa tentang satuan waktu tahun,
bulan, minggu, hari, dan jam. Guru juga mengingatkan
perbedaan-perbedaan waktu tersebut.
Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal
yang terdapat pada buku teks
Sementara siswa mengerjakan soal guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan
Setelah waktu berakhir pada pembelajaran siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
N. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
6. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
7. Penilaian Pengetahuan
8. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.
Seluruh
informasi
Ada
yang
beberapa
disampaikan Hampir semua
Kesesuaian koreksi yang
sesuai informasi
informasi harus
1 dengan Ada sedikit tidak sesuai
dengan diperbaiki
toipik dan ketidaksesuaian dengan sumber
isi Teks dari
disusun informasi
informasi
dengan
yang
pilihan kata
disampaikan
yang terkait
dengan topik
Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami pengukuran
luas dan keliling dengan satuan tidak baku.
U. KOMPETENSI INTI
25. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
26. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
27. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
28. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi lamanya suatu
waktu suatu kejadian berlangsung kegiatan dengan tepat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu yang
lama waktu suatu kejadian berlangsung. tepat lamanya suatu kegiatan.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.2.1. Mengidentifikasi gerakan kuat dan
lemah kaki dalam suatu tarian.
4.3 Memeragakan dinamika gerak tari 4.2.1. Melakukan gerakan kuat dan lemah
kaki dalam tari dengan tepat
W. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan energi dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi tentang perubahan energi
yang terdapat pada teks, dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan kuat dan
lemah kaki dalam suatu tarian.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat melakukan gerakan kuat dan
lemah kaki dalam tari dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari, siswa mampu mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan.
6. Dengan mengidentifikasi lamanya suatu kegiatan, siswa dapat menentukan satuan waktu yang tepat
lamanya suatu kegiatan.
P. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 39. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
40. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
41. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
42. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan
membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit
untuk penguatan penguatan literasi. Jika ada siswa
yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau
dari perpustakaan sekolah.
43. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain)
sebagai kegiatan pra-membaca.
Ayo Berdiskusi
Guru membentuk kelompok untuk berdiskusi.
Guru meminta siswa secara berkelompok mendiskusikan
perubahan energi apa saja yang terjadi di sekitar.
Masing-masing kelompok mencatat hasil diskusi pada tabel
yang telah disiapkan.
Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian
sikap
Ayo Menari
Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa contoh
aktivitas yang membutuhkan energi adalah menari.
Guru menjelaskan bahwa gerakan tari itu ada dinamikanya.
Dinamika tari meliputi cepat lambat, kuat lemah, tinggi
rendah, dan lebar sempitnya gerakan.
Guru menjelaskan bahwa minggu ini mereka akan
mempelajari gerak kuat lemah kaki pada tari. Pada
pertemuan ini mereka akan mempelajari gerak lemah kaki
pada tari
Kemudian siswa menyimak gerakan yang dicontohkan guru
dengan iringan lagu bertempo lambat. Seperti lagu O Ina Ni
Keke. Urutan gerak sebagai berikut.
Gerakan pertama
Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke
depan menyilang ke kiri. Posisi ujung telapak kaki
menghadap ke atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan
bergantian dengan kaki kiri menyilang ke kanan.
Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan
kembali. Bergantian dengan kaki kiri yang digerakkan ke
samping kiri kemudian dirapatkan kembali (gerakan ini
dilakukan selama 1 bait kedua).
Ayo Mengamati
Setelah menari siswa menyimak cerita tentang kegiatan
guru sehari-hari
Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menentukan
lamanya suatu kegiatan dengan satuan jam dan cara
menunjukkan waktu dengan gambar jarum jam.
Guru juga meminta siswa memberi dua contoh kejadian
yang berbeda durasinya dan menentukan mana yang lebih
lama dan mana yang lebih
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa menjawab
soal yang berkaitan dengan lamanya suatu peristiwa
(Critical thinking and Problem Solving)
Setelah semua siswa mengumpulkan tugasnya, guru
membahas soal-soal tersebut.
Q. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
7. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
8. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang gerak lemah kaki dalam tari
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
9. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
Kesesuaian disampaikan Separuh saja Hampir semua
sangat lengkap
informasi sangat lengkap informasi informasi
dan sesuai
1 dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dengan
sumber dengan dengan dengan sumber
informasi
informasi informasi lengkap informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
Y. KOMPETENSI INTI
29. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
30. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
31. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
32. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
26. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 Link:dicariguru,com
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
27. Kaset/video senam berjalan, meliuk, dan mengayun.
28. Simpai/tongkat berpita.
29. Gambar/video yang menunjukkan kewajiban terkait perubahan energi.
M. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 44. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
45. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
46. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
47. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter
(PPK).
48. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
49. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
50. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
Ayo Mencoba
Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan.
Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa. (Communication)
Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian, lakukan
gerakan berjalan 2 langkah. Selanjutnya, lakukan gerakan
meliukkan badan sambil mengayunkan bola.
Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Ayo Mengamati
Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok
terdiri atas maksimal 4 orang.
Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang perubahan
energi baik dari buku teks yang mereka miliki maupun dari
sumber informasi lainnya di perpustakaan (Creativity and
Innovation)
Masing-masing kelompok mencatat hasil studi pustakanya
Ayo Bercerita
Jika siswa sudah memperoleh informasi tentang perubahan
energi, siswa diminta menyampaikan kembali informasi yang
sudah diperolehnya di depan kelas dan menjawab
pertanyaan seputar perubahan energi pada buku siswa
subtema 2 halaman 67-68
Ayo Mengamati
R. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
8. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
9. Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait perubahan energi dari teks
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
10. Penilaian Keterampilan
1. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
2 Sikap dalam
mengikuti Senam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat
menunjukkan menunjukkan perlu membutuhkan
sikap disiplin, sikap disiplin, beberapa kali perhatian dan
percaya diri, percaya diri, dan mengingatkan bantuan untuk
dan antusias antusias yang agar dapat dapat
yang tinggi tinggi dalam menunjukkan menunjukkan
dalam melakukan sikap disiplin sikap yang
melakukan gerakan, namun dan percaya diharapkan
gerakan belum konsisten. diri serta
Sesekali masih antusiasme
menunjukkan
sikap kurang
perhatian
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi jenisjenis
waktu suatu kejadian berlangsung satuan waktu dalam kehidupan
sehari-hari.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu tertentu
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.2.1. Mengidentifikasi gerakan kuat dan
lemah kaki dalam suatu tarian.
4.3 Memeragakan dinamika gerak tari 4.2.1. Melakukan gerakan kuat dan lemah
kaki dalam tari dengan tepat
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 51. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
52. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
53. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
54. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan
membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit
untuk penguatan penguatan literasi. Jika ada siswa
yang tidak membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau
dari perpustakaan sekolah.
55. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain)
sebagai kegiatan pra-membaca.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti Guru meminta siswa membaca nyaring percakapan yang menit
ada di buku teks, dengan menunjuk beberapa siswa sebagai
tokoh dalam percakapan. Pembacaan percakapan tersebut
dilakukan sampai tiga kali dengan siswa yang berbeda
Guru memperhatikan cara siswa membaca dan melakukan
koreksi terhadap kemampuan membaca siswa.
Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
(Communication)
Siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja di buku siswa
Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir siswa
mengumpulkan lembar kerja masing-masing.
Setelah beberapa siswa membacakan hasil kerjanya, guru
melakukan konfirmasi dan bersama siswa mengambil
beberapa kesimpulan.
Ayo Menari
Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa contoh
aktivitas yang membutuhkan energi adalah menari.
Guru menjelaskan bahwa gerakan tari itu ada dinamikanya.
Dinamika tari meliputi cepat lambat, kuat lemah, tinggi
rendah, dan lebar sempitnya gerakan.
Guru menjelaskan bahwa minggu ini mereka akan
mempelajari gerak kuat lemah kaki pada tari. Pada
pertemuan ini mereka akan mempelajari gerak lemah kaki
pada tari
Guru mencontohkan gerak kuat kaki dengan iringan musik
bertempo cepat (Seperti lagu : Rasa Sayange). Jenis
gerakan sama persis dengan yang dipelajari pada
pertemuan sebelumnya, namun kali ini gerakan kakinya kuat
sesuai dengan tempo lagunya yang cepat.
Gerakan pertama
Tangan bertolak di pinggang. Kaki kanan dijulurkan ke
depan menyilang ke kiri. Posisi ujung telapak kaki
menghadap ke atas. Tumit menyentuh lantai. Lakukan
bergantian dengan kaki kiri menyilang ke kanan.
Gerakan Kedua
Kaki kanan dibuka ke samping kanan, lalu dirapatkan
kembali. Bergantian dengan kaki kiri yang digerakkan ke
samping kiri kemudian dirapatkan kembali (gerakan ini
dilakukan selama 1 bait kedua).
Ayo Berlatih
Setelah menari siswa akan berlatih menghitung.
Mereka akan menghitung kegiatan yang dilakukan di
sekolah.
Guru meminta siswa bekerja secara berkelompok. Masing-
masing kelompok menghitung lamanya kegiatan selama
satu hari. Sebelum siswa bekerja guru menjelaskan cara
menentukan lamanya suatu kegiatan.
Guru memberikan penjelasan kembali tentang cara
menentukan lamanya waktu suatu kegiatan berlangsung
Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir, guru bersama
siswa membahasnya
Kegiatan J. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
19. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
20. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
21. Apa kegiatan yang paling disukai?
22. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
23. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
24. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
K. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
L. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
U. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
9. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
10. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi perubahan energi
2. Tes lisan tentang gerak lemah kaki dalam tari
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
11. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
Kesesuaian disampaikan Separuh saja Hampir semua
sangat lengkap
informasi sangat lengkap informasi informasi
dan sesuai
1 dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dengan
sumber dengan dengan dengan sumber
informasi
informasi informasi lengkap informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
- Memeragakan gerak lemah kaki dalam tari
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Penguasaan
gerak
Siswa Sebagian Separuh Sebagian
memeragakan kecil gerakan besar
gerak dengan gerakan tari tidak tepat gerakan
tepat dari awal tidak tepat tidak tepat
hingga akhir .
2
Ketepatan irama Memenuhi
dan variasi irama Ekspresif, Memenuhi satu kriteria Belum
luwes, sesuai dua kriteria memenuhi
irama, kriteria
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi jenis-jenis
waktu suatu kejadian berlangsung satuan waktu dalam kehidupan
sehari-hari.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu tertentu
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban yang
sebagai anggota keluarga dan warga terkait dengan penggunaan energi.
sekolah dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban 4.2.1. Memberi contoh kewajiban apa
dan hak sebagai anggota keluarga dan yang harus dilaksanakan dalam
warga sekolah. penggunaan energi
Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 3.6.1. Mengidentifikasi kombinasi
dasar lokomotor, non-lokomotor dan gerak berjalan, menekuk, dan
manipulatif sesuai dengan irama mengayun mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam menggunakan alat
aktivitas gerak berirama.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi 40.1.1.Melakukan kombinasi gerak
gerak dasar lokomotor, nonlokomotor dan berjalan, menekuk, dan mengayun
manipulatif sesuai dengan irama mengikuti irama menggunakan
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam alat.
aktivitas gerak berirama.
34. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 Link:dicariguru,com
Link:dicariguru,com (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
35. Kaset/video senam berjalan, meliuk, dan mengayun.
O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 56. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
57. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
58. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
59. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter
(PPK).
60. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
61. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
62. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Ayo Mengamati 140
Inti Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa ke luar menit
kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga.
Siswa berbaris dan melakukan pemanasan dipandu oleh
guru.
Siswa mengamati gambar/video/contoh guru tentang
kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
mengikuti irama sambil memegang simpai.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan
gambar/video/contoh dari guru tentang kombinasi gerakan
yang diamati.
Ayo Mencoba
Siswa mencoba melakukan variasi gerakan berjalan,
menekuk, dan mengayun sambil memegang simpai diringi
musik, seperti yang sudah dicontohkan.
Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu atau berkelompok, sambil mengamati gerakan-
gerakan siswa. (Communication)
Peganglah bola dengan tangan kanan. Kemudian, lakukan
gerakan berjalan 2 langkah. Selanjutnya, lakukan gerakan
meliukkan badan sambil mengayunkan bola.
Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
Ayo Berlatih
Dari cerita tentang bagaimana sebuah baju dihasilkan, guru
memfokuskan perhatian siswa pada waktu yang dibutuhkan
untuk menghasilkan sehelai baju.
Siswa Guru memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang
ditunjuk untuk mengerjakan soal tersebut.
Setelah itu, siswa diminta mengerjakan soal yang ada di
buku teks.
Kegiatan U. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
26. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
27. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
28. Apa kegiatan yang paling disukai?
29. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
30. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
V. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
W. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
X. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
V. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi satuan waktu jam
waktu suatu kejadian berlangsung dan menit dengan tepat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu tertentu
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi perilaku yang
sebagai anggota keluarga dan warga menunjukkan kewajiban dalam
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan energi dengan baik,
secara tepat
36. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 Link:dicariguru,com
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
37. Model jam dinding/jam dinding.
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 63. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
64. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
65. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
66. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter
(PPK).
67. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
68. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
69. Sebagai kegiatan literasi guru meminta siswa menuliskan
perasaan mereka tentang rasa syukur karena adanya energi.
70. Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk membacakan apa yang telah ditulisnya di depan kelas.
Siswa lain boleh menanggapi.
71. guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti.
Ayo Berlatih
Guru menanyakan kepada siswa, pukul berapa mereka
biasa sarapan dan pukul berapa selesainya.Siswa Guru
memberi contoh lainnya, dan ada siswa yang ditunjuk untuk
mengerjakan soal tersebut.
Lalu beberapa siswa diberi kesempatan untuk menghitung
lamanya waktu sarapan yang disebutkan temannya
Guru menjelaskan kembali di papan tulis cara menghitung
waktunya.
Setelah guru yakin semua siswa memahami, guru meminta
siswa mengerjakan soal-soal latihan di buku teks.
Sementara siswa mengerjakan soal, guru berkeliling kelas
melakukan pengamatan dan asistensi bagi yang
membutuhkan.
Setelah waktu berakhir untuk mengerjakan tugas, siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
Kegiatan Y. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
31. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
32. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
33. Apa kegiatan yang paling disukai?
34. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
35. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
Z. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
AA.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
BB.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
W. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
Sikap dalam percaya diri, tinggi dalam
2 agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
Muatan: Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Mengidentifikasi satuan waktu jam
waktu suatu kejadian berlangsung dan menit dengan tepat.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu tertentu
lama waktu suatu kejadian berlangsung. dengan tepat.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi perilaku yang
sebagai anggota keluarga dan warga menunjukkan kewajiban dalam
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan energi dengan baik,
secara tepat
38. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 Link:dicariguru,com
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
39. Lembar Kerja
S. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 72. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
73. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
74. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
75. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter
(PPK).
76. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
77. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
78. Sebagai kegiatan literasi guru meminta siswa menuliskan
perasaan mereka tentang rasa syukur karena adanya energi.
79. Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa
untuk membacakan apa yang telah ditulisnya di depan kelas.
Siswa lain boleh menanggapi.
80. guru memberi prolog untuk masuk pada kegiatan inti.
Ayo Berdiskusi
Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi.
(Collaborative)
Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang hak dan
kewajiban terkait penggunaan energi sehari-hari.
Selama proses diskusi guru keliling kelas mengamati dan
memberikan bantuan bagi kelompok siswa yang
membutuhkan serta mengamati perilaku siswa selama
berdiskusi.
Setelah berdiskusi masing-masing kelompok menyampaikan
hasil diskusinya
Ayo Berlatih
Guru mengingatkan kembali beberapa satuan waktu yang
sudah dipelajari sejak dari pembelajaran pertama.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengingatkan kembali siswa tentang bagaimana cara
membandingkan lamanya suatu kejadian dengan kejadian
lainnya dalam satuan waktu tertentu
Setelah siswa ingat kembali, siswa mengerjakan latihan soal
yang terdapat pada buku teks.
Setelah waktu untuk mengerjakan tugas berakhir, siswa
menyerahkan pekerjaannya kepada guru.
X. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Seluruh
informasi Ada
yang beberapa
disampaikan koreksi yang Belum
Kesesuaian sesuai harus mampu
1 informasi dengan dengan diperbaiki menceritakan
Ada sedikit
topik/ tema topik dan dari kembali
ketidaksesuaian
disusun informasi informasi
dengan yang dari teks
pilihan kata disampaikan yang dibaca
yang terkait
dengan
topik
2. Menyampaikan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban dalam penggunaan energi
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
perilaku yang Ada sedikit Belum mampu
Beberapa
dicontohkan kekeliruan memberikan
1 Ketepatan contoh contoh
benar dan pemilihan contoh
perilaku perilaku
sesuai contoh perilaku
tidak tepat
dengan topik perilaku dengan tepat
diskusi
Bisa
Sepanjang
mengikuti
diskusi Terlibat aktif Belum dapat
diskusi
menunjukkan namun berpartisipasi
2 Sikap saat meski tetap
sikap tertib, sesekali aktif dan
berdiskusi harus selalu
fokus, dan terlihat belum dapat
diingatkan
terlibat aktif kurang fokus fokus
untuk fokus
dalam diskusi
dan aktif
Remedial
Guru memberikan remedial bagi siswa yang masih mengalami kesulitan memahami pengukuran
luas dan keliling dengan satuan tidak baku.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Menyebutkan cara menentukan
waktu suatu kejadian berlangsung lamanya suatu kejadian dengan
benar.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu yang
lama waktu suatu kejadian berlangsung. tepat lamanya suatu kegiatan.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi unsur-
karya dekoratif unsur garis, bidang , dan warna
dalam sebuah karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Menggunakan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk membuat
karya dekoratif
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 81. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
82. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
83. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
84. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
menghidupkan suasana kelas.
85. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
86. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
Mengingatkan kembali tentang jenis-jenis energi dan
mengajak siswa memperkirakan jika energi habis.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti Siswa membaca teks tentang “Energi Alternatif”. menit
Ayo Berlatih
Siswa menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Siswa saling memeriksa jawaban. (Communication)
Ayo Berkreasi
Siswa mengamati berbagai gambar layang-layang.
Siswa berlatih menghias layang-layang menggunakan garis,
bidang, dan warna yang berbeda.
Gambar layang-layang tersebut diberi hiasan agar
menarik. Garis digunakan dalam menghias layang-layang.
Bidang juga digunakan dalam hiasan tersebut. Layang-
layang tersebut juga memiliki warna yang berbeda. Warna,
garis, dan bidang menjadi motif dalam gambar layang-
layang. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
Siswa berlatih menentukan lamanya suatu kejadian atau
kegiatan menggunakan model jam
Siswa berlatih mengerjakan soal tentang cara menentukan
lamanya kejadian.
Kegiatan M. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
25. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
26. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
27. Apa kegiatan yang paling disukai?
28. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
29. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
30. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
N. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
O. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
AA. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Menggunakan
Menggunakan lebih dari 2 Menggunakan Hanya satu
3 Kemampuan lebih dari 2 jenis warna, hanya dua warna dan
mewarnai jenis warna tetapi tidak jenis warna tidak rapi
dan rapi rapi
SS.KOMPETENSI INTI
53. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
54. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
55. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
56. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
42. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018 from
dicariguru,com)
43. Gambar PLTA dan Kincir Angin.
44. Bambu dan pita/tali.
U. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 87. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
88. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa.
89. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
90. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter
(PPK).
91. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
92. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
Siswa berbagi pengalaman tentang cara bermain layang-
layang.
Siswa memberikan pendapat tentang pengaruh angin saat
bermain layanglayang.
Siswa menyebutkan permainan lainnya yang
membutuhkan angin.
Ayo Berlatih
Siswa mewawancarai beberapa orang terkait
pengetahuannya tentang “Energi Angin”.
Siswa melakukan wawancara sesuai daftar pertanyaan yang
tersedia.
Siswa menuliskan laporan hasil wawancara.
Siswa menceritakan hasil laporan atau hasil wawancara..
Ayo Mencoba
Siswa berlatih melakukan permainan menirukan permainan
“Menggerakkan Tali”.
Masing-Lakukan kegiatan seperti tahapan berikut. Siapkan
dua pasang bambu seukuran pensil untuk masing-masing
pemain. Ikatkan tali pada ujung pensil. Ukuran tali lebih
panjang dari pensil.
Ayo Membaca
Siwa membaca teks tentang hak dan kewajiban.
Siswa saling tanya jawab tentang hak dan kewajiban.
Ayo Berlatih
Kewajiban anak saat bermain, bermain secukupnya (waktunya), seimbang antara bermain
dan belajar atau kegiatan lainnya, mengajak teman lain bermain, merapikan kembali alat-
alat permainan setelah digunakan, meminta izin kepada orang tua sebelum bermain, dan
lain-lain.
2. Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
2 Sikap dalam
mengikuti Senam Siswa Siswa sudah Guru masih Masih sangat
menunjukkan menunjukkan perlu membutuhkan
sikap disiplin,
percaya diri, dan
beberapa kali
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
percaya diri, tinggi dalam
agar dapat bantuan untuk
dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
VV.KOMPETENSI INTI
57. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
58. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
59. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
60. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan
prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama 3.6.1. Menyebutkan cara menentukan
waktu suatu kejadian berlangsung lamanya suatu kejadian dengan
kejadian lain dengan satuan waktu
tertentu dengan benar.
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.6.1. Menentukan satuan waktu yang
lama waktu suatu kejadian berlangsung. tepat lamanya suatu kegiatan.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam 3.2.1. Mengidentifikasi kombinasi unsur-
karya dekoratif unsur garis, bidang , dan warna
dalam sebuah karya dekoratif
4.1 Membuat karya dekoratif 4.2.1. Merancang penggunaan kombinasi
garis, bidang, dan warna untuk
membuat karya dekoratif dengan
benar
XX.TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Setelah mengamati, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan
konsep energi alternatif dengan benar.
ii. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang
berkaitan dengan konsep energi alternatif dengan benar.
iii. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur garis, bidang, dan
warna dalam sebuah karya dekoratif dengan benar.
iv. Setelah mengamati gambar, siswa dapat merancang penggunaan kombinasi garis,
bidang, dan warna untuk membuat karya dekoratif dengan benar.
v. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian
dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dengan benar.
vi. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan sehari-hari terkait dengan lama waktu
berlangsungnya suatu kejadian dengan benar.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 93. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
94. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
95. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
96. Guru melakukan kegiatan ice breaking untuk
menghidupkan suasana kelas.
97. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
98. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
- Tanya jawab dengan siswa tentang makanan
kemasan.
- Tanya jawab tentang hobi makanan atau minuman.
- Tanya jawab tentang hal-hal yang perlu diperhatikan
saat membeli makanan atau minuman kemasan.
Kegiatan Ayo Berlatih 140
Inti Siswa berlatih menemukan kata-kata yang terkait dengan energy menit
pada tabel kata.
Siswa memilih 5 kata dari 8 kata yang ada, lalu menuliskan kata-
kata tersebut.
Siswa menuliskan penjelasan dari setiap kata yang ditulis.
Ayo Berkreasi
Siswa berlatih membuat gambar kincir angin menggunakan
gambar bidang. (Creativity and Innovation)
Setelah menggambar, siswa menghias dan mewarnai gambar.
Ayo Berlatih
Siswa mengamati berbagai kemasan yang ada waktu
kadaluarsa.
Siswa berlatih menentukan batas kedaluwarsa dari kemasan
tersebut.
Siswa berlatih menjawab latihan menentukan batas
kedaluwarsa.
Kegiatan P. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
31. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
32. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
33. Apa kegiatan yang paling disukai?
34. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
35. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
36. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
Q. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
R. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
EE.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Penilaian Keterampilan
- Menentukan pola birama lagu
- Penilaian:unjuk kerja
- Rubrik Kegiatan Menggambar
No Kriteria Rubrik Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
(86 – 100) (71 – 85) (61 -70) Pendampingan
( ≤ 60)
Menggunakan Menggunakan
Menggunakan Hanya satu
4 Kemampuan lebih dari 2 lebih dari 2
hanya dua jenis warna dan
mewarnai jenis warna dan jenis warna,
warna tidak rapi
rapi tetapi tidak rapi
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak berjalan, meliuk dan
mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, meliuk, dan
mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan
benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
48. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018 from
dicariguru,com from dicariguru,com)
49. Bola
50. Gambar kincir angin
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 99. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
100. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa.
101. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
102. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen
tentang karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
103. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta
menyimak. (Kegiatan literasi)
104. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
Siswa berbagi pengalaman tentang cara bermain layang-
layang.
Siswa memberikan pendapat tentang pengaruh angin saat
bermain layanglayang.
Siswa menyebutkan permainan lainnya yang
membutuhkan angin
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti Siswa membaca teks tentang “Air Sumber Energi alternatif menit
pada buku siswa
Siswa memperhatikan sikap saat membaca, seperti duduk
tegak, jarak membaca, dan lain-lain.
Siswa membaca dengan berbagai cara, contohnya
bergantian dan saling tanya jawab terkait isi teks
Ayo Berlatih
Setelah membaca teks, siswa mencoba memahami isi teks
dan menuliskan kembali dalam bentuk cerita.
Siswa menulis cerita sesuai dengan pemahaman dan
menggunakan bahasa sendiri. (Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
Siswa berlatih melakukan gerak meliuk dan memutar
Ayo Membaca
Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban manusia
dalam menjaga kelestarian air.
Siswa berdiskusi tentang hak dan kewajiban menjaga
air yang sudah dilakukan. (Critical thinking and Problem
Solving)
Ayo Berlatih
Siswa berlatih menentukan kewajiban yang harus dilakukan
sesuai dengan gambar yang ada di buku.
Siswa mengecek jawaban secara bersama-sama, lalu
membandingkan hasil jawaban untuk memperdalam
Pemahaman
Kegiatan KK.Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
46. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
47. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
48. Apa kegiatan yang paling disukai?
49. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
50. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
LL. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
MM. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
NN. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
FF. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Seluruh
Masih sangat
gerakan Seluruh gerakan
Hampir membutuhkan
dilakukan dilakukan dengan
1 Penguasaan Gerak separuh bantuan guru
dengan benar benar dengan
gerakan dalam
tanpa bantuan sedikit bantuan
dibantu guru melakukan
guru sama guru
gerakan
sekali
2 Sikap dalam
Siswa sudah
menunjukkan
Guru masih
Siswa sikap disiplin,
perlu Masih sangat
menunjukkan percaya diri, dan
beberapa kali membutuhkan
sikap disiplin, antusias yang
mengingatkan perhatian dan
percaya diri, tinggi dalam
agar dapat bantuan untuk
mengikuti Senam dan antusias melakukan
menunjukkan dapat
yang tinggi gerakan, namun
sikap disiplin menunjukkan
dalam belum konsisten.
dan percaya sikap yang
melakukan Sesekali masih
diri serta diharapkan
gerakan menunjukkan
antusiasme
sikap kurang
perhatian
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan energi alternatif
dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban sebagai warga sekolah dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa dapat menulis berbagai contoh kewajiban dengan benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian dengan kejadian
lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait lama waktu berlangsungnya
suatu kejadian dengan benar.
51. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018 from
dicariguru,com from dicariguru,com)
52. Jam dinding/model jam.
53. Kartu kata berisi tahapan pembuatan briket.
Y. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 105. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
106. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa.
107. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
108. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen
tentang karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
109. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang
kegiatan sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta
menyimak. (Kegiatan literasi)
110. Guru melakukan apersepsi, seperti berikut.
Siswa berbagi pengalaman tentang cara bermain layang-
layang.
Siswa memberikan pendapat tentang pengaruh angin saat
bermain layanglayang.
Siswa menyebutkan permainan lainnya yang
membutuhkan angin
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti Siswa membaca tentang “Briket” sebagai bahan bakar. menit
Siswa diingatkan tentang sikap saat membaca.
Siswa saling menjawab pertanyaan tentang isi teks.
Untuk memperdalam pemahaman isi bacaan, siswa bekerja
secara kelompok menyusun kartu kata berisi tahapan
membuat briket. (Collaborative).
Ayo Berlatih
Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks yang dibaca.
Siswa saling mengecek dan membandingkan hasil jawaban
untuk memperluas pemahaman
(Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berdiskusi
Setelah siswa memahami tentang briket, siswa berdiskusi
tentang manfaat menggunakan briket sebagai energi
alternatif.
Siswa mendiskusikan juga manfaat menggunakan briket
dalam menjaga lingkungan.
Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok
Ayo Berlatih
Siswa berlatih menentukan waktu untuk melakukan suatu
kegiatan. Misalnya, berapa lama mereka ada
di sekolah? Berapa lama waktu yang diberikan untuk
beristirahat? Dan lain-lain
Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu.
Siswa memeriksa jawaban bersama-sama.
Kegiatan OO. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
51. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
52. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
53. Apa kegiatan yang paling disukai?
54. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
55. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
PP.Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
QQ. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
RR. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
GG. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Seluruh
Belum
perilaku yang Ada sedikit Beberapa
Ketepatan contoh mampu
1 dicontohkan kekeliruan contoh
perilaku memberikan
benar dan pemilihan perilaku
contoh
sesuai contoh tidak
perilaku
dengan topik perilaku. tepat.
dengan tepat.
diskusi.
Dapat
mengikuti
Sepanjang
Terlibat aktif diskusi
diskusi
namun meski Belum dapat
Sikap saat menunjukkan
2 sesekali tetap berpartisipasi
berdiskusi sikap tertib,
terlihat kurang harus aktif dan
fokus, dan
fokus selalu belum bisa
terlibat aktif
diingatkan fokus
dalam
untuk
diskusi.
fokus dan
aktif.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Mengidentifikasi kewajiban-
sebagai anggota keluarga dan warga kewajiban di rumah terkait sumber
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. energi.
1. Setelah membaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan dengan konsep energi
alternatif dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
konsep energi alternatif menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan lamanya suatu kejadian
dengan kejadian lain dengan satuan waktu tertentu dan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan lama
waktu berlangsungnya suatu kejadian dan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dengan benar.
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberi saran untuk melaksanakan kewajiban dengan
benar
54. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018 from
dicariguru,com)
55. Jam dinding/model jam.
56. Kartu kata berisi tahapan pembuatan briket.
Ayo Bercerita
Setelah siswa selesai berdiskusi dan menuliskan hasil
diskusi, siswa menyampaikan hasil diskusi di depan teman-
teman lainnya.
Siswa saling memberi masukan mengenai jawaban hasil
diskusi.
Siswa juga berlatih saling memberi komentar dengan cara
yang benar dan santun. (Critical thinking)
Ayo Berlatih
Siswa saling tanya jawab dan berlatih menentukan lama
suatu kegiatan. (Communication)
Siswa berlatih mengerjakan soal tentang waktu pada buku.
Siswa berlatih memberikan saran dan alasan sesuai dengan
gambar yang diberikan.
Siswa mengamati kondisi lingkungan sekitar sekolah, lalu
siswa diminta menuliskan saran mengenai cara yang dapat
dilakukan untuk menjaga lingkungan. (Problem Solving)
Kegiatan SS.Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
56. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
57. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
58. Apa kegiatan yang paling disukai?
59. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
60. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
TT. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
UU. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
VV.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
HH. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Seluruh
Belum
perilaku yang Ada sedikit Beberapa
Ketepatan contoh mampu
1 dicontohkan kekeliruan contoh
perilaku memberikan
benar dan pemilihan perilaku
contoh
sesuai contoh tidak
perilaku
dengan topik perilaku. tepat.
dengan tepat.
diskusi.
Dapat
mengikuti
Sepanjang
Terlibat aktif diskusi
diskusi
namun meski Belum dapat
Sikap saat menunjukkan
2 sesekali tetap berpartisipasi
berdiskusi sikap tertib,
terlihat kurang harus aktif dan
fokus, dan
fokus selalu belum bisa
terlibat aktif
diingatkan fokus
dalam
untuk
diskusi.
fokus dan
aktif.
Remedial
1. Bagi siswa yang kesulitan menentukan waktu dapat dibantu dengan menggunakan alat bantu.
2. Bagi siswa yang kesulitan dalam membuat cerita, dapat dibantu dengan cara membuat kartu kata berisi
potongan cerita. Lalu siswa menyusun kartu tersebut sehingga menjadi cerita yang utuh.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan 3.8.1. Menyebutkan cara menentukan
volume dalam satuan tidak baku dengan luas dalam satuan tidak baku
menggunakan benda konkret. dengan menggunakan benda
konkret dengan benar.
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8.1. Menyelesaikan masalah sehari-hari
dalam satuan tidak baku dengan yang berkaitan dengan luas dalam
menggunakan benda konkret. satuan tidak baku dengan
menggunakan bendabenda konkret
dengan benar.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4.1. Mengidentifikasi ciri-ciri teknik
sambung. sambung (menempel dan menjahit)
dalam suatu karya keterampilan
dengan tepat.
4.4 Membuat karya dengan teknik potong, 4.4.1. Merancang pembuatan karya
lipat, dan sambung. dengan teknik sambung
(menempel dan menjahit) dengan
tepat
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 117. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
118. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa.
119. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen
tentang karakter apa yang mau mereka tunjukkan
sepanjang proses belajar mengajar hari ini (kegiatan
penguatan karakter).
120. Guru mengajak siswa mengamati sebuah
gambar/yang menunjukkan adanya pemborosan energi.
121. Siswa diminta mengajukan pertanyaan
berdasarkan gambar/cuplikan video yang diamati.
122. Siswa diminta memprediksi apa yang akan
mereka pelajari hari ini.
123. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan
dan tujuan kegiatan belajar hari ini.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti Guru masuk pada inti pembelajaran dengan meminta siswa menit
membaca wacana berjudul “Menghemat Penggunaan Listrik”.
(Penguatan Literasi)
Siswa membaca wacana tersebut bergantian perparagraf dengan
suara nyaring.
Siswa diberi kesempatan untuk mengidentifikasi kosakata yang
baru mereka kenal dan menanyakannya.
Beberapa siswa diminta menjelaskan intisari per paragraf dengan
bahasa mereka sendiri
Ayo Berlatih
Siswa diminta diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan jika ada hal-hal yang belum jelas atau ingin
diketahui. Guru menjawab pertanyaan siswa.
Jika tidak ada yang bertanya, sebaiknya guru memantik siswa
untuk bertanya.
Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar
isi teks yang dibaca baik pertanyaan dari teman maupun dari
guru.
Ayo Berdiskusi
Siswa diminta mendiskusikan jawaban pertanyaan pada
buku teks, secara berkelompok. Siswa mencatat hasil
diskusi. Critical thinking and Problem Solving
Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian
sikap.
Kemudian masing-masing kelompok diminta menyampaikan
hasil diskusinya di depan kelas.
Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompoknya secara
bergantian.
Setelah menyampaikan hasil diskusi siswa mendengarkan
rangkuman dan konfirmasi guru tentang hasil diskusi
Ayo Berkreasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa ketika kecil
dulu Bapak/ibu guru suka bermain kincir angin dari kertas
yang dapat berputar jika terkena angin.
Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar
membuat kincir angin dari kertas lipat tersebut.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara membuat
kincir angin kertas tersebut, sebagaimana dijelaskan di
dalam buku teks.
Guru mendemonstrasikan tahapan-tahapan membuat kincir
angin kertas.
Siswa mencermati dengan seksama Kemudian siswa
mempraktikkannya dan mulai membuat kincir angin sesuai
kreasi siswa (Creativity and Innovation)
Siswa membuat hasil karya dengan memperhatikan
langkah-langkah pembuatannya berikut ini. (lihat buku
siswa)
Ayo Berlatih
Setelah hasil karya mereka selesai, siswa diminta
memperhatikan adakah perbedaan ukuran kincir angin yang
mereka buat. Jika ada, guru memanfaatkannya untuk
menjelaskan perbedaan luas kertas yang digunakan untuk
membuat kedua kincir tersebut.
Guru menunjukkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran
luasnya.
Guru menanyakan apakah bentuk kertas yang sedang
dipegangnya kepada para siswa.
Lalu guru menunjukkan bagian-bagian dari bangun tersebut,
yaitu sisi, dan bidang lalu menjelaskan bahwa masing-
masing bagian ada ukuran dan cara mengukurnya. Guru
menjelaskan bahwa alat ukur ada yang tidak baku dan ada
yang baku, dan menjelaskan pengertiannya.
Guru meminta siswa memberi contoh cara mengukur
dengan alat ukur yang tidak baku. Jika siswa kesulitan
menjawab, guru memberikan satu contoh untuk memantik
ingatan siswa. Misalnya dengan batang korek api, tali,
jengkal, telapak kaki atau yang lainnya.
• Lalu guru menempelkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran
ke papan tulis. Lalu guru mengukur panjang sisi masing-
masing kertas dengan menggunakan batang korek api.
• Setelah jelas berapa batang korek api panjang sisi masing-
masing bangun, guru mengecek apakah semua siswa sudah
mengerti cara mengukur panjang dengan satuan tidak baku.
• Lalu guru melanjutkan dengan mengukur luas kertas lipat
tersebut dengan menempelkan bujur sangkar/ persegi
satuan ke atas bidang kertas lipat. Guru mengusahakan
agar siswa dapat melihat jelas berapa bujur sangkar satuan
yang memenuhi bidang tersebut. Usahakan warna bujur
sangkar satuannya selang seling warnanya, sehingga
kelihatan berapa banyaknya.
• Setelah itu, guru meminta siswa menghitung berapa jumlah
bujur sangkar satuannya. Guru juga mengarahkan siswa
untuk menemukan cara yang paling cepat untuk
menentukan banyaknya bujur sangkar satuan. Dua atau tiga
anak yang mengacungkan tangan paling cepat diminta ke
depan dan menyebutkan berapa jumlah bujung sangkar
satuannya dan menjelaskan bagaimana cara dia
menemukan jawabannya. Jika cara mereka menemukan
jawaban serupa, beri kesempatan siswa lain yang punya
cara yang berbeda. Jika tidak ada, maka guru mengarahkan
siswa agar menemukan cara menemukan jawaban yang
paling singkat, yaitu dengan perkalian jumlah bujur sangkar
di sisi-sisinya.
• Setelah siswa memahami, guru meminta siswa mengukur
sendiri panjang sisi-sisi kertas lipat mereka dengan batang
korek api. Lalu menghitung luasnya dengan bujur sangkar
satuan yang telah disiapkan oleh guru.
• Selama siswa bekerja guru berkeliling mengamati cara dan
sikap siswa dalam mengerjakan tugas, sambil membantu
jika ada siswa yang kesulitan.
• Setelah semua siswa selesai mengerjakan tugas, guru
meminta siswa mengerjakan soal yang ada di lembar kerja.
• Setelah waktu yang ditentukan berakhir, siswa
mengumpulkan lembar kerjanya.
KK. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Penilaian Keterampilan
- Menceritakan pokok-pokok informasi terkait penghematan energi
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Sebagian
Seluruh
besar
Informasi yang
informasi yang
disampaikan
Kesesuaian disampaikan Separuh saja Hampir semua
sangat lengkap
informasi sangat lengkap informasi informasi
dan sesuai
1 dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dengan
sumber dengan dengan dengan sumber
informasi
informasi informasi lengkap informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD
Cara
memegang
Cara memegang Sudah dapat
gunting Belum mampu
gunting sangat menggunting
sudah benar menggunting,
1 Kemampuan terampil, hasil meski hasil
namun hasil harus dibantu
memotong guntingan rapi guntingan
guntingan oleh guru/
sesuai dengan pola masih belum
ada sedikit teman.
garis. rapi.
yang tidak
rapi.
2
Kemampuan Hasil lipatan rapi, Ada bagian Sebagian Belum mampu
melipat antar sudut bersatu lipatan yang besar lipatan melipat.
dengan tepat, tidak tidak
posisi baling-
baling seimbang seimbang. seimbang.
Hasil
sambungan
ada yang Hasil
Hasil sambungan tidak sambungan
rapi dan seimbang seimbang kurang Belum berhasil
3 Kemampuan
sehingga kincir putaran sempurna menyelesaikan
menyambung
dapat berputar kincir cukup putaran karya.
dengan kencang kencang kincir tidak
namun lancar.
kurang
seimbang.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Memberikan contoh kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga terkait penghematan energi
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. dengan benar.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban terkait penghematan energi
dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pengalaman melakukan kewajiban sebagai
anggota keluarga terkait penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi informasi yang berkaitan dengan
penghematan energi dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan
konsep penghematan energi menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar, dan
mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi
68. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
69. Kartu-kartu huruf
70. Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi
Ayo Berlatih
Siswa Siswa melengkapi tabel pada halaman 162 setelah
diskusi dengan teman dalam kelompoknya. (Collaborative)
Ayo Bercerita
Siswa diminta mencermati kosakata-kosakata yang khas
terkait energi. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika
belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru
meminta siswa memberi contoh kalimat yang dapat dibuat
dari kosakata tersebut secara lisan.
Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru
meminta siswa menulis
cerita terkait dengan penghematan energi dengan
menggunakan kosa- kata kosa- kata yang telah disediakan.
Ayo Membaca
Siswa Guru meminta siswa mengamati kombinasi gerak
melompat, memutar, dan mengayun yang dicontohkan oleh
guru.
Guru memandu siswa melakukan gerakan-gerakan tersebut
satu per satu, sambil mengamati gerakan-gerakan siswa.
Guru mengoreksi jika ada kekeliruan-kekeliruan siswa dalam
melakukan gerakan tersebut.
Setelah semua siswa mencoba mempraktikkan, guru
meminta siswa melakukan kembali gerakan tersebut
bersama-sama dengan mengikuti irama.
Setelah siswa mampu melakukan gerakan kombinasi
melompat, memutar, dan mengayun, guru memandu siswa
melakukan pendinginan.
Siswa kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan
berikutnya.
LL. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Seluruh
kosakata
yang Tidak ada Ada 3-4 Sebagian besar
1 Penggunaan diberikan kesalahan kosakata kosakata tidak
kosakata digunakan ejaan sama tidak digunakan
dalam sekali. digunakan. dalam cerita.
menyususn
cerita.
Seluruh
Ada sedikit Separuh saja
Struktur kalimat kalimat yang Belum mampu
perbaikan kalimat yang
2 dalam disampaikan menyusun
dalam strukturnya
menyampaikan sudah sesuai kalimat dengan
penyusunan sesuai EYD
informasi dengan benar.
kalimat.
kaidah EYD.
Teknik
menjahit
yang
digunakan
1 Kerapian
dalam
membuat
karya
keterampilan
yang dibuat
sangat rapi
Ide orisinal,
komposisi
bentuk sesuai
2 Kreativita
konteks, Hanya memenuhi Hanya Hanya
s
bentuk, 3 kriteria. memenuhi memenuhi
proporsional, 2 kriteria. 1 kriteria.
hasil akhir rapi.
Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan 3.8.1. Menyebutkan cara menentukan
volume dalam satuan tidak baku dengan luas dalam satuan tidak baku
menggunakan benda konkret. dengan menggunakan benda
konkret dengan benar.
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8.1. Menyelesaikan masalah sehari-hari
dalam satuan tidak baku dengan yang berkaitan dengan luas dalam
menggunakan benda konkret. satuan tidak baku dengan
menggunakan bendabenda konkret
dengan benar.
Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4.1. Mengidentifikasi langkah-langkah
sambung. teknik sambung (menempel dan
menjahit) dalam suatu karya
keterampilan dengan tepat.
4.4 Membuat karya dengan teknik potong, 4.4.1. Membuat karya dengan teknik
lipat, dan sambung. sambung (menempel dan menjahit)
dengan benar.
RRR. TUJUAN PEMBELAJARAN
i. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah teknik
sambung dalam suatu karya keterampilan (menempel dan menjahit) dengan benar.
ii. Setelah mengamati gambar, siswa dapat membuat karya dengan teknik sambung
(menempel dan menjahit) dengan benar.
iii. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam
satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.
iv. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda-benda konkret dengan
benar.
v. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus yang berkaitan
dengan konsep penghematan energi dengan benar.
vi. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi
yang berkaitan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 130. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
131. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa.
132. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen
tentang karakter apa yang mau mereka tunjukkan
sepanjang proses belajar mengajar hari ini (kegiatan
penguatan karakter).
133. Guru menyediakan waktu 10 menit untuk siswa
membaca buku yang dibawanya dari rumah/dipinjam di
sekolah. (Penguatan Literasi)
134. Selesai membaca guru meminta seorang siswa
menceritakan kembali buku yang dibacanya dengan
bahasanya sendiri.
135. Lalu guru menghubungkan cerita tersebut
dengan materi yang akan dipelajari.
136. Tanya jawab tentang hal-hal yang perlu
diperhatikan saat membeli makanan atau minuman
kemasan.
Kegiatan Ayo Berkreasi 140
Inti Guru Selanjutnya guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan menit
belajar tentang teknik sambung (menempel dan menjahit) dalam
membuat karya kerajinan.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang teknik membuat karya
kerajinan berupa kipas dari karton dengan cara menempel dan
menjahit. Guru menjelaskan tahap demi tahap pengerjaan kipas
tersebut.
Siswa mencermati dengan saksama tahapan pembuatan karya
tersebut.
Setelah paham, siswa mempersiapkan alat dan bahan yang
digunakan.
Siswa mengikuti tahapan-tahapan pembuatan karya kerajinan
tersebut, yaitu berupa kipas dari karton.
Sementara siswa bekerja guru berkeliling mengamati pekerjaan
yang dilakukan oleh siswa. Jika ada siswa yang kesulitan guru
memberikan pengarahan kepada siswa yang bersangkutan.
Guru juga mengamati sikap siswa selama bekerja.
Setelah selesai waktu yang ditentukan, siswa mengumpulkan
tugasnya.
Siswa merapikan kembali bekas-bekas pekerjaannya.
Ayo Berlatih
Kemudian guru menunjukkan satu kipas yang sudah dibuat.
Lalu dengan menggunakan bujur sangkar satuan yang sudah
disiapkan sebelumnya, guru mengukur luas permukaan kipas
tersebut dengan menghitung jumlah bujur sangkar yang
menutupi permukaan kipas tersebut.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menghitung
luas bangun datar dengan menggunakan bujur sangkar
satuan. Setelah mengerti, siswa diminta membentuk
kelompok maksimum 5 orang.
Masing-masing kelompok diberikan 1 set bujur sangkar
satuan.
Siswa berlatih menghitung luas permukaan kipas dengan
menggunakan bujur
sangkar satuan. Semua kipas dari anggota kelompok dihitung
luasnya. Hasil
perhitungannya ditulis di dalam sebuah tabel. Kerjakan di
buku siswa.
Ayo Berlatih
Guru melanjutkan pelajaran dengan meminta siswa
mengamati gambar pada halaman 171.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait gambar
yang diamati.
Kemudian, siswa membuat cerita sesuai dengan jawaban
tersebut.
Guru mengingatkan siswa agar di dalam cerita tersebut
terkandung kegiatan penghematan energi.
Setelah waktu yang disediakan habis, siswa mengumpulkan
hasil kerjanya.
Kegiatan V. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
43. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
44. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat
pola nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang
dan bunyi pendek?
45. Apa kegiatan yang paling disukai?
46. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
47. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
48. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab
secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk
refleksi.
W. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
X. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
OO. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
3. Penilaian Keterampilan
Membuat karya kerajinan dengan teknik sambung (menempel dan menjahit)
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Memberikan contoh kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga terkait penghematan energi
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. dengan benar.
1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan energi
dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menyusun informasi tertulis terkait penghematan energi dengan
menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah membaca, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman melaksanakan kewajiban dengan benar.
6. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak melompat, memutar, dan
mengayun sesuai irama (ketukan) dengan benar.
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar, dan
mengayun sesuai irama (ketukan) benar.
79. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
80. Kaset/video senam irama
81. Gambar/video yang menunjukkan perilaku penghematan sumber energi
EE.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 137. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
138. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa.
139. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan
dilakukan, tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
140. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen
tentang karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan
Karakter (PPK).
141. Guru meminta siswa menuliskan paling sedikit 5
kata yang terkait dengan energi yang sudah mereka
ketahui di buku tulis.
142. Setelah selesai guru memberi kesempatan
beberapa siswa untuk membacakan kosakata yang telah
ditulisnya di depan kelas. Siswa lain boleh melengkapi
daftar katanya jika ada yang berbeda.
143. Lalu guru memberi prolog untuk masuk pada
kegiatan inti.
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti Guru memulai pelajaran dengan mengajak siswa menit
mengamati gambar ilustrasi teks pada awal Pembelajaran 4
dan mengajukan pertanyaanpertanyaan terkait gambar
tersebut, sebelum siswa mulai membaca. Pertanyaan
diarahkan agar siswa memiliki rasa ingin tahu tentang teks
yang akan mereka baca.
Kemudian, beberapa siswa ditunjuk untuk membaca dengan
nyaring teks tersebut secara bergantian. Guru melakukan
pembetulan terhadap kekeliruan intonasi dan pelafalan jika
terdengar adanya kekeliruan.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan hal-hal yang ingin diketahui dari teks yang
sudah mereka baca. Guru menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut, namun sebelumnya guru dapat
memberi kesempatan siswa lain untuk menjawab
pertanyaan temannya.
Jika sudah tidak ada pertanyaan dari siswa, guru meminta
siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait teks yang
ada pada lembar kerja halaman 176.
Ayo Menulis
Siswa Setelah menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut,
siswa diminta membuat perencanaan tertulis untuk
melakukan penghematan energi selama seharian, dari
bangun tidur sampai tidur lagi.
Setelah selesai, guru memberi kesempatan seorang siswa
untuk membacakan rencana penghematan energi yang
sudah ditulisnya.
Guru dan siswa lain memberikan pujian kepada siswa yang
sudah berani membacakan rencananya di depan kelas.
Lalu mereka melanjutkan kegiatan.
Ayo Berlatih
Siswa diminta mengamati gambar pada halaman 179.
Guru meminta tanggapan siswa tentang apa yang mereka
lihat pada gambar.
Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum memahami
apa yang ada
pada gambar. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
pemantik untuk mengarahkan perhatian siswa pada pokok
bahasan terkait kewajiban dan hak dalam penghematan
energi.
Siswa menyimak penjelasan guru tentang kewajiban dan
hak terkait penghematan energi.
Guru meminta siswa memberikan contoh kewajiban dan hak
yang terkait dengan penghematan energi.
Setelah siswa paham tentang kewajiban dan hak terkait
penghematan energi, siswa mengerjakan lembar kerja pada
halaman 179.
Ayo Mecoba
Kemudian siswa diajak ke luar kelas untuk melakukan
aktivitas jasmani. Sebelumnya mereka melakukan
pemanasan dipandu oleh guru.
Selesai pemanasan siswa berbaris menghadap guru.Guru
menjelaskan bahwa mereka akan berlatih kombinasi gerak
seperti pada pertemuan yang lalu. Namun kali ini alat yang
digunakan berbeda.
Guru menunjukkan cara melakukan kombinasi gerak
memutar, melompat, dan mengayun seperti yang
ditunjukkan pada buku teks.
Siswa satu per satu mencoba gerakan tersebut. Guru
membetulkan jika ada kesalahan.
Setelah semua siswa mencoba dan memahami gerakan
tersebut. Guru menyalakan musik untuk mengiringi
kombinasi gerakan tersebut, dan mencontohkan bagaimana
melakukan gerakan tersebut dengan iringan musik. Siswa
mengikuti gerakan yang dilakukan guru.
Beberapa kali guru mengulanginya agar siswa mampu
melakukan kombinasi gerak tersebut dengan baik dan
benar.
Kemudian guru meminta siswa membentuk kelompok.
Masing-masing kelompok secara bergantian memeragakan
gerak yang sudah dipelajari, di depan temanteman lainnya.
Guru mengamati dan menilai gerakan mereka. Siswa lain
diminta memberikan masukan terhadap penampilan
temannya.
Setelah semua kelompok selesai, guru memandu siswa
melakukan pendinginan, kemudian mengajak siswa masuk
kembali ke kelas. Setelah siswa mampu melakukan gerakan
kombinasi melompat, memutar, dan mengayun, guru
memandu siswa melakukan pendinginan.
PP.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
5. Mempraktikkan kombinasi gerak melompat, memutar, dan mengayun pada senam irama
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Memberikan contoh kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga terkait penghematan energi
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. dengan benar.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan
energi dengan benar.
2. Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
5. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan
benar.
6. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan tidak baku
dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.
82. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas dari dicariguru. comdari dicariguru. com3 dan Buku
Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
83. Model jam dinding atau jam dinding sebenarnya.
Ayo Berdiskusi
Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan tentang hak dan
kewajiban yang telah dilaksanakan terkait penggunaan
energi. (Collaborative)
Siswa menuliskan hasil diskusinya di lembar kerja yang ada
pada buku teks.
Selama diskusi berlangsung guru melakukan observasi
terhadap sikap siswa dalam kegiatan.
Setelah waktu yang ditentukan habis, guru memberi
kesempatan masing-masing kelompok untuk menyampaikan
hasil diskusinya.
Setelah semua kelompok maju, guru mengulas kembali
tentang pentingnya mengetahui dan melaksanakan hak dan
kewajiban dalam kehidupan sehari-hari khususnya yang
terkait dengan penghematan energi.
Ayo Berlatih
Kemudian guru menjelaskan bahwa menjaga lingkungan
juga sebuah kewajiban. Guru menceritakan bahwa Udin
melakukan penanaman pohon di sekolahnya untuk menjaga
lingkungan. Guru mengilustrasikan penanaman pohon yang
dilakukan Udin dengan sebuah papan berpaku. Lalu guru
mengambil sebuah karet gelang untuk membantu
mengilustrasikan luas area yang ditanami Udin. Guru
meletakkan karet pada papan berpaku yang menunjukkan
luas area tertentu.
guru meminta siswa menghitung luas area yang dibatasi
karet dengan menghitung jumlah area bujur sangkar yang
ada di dalam batas karet tersebut.
Guru beberapa kali mengganti posisi batas karet pada
papan berpaku. Lalu meminta siswa menghitung luasnya.
Setelah siswa memahaminya, siswa diminta mengerjakan
soal pada buku teks.
Selama siswa bekerja guru mengamati sikap siswa dan
mencatat hal-hal yang penting sebagai penilaian proses.
Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa mengumpulkan
hasil kerjanya
Kegiatan EEE. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
71. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
72. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
73. Apa kegiatan yang paling disukai?
74. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
75. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
FFF. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa
memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
GGG. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
HHH. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
QQ. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Muatan : PPkN
Indikator
NO
Kompetensi
1.2 Menerima amanah hak dan kewajiban 1.2.1. Memberikan contoh kewajiban
sebagai anggota keluarga dan warga terkait penghematan energi
sekolah dalam kehidupan sehari-hari. dengan benar.
9. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan informasi yang berkaitan dengan penghematan
energi dengan benar.
10.Setelah, siswa dapat menyusun laporan kegiatan penghematan energi dengan benar.
11.Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh kewajiban dengan benar.
12.Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan contoh hak dengan benar.
13.Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan kewajiban dengan
benar.
14.Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan pengalaman mendapatkan hak dengan benar.
15.Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyebutkan cara menentukan luas dalam satuan tidak baku
dengan menggunakan benda konkret dengan benar.
16.Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan bendabenda konkret dengan benar.
84. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas dari dicariguru. com3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018)
85. Model jam dinding atau jam dinding sebenarnya.
Ayo Menulis
Siswa diminta mengamati gambar pada buku siswa halaman
191 sampai 192.
Guru meminta siswa memberikan komentar tentang gambar
tersebut.
Setelah mengomentari gambar, siswa menuliskan hak dan
kewajiban terkait gambar tersebut.
Setelah siswa mengumpulkan tugas, guru meminta
beberapa siswa maju untuk menyampaikan apa yang telah
ditulisnya.
Kemudian, guru melanjutkan kegiatan berikutnya.
Ayo Berlatih
Siswa menyimak guru mengulas kembali tentang bagaimana
mengukur luas dengan satuan tidak baku.
Guru menyiapkan papan berpaku dan karet gelang.
Lalu guru menantang siswa yang berani maju ke depan
kelas untuk menentukan luas area tertentu pada papan
berpaku dengan menggunakan karet gelang.
Guru menyebutkan luasnya, siswa menentukan batas-
batasnya pada papan berpaku.
Setelah beberapa siswa maju, sesekali guru menunjuk siswa
yang jarang sekali aktif di kelas untuk maju. Guru
memotivasinya untuk berani. Guru juga membantu
mengarahkan jika siswa tersebut menemui kesulitan.
Setelah yakin semua siswa semakin paham cara
menentukan luas dengan satuan tidak baku, maka siswa
diminta mengerjakan soal pada lembar kerja.
Selama proses mengerjakan soal, guru keliling kelas
mengamati dan memberikan bantuan bagi siswa yang
membutuhkan.
Kegiatan III. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
76. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
77. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari
mundur?
78. Apa kegiatan yang paling disukai?
79. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
80. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
JJJ. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa
memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
KKK. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
LLL. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
RR. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.