RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Glintang

Kelas/Semester : III/Genap
Tema : 6. Energi dan Perubahannya
Subtema : 4. Penghematan Energi
Pembelajaran : Satu
Muatan Pelajaran : SBdP dan Matematika.
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang
mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

SBdP

3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4. Mengidentifikasi ciri-ciri teknik
sambung. 1 sambung (menempel dan menjahit)
dalam suatu karya keterampilan dengan
tepat.

4.4 Membuat karya dengan teknik potong, 4.4. Merancang pembuatan karya dengan
 lipat, dan sambung. 1 teknik sambung (menempel dan
menjahit) dengan tepat.

Matematika

3.8 Menyebutkan cara menentukan luas 3.8. Menyebutkan cara menentukan luas
dalam satuan tidak baku dengan 1 dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret dengan menggunakan benda konkret dengan
benar. benar.

4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8. Menyebutkan masalah sehari-hari yang
dalam satuan tidak baku dengan 1 berkaitan dengan luas dalam satuan
menggunakan benda konkret. tidak baku dengan menggunakan benda
konkret dengan benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui mengamati gambar, siswa dapat membedakan teknik potong, lipat, dan sambung
dengan tepat.
2. Melalui mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa mampu menjelaskan teknik
potong, lipat, dan sambung dengan tepat.
3. Melalui kegiatan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa mampu mengidentifikasi
teknik potong, lipat, dan sambung dengan tepat.
4. Melalui penugasan, siswa mampu mempraktikkan cara melipat, memotong, dan
menempel dalam membuat karya kincir angin dengan benar dan percaya diri.
5. Melalui mengamati contoh, siswa mampu menyebutkan ukuran kertas yang akan diukur
dengan satuan tidak baku dengan tepat.
6. Melalui mengamati contoh dan penjelasan guru, siswa mampu menentukan cara
menghitung luas dengan alat ukur tidak baku dengan benar dan tepat.
7. Melalui kegiatan diskusi, permainan menempel kertas petak dan bimbingan guru, siswa
mampu mengidentifikasikan luas dengan alat ukur tidak baku dengan tepat.
8. Melalui kegiatan diskusi, permainan menempel kertas petak dan bimbingan guru, siswa
mampu menghitung perkiraan luas bangun dengan alat ukur tidak baku dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Langkah-langkah pembuatan karya 3 dimensi berupa kincir angin kertas dengan teknik
potong, lipat dan sambung.
2. Mengukur luas dengan satuan tidak baku.

E. MEDIA PEMBELAJARAN
 1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Kertas origami
3. Penggaris
4. Gunting
5. Paku payung
6. Lem
7. Sedotan tebal
8. Power Point
9. Benda konkret kincir angin kertas
10. Persegi satuan dari kertas

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Saintifik

Model : Project Base Learning

Metode : Pengamatan, ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan praktikum.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan 1. Guru membuka kelas dengan salam, menanyakan kabar,

Pendahulua dilanjutkan doa yang dipimpin oleh salah satu siswa.
n (Communication, Spiritual)
2. Guru mengecek kehadiran siswa. (Presensi)
3. Guru meminta siswa menyiapkan diri untuk belajar. (Mandiri)
4. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa :
 Hari ini apakah cuacanya berangin?
 Kalau cuacanya sedang berangin, anak-anak biasanya
bermain apa? (layang-layang)
 Selain layang-layang permainan apa lagi yang memerlukan
angin? (kincir angin)
 (Guru menunjukkan kincir angin yang terbuat dari kertas)
 Taukah anak-anak bahwa angin termasuk salah satu sumber
energi alternatif?
 (Guru menunjukkan gambar kincir angin yang digunakan
sebagai pembangkit listrik melalui proyektor)
 Kincir angin raksasa inilah yang digunakan untuk
mengubah energi angin menjadi sumber listrik.
 Guru menjelaskan bahwa penting sekali untuk menghemat
 energi.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
6. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar lebih
bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
(Motivasi)

Inti Muatan : SBdP

1. Siswa diajak guru mengamati benda konkret kincir angin

kertas. (Mengamati)
2. Setelah mengamati, siswa melakukan tanya jawab dengan
guru :
 Adakah yang tau bagaimana cara membuatnya?
 Apa saja alat dan bahan yang diperlukan untuk
membuatnya? (Menalar)
3. Siswa memperhatikan penjelaskan guru tentang teknik
sambung, menggambar garis, dan memotong yang ditayangkan
melalui Power Point.
4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
5. Guru menjelaskan karya yang akan dibuat siswa.
6. Siswa dibagi alat dan bahan yang akan digunakan untuk
membuat kincir angin.
7. Siswa mulai membuat kincir angin. (Mencoba)
8. Siswa dibimbing oleh guru dalam membuat karya jika
mengalami kesulitan sekaligus melakukan penilaian proses.
9. Siswa diberi kesempatan jika ada hal-hal yang kurang
dipahami. (Menanya)
10. Siswa menguji hasil karya kincir angin.
11. Guru mengapresiasi hasil harya siswa. (Communication)
12. Siswa mengumpulkan hasil karya dan diberi nama.

Muatan : Matematika

1. Siswa diminta memperhatikan ukuran kincir angin yang telah

dibuat.
2. Guru bertanya kepada siswa :
 Apakah ada perbedaan pada kincir angin yang kalian buat?
(ukuran)
 Apa yang menyebabkan ukuran kincir anginnya berbeda?
(ukuran kertas yang digunakan berbeda)
3. (Guru menunjukkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran
 luasnya)
4. Guru menanyakan apakah bentuk kertas yang sedang
dipegangnya kepada para siswa.
5. Guru menunjukkan bagian-bagian dari bangun tersebut, yaitu
sisi, dan bidang lalu menjelaskan bahwa masing-masing bagian
ada ukuran dan cara mengukurnya. Guru menjelaskan bahwa
alat ukur ada yang tidak baku dan ada yang baku, dan
menjelaskan pengertiannya.
6. Guru memberi contoh cara mengukur menggunakan alat ukur
tidak baku. (jengkal tangan)
7. Guru menempelkan 2 kertas lipat yang berbeda ukuran ke
papan tulis. Lalu guru mengukur panjang sisi masing-masing
kertas dengan menggunakan jengkal tangan.
8. Guru melanjutkan dengan mengukur luas kertas lipat tersebut
dengan menempelkan persegi satuan ke atas bidang kertas lipat.
Guru mengusahakan agar siswa dapat melihat jelas berapa
persegi satuan yang memenuhi bidang tersebut. Usahakan
warna bujur sangkar satuannya selang seling warnanya,
sehingga kelihatan berapa banyaknya.
9. Guru meminta siswa menghitung berapa jumlah persegi
satuannya. Anak yang mengacungkan tangan paling cepat
diminta ke depan dan menyebutkan berapa jumlah bujung
sangkar satuannya dan menjelaskan bagaimana cara dia
menemukan jawabannya. Jika cara mereka menemukan
jawaban serupa, beri kesempatan siswa lain yang punya cara
yang berbeda. Jika tidak ada, maka guru mengarahkan siswa
agar menemukan cara menemukan jawaban yang paling
singkat, yaitu dengan perkalian jumlah bujur sangkar di sisi-
sisinya.
10. Setelah siswa memahami, guru meminta siswa mengukur
sendiri luas kertas lipat mereka dengan persegi satuan.
11. Setelah waktu yang ditentukan berakhir, siswa mengumpulkan
lembar kerjanya.

Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.

2. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran, guru bertanya :
 Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
 Apa kegiatan yang paling disukai?
 Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
  Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
3. Siswa bersama guru menyanyikan salah satu lagu nasional
untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
4. Pembelajaran ditutup dengan salam dan doa penutup yang
dipimpin oleh salah satu siswa. (Religius)

H. PENILAIAN

1. Cakupan penilaian : kognitif, afektif, psikomotor

2. Teknik penilaian :
a) Afektif : penilaian sikap pengamatan langsung.
b) Psikomotor : Produk dan Praktik - Rubrik penilaian : membuat kincir angin

No Aspek Instrumen Jenis penilaian Bentuk

. penilaian

1. Sikap (percaya diri, tanggung Notes Observasi Lembar

jawab, kerja sama) observasi

2. Pengetahuan Tes Tertulis Soal evaluasi

3. Keterampilan Non tes Unjuk kerja Rubrik