RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KELAS III
TEMA 3 BENDA DI SEKITARKU
SUBTEMA 1 ANEKA BENDA DI SEKITARKU
PEMBELAJARAN 1

Nama : Ismail Abrori

NIM : 2000005247

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN
YOGYAKARTA
2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SD Muhammadiyah Al-Abror

Mata Pelajaran : Tematik
Kelas/Semester : III/Gasal
Alokasi Waktu : 90 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Menggali informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan,
tulis, dan visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
3.1.1 Siswa dapat mengidentifikasi
informasi dari teks yang disajikan
3.1.2 Siswa dapat mengklasifikasikan
benda dan non benda sesuai dengan
teks bacaan
4.1.1 Siswa dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan sifat fisiknya.
4.1.2 Siswa dapat menuliskan pokok
informasi menggunakan kosakata baku

2
 dan kalimat efektif

Matematika

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan
hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang umumnya paling sedikit dua satuan baku
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan antarsatuan
baku untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
3.7.1 Siswa dapat menyatakan satuan
panjang yang digunakan dengan
3.7.2 Siswa dapat merubah satuan
baku dari panjang suatu benda yang
diamati
4.7.1 Siswa dapat mengukur panjang
benda dengan satuan panjang baku
yang sering digunakan
4.7.2 Siswa dapat mengukur panjang
benda dengan satuan tak baku

SBdP

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola
irama dalam lagu.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu.
3.2.1 Siswa dapat memahami bentuk
pola irama sederhana.
3.2.2 Siswa dapat mengidentifkasi
bentuk pola irama sederhana.
4.2.1 Siswa dapat memeragakan pola
irama sederhana menggunakan tepuk
tangan
4.2.2 Siswa dapat mengkreasikan pola
irama sederhana menggunakan tepuk
tangan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks berjudul Aneka Benda-benda di Sekitar Kita, siswa dapat
mengidentifikasi informasi dari teks dengan baik.
2. Dengan mengamati benda, siswa dapat mengklasifikasikan benda dan non benda
sesuai dengan teks bacaan dengan tepat.
3. Dengan mengamati benda disekitar, siswa dapat mengelompokkan benda sesuai
dengan sifat fisiknya dengan benar.
4. Dengan melengkapi tabel, siswa dapat menuliskan pokok informasi dengan tepat.

3
 5. Dengan pengamatan terhadap alat ukur, siswa dapat menyatakan satuan panjang
yang digunakan dengan paling sedikit dua satuan baku dengan tepat.
6. Dengan pengamatan terhadap alat ukur, siswa dapat merubah satuan baku dari
panjang suatu benda dengan benar.
7. Dengan memerhatikan pengarahan guru, siswa dapat mengukur panjang benda
dengan satuan panjang baku yang sering digunakan dengan benar.
8. Dengan memerhatikan pengarahan guru, siswa dapat mengukur panjang benda
dengan satuan panjang tak baku dengan benar
9. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat memahami bentuk pola irama
sederhana dengan baik.
10. Dengan menirukan tepukan guru, siswa dapat mengidentifkasi bentuk pola irama
sederhana dengan baik.
11. Dengan mengiringi lagu dengan tepukan, siswa dapat memeragakan pola irama
sederhana dengan baik.
12. Dengan mengikuti arahan guru, siswa dapat mengkreasikan pola irama sederhana
menggunakan tepuk tangan dengan baik.

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong royong

E. Materi Pembelajaran
1. Jenis, sifat fisik, & ciri benda
2. Mengukur benda menggunakan penggaris
3. Pola ketukan berirama menggunakan tepuk tangan

F. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Pendekatan : Saintifik TPACK
Metode Pembelajaran : Ceramah, demonstrasi, tanya jawab, dan penugasan.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media
Media slide show berbasis Canva, gambar benda
2. A l a t d a n Bahan
LCD projector, papan tulis, spidol, penggaris, dll.
3. Sumber Belajar
 Buku Guru Kelas 3, Tema 3: Benda di Sekitarku. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

4
  Buku Siswa Kelas 3, Tema 3: Benda di Sekitarku. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
 Bahan ajar

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Guru mengucapkan salam kepada siswa (Orientasi) 15
Pendahulua  Guru mempersilakan salah satu siswa untuk memimpin berdo’a sebelum meni
n memulai kegiatan pembelajaran (Religius) t

 Guru dan siswa menyanyikan lagu nasional “Berkibarlah Benderaku”

(Nasionalis)
 Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
(Apersepsi)
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari (Motivasi)
Kegiatan Ayo Membaca 60
Inti  Siswa membaca wacana yang ada pada slideshow. meni
 Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan dari wacana yang t
dipakai.
Ayo Mengamati
 Setelah membaca, guru meminta siswa untuk mengidentifikasi informasi
yang ada pada wacana tersebut. Diantaranya, apa saja jenis benda dan
contohnya, apakah cahaya dan panas termasuk dalam benda, dan apa saja
ciri-ciri yang ada pada benda? (Critical Thinking and Problem Solving)
 Selanjutnya, guru mengajak siswa untuk memerhatikan benda-benda di
sekitar lalu menjelaskan bahwa benda itu memiliki sifat fisik. Diantaranya
ada, ukuran, bentuk, dan warna. Setelah itu guru menunjuk bebrapa siswa
untuk mengelompokkan benda menurut sifat fisiknya.
 Siswa dapat mengelompokkan berdasarkan warna, ukuran, bentuk atau
lainnya. Misalkan, untuk warna, siswa mengelompokkan benda yang
berwarna putih, atau berdasarkan bentuk, mengelompokkan jadi satu benda
yang bentuknya persegi. (Gotong royong)
 Siswa menuliskan pengelompokkan tersebut di LKPD dan
mempresentasikannya di kelas.
 Kegiatan dilanjutkan dengan siswa memerhatikan panjang benda yang
dibawa guru, dan mengurutkan benda mulai dari yang paling pendek ke
benda yang paling panjang.

5
 Setelah itu guru menyampaikan bagaimana caranya untuk kita bisa
mengukur panjang benda. Guru memperkenalkan penggaris kepada para
siswa.
 Guru mengajak siswa memerhatikan satuan yang tertera pada penggaris.
 Siswa diperkenalkan dengan satuan yang biasa digunakan untuk mengukur
sehari-hari, seperti m, cm, km.
 Guru mengajak siswa untuk menyebutkan satuan panjang yang mereka
ketahui dan menuliskannya di papan tulis. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Setelah itu, guru menjelaskan konsep dalam mengubah satuan baku.
 Usai membahas satuan baku, guru melanjutkan pembahasan pada satuan tak
baku.
 Guru memberikan gambaran terhadap siswa apa itu satuan baku dan
contohnya.
 Guru menunjuk salah satu siswa dan mengarahkannya untuk mengukur
papan tulis dengan jengkalnya.

Ayo Berlatih
 Guru menunjukkan cara pengukuran dengan menggunakan penggaris
sederhana.
Siswa diminta untuk mempraktikkan cara pengukuran sederhana dengan
menggunakan penggaris. Pastikan siswa menempatkan titik nol di ujung
benda yang akan diukur. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengerjakan LKPD sebagai penugasan. (Mandiri)

Ayo Mencoba
 Kegiatan dilanjutkan dengan guru menampilkan gambar beragam alat musik.
 Guru menjelaskan bahwa banyak benda yang digunakan untuk mengiringi
lagu. Benda yang termasuk kelompok alat musik sangat banyak ragamnya.
Salah satu contohnya adalah alat musik ritmis. Alat musik ritmis adalah alat
musik yang tidak bernada yang dapat menghasilkan irama lagu.
 Siswa mengamati jenis alat musik ritmis yang ada di di gambar.
 Guru mengarahkan siswa untuk berpikir bagaimana alat-alat musik tersebut
bisa berbunyi
 Setelah itu guru bertanya kepada para siswa, benda apa yg ada di sekitar sini
yang bila dipukul bisa memunculkan bunyi?
 Guru menjelaskan bahwa pembelajaran kali ini kita akan membuat pola
irama menggunakan tepuk tangan.
 Guru memberikan contoh tepukan yang merupakan pola irama dan mana
yang bukan pola irama.
 Guru mengarahkan siswa untuk menggunakan tepukan kuat dan tepukan
lemah.
 Guru menyampaikan bahwa pukulan bisa divariasikan, misalkan
menggunakan hentakan kaki dan tepuk tangan, menggunakan stik pemukul
dan tepuk tangan, mengetuk di meja dan kursi, dan lain-lain.

6
 Ayo Berlatih
 Setelah siswa memahami tentang tepukan pola irama. Siswa diajak untuk
mengiringi lagu ”Di sini senang di sana senang” dengan tepukan yang
diarahkan oleh guru
 Siswa berlatih bersama-sama sesuai dengan guru.
Kegiatan  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
Penutup meni
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
t
informasi dari siswa lainnya.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

I. Penilaian

1. Sikap
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Siswa berdoa Saat Penilaian
sebelum dan pembelajaran untuk sikap
sesudah berlangsung spiritual dan
pembelajaran sosial di
kelas
2 Wawancara Instrument Apakah di rumah Usai Penilaian
wawancara selalu membantu pembelajaran untuk sikap
orang tua tanpa spiritual dan
mengeluh? sosial di
rumah

2. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen pelaksanaan
Instrumen
1 Tertulis Soal yang Saat Penilaian
diberikan dalam pembelajaran untuk
bentuk LKPD & usai pencapaian
pembelajaran pembelajaran
2 Lisan Pertanyaan Saat Penilaian
secara langsung pembelajaran untuk
dengan jawaban pencapaian
terbuka pembelajaran
3 Penugasan Pertanyan yang Saat Penilaian
diberikan dalam pembelajaran untuk
bentuk LKPD & usai pencapaian
pembelajaran pembelajaran

7
 3. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No Teknik Butir Keterangan
Instrumen pelaksanaan
Instrumen
1 Praktik Lembar penilaian Saat Penilaian
pembelajaran untuk
berlangsung. pencapaian
pembelajaran

J. Remedial
Remedial diberikan kepada siswa yang belum memenuhi standar minimal nilai (KKM)
yang telah ditentukan. Untuk mata pelajara tematik standar minimal ditentukan per-
muatan pelajaran. Dalam pembelajaran ini terdapat muatan pelajaran Bahasa Indonesia,
Matematika, dan SBDP. Pada setiap muatan pelajaran, KKM yang telah ditentukan adalah
70. Adapun siswa yang belum mencapai nilai KKN akan diberikan stimulus ulang dan
evaluasi tambahan dalam bentuk soal.

K. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah memenuhi standar minimal nilai (KKM)
yang telah ditentukan. Adapun pengayaan yang diberikan berupa stimulus tambahan
terkait materi dalam pembelajaran. Materi pembelajaran tersebut diantaranya :
1. Jenis, sifat fisik, & ciri benda
2. Mengukur benda menggunakan penggaris
3. Pola ketukan berirama menggunakan tepuk tangan

Refleksi Guru

Yogyakarta, 12 April 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas

8
 Ismail Abrori
NIM : 2000005247

Jangan gunakan kata memahami pada indicator karena tidak bisa di ukur dengan pasti

Gunakan yel-yel yg lebih bermakna.