SD ISLAM BAITUNNUR BLORA

RENCANA & PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Identitas

Nama Guru : Anabila Fikriya, S.Pd.

Kelas/Semester/Term : 3 / II / 3
Tema : 6. Sumber Energi
Subtema : 1. Energi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 24 JP
Tanggal pembuatan : 2 Februari 2020
Silabus

A. KOMPETENSI INTI :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tidakan yang mencerminkan peilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR :

1. Bahasa Indonesia
KD :
3.2 Menggali informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yangdisajikan dalam bentuk lisan, tulis, dan visual.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk
tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
Indikator :
3.2.1 Mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
4.2.1 Menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber energi yang
terdapat pada teks dengan tepat.
2 PKn
KD :
3.1 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan warga sekolah.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah.

1
 Indikator :
3.1.1. Mengidentifikasi kewajiban-kewajiban di rumah terkait sumber energi.
3.1.2 Menyimulasikan kewajiban-kewajiban di sekolah terkait sumber energi..
4.2.1 Menentukan perilaku yang menunjukkan kewajiban di rumah terkait penghematan sumber
energi.
4.2.2 Menceritakan Pengalaman Menjalankan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan
warga sekolah.
3 Matematika
KD :
3.6 Menjelaskan dan menentukan lama waktu suatu kejadian berlangsung
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan lama waktu suatu kejadian berlangsung.
Indikator:
3.6.1 Mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
4.6.1 Mana peristiwa yang lebih lama dan mana yang lebih singkat.
4 SBDP
KD :
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.
Indikator:
3.2.1 Memahami bentuk pola irama sederhana pada sebuah lagu.
3.2.2 Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana pada sebuah lagu
4.2.1 Memperagakan pola irama sederhana.
4.2.2 Membuat pola sederhana dengan percaya diri.

C. HASIL BELAJAR :
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang sumber
energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan dan contoh dari guru siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama
pada sebuah lagu.
4. Dengan memperhatikan demonstrasi yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyanyikan lagu yang
memiliki variasi pola irama dengan tepat.
5. Dengan mengamati peristiwa sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi mana kegiatan yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.
6. Dengan mengidentifikasi peristiwa sehari-hari, siswa dapat menentukan mana peristiwa yang lebih
lama dan mana yang lebih singkat.

D. CHARACTER BUILDING :
Disiplin (Discipline), Tekun (Diligence), Tanggung jawab (Resposibility), Kerjasama (Cooperation),
Toleransi (Tolerance), Percaya diri (Confidence), Keberanian (Bravery).
E. MATERI AJAR
1. Satuan Baku Waktu
2. Variasi Pola Irama
3. Kosakata Baku
4. Manfaat Energi

2
F. LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN
Aktivitas

Tatap Muka 1 : (B.Indonesia, Matematika, PPKn )

Rencana Tanggal Pelaksanaan : Senin, 3 Februari 2020 (5 JP = 150 menit)
Pendahuluan : (5 menit)
 Salam
 Cek kondisi siswa
 Alpha zone : Tepuk ABITA
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi (5 menit)
Scene setting:
Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan yang mereka bawa tentang Syair Matahari.
Kegiatan membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan . Jika ada siswa yang
tidak membawa buku bacaan, guru dapat meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di kelas atau
dari perpustakaan sekolah.
Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait teks syair yang akan
dibaca (judul, pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain) sebagai kegiatan pra-membaca
 Elaborasi (strategi pembelajaran : Diskusi dan ceramah ) (115 menit)
1. Siswa membaca teks “ Energi Matahari “ pada Bupena halaman 99 dan mencari pokok Informasi
setiap paragraf, serta mencari kata yang belum diketahui maknanya di KBBI bersama guru.
2. Siswa secara berkelompok mengamati gambar pada buku teks halaman 2 Buku Diknas dan
menceritakan tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan terjatuh saat akan berolahraga. Lalu
melakukan diskusi singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.
3. Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang berhubungan dengan gambar yang diamati.
4. Guru berscerita kemudian siswa menjawab pertanyaan dari guru.
“Setelah membantu ibu memasak, Fitri membantu ibu mencuci piring-piring kotor. Menurutmu
antara memasak dan mencuci piring, kegiatan manakah yang lebih lama? Ya, benar. Memasak
memrlukan waktu lebih lama dari mencuci piring. Berarti, mencuci piring memerlukan waktu
lebih sebentar dari pada memasak.”
5. Siswa menuliskan daftar kegiatan dari pagi hingga malam hari dengan menggunakan tabel pada
Bupena halaman 103 dan menentukan waktu yang dibutuhkan setiap kegiatan tersebut. Siswa
menyimpulkan kegiatan manakah yang menurut mereka membutuhkan waktu yang paling lama
dan paling sebentar.
6. Untuk mengekspresikan rasa syukur kita atas sumber energi yang telah kita Allah berikan kepada
kita, siswa diajak menyanyikan lagu “Matahari” ciptaan Nurhasanah.
7. Siswa berlatih menyanyikan lagu “Matahari” dengan ekspresi dan pola irama sesuai lagu.
8. Siswa maju menyanyika lagu “Matahari” kedepan kelas untuk dinilai.
Multiple Intelligence Approach:
 Linguistik, mat-log, interpersonal, intrapersonal
 Konfirmasi (15 menit)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jika mungkin ada hal yang belum dipahami oleh siswa
 Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
3
Kegiatan akhir (10 menit)
Dalam kegiatan akhir siswa bersama guru membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran hari ini
Penutup :
 Siswa bersama guru melakukan refleksi yang berhubungan dengan
a) Sikap Spiritual : Bersyukur terhadap semua pengetahuan yang telah diberikan Allah SWT
b) Sikap Sosial : Berbagi, saling menghormati, kerjasama
 Doa Penutup
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks
2. Tes lisan tentang variasi pola irama
3. Tes tulis tentang lama/singkatnya pristiwa
2. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh Sebagian besar
Informasi yang informasi yang
disampaikan disampaikan
Kesesuaian Separuh saja Hampir semua
sangat lengkap sangat lengkap
informasi informasi informasi
dan sesuai dan sesuai
1 dengan disampaikan tidak sesuai
dengan dengan
sumber dengan dengan sumber
informasi informasi
informasi lengkap informasi
yang terdapat yang terdapat
pada sumber pada sumber
informasi informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh saja
Susunan Seluruh kalimat menyusun
kalimat yang kalimat yang
2 kalimat sesuai dengan kalimat yang
tidak sesuai strukturnya
informasi EYD sesuai dengan
EYD sesuai EYD
EYD

4
 - Menampilkan bentuk dan variasi pola irama dalam lagu
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
4 3 2 1
1 Ketepatan
Nada Seluruh nada Hanya ada Separuh lagu Belum mampu
dari awal sedikit nada dinyanyikan dengan menguasai nada
sampai akhir yang tidak nada yang tidak lagu dengan baik
lagu tepat tepat tepat .
2
Ketepatan Mengikuti Hanya Separuh lagu irama Belum mampu
irama dan irama dan sebagian dan variasi mengikuti pola
variasi variasi irama kecil iramanya tidak tepat irama lagu
irama dengan tepat, terdengar
tidak pernah irama dan
meleset variasi irama
yang meleset
3
Penampilan Menunjukkan Hanya Sudah nampak rasa Belum mampu
ekspresi dan sebentar saja percaya diri namun menunjukkan
rasa percaya menunjukkan ekspresi masih ekspresi dalam
diri yang rasa kurang belum bernyanyi dan juga
tinggi selama percaya diri belum percaya diri
bernyanyi tapi secara
keseluruhan
sudah
nampak
percaya diri
dan
menunjukkan
ekspresi
dalam
bernyanyi
H.MEDIA, ALAT PERAGA & SUMBER BELAJAR :
 Media dan Alat Pembelajaran :
 Buku teks

 Sumber Belajar :
 Buku Penilaian BUPENA jilid 3C Tema: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku
Pendamping tematik Terpadu Pemerintah, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2018).
 Buku Pedoman Guru Tema : Sumber Energi Kelas III (Buku TematikTerpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Cuaca Kelas III (Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
5
Catatan Guru :
Problem:..........................................................................................................................................................
Idebaru:..........................................................................................................................................................
MomentSpecial:..............................................................................................................................................

Tatap Muka 2 : (B.Indonesia, PKn)

Rencana tanggal pelaksanaan : Selasa, 4 Februari 2020 (5JP = 150 menit)
Pendahuluan : (5 menit)
 Salam
 Cek kondisi siswa
 Alpha zone : Game Dam Dam Daa Daa
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi (5 menit)
Warmer :
Tanya jawab tentang pecahan
Scene Setting : Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan sebelum berangkat
ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang telah disampaikan seorang siswa
tersebut. Lalu meminta seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan dipelajari
 Elaborasi (strategi pembelajaran: Diskusi dan Ceramah) (115 menit)
1. Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber Energi Terbesar.
2. Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata. Kosa katanya berhubungan
dengan sumber energi.
3. Siswa menemukan kata yang berhubungan dengan sumber energi kemudian membuat kalimatnya
di Bupena halaman 105-106.

4. Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok duduk membentuk lingkaran.

Setelah berhasil menyusun huruf menjadi kata, satu anggota grup mulai membuat kalimat dengan
menyebutkan satu kata awal. Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata, selanjutnya
ditambah lagi satu kata dari anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya
sempurna.

6
 5. Siswa diminta mendiskusikan bagaimana cara menghemat air.
6. Siswa mencatat hasil diskusi.
7. Siswa menyampaikan hasil diskusi masing-masing di depan kelas.
Multiple Intelligence Approach:
 Linguistik, spasial-visual, mat-log, intrapersonal,interpersonal
 Konfirmasi (15 menit)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jika mungkin ada hal yang belum dipahami oleh siswa
 Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Kegiatan akhir (10 menit)
Dalam kegiatan akhir siswa bersama guru membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran hari ini
Penutup :
 Siswa bersama guru melakukan refleksi yang berhubungan dengan
a) Sikap Spiritual : bersyukur terhadap semua pengetahuan yang telah diberikan Allah SWT
kepada kita
b) Sikap Sosial : kerjasama, cermat
 Doa Penutup
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Pengetahuan: tes tertulis
a. Menjawab pertanyaan bacaan ”Kegiatan Keluarga pada Hari Minggu”
b. Latihan soal menjumlahkan pecahan berpenyebut sama
2. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik menulis pokok-pokok informasi

b. Rubrik membuat karya dekoratif

7
 H. MEDIA, ALAT PERAGA & SUMBER BELAJAR :
 Media dan Alat Pembelajaran :
 Buku teks

 Sumber Belajar :
 Buku Penilaian BUPENA jilid 3C Tema: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku
Pendamping tematik Terpadu Pemerintah, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2018).
 Buku Pedoman Guru Tema : Sumber Energi Kelas III (Buku TematikTerpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Cuaca Kelas III (Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Catatan Guru :
Problem:..........................................................................................................................................................
Idebaru:..........................................................................................................................................................
MomentSpecial:..............................................................................................................................................

Tatap Muka 3 : (B. Indonesia, Matematika )

Rencana tanggal pelaksanaan : Rabu, 5 Februari 2020 (5 JP = 150 menit)
Pendahuluan : (5 menit)
 Salam
 Cek kondisi siswa
 Alpha zone : Benyanyi lagu tentang waktu
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi (5 menit)
Scene Setting : Guru membacakan sebuah buku cerita. Guru sebaiknya mengusahakan buku cerita
yang ada hubungannya dengan pelajaran agar mudah mengaitkannya dengan
apa yang akan dipelajari. Sebelum membaca guru meminta siswa mencermati
buku yang dipegang guru. Lalu guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan sebagai
kegiatan pra-membaca.
Selesai membaca guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang telah dibacakan. Lalu meminta seorang
siswa menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
 Elaborasi (strategi pembelajaran: Diskusi dan ceramah) (115 menit)
1. Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan teks yang akan dibaca.
Contoh pertanyaan: Dari judul bacaan yang akan kita baca, kira-kira apa yang akan
dibahas?
2. Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks berjudul “Menjaga Kelestarian
Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan nyaring secara bergantian.
3. Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
4. Kemudian guru meminta siswa menuliskan kembali dengan bahasa mereka sendiri isi wacana
yang telah mereka baca.
5. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang ditulisnya di depan kelas.
8
 6. Siswa lain menyimak dan memberi tanggapan saat temannya menyampaikan tulisannya.
7. Siswa yang tidak maju tetap mengumpulkan tulisannya.
8. Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid.
9. Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari dialog tersebut.
10. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang perbedaan satuan waktu tahun, bulan, minggu, dan hari.
11. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang satuan waktu yang
sedang mereka pelajari.
12. Lalu siswa membentuk kelompok. Masing-masing kelompok diberi kartu bertuliskan satuan
waktu tahun, bulan, minggu, dan hari.
13. Guru mengadakan permainan adu cepat menyusun urutan satuan waktu dari yang paling lama
sampai yang paling singkat dan sebaliknya.
14. Siswa menyusun kartu-kartu tersebut dengan mendengarkan aba-aba dari guru.
15. Kemudian guru memberikan masing-masing kelompok pertanyaan tentang lamanya satuan waktu
tertentu dibandingkan dengan satuan waktu lainnya.
Contoh Pertanyaan:
1. 1 tahun itu sama dengan berapa bulan?
2. Mana lebih lama 1 tahun dengan 15 bulan?
3. Dan pertanyaan lainnya sesuai kreativitas guru.
16. Setelah siswa memahami konsep waktu tersebut, siswa mengerjakan latihan di buku teks.
Multiple Intelligence Approach:
 Linguistik, interpersonal, spasial-visual, intrapersonal, musical, mat-log
 Konfirmasi (15 menit)
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jika mungkin ada hal yang belum dipahami oleh siswa
 Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Kegiatan akhir (10 menit)
Dalam kegiatan akhir siswa bersama guru membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran hari ini
Penutup :
 Siswa bersama guru melakukan refleksi yang berhubungan dengan
a) Sikap Spiritual : bersyukur terhadap semua pengetahuan yang telah diberikan Allah SWT
kepada kita
b) Sikap Sosial : Toleransi, Saling menghormati, Sikap bersatu
 Doa Penutup
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
panduan penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan Tes lisan tentang informasi dalam teks
Tes lisan tentang variasi pola irama
Tes tertulis di lembar soal

9
3. Penilaian Keterampilan
Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
. (4) (3) (2) (1)
1. Kesesuaian Seluruh Sebagian besar Separuh saja Hampir semua
informasi Informasi yang informasi yang informasi informasi tidak sesuai
dengan disampaikan disampaikan disampaikan dengan sumber
sumber sangat lengkap sangat lengkap dengan lengkap informasi
informasi dan sesuai dan sesuai
dengan dengan informasi
informasi yang yang terdapat
terdapat pada pada sumber
sumber informasi
informasi
2. Susunan Seluruh kalimat Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
kalimat sesuai dengan kalimat yang kalimat yang menyusun kalimat yang
informasi EYD tidak sesuai EYD strukturnya sesuai sesuai dengan EYD
EYD
H. MEDIA, ALAT PERAGA & SUMBER BELAJAR :
 Media dan Alat Pembelajaran :
 Buku teks
 Kartu Waktu
 Sumber Belajar :
 Buku Penilaian BUPENA jilid 3C Tema: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku
Pendamping tematik Terpadu Pemerintah, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2018).
 Buku Pedoman Guru Tema : Cuaca Kelas III (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Cuaca Kelas III (Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Catatan Guru :
Problem:..........................................................................................................................................................
Idebaru:..........................................................................................................................................................
MomentSpecial:.............................................................................................................................................

Tatap Muka 4 : (B.Indonesia , PKn, SBdP )

Rencana tanggal pelaksanaan : Kamis, 6 Februari 2020 (5 JP = 150 menit)
Pendahuluan : (5 menit)
 Salam
 Cek kondisi siswa
 Alpha zone : Menulis huruf di udara

10
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi (5 menit)
Warmer : Tanya jawab terkait Energi
Scene setting : Guru meminta siswa menjawab paling sedikit 5 kata yang terkait dengan energi yang
sudah mereka ketahui di buku tulis. Setelah selesai guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk
membacakan kosakata yang telah ditulisnya, di depan kelas. Siswa lain boleh melengkapi daftar katanya
jika ada yang berbeda.
 Elaborasi (strategi pembelajaran: Ceramah,Diskusi, Bermain Peran ) (115 menit)
1. Setelah siswa siap, siswa diminta membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber Energi”.
2. Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi pada teks tersebut. Siswa boleh
mengajukan pertanyaan jika belum memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
3. Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta siswa memberi contoh kalimat yang
dapat dibuat dari kosakata tersebut secara lisan.
4. Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru mengajak siswa bermain menyusun kartu huruf
membentuk kata yang berhubungan dengan energi.
5. Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat kalimat dari kata tersebut dengan
permainan menyambung kata secara berkelompok.
6. Masing-masing anggota kelompok duduk membentuk lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf
menjadi kata, salah satu anggota grup mulai membuat kalimat dengan menyebutkan satu kata awal.
Kemudian anggota yang lain menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah lagi satu kata dari anggota
kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya sempurna.
7. Setelah kalimat terbentuk masing-masing kelompok mencatatnya di kertas.
8. Setelah itu masing-masing kelompok diminta membacakan kalimat yang telah dibuat masing-masing.
9. Setelah semua kelompok maju, guru melakukan konfirmasi tentang informasi terkait sumber energi
pada teks yang dibuat. Lalu siswa mengerjakan soal pada lembar kerja.
10. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar kembali tentang variasi pola irama
pada sebuah lagu.
11. Siswa menyimak penjelasan guru tentang variasi polairama melalui nyanyian. Kemudian siswa
memperhatikan bagian-bagian laguyang menunjukkan variasi pola irama.
12. Siswa mencermati dengan seksama. Kemudian siswa diminta menyanyi bersama-sama. Setelah
bernyanyi siswa berlatih memainkan instrumen musik ritmis mengiringi lagu tersebut.
13. Siswa mencoba menyanyi dan memainkan alat music ke depan kelas secara berkelompok
14. Sesi ini ditutup dengan menyanyi bersama dengan penuh semangat.
Multiple Intelligence Approach:
 Mat-log, intrapersonal, linguistik, interpersonal
 Konfirmasi (15 menit)
 Guru bertanya jika mungkin ada hal yang belum dipahami oleh siswa.
 Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.
Kegiatan akhir (10 menit)
Dalam kegiatan akhir siswa bersama guru membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran hari ini
Penutup :
 Siswa bersama guru melakukan refleksi yang berhubungan dengan
a. Sikap Spiritual : Bersyukur terhadap nikmat yang telah diberikan Allah
b. Sikap Sosial : Kerjasama, peduli
 Doa Penutup
11
 G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun
2. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya
3. Tes lisan tentang kewajiban-kewajiban menghemat sumber energi
3. Penilaian Keterampilan
4. Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan 1
1 Menyusun Seluruh huruf Ada kekeliruan Ada Hampir seluruh
Huruf menjadi dapat disusun dalam kekeliruan huruf belum
kata menjadi kata menyusun dalam mampu disusun
dengan benar kata namun menyusun menjadi kata
dan dengan tidak melebihi kata sampai .
ejaan yang 25% atau ada mencapai
tepat dalam tambahan 40%
waktu yang waktu
tersedia
2 Menyusun Semua kalimat Seluruh kalimat Hanya sekitar kekeliruan
kata disusun berhasil 50% kalimat penyusunan
menjadi dengan disusun namun disusun kalimat lebih
kalimat struktur yang ada sedikit dengan benar dari 50%
benar, dengan kekeliruan
penggunaan dalam struktur
diksi yang dan ejaan
baik, dan
ejaan yang
tepat

12
 5. Menyampaikan hasil diskusi
N Kriteria Rubrik Kriteria
o Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Kesesuaian Seluruh Ada sebagian Sebagian Hasil
hasil diskusi informasi hasil diskusi hasil diskusi
dengan topik hasil diskusi yang tidak diskusi belum
diskusi yang sesuai dengan tidak sesuai
disampaikan topik sesuai dengan
sesuai dengan dengan topik
topik topik yang
ditentuka

2 Kemampuan Hasil Ada sedikit Hasil Belum

menyampaika diskusi kekurangan diskusi mampu
n hasil disampaika dalam dapat menyampai
diskusi n dengan menyampaika disampaika kan
lancar, n hasil n namun hasil
penuh diskusi beberapa diskusi jika
percaya kali perlu tidak
diri dan arahan dan diarahkan
dengan motivasi dan
bahasa dari guru dimotivasi
yang runut oleh guru
dan mudah
dipahami

H. MEDIA, ALAT PERAGA & SUMBER BELAJAR :

 Media dan Alat Pembelajaran :
 Buku teks
 Kartu huruf
 Sumber Belajar :
 Buku Penilaian BUPENA jilid 3C Tema: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku
Pendamping tematik Terpadu Pemerintah, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2018).
 Buku Pedoman Guru Tema : Cuaca Kelas III (Buku TematikTerpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Cuaca Kelas III (Buku Tematik TerpaduKurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

Catatan Guru :
Problem:..........................................................................................................................................................
Idebaru:..........................................................................................................................................................
MomentSpecial:.............................................................................................................................................
13
Tatap Muka 5 : (PPKn, Matematika, B.Indonesia)
Rencana tanggal pelaksanaan : Jum’at, 7 Februari 2020 ( 2 JP = 60 menit)
Pendahuluan : (5 menit)
 Salam
 Cek kondisi siswa
 Alpha zone : Tepuk semangat
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi (5 menit)

Warmer : Tanya jawab terkait satuan baku waktu

Scene setting: Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan sebelum berangkat ke
sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang telah disampaikan seorang siswa
tersebut. Lalu meminta seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
 Elaborasi (Ceramah dan diskusi) (40 menit)
1. Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks Subtema 1 Pembelajaran 5.
2. Siswa melakukan percakapan secara berpasangan..
3. Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa mengidendtifikasi informasi terkait isi
percakapan.
4. Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi yang terdapat di dalam dialog
percakapan tersebut.

5. Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja

6. Mendiskusikan tentang contoh perilaku menghemat BBM

14
7. Guru menanyakan kepada siswa pukul berapa saat ini. Ini adalah pertanyaan untuk mengawali
pembahasan mengenai satuan waktu.
8. Lalu guru menunjuk seorang siswa dan menanyakan pukul berapa dia bangun tidur. Lalu guru
memberi kesempatan kepada siswa menunjukkan dengan jarum jam ke depan kelas. Jika siswa
tersebut belum mampu, maka guru yang akan menunjukkan waktu yang disebutkan siswa tersebut.
Seterusnya seperti itu melalui tanya jawab guru menjelaskan konsep jam dan bagaimana menunjukkan
kedudukan jarum jam pada waktu tertentu.
Multiple Intelligence Approach:
 Linguistik, interpersonal, mat-log, intrapersonal
 Konfirmasi (10 menit)
 Guru bertanya jika mungkin ada hal yang belum dipahami oleh siswa.
 Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.
Kegiatan akhir (10 menit)
Dalam kegiatan akhir siswa bersama guru membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran hari ini
Penutup :
 Siswa bersama guru melakukan refleksi yang berhubungan dengan.
a) Sikap Spiritual : Bersyukur terhadap nikmat yang telah diberikan Allah.
b) Sikap Sosial : Saling tolong menolong
 Doa Penutup.
G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes Tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi
2. Tes tertulis tentang prilaku hemat energi
3. Tes tertulis tentang menentukan waktu
3. Penilaian Keterampilan
- Mempraktikkan kombinasi gerak berjalan, menekuk, dan mengayun pada senam irama.
N Kriteria Rubrik Kriteria
o Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh Sebagian besar Sebagian besar
Kesesuaian informasi yang informasi yang Separuh saja
Hampir semua
informasi disampaikan sangat disampaikan sangat informasi
informasi tidak
1 dengan lengkap dan sesuai lengkap dan sesuai disampaikan
sesuai dengan
sumber dengan informasi yang dengan informasi yang dengan
sumber informasi
informasi terdapat pada sumber terdapat pada sumber lengkap
informasi informasi
Ada sedikit Separuh saja Belum mampu
Susunan Seluruh kalimat
kalimat yang kalimat yang menyusun kalimat
2 kalimat sesuai dengan
tidak sesuai strukturnya yang sesuai dengan
informasi EYD
EYD sesuai EYD EYD

15
 - Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku hemat energi.

No Kriteria Rubrik Kriteria

Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1 Ketepatan Contoh Seluruh Ada sedikit Beberapa Belum mampu
Prilaku perilaku yang kekeliruan contoh memberikan
Dicontohkan pemilihan perilaku contoh perilaku
benar dan contoh tidak tepat dengan tepat
sesuai dengan perilaku .
topik diskusi
2 Sikap Saat Semua Terlibat Dapat Belum bisa
Berdiskusi kalimat aktif namun mengikuti berpartisipasi
disusun sesekali diskusi aktif dan
dengan terlihat meski belum bisa
struktur kurang tetap fokus
yang benar, fokus harus
dengan selalu
penggunaan diingatkan
diksi yang untuk
baik, dan fokus dan
ejaan yang aktif
tepat

H. MEDIA, ALAT PERAGA & SUMBER BELAJAR :

 Buku Penilaian BUPENA jilid 3C Tema: Energi dan Perubahannya Kelas 3 (Buku Pendamping
tematik Terpadu Pemerintah, Jakarta: Penerbit Erlangga, 2018).
 Buku Pedoman Guru Tema 6: Energi dan Perubahannya Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema 6: Energi dan Perubahannya Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Catatan Guru :
Problem:..........................................................................................................................................................
Idebaru:..........................................................................................................................................................
MomentSpecial:..............................................................................................................................................

Mengetahui Blora, 2 Februari 2020

Kepala Sekolah Wali Kelas Ibnu Rusyd

Endah Oktavianti T., S.Pd. Anabila Fikriya,S.Pd.

16