RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA KELAS III TEMA 6

“ Energi dan Perubahannya ”

Dosen Pengampu
ANDRI WICAKSONO, M.Pd.

Disusun Oleh

Arum Heti Pratiwi 19160017

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA
BANDAR LAMPUNG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 10 SIMPANG PEMATANG

Kelas / Semester : III A / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk 3.2.1. Mengidentifikasi informasi
energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, terkait sumber energi dengan
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang 4.2.1. Menceritakan kembali secara
konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tertulis informasi tentang
tulis dan visual menggunakan kosa kata baku sumber
dan kalimat e fektif. energi yang terdapat pada
teks dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang
sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
D. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan melakukan absensi kehadiran siswa. Menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan
membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk
penguatan literasi. Jika ada siswa yang tidak membawa
buku bacaan, guru dapat meminjamkan buku-buku
bacaan yang ada di kelas atau dari perpustakaan sekolah.
4. Sebelum siswa membaca, guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan
terkait teks syair yang akan dibaca (judul, pengarang,
jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain) sebagai kegiatan
pra-membaca.

Kegiatan Ayo Mengamati 140

Inti Siswa mengamati gambar pada buku teks halaman 2 dan Menit
menceritakan tentang kisah Siti yang tiba-tiba lemas dan
terjatuh saat akan berolahraga. Lalu melakukan diskusi
singkat berdasarkan cerita Siti tersebut.

Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan gambar yang diamati.
Ayo Membaca
Siswa diminta membaca wacana berjudul “Matahari Sumber Energi
Terbesar”. (Literasi)

Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf dengan

suara nyaring..
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang
dibaca.
(lihat Buku siswa)
Ayo Bercerita
Siswa Siswa diminta menceritakan kembali isi wacana dengan
bahasa mereka sendiri secara bergiliran.
(Creativity and Innovation)
Guru memberi kesempatan kepada siswa yang berani maju tanpa
ditunjuk
Semua siswa yang berani maju harus diberi pujian agar termotivasi.
 Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Bagaimana perasaan setelah mencoba menceritakan
kembali wacana “Matahari sumber energi terbesar”?
3. Apa kegiatan yang paling disukai?
4. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
5. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap).
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang informasi dalam teks.
2. Tes lisan tentang informasi dalam teks.
3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan 1

Seluruh Sebagian
Kesesuaian Informasi yang besar Hampir semua
disampaikan informasi Separuh saja
informasi informasi tidak
sangat lengkap yang informasi
1 dengan sesuai dengan
dan sesuai disampaika disampaikan
sumber sumber informasi
dengan n sangat dengan
informasi
informasi lengkap dan lengkap
yang terdapat sesuai
pada sumber dengan
informasi informasi
yang
terdapat
pada
sumber
informasi

Belum mampu
Seluruh Ada Separuh
Susunan menyusun kalimat
kalimat sesuai sedikit saja kalimat
2 kalimat yang sesuai dengan
denganEYD kalimat yang
informasi EYD
yang tidak strukturnya
sesuai sesuai EYD
EYD

Mengetahui Wira Bangun, 17 Juni 2022

Kepala SD Negeri 10 Guru Kelas IIIA
Simpang Pematang

SEOKJIN , M.Pd. ARUM HETI PRATIWI, S.Pd.

NIP. 19620712 198207 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 10 SIMPANG PEMATANG

Kelas / Semester : III A / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk 3.2.1. Menemukan kosakata
energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, terkait sumber energi
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. dengan tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menyusun informasi terkait sumber
tentang konsep sumber dan bentuk energi energi menggunakan kalimat
dalam bentuk sendiri dengan tepat.
tulis dan visual menggunakan kosakata baku
dankalimat efektif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata terkait sumber
energidengan tepat.
b. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi
menggunakankalimat sendiri dengan tepat.

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media “pekarto”.
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan, tujuan
kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
4. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang karakter
apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses belajar
mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter (PPK).
5. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
6. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang telah
disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta seorang siswa
menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
7. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Ayo Berlatih 140
Inti Siswa diminta membaca kembali teks berjudul Matahari Sumber menit
Energi Terbesar.
Siswa bermain menyusun huruf, Huruf disusun membentuk kata.
Kosa
katanya berhubungan dengan sumber energi.
 Siswa membentuk kelompok. Masing-masing anggota kelompok
duduk membentuk lingkaran. Setelah berhasil menyusun huruf
menjadi kata, satu anggota grup mulai membuat kalimat dengan
menyebutkan satu kata awal. Kemudian anggota yang lain
menambahkan satu kata, selanjutnya ditambah lagi satu kata dari
anggota kelompok lainnya, dan begitu seterusnya sampai kalimatnya
sempurna. (Collaborative)
Guru melakukan penilaian dan evaluasi hasil belajar

Kegiatan Bersama Orang Tua

Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk
menerapkannya di rumah.
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Apa kegiatan yang paling disukai?
3. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
4. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang kosakata yang telah dibuat pada sebuah media “pekarto”
3. Penilaian Keterampilan
1. Mempraktikkan penerapan media “pekarto”

H. ALAT EVALUASI

A. Soal untuk evaluasi berupa tes lisan secara mandiri.

 Apakah yang dimaksud dengan huruf ?

 Berapa huruf abjad dalam ejaan bahasa Indonesia?
 Huruf S ada di urutan ke berapa ?
 Apakah yang dimaksud dengan kata ?
 Sebutkan huruf abjad yang kamu ketahui ?
 Kata “Seokjin” terdiri dari berapa huruf ?
 Kata “Buku” terdiri atas huruf apa saja?

B. Soal untuk evaluasi berupa tes keterampilan secara kelompok.

 Bagaimana menyusun huruf “a-t-h-i-m-a-i-r-a” untuk menjadi sebuah kata yang benar?
 Cobalah kalian putar media pekarto, jika sudah berhenti panah menunjuk di gambar apa? Lalu
susunlah huruf menjadi kata!. ( Contoh : Namjoon berkelompok dengan Jimin, seokjin, dan
Suga. Namjoon sebagai ketua kelompok memutar pekarto, lalu panah menunjukkan pada
gambar kucing. Segera Namjoon, Jimin, Seokjin dan Suga untuk menyusun huruf menjadi
kata. Kata kucing diawali dengan huruf k dan berakhiran g, sehingga susunan huruf nya K-u-c-
i-n-g.
 - Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.
No Kriteria Rubrik
Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
1 Menyusun
Huruf Seluruh huruf Ada
menjadi kata dapat disusun kekeliruan Ada Hampir
menjadi kata dalam kekeliruan seluruh
dengan benar dan menyusun dalam huruf belum
dengan kata namun menyusun mampu
ejaan tidak kata disusun
yang tepat melebihi sampai menjadi
dalam 25% atau mencapai kata
waktu ada 40% .
yang tambaha
tersedia nwaktu
2
Seluruh
Menyusun Semua kalimat kalimat Hanya Kekeliruan
kata disusun dengan berhasil sekitar penyusunan
menjadi struktur yang disusun 50% kalimat
kalimat benar, dengan namunada kalimat lebihdari
penggunaan sedikit disusun 50%
diksi kekeliruan dengan
yang baik, dan dalam benar
ejaan yang struktur
tepat dan
ejaan

Mengetahui Wira Bangun,17 Juni 2022

Kepala SD Negeri 10 Guru Kelas IIIA
Simpang Pematang

SEOKJIN, M.Pd.
NIP. 19620712 198207 2 003 ARUM HETI PRATIWI, S.Pd.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 10 SIMPANG PEMATANG

Kelas / Semester : III A / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan bentuk 3.2.1. Mengidentifikasi informasi
energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, terkait sumber energi dengan
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang 4.2.1. Menceritakan kembali secara
konsep sumber dan bentuk energi dalam bentuk tertulis informasi tentang
tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan sumber energi yang terdapat
kalimat pada teks
efektif. dengan tepat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait sumber energi dengan tepat.
2. Dengan membaca teks siswa dapat menceritakan kembali secara tertulis informasi tentang
sumber energi yang terdapat pada teks dengan tepat.
D. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahulua dan melakukan absensi kehadiran siswa. menit
n 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan
siswa).
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang karakter
apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses belajar
mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter).
4. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan yang
mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan membaca
senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan
penguatan literasi. Jika ada siswa yang tidak membawa buku
bacaan, guru dapat meminjamkan buku-buku bacaan yang ada di
kelas atau dari perpustakaan sekolah.
5. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris,
jumlah bait, dan lain-lain) sebagai kegiatan pra-membaca.

Kegiata Ayo Membaca 140

n Inti Guru memantik rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan menit
 pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang akan
dibaca.
Kemudian siswa membaca wacana yang ada pada buku teks
berjudul
“Menjaga Kelestarian Energi adalah Kewajiban Bersama” dengan
nyaring secara bergantian.
Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
(Critical
thinking and Problem Solving)
 Selanjutnya siswa menjawab pertanyaan dibuku siswa yang
ada hubungannya dengan wacana diatas.

Ayo Mengamati
Siswa mengamati dialog Pak Guru dan murid-murid

Siswa menyebutkan satuan waktu apa saja yang mereka ketahui dari
dialog tersebut.
 Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15
Penutup 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? menit
2. Apa kegiatan yang paling disukai?
3. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
4. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
5. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius).

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedomanpenilaian sikap).

2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks.
2. Tes lisan tentang isi di dalam sebuah dialog.

3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Seluruh Sebagian
Informasi besar
Kesesuaian yang informasi Hampir semua
disampaikan yang Separuh saja
informasi informasi tidak
sangat disampaikan informasi
1 dengan sesuai dengan
lengkap dan sangat disampaikan
sumber sumber
sesuai lengkap dan dengan
informasi informasi
dengan sesuai lengkap
informasi dengan
yang informasi
terdapat yang terdapat
pada sumber pada sumber
informasi informasi
 Belum mampu
Seluruh Ada sedikit Separuh
Susunan menyusun
kalimat kalimat saja kalimat
2 kalimat kalimat yang
sesuai yang tidak yang
informasi sesuai dengan
denganEYD sesuai EYD strukturnya
EYD
sesuai EYD

Mengetahui Wira Bangun,17 Juni 2022

Kepala SD Negeri 10 Guru Kelas IIIA
Simpang Pematang

SEOKJIN, M.Pd. ARUM HETI PRATIWI, S.Pd.

NIP. 19620712 198207 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 10 SIMPANG PEMATANG

Kelas / Semester : III A / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosakata
bentuk terkait sumber energi
energi yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, dengan tepat.
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi tentang 4.2.1. Menyusun informasi terkait sumber
konsep sumber dan bentuk energi dalam energi menggunakan kalimat
bentuk tulis dan visual menggunakan sendiri dengan tepat.
kosakata baku dan
kalimat efektif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Dengan permainan menyusun kartu huruf, siswa mampu menemukan kosakata khusus terkait
sumber energi dengan tepat.
b. Dengan permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun informasi terkait sumber energi
menggunakankalimat sendiri dengan tepat.
D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Kartu-kartu huruf.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permainan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
4. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter
(PPK).
5. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
6. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
7. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti menit

Siswa diminta membaca teks berjudul “Air dan Angin adalah Sumber
Energi”. (Penguatan Literasi)
 Siswa diminta mencermati kosakata yang khas terkait sumber energi
pada teks tersebut. Siswa boleh mengajukan pertanyaan jika belum
memahami arti kata-kata baru yang dijumpainya.
Jika siswa sudah memahami kosakata tersebut guru meminta
siswa
memberi contoh kalimat yang dapat dibuat dari kosakata tersebut
secara lisan.
Ayo berlatih

Setelah beberapa siswa memberi contoh kalimat, guru mengajak

siswa
bermain menyusun kartu huruf membentuk kata yang
berhubungandengan energi.
Setelah bermain menyusun kartu huruf siswa diminta membuat
kalimat dari kata tersebut dengan permainan
menyambung kata secara berkelompok.
Perhatikan huruf-huruf pada kotak berikut! Temukan 8 kata
tersembunyi
di dalam kotak. Kata-kata tersebut terdapat pada bacaan di atas.
Cari secara mendatar, menurun, atau diagonal (miring). Berikan
tanda jika sudah menemukan.
 Tuliskan 5 informasi tentang sumber energi pada wacana di halaman
32- 34 (lihat buku siswa)!
Lengkapilah kalimat berikut ini dengan kata yang tepat!

Ayo Mencoba
Siswa membentuk pasangan untuk wawancara.
Siswa diminta melakukan wawancara tentang cara kewajiban yang
harus dilakukan di rumah dalam menghemat air.
Siswa mencatat hasil wawancara
Siswa menyampaikan hasil wawancara masing-masing di depan
kelas.
Sebelum menutup pelajaran guru mengevaluasi materi pelajaran
yang telah diberikan.

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15

Penutup 1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? menit
2. Apa kegiatan yang paling disukai?
3. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
4. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan.
 Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan
refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap).

2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang kosakata terkait sumber energi dan maknanya.

3. Penilaian Keterampilan
- Menyusun huruf menjadi kata dan menyusun kata menjadi kalimat.
No Kriteria Rubrik
Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
1 Menyusun
Huruf Seluruh Ada
menjadi kata huruf kekeliruan Ada Hampir
dapat dalam kekelirua seluruh huruf
disusun menyusun ndalam belum mampu
menjadi kata namun menyusu disusun
kata tidak melebihi nkata menjadi kata
dengan 25% atau ada sampai .
benar dan tambahan mencapai
dengan waktu 40%
ejaan
yang
tepat
dalam
waktu yang
tersedia
2
Seluruh
Menyusun Semua kalimat Hany Kekeliruan
kata kalimat berhasil a penyusunan
menjadi disusun disusun sekita kalimat lebih
kalimat dengan namun ada r 50% dari50%
struktur sedikit kalima
yang benar, kekeliruan t
dengan dalam disusu
penggunaan struktur n
diksi yang dan ejaan denga
baik, dan nbenar
ejaan yang
tepat

Mengetahui Wira Bangun, 17 Juni 2022

Kepala SD Negeri 10 Guru Kelas IIIA
Simpang Pematang

SEOKJIN, M.Pd. ARUM HETI PRATIWI, S.Pd

NIP. 19620712 198207 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 10 SIMPANG PEMATANG

Kelas / Semester : III A / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke :5

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis
dalam gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN

INDIKATOR Muatan: Bahasa Indonesia
NO Kompetensi
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan
bentuk energi yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
Indikator
Mengidentifikasi informasi
tentang sumber energi secara
lisan atau tulis dengan tepat.
Mampu menyampaikan pokok-pokok
informasi terkait sumber energi secara lisan
atau tulis dengan tepat .

4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi Mengidentifikasi istilah yang

tentang konsep sumber dan bentuk energi berkaitan dengan sumber
dalam bentuk tulis dan visual energi.
menggunakan kosakata baku dan kalimat Menyusun informasi tentang
efektif. sumber energi dengan kalimat efektif
yang benar.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan bermain peran, siswa mampu mengidentifikasi informasi tentang sumber energi secara
lisan atautulis dengan tepat.
b. Dengan mengidentifikasi informasi pada teks percakapan, siswa mampu menyampaikan pokok-
pokok informasi terkait sumber energi secara lisan atau tulis dengan tepat .
c. Dengan menyimak teks percakapan informasi, siswa mampu mengidentifikasi istilah yang
berkaitan dengansumber energi.
D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permainan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
Pendahuluan dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
4. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter
(PPK).
5. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
6. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya sendiri.
7. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Ayo Mencoba 140
Inti Siswa berpasangan untuk membaca dialog pada buku teks menit
Subtema 1 Pembelajaran 5. (Collaborative)
Siswa melakukan percakapan secara berpasangan..
(Communication)
Dengan melakukan tanya jawab guru meminta siswa
mengidendtifikasi informasi terkait isi percakapan.
Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali isi informasi
yang
terdapat di dalam dialog percakapan tersebut.
Siswa mengerjakan soal pada lembar kerja
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Apa kegiatan yang paling disukai?
3. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
4. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius).
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat
pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes Tertulis tentang menemukan dan menceritakan kembali pokok-pokok informasi
3. Penilaian Keterampilan

No Kriteria Rubrik
Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Seluruh Sebagian besar
Kesesuaian Informasi informasi yang Hampir
informasi yang disampaikan Separuh saja semua
1 dengan Disampaikan sangat lengkap informasi informasi
sumber sangat lengkap dan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
informasi sesuai dengan dengan dengan dengan
informasi yang informasi yang lengkap sumber
terdapat terdapat pada informasi
pada sumber sumber informasi
informasi
Belum mampu
Ada sedikit Separuh
Susunan Seluruh menyusun
kalimat saja kalimat
2 kalimat kalimat sesuai kalimat yang
yang tidak yang
informasi dengan EYD sesuai dengan
sesuai EYD strukturnya
EYD
sesuai EYD

Mengetahui Wira Bangun, 17 Juni 2022

Kepala SD Negeri 10 Guru Kelas IIIA
Simpang Pematang

SEOKJIN, M.Pd. ARUM HETI PRATIWI, S.Pd.

NIP. 19620712 198207 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 10 SIMPANG PEMATANG

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Mengidentifikasi informasi terkait
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk perubahan energi dengan tepat.
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menuliskan pokok-pokok informasi
tentang konsep sumber dan bentuk energi tentang perubahan energi yang
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan terdapat pada teks, dengan tepat.
kosakata baku dan kalimat
efektif.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi terkait perubahan energi dengan tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi tentang perubahan energi
yang terdapat pada teks, dengan tepat.

E. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

D. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permainan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplinan
siswa).
3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan karakter).
4. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan yang
mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan membaca
senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk penguatan
penguatan literasi. Jika ada siswa yang tidak membawa buku
bacaan, guru dapat meminjamkan buku-buku bacaan yang ada
di kelas atau dari perpustakaan sekolah.
5. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain) sebagai
kegiatan pra-membaca.

Kegiatan Ayo Membaca 140

Inti  Guru memantik rasa ingin tahu siswa dan memotivasi untuk menit
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang diamati. (Contoh pertanyaan: Gambar apakah ini?
Siapa yang mempunyai alat ini di rumah? Adakah yang
mengetahui bagian-bagian yang ada pada alat ini? Dan
sebagainya.).
 Kemudian siswa diminta membaca wacana berjudul “Perubahan
Energi”.
 Siswa membaca wacana tersebut bergantian per paragraf dengan
suara nyaring.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan seputar isi teks yang
dibaca (lihat buku siswa)
 Ayo Berdiskusi
 Guru membentuk kelompok untuk berdiskusi.
 Guru meminta siswa secara berkelompok mendiskusikan perubahan
energi apa saja yang terjadi di sekitar.
 Masing-masing kelompok mencatat hasil diskusi pada tabel yang
telah disiapkan.

 Guru mengamati proses diskusi, sambil melakukan penilaian sikap.

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Apa kegiatan yang paling disukai?
3. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
4. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
5. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
buku tulis khusus untuk refleksi.
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman penilaian
sikap).

2. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi dalam teks.
3. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh Sebagian besar
Informasi yang informasi yang
disampaikan disampaikan
Kesesuaian Hampir semua
sangat lengkap sangat lengkap Separuh saja
informasi informasi
dan sesuai dan sesuai informasi
1 dengan tidak sesuai
dengan dengan disampaikan
sumber dengan sumber
informasi informasi dengan lengkap
informasi informasi
yang terdapat yang terdapat
pada sumber pada sumber
informasi informasi
Belum mampu
Seluruh Ada sedikit Separuh saja
Susunan menyusun
kalimat kalimat yang kalimat yang
2 kalimat kalimat yang
sesuai dengan tidak sesuai strukturnya
informasi sesuai dengan
EYD EYD sesuai EYD
EYD

Mengetahui Wira Bangun, 17 Juni 2022

Kepala Sekolah SD Negeri 10 Guru Kelas IIIA
Simpang Pematang

SEOKJIN, M.Pd ARUM HETI PRATIWI, S.Pd

NIP. 19620712 198207 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 10 SIMPANG PEMATANG

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2

E. KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
7. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
8. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

F. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosakata terkait
bentuk energi yang disajikan dalam bentuk sumber energi dengan tepat.
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menyusun informasi terkait sumber
tentang konsep sumber dan bentuk energi energi menggunakan kalimat sendiri
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan dengan tepat.
kosakata baku dan kalimat
efektif.

G. TUJUAN PEMBELAJARAN

i. Dengan membaca, siswa mampu menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan perubahan energi
dengan tepat.
ii. Dengan membaca, siswa mampu menyusun dan menyampaikan kembali informasi terkait perubahan
energi menggunakan kalimat sendiri dengan tepat.
iii. Dengan mengamati teks dan mendengar penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban-
kewajiban terkait perubahan energi.

D. SUMBER, MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
 Gambar/video yang menunjukkan kewajiban terkait perubahan energi.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
 Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa.
8. Guru menjelaskan rencana kegiatan yang akan dilakukan,
tujuan kegiatan belajar, dan rencana penilaian.
9. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang proses
belajar mengajar hari ini. kegiatan penguatan Karakter
(PPK).
10. Guru meminta seorang siswa untuk bercerita tentang kegiatan
sebelum berangkat ke sekolah. Siswa lain diminta menyimak.
(Kegiatan literasi)
11. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait cerita yang
telah disampaikan seorang siswa tersebut. Lalu meminta
seorang siswa menceritakan kembali dengan bahasanya
sendiri.
12. Guru menghubungkan cerita tersebut dengan materi yang akan
dipelajari

Kegiatan 140
Inti Ayo Mengamati menit
 Setelah siswa siap, siswa diminta membentuk kelompok terdiri
atas maksimal 4 orang.
 Siswa diminta mengumpulkan informasi tentang perubahan energi
baik dari buku teks yang mereka miliki maupun dari sumber
informasi lainnya di perpustakaan (Creativity and Innovation)

 Masing-masing kelompok mencatat hasil studi pustakanya

Ayo Bercerita
 Jika siswa sudah memperoleh informasi tentang perubahan energi,
siswa diminta menyampaikan kembali informasi yang sudah
diperolehnya di depan kelas dan menjawab pertanyaan seputar
perubahan energi pada buku siswa subtema 2 halaman 67-68

Ayo Mengamati
  Setelah Kemudian siswa menyimak penjelasan guru tentang
bagaimana sebaiknya manusia menggunakan energi yang
dimilikinya. Guru memberikan contoh orang-orang yang
menggunakan energinya untuk hal yang bermanfaat
 Guru juga memberi kesempatan siswa memberi contoh kewajiban
dalam penggunaan energi yang memberikan manfaat bagi
kehidupan dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa memberikan contoh-contoh kewajiban dalam memanfaatkan
energi dengan baik dan bermanfaat.
 Lalu guru meminta siswa menyampaikan pendapatnya jika ada
orang yang menggunakan energi untuk hal yang tidak baik atau
melanggar aturan.
 Siswa menuliskan pendapatnya di kertas. Lalu beberapa siswa
diminta membacakan pendapatnya di depan kelas

Kegiatan Bersama Orang Tua

Orang tua bercerita tentang kebiasaan yang baik dalam
memanfaatkan energi, membuat komitmen bersama untuk
menerapkannya di rumah
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15
Penutup pembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Apa kegiatan yang paling disukai?
3. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
4. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

2. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman penilaian
sikap)

3. Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang kosakata terkait perubahan energi dari teks.

4. Penilaian Keterampilan
1. Menceritakan kembali informasi terkait perubahan energi.

No Kriteria Rubrik Kriteria

Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Seluruh Sebagian besar
Kesesuaian Hampir semua
Informasi yang informasi yang Separuh saja
informasi informasi
disampaikan disampaikan informasi
1 dengan tidak sesuai
sangat lengkap sangat lengkap disampaikan
sumber dengan sumber
dan sesuai dan sesuai dengan lengkap
informasi informasi
dengan dengan
 informasi informasi
yang terdapat yang terdapat
pada sumber pada sumber
informasi informasi
Belum mampu
Seluruh Ada sedikit Separuh saja
Susunan menyusun
kalimat kalimat yang kalimat yang
2 kalimat kalimat yang
sesuai dengan tidak sesuai strukturnya
informasi sesuai dengan
EYD EYD sesuai EYD
EYD

2. Menuliskan pendapat terkait penggunaan energi.

No Kriteria Rubrik Kriteria

Sangat Baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
1
Tulisan
Tulisan rapi, Memenuhi 3
tanpa kriteria Memenuhi Memenuhi
coretan, 2 kriteria 1 kriteria
mudah
terbaca, jeda .
proporsional
2
Bahasa Menggunakan
kosakata baku, Memenuhi 3 Memenuhi Belum
kalimat efektif, kriteria 2 kriteria memenuhi
kata tertulis
dengan benar,
tanda baca
tepat
3 Isi Sesuai konteks, Membuat 3 Membuat 2 Membuat 1
pilihan kata kewajiban, kewajiban, kewajiban
tepat, struktur sesuai dengan sesuai dengan sesuai/tidak
kalimat benar, tema tema sesuai dengan
ejaan tepat, tema

Mengetahui Wira Bangun, 17 Juni 2022

Kepala Sekolah SD Negeri 10 Guru Kelas IIIA
Simpang Pematang

SEOKJIN, M.Pd ARUM HETI PRATIWI, S.Pd

NIP. 19620712 198207 2 003
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 10 SIMPANG PEMATANG

Kelas / Semester : III A / 2
Tema 6 : Energi dan Perubahannya
Sub Tema 2 : Perubahan Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3

H. KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
11. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan
cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
12. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak Sehat, dan tindakan yang mencerminkan prilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.

I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali informasi tentang sumber dan 3.2.1. Menemukan kosakata/istilah yang
bentuk energi yang disajikan dalam terkait dengan perubahan energi
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau dengan tepat.
eksplorasi lingkungan.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1. Menceritakan kembali pokok-pokok
tentang konsep sumber dan bentuk energi informasi terkait perubahan energi
dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosakata/istilah
menggunakan kosakata baku dan kalimat yang telah dipelajari dengan tepa.
efektif.

J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan kosakata/istilah yang terkait dengan
perubahan energi dengan tepat.
2. Dengan permainan bingo, siswa mampu menceritakan kembali pokok-pokok informasi terkait
perubahan energi menggunakan kosakata/istilah yang telah dipelajari dengan tepat.

H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 6 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 6 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

K. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permainan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 13. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
14. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
15. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
16. Guru mengajak Siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa tentang Syair Matahari. Kegiatan
membaca senyap dapat dilakukan selama 10 menit untuk
penguatan penguatan literasi. Jika ada siswa yang tidak
membawa buku bacaan, guru dapat meminjamkan buku-
buku bacaan yang ada di kelas atau dari perpustakaan
sekolah.
17. Sebelum siswa membaca guru mengajukan pertanyaan-
pertanyaan terkait teks syair yang akan dibaca (judul,
pengarang, jumlah baris, jumlah bait, dan lain-lain)
sebagai kegiatan pra-membaca.

Kegiatan Ayo Membaca 140

Inti  Guru meminta siswa membaca nyaring percakapan yang ada menit
di buku teks, dengan menunjuk beberapa siswa sebagai tokoh
dalam percakapan. Pembacaan percakapan tersebut dilakukan
sampai tiga kali dengan siswa yang berbeda

 Guru memperhatikan cara siswa membaca dan melakukan

koreksi terhadap kemampuan membaca siswa.
 Guru melakukan tanya jawab seputar isi teks yang dibaca.
(Communication)
 Siswa menjawab soal-soal pada lembar kerja di buku siswa
  Setelah waktu mengerjakan tugas berakhir siswa
mengumpulkan lembar kerja masing-masing.
 Setelah beberapa siswa membacakan hasil kerjanya, guru
melakukan konfirmasi dan bersama siswa mengambil
beberapa kesimpulan.

Kegiatan D. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15

Penutup pembelajaran. menit
6. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
7. Apa kegiatan yang paling disukai?
8. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
9. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi
tersebut?
10. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya
siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
E. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
F. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

J. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

3. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi (Lihat pedoman
penilaian sikap)
4. Penilaian Pengetahuan
1. Tes tulis tentang Informasi perubahan energi

5. Penilaian Keterampilan
- Menyampaikan kembali informasi terkait sumber energi.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan
4 3 2 1
Sebagian
besar
Seluruh
informasi
Informasi
yang
yang
disampaikan
disampaikan
Kesesuaian sangat Separuh saja Hampir semua
sangat
informasi lengkap informasi informasi
lengkap
1 dengan dan sesuai disampaikan tidak sesuai
dan sesuai
sumber dengan dengan dengan sumber
dengan
informasi informasi lengkap informasi
informasi
yang terdapat
yang terdapat
pada sumber
pada sumber
informasi
informasi
 Belum mampu
Seluruh Ada sedikit Separuh saja
Susunan menyusun
kalimat kalimat yang kalimat yang
2 kalimat kalimat yang
sesuai dengan tidak sesuai strukturnya
informasi sesuai dengan
EYD EYD sesuai EYD
EYD

Mengetahui Wira Bangun, 17 Juni 2022

Kepala Sekolah SD Negeri 10 Simpang Guru Kelas IIIA
Pematang

SEOKJIN, M.Pd ARUM HETI PRATIWI, S.Pd

NIP. 19620712 198207 2 003